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【摘要】

本文分析了汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上研究了汽車企業(yè)提升繼續(xù)教育質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】

汽車企業(yè)；繼續(xù)教育

一、汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的主要問題

企業(yè)內(nèi)部的工人、經(jīng)營管理人員和專業(yè)技術(shù)人員是汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育的主要對(duì)象，繼續(xù)教育應(yīng)該以崗位技能培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)為主，目前汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育存在如下問題：

首先，汽車企業(yè)對(duì)職工繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不清晰。很多汽車企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在著誤解，整個(gè)社會(huì)都存在著輕視繼續(xù)教育的價(jià)值導(dǎo)向，沒有將繼續(xù)教育作為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段和途徑，雖然很多繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在形式上進(jìn)行了相應(yīng)的繼續(xù)教育工作的開展，但是從實(shí)踐上來看，教育的質(zhì)量很不理想。社會(huì)上很多的機(jī)構(gòu)和部門都對(duì)提升學(xué)歷的繼續(xù)教育抱有很大的熱情，但是卻對(duì)提升技能的繼續(xù)教育冷落對(duì)待，很多企業(yè)都對(duì)繼續(xù)教育在提升很多企業(yè)沒有意識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)的重要推動(dòng)力量，他們一般僅僅是為了提升學(xué)歷而接受繼續(xù)教育，從而實(shí)現(xiàn)職稱的評(píng)選和工資的提升。

其次，汽車企業(yè)管理體制不科學(xué)，缺乏足夠的吸引力。在國民教育體系中繼續(xù)教育應(yīng)該占據(jù)重要的位置，因此本應(yīng)該受到教育行政主管部門的高度重視，但是在實(shí)際中繼續(xù)教育是由多個(gè)部門共同牽線和管理的，它們并不是專業(yè)進(jìn)行教育工作的部門，在構(gòu)建學(xué)科和設(shè)置課程的時(shí)候顯得非常不成熟。目前并沒有統(tǒng)一的繼續(xù)教育教學(xué)大綱，導(dǎo)致了繼續(xù)教育走上了自由式的教學(xué)模式，管理體制和運(yùn)行機(jī)制的不科學(xué)導(dǎo)致了繼續(xù)教育的健康、科學(xué)發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。

再次，繼續(xù)教育師資力量匱乏，課程體系和時(shí)代脫節(jié)。如何進(jìn)行有效的課程設(shè)置時(shí)繼續(xù)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題，我國繼續(xù)教育目前的課程系統(tǒng)非常不規(guī)范、不系統(tǒng)，課程設(shè)置內(nèi)容也和學(xué)生的實(shí)際需求想脫軌，這導(dǎo)致職工在接受繼續(xù)教育的時(shí)候顯得很不積極、很被動(dòng)。繼續(xù)教育一般是學(xué)歷后教育，是在職工工作一段時(shí)間后根據(jù)最新的理論、觀點(diǎn)、思維和技術(shù)作為開展培訓(xùn)的切入點(diǎn)，繼續(xù)教育的這些要求使其對(duì)對(duì)師資力量的要求越來越高，繼續(xù)教育需要那些對(duì)最新的可續(xù)知識(shí)和技能了若指掌并具有高瞻遠(yuǎn)矚目光的教師來指導(dǎo)。目前我國汽車企業(yè)繼續(xù)教育中這類師資是非常短缺的，它們?yōu)榱藨?yīng)急往往會(huì)聘請(qǐng)一些難以滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求的教師，學(xué)員對(duì)于繼續(xù)教育的高期望和教師師資水平的低下使得繼續(xù)教育產(chǎn)生了非常大的問題，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量受到課程設(shè)置落手和師資力量短缺的嚴(yán)重限制。

最后，汽車企業(yè)繼續(xù)教育投入嚴(yán)重不去。繼續(xù)教育人力、物力和財(cái)力上的投入是其得以持續(xù)發(fā)展的重要硬件基礎(chǔ)，它需要和普通的義務(wù)教育、高等教育一樣進(jìn)行必要的資源投入，因?yàn)橐欢ǖ漠a(chǎn)出需要一定的投入作為根基。雖然很多社會(huì)上的組織都大力開展繼續(xù)教育工作，政府也會(huì)適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充，但是繼續(xù)教育和非盈利性公益事業(yè)還是有本質(zhì)區(qū)別的，唯有政府積極進(jìn)行投入，才能給繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來進(jìn)一步的發(fā)展空間。此外，我國在研究繼續(xù)教育理論研究上還處于起步階段，所以還不能充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的差異性和整體性，難以細(xì)致地分析繼續(xù)教育的整體層次，這導(dǎo)致了教育主管部門在開展繼續(xù)教育時(shí)總是缺乏足夠的理論自信心，使得繼續(xù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略受到限制，繼續(xù)教育發(fā)展滯后的一個(gè)重要原因還在于教育的全面規(guī)劃工作依然非常稚嫩。

二、汽車企業(yè)適應(yīng)繼續(xù)教育的發(fā)展方向

在社會(huì)變革的過程中，人才教育必然會(huì)發(fā)生翻天覆地的一次變革，社會(huì)一方面對(duì)繼續(xù)教育產(chǎn)生了巨大的需求，另一方面也對(duì)繼續(xù)教育提出了更高的要求，繼續(xù)教育只有通過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展才能持續(xù)地滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的特殊需要。

第一，用素質(zhì)教育的觀念和目標(biāo)來指導(dǎo)繼續(xù)教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使得技術(shù)創(chuàng)新和無形資產(chǎn)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ?jīng)濟(jì)決策成的知識(shí)化傾向日益嚴(yán)重、科技發(fā)展日益高新化，所以汽車企業(yè)繼續(xù)教育必須以合作、生存、做事和認(rèn)知作為核心開展，知識(shí)創(chuàng)新是繼續(xù)教育的重中之重。職工應(yīng)該培養(yǎng)自身良好的整體素質(zhì)并以此為依托，不斷挖掘自身的才能，用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在信息時(shí)代，知識(shí)的增長速度是幾何式增長的，這也意味著知識(shí)的保鮮期是越來越短的，每一個(gè)職工都需要隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的更新，汽車企業(yè)需要運(yùn)用最新的科技知識(shí)來進(jìn)行生產(chǎn)，繼續(xù)教育就成為必須，面對(duì)具體的問題要具體對(duì)待。

第二，用通才教育觀念指導(dǎo)繼續(xù)教育。當(dāng)今時(shí)代一個(gè)最主要的特點(diǎn)是知識(shí)的綜合和整體性，汽車企業(yè)，很多產(chǎn)品都是集各門學(xué)科于一體的，綜合性的探索成為科學(xué)研究領(lǐng)域的主要方向，科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合成為技術(shù)領(lǐng)域的重要指導(dǎo)，在當(dāng)今時(shí)代汽車企業(yè)最需要的就是集科技、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)和外語知識(shí)于一體的通才，繼續(xù)教育應(yīng)該以通才教育觀念來應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的客觀形勢(shì)，使得自然科學(xué)和人文科學(xué)、文理知識(shí)得到相互滲透，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職工要將自身發(fā)展成為復(fù)合型人才并提升競爭力，只有掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)自身濃厚的文化底蘊(yùn)

第三，用個(gè)性化的教育理念來指引繼續(xù)教育。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特性就是注重受教育者的個(gè)性。在當(dāng)今世界人們更加注重社會(huì)主體的個(gè)性化和多樣性，讓每一個(gè)受教育者的個(gè)性得到全面的發(fā)展，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的潛能，淋漓盡致地發(fā)揮自身的興趣、愛好和創(chuàng)新動(dòng)力。繼續(xù)教育應(yīng)該注重每一個(gè)受教育者的個(gè)性特征，使得他們能夠得到和個(gè)性相適應(yīng)的教育方式，做到因人而異、因材施教，使得職工能夠積極主動(dòng)地接受繼續(xù)教育的洗禮，引導(dǎo)他們走上個(gè)性發(fā)展的道路，使得社會(huì)資源得到合理的配置，推動(dòng)汽車企業(yè)不斷向前發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異的時(shí)代條件下，汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育面臨著新的問題和情況，這給企業(yè)職工教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，企業(yè)需要進(jìn)行積極探索、不斷創(chuàng)新，將繼續(xù)教育事業(yè)推向嶄新的高度之上。

作者：鄒瑞睿 單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院

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