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一、案例教學(xué)在現(xiàn)職干部繼續(xù)教育中的地位和作用

我軍現(xiàn)職干部的繼續(xù)教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，屬于我軍任職教育中的重要組成部分。需要根據(jù)部隊(duì)任職崗位的要求和學(xué)員的個(gè)體需求，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論和方法組織實(shí)施?，F(xiàn)職干部的學(xué)習(xí)目的明確，通常以及時(shí)、有用為取向，以解決問(wèn)題為核心，這一特點(diǎn)決定了案例教學(xué)必然成為對(duì)現(xiàn)職干部開(kāi)展繼續(xù)教育的一種主要方法，更是我軍任職教育院校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)案例是案例教學(xué)的重要載體。高水平的教學(xué)案例是案例教學(xué)得以實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。案例教學(xué)中所使用的教學(xué)案例是否能夠反映部隊(duì)實(shí)際、緊貼學(xué)員的任職崗位，是否能夠在學(xué)員的實(shí)際工作中碰得上、用得著，決定了其在課堂上的歡迎程度，更直接影響到案例教學(xué)的實(shí)施效果。如何編寫出針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性好、共鳴度高的教學(xué)案例，更好的服務(wù)于我軍的現(xiàn)職干部繼續(xù)教育工作，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)案例編寫的基本程序

（一）案例編寫目的

明確案例編寫的目的主要是為了解決教學(xué)案例的針對(duì)性，體現(xiàn)特定的干部培訓(xùn)任務(wù)的內(nèi)在邏輯，更好的達(dá)成現(xiàn)職干部繼續(xù)教育的目標(biāo)。案例編寫的目的不明確，案例的質(zhì)量就無(wú)法獲得保證，也無(wú)法加以衡量。

（二）案例素材收集

案例素材是與培訓(xùn)內(nèi)容一致的生動(dòng)、真實(shí)的事件。用杜撰的故事開(kāi)展案例教學(xué)，是沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值的，案例必須來(lái)自真實(shí)生活。

（三）開(kāi)展案例研究

在掌握案例素材，動(dòng)手編寫案例時(shí)，必須進(jìn)行大量的研究工作。案例研究的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是圍繞案例所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究，對(duì)相關(guān)的基本理論和前沿問(wèn)題有準(zhǔn)確的把握。二是盡量全面搜集與案例相關(guān)的各種信息，在充分利用圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行信息檢索的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，盡可能的從不同的側(cè)面了解事件發(fā)生的背景、過(guò)程、結(jié)果及其各種影響。

（四）撰寫案例正文

案例正文是一個(gè)或一系列完整的故事，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其主要的活動(dòng)和結(jié)果。案例都必須要點(diǎn)明案例主題，并圍繞案例主題深入挖掘、精心設(shè)計(jì)并巧妙激活案例矛盾點(diǎn)，這是案例撰寫的核心，要貫穿案例全過(guò)程。

（五）提出討論問(wèn)題

緊隨案例正文提出討論問(wèn)題。討論問(wèn)題切忌大而籠統(tǒng)，要盡可能的具體細(xì)致，其目的是引導(dǎo)學(xué)員對(duì)案例正文進(jìn)行剝絲抽繭、層層遞進(jìn)的分析和思考，切忌脫離案例進(jìn)行提問(wèn)。

（六）編寫輔助資料

輔助資料的用途是幫助學(xué)員理解案例，其主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：一是分析案例必須具備的理論知識(shí)。二是與案例相關(guān)的學(xué)員分析案例是必需的。輔助資料可多可少，都是為了幫助學(xué)員了解案例中主人公的活動(dòng)空間及處理問(wèn)題的條件，從而對(duì)特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定人物進(jìn)行的特定活動(dòng)有更好的了解和理解，分析案例時(shí)能有身臨其境的感覺(jué)。

（七）編寫教學(xué)案例使用說(shuō)明書

教學(xué)案例使用說(shuō)明書應(yīng)包括以下六個(gè)方面的內(nèi)容：一是點(diǎn)明案例研究主題。二是對(duì)使用本教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的課程實(shí)施計(jì)劃提出建議，即對(duì)課程所需要的總時(shí)間、其中學(xué)員研討的時(shí)間和形式、案例分析交流的時(shí)間和形式、教師的活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容等作出建議，包括建議教師如何提第一個(gè)問(wèn)題；提問(wèn)的順序；如何應(yīng)對(duì)學(xué)員隨時(shí)提出的預(yù)期外的問(wèn)題，確保討論始終不脫離預(yù)期的方向；如何使用黑板及多媒體設(shè)施等教具；必要時(shí)對(duì)案例的真實(shí)結(jié)果準(zhǔn)備一份附錄，在課后發(fā)給大家供課后對(duì)照反思自己的決策方案設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高今后處理類似問(wèn)題的能力，但務(wù)必向?qū)W員強(qiáng)調(diào)，這并不是標(biāo)準(zhǔn)答案，僅僅是可供參考的一種選擇。三是對(duì)本教學(xué)案例在什么樣的培訓(xùn)層次、針對(duì)什么樣的培訓(xùn)對(duì)象使用效果最好做出說(shuō)明。四是列出本教學(xué)案例所涉及的主要相關(guān)理論觀點(diǎn)。五是給出可用于案例分析的理論框架或理論分析工具。六是列出建議學(xué)員閱讀的參考資料和書目。教學(xué)案例使用說(shuō)明書是供案例教學(xué)主持教師使用的，不需要發(fā)給學(xué)員。

三、教學(xué)案例編寫的基本原則

（一）真實(shí)性原則

案例教學(xué)法的生命力就在于不斷反映和反作用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)案例的編寫必須面向?qū)嶋H、從實(shí)際出發(fā)，是真實(shí)的、從實(shí)際工作中來(lái)的。

（二）緊密性原則

教學(xué)案例的編寫，一方面要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的要求，另一方面要緊貼學(xué)員的實(shí)際情況。根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況和培訓(xùn)需求編寫案例，突出教學(xué)案例的針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）典型性原則

教學(xué)案例要具有一定的代表性，編寫的案例能很好地代表教員所講授的一類問(wèn)題，可以有效地達(dá)到教學(xué)的目的。通過(guò)研究分析典型問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維，提高學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力。

（四）創(chuàng)新性原則

教學(xué)案例編寫必須要有創(chuàng)新性，不能限制得太多太死，只要求把案例材料以直觀、生動(dòng)的方法提供給學(xué)員，案例提供的信息不一定全面、完整。這樣的案例讓學(xué)員去分析討論，更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)員在分析討論案例的過(guò)程中，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法。這一思考的過(guò)程，就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。

四、教學(xué)案例編寫中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）主題的選定

為了保證教學(xué)案例的研究?jī)r(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值，現(xiàn)職干部繼續(xù)教育中所使用的教學(xué)案例應(yīng)是真實(shí)可信的，每個(gè)案例描述的都是部隊(duì)工作實(shí)踐中會(huì)遇到的真實(shí)問(wèn)題。一個(gè)案例要突出一個(gè)主題、一個(gè)主線?，F(xiàn)職干部繼續(xù)教育中的教學(xué)案例選題要充分體現(xiàn)其各項(xiàng)工作實(shí)踐活動(dòng)的客觀需求，做到貼近現(xiàn)實(shí)、貼近部隊(duì)、著眼發(fā)展、有的放矢。

（二）素材的采集

案例素材需要充分利用任職教育院校教員到部隊(duì)參觀、代職、調(diào)研、參訓(xùn)參演等多種方式，深入部隊(duì)管理一線進(jìn)行收集。在案例素材收集過(guò)程中，必須注意以下三點(diǎn)：一是收集與部隊(duì)工作直接相關(guān)、參訓(xùn)學(xué)員關(guān)注度高、反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。二是收集在部隊(duì)保障、建設(shè)和管理實(shí)踐中出現(xiàn)的帶有普遍性、典型性的問(wèn)題。三是收集部隊(duì)在當(dāng)前建設(shè)中急需解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有這樣，才能保證案例教學(xué)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的吸引力，緊貼軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備、緊貼部隊(duì)工作實(shí)際、緊貼任職崗位需要，真正拉近課堂與戰(zhàn)場(chǎng)之間的距離，在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)員的共鳴。

（三）正文的編寫

案例正文要具有較強(qiáng)的故事性，有生動(dòng)的情節(jié)，在符合教學(xué)目的的同時(shí)，擁有其自身的應(yīng)用價(jià)值、理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)橐院筇幚眍愃剖录峁┚净騿⒌稀Ｔ诰帉戇^(guò)程中要注意避免以下五種情況：一是把案例編寫成文件匯編，沒(méi)有主線、故事情節(jié)、人物活動(dòng)和人物情感的詳細(xì)描述。二是邊敘述邊分析，并對(duì)學(xué)員的案例分析造成局限甚至誤導(dǎo)。三是對(duì)基本事實(shí)進(jìn)行改編，使事件不能得到客觀的描述。四是提供信息數(shù)量不當(dāng)，影響學(xué)員的案例分析。五是把教學(xué)案例寫成歌功頌德的宣傳稿。

作者：王靈芝 王文秀 賈向軍 單位：海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)