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一、音樂基礎教育中基本技能訓練及音樂音準、節奏教學現狀分析

在音樂基礎訓練階段，要掌握音樂相關的常識，體驗音樂的情感，更重要的是掌握音樂的節奏和音準。節奏是音樂的靈魂和骨架，唱好旋律的前提是音準。教會孩子們識譜不是根本目的，根本目的是讓他們把音和節奏唱準確，這樣把音樂的基本面貌就反映出來了，能使他們的音樂興趣更好的得以持續與發展，可為他們進一步感受和學習音樂，以及提高音樂審美能力、表現能力打下堅實的基礎。傳統的教學手段：運用柯爾文手勢讓學生通過手勢輔助讓學生了解旋律的走向學唱歌譜，體會到音與音之間的高低跨度，進而通過歌唱表現音高。這是運用肢體語言來讓學生體會到音程的距離感來轉化為對音程的感知來唱準音的。這些方法的運用都取得了良好的教學效果。但是，不管采用怎樣的教學手段，由于音準和節奏都可以用具體的數字來表示，音高和節奏只有用數字的量化才能說明其準確性，它是用任何手勢都說明不了的。

二、電子音樂書中量化節奏和音準的方法與程序

1.量化節奏的方法

在電腦編程中，它可以將一拍內唱一個、兩個、三個、四個......音進行編程預設，就好像規則的圖形可以做到絕對的量化，讓電腦依據預設編程進行精準的發音，每一拍是多長時間，在電腦程序設計中很簡單，所以在節奏訓練中可以去反復模仿電腦音樂的精準的節奏時值分配，獲得均勻的節奏分配的感覺，為演奏時音符的時值不擠不拖打下良好的基礎。

2.量化音準的方法

電子音樂的音源采集時經過測量，現在電腦軟件采用的音源國際上已經統一，國際標準音振動頻率為440赫茲，在十二平均律中每個音都有固定的振動頻率。這樣我們在電子音樂的背景下，每個音都是準確的，其固定的音高都是不變的在反復出現，長時間的模仿與聽賞，就會給我們的聽覺樹立良好的絕對音高的概念。現在我們普遍的采用的是鋼琴來訓練音準，不幸的是，我們拿測音儀器測量發現幾乎就沒有音完全準的鋼琴。所以，在直接用耳朵聽辨音高時，不能想當然，還是得靠具體的數字來量化，最好有個測音的儀器來幫助我們訓練音高，聽覺訓練時就只有靠電子音樂音源，midi音樂、電鋼琴和電子琴等都有精準的音高。還有一款軟件也可以直接測出音的振動頻率來，如果將固定音源和測音的軟件在聽覺和視覺同時使用，那么音準的訓練就會變得更加富有情趣。由于視覺的量化最終還得轉化到音樂的可聽性這個特點上來，所以聽覺的量化是根本，電子音樂直觀的樹立音準的概念，值得我們一遍又一遍的模仿，因為它是準確的，重復的做一件準確無誤的事情會使我們受益匪淺。

三、電子音樂書中電子音樂教學方法探視

利用電子音樂音準和節奏的特點，將音樂學習置于發音和節奏準確演奏的背景下，只要有電腦就可以演奏音樂，在教學工具方面為音樂學習增加了十分便利的教學工具。便捷的的操作，為學習音樂增加了樂趣，將自主學習時的自助能力大大提高。，改變傳統教學中只有在鋼琴、手風琴的輔助下學習。所以，在這個軟件的支持下你會發現，看不到一件樂器，你會聽到各種樂器的聲音，就像模擬戰爭的沙盤推演一樣，足不出戶，先在你的電腦上用你的鍵盤敲擊，看似業余的練習十分專業的音樂知識，在打游戲中就學會了音樂的許多法則。

（一）點擊辨別音高方式，建立無傳統樂器可獲取音高的平臺。

紙質音樂書傳播的是音符，具有記錄功能和可視屬性。電子音樂書可以直接點擊音符，獲得該音符的音高。在樂譜中獲取音高，就可以直接得知該音符的音高位置，如果在樂譜上點擊出音階來，先唱音階，進行音階訓練為旋律學習打下良好基礎，也可以獲取樂曲的調式屬性。

（二）任意段落抹唱方式，建立難點可以反復重點學習的平臺。

有人說“沒有演奏（唱）會樂譜，是因為反復不夠”，這說明了反復在音樂學習中的重要性。音樂中節奏的學習是音樂學習的重點，在教學中經常采用的方法就是重復，將節奏不斷重復，反復聽賞，再難的節奏也能學會。在電腦程序設計中，可以將一些學習的中的難點反復播放，究竟播放幾遍則可由學習者自己來確定。這樣也提高了學習自主性通過對音準、節奏教學的基本情況的分析，結合電子音樂的特點，本文進行電子音樂背景下音樂學習方法的探視。如果依托電腦的普及，將電子音樂的一些優點和音樂基礎學習相結合，將電腦音樂制作軟件的優勢和音樂教育的方法結合起來，這樣不僅可以使音樂學習更加經濟、便捷，而且可以大大提高學生對音樂的學習興趣，為音樂學習增加更多實用的工具，為音樂藝術的普及打下良好的基礎。

作者：張杰文 單位：甘肅省蘭州市第四十九中學