前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育探索，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)這門原本并不受重視的“副科”在中小學(xué)的教學(xué)中也占到了越來(lái)越大的比重。但是比之科技發(fā)展較快資源豐富的城鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育卻因?yàn)橛^念禁錮，經(jīng)濟(jì)落后等多重原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)中學(xué)。面對(duì)新課程，農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育狀況令人堪憂，長(zhǎng)此以往教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行闡述，同時(shí)再根據(jù)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行深度的原因剖析，找出限制農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，結(jié)合自身知識(shí)，提出具有創(chuàng)造性可行性的方法，為音樂(lè)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；探索與經(jīng)驗(yàn)

一、選題的意義與背景

農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)狀況嚴(yán)峻，家長(zhǎng)學(xué)生與學(xué)校的不重視會(huì)造成音樂(lè)教學(xué)的惡性循環(huán)，長(zhǎng)此以往，農(nóng)村與城鎮(zhèn)音樂(lè)教學(xué)的差距必將越來(lái)越大，這并不符合基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段一視同仁的原則，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育問(wèn)題急需解決。

二、農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

為了深入了解農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的真實(shí)情況，筆者以孟州市化工鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)為調(diào)研基礎(chǔ)，囊括初一到初三的學(xué)生，抽取了9個(gè)班級(jí)，共發(fā)出400份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷390份。調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀堪憂。

（一）基本的音樂(lè)理論基礎(chǔ)較為欠缺。能讀懂簡(jiǎn)譜的學(xué)生只占7%，600人之中只有42個(gè)學(xué)生表示自己能看懂簡(jiǎn)譜；知道節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)生只占了19%；了解各個(gè)音符并能準(zhǔn)確發(fā)音的學(xué)生也只占了全部學(xué)生的40%，學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)普遍較差。

（二）唱歌用方言的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。除了缺乏音樂(lè)理論基礎(chǔ)，在筆者的調(diào)查與教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課特有的一種現(xiàn)象，就是在唱歌時(shí)會(huì)不自覺(jué)地帶入地方語(yǔ)言特有的聲調(diào)與押韻。這是語(yǔ)文教學(xué)不扎實(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的映射與影響。

（三）學(xué)生只把音樂(lè)課當(dāng)成娛樂(lè)與調(diào)劑，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為在課業(yè)緊張的中學(xué)階段，不是藝術(shù)生根本沒(méi)有必要開設(shè)音樂(lè)美術(shù)等課程，他們認(rèn)為這種做法不僅浪費(fèi)時(shí)間而且浪費(fèi)師資力量。在這種觀念的驅(qū)動(dòng)下，中學(xué)生對(duì)待音樂(lè)課的態(tài)度非常消極。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)興趣不高的背后，真正需要我們關(guān)注的是農(nóng)村人對(duì)待“讀書”的觀念。在農(nóng)村對(duì)待“讀書”這件事情的想法非常極端，一方面有家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書是孩子唯一的出路”，這種家長(zhǎng)會(huì)給孩子灌輸?shù)挠^念就是“考試第一，分?jǐn)?shù)至上”，在這種思想的引導(dǎo)下，也會(huì)讓孩子逐漸變得功利與極端，這群孩子根本不會(huì)將陶冶情操的音樂(lè)課放進(jìn)心里，發(fā)自內(nèi)心地去感受音樂(lè)的美；另一方面，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子連“主科”都讀不好，就算喜歡音樂(lè)又有什么用，還不如早點(diǎn)外出務(wù)工養(yǎng)家糊口。這種讓孩子倍感壓力的觀念會(huì)讓孩子對(duì)一切學(xué)科失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。綜上所述，以上兩種觀念都十分不利于農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的開展與實(shí)施，而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣是目前農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)與建議

通過(guò)上述對(duì)農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題的剖析，我們可以更加清楚地知道農(nóng)村音樂(lè)教育的癥結(jié)所在。筆者將從補(bǔ)充師資力量，豐富教學(xué)方法與增強(qiáng)學(xué)生興趣三方面來(lái)闡述對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與建議。一是在師資力量的缺乏上，地方政府與教師必須雙管齊下，才能緩解目前農(nóng)村音樂(lè)教師師資力量極度短缺的問(wèn)題。二是在教學(xué)方法上，教師可以突出音樂(lè)學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，遵循立體化原則，利用其它學(xué)科來(lái)輔助音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師需要探索多元化的教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生提高音樂(lè)的鑒賞能力。三是在學(xué)生自身興趣缺乏的問(wèn)題上，我們可以循序漸進(jìn)，徐徐圖之。首先學(xué)校必須先扭轉(zhuǎn)自身的觀念，清楚得認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性與必要性。其次，學(xué)校可以通過(guò)耳濡目染的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，比如午餐時(shí)間利用廣播播放一些經(jīng)典的旋律動(dòng)人的歌曲，每年舉辦一次音樂(lè)節(jié)等等，用活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性。最后，教師需要將音樂(lè)的重要性通過(guò)行動(dòng)傳遞給學(xué)生，只有改變了學(xué)生的觀念，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)才能更好地開展下去。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)基礎(chǔ)教程距離被農(nóng)村學(xué)生與家長(zhǎng)接受并真心接受還有一段很長(zhǎng)的距離。目前農(nóng)村音樂(lè)教師的主要任務(wù)就是將“音樂(lè)是美是享受是學(xué)習(xí)生活的重要組成部分”的這一觀念傳播開去。物質(zhì)上的設(shè)施可以通過(guò)別的方式改善，但是精神上的觀念如果不能改變，音樂(lè)就永遠(yuǎn)無(wú)法走進(jìn)人的心里。總而言之，農(nóng)村音樂(lè)教育的前途是光明的，道路是艱難的。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)麗君.走向公平—中國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的調(diào)查與行動(dòng)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]趙春雷.淺談農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2013,(06):48-49.

[3]田鳳珍.淺談農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011,(17):114.

作者:張敏 單位:孟州市化工鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)