前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村數學基礎教育建設重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】2017年10月在中國共產黨第十九次全國代表大會上提出鄉村振興戰略，農村數學基礎教育建設開始進入更多數學教育工作者的視線中.數學基礎教育對個人的發展影響十分深遠，本文將對農村數學基礎教育建設存在的主要問題進行深入分析，探究出農村數學基礎教育建設的重要性。

【關鍵詞】農村；數學；基礎教育；重要性

一、研究的背景及意義

隨著中國共產黨第十九次全國代表大會的勝利召開，在會上提出了鄉村振興戰略。鄉風文明是鄉村振興的關鍵。中國是人口大國，在歷史發展的長河中，繼承和發揚是經久不息的話題。“尊師重教”、“要做學問先做人”等一系列諺語名言無時不刻都在昭示著培養優秀人才是中華民族的優良傳統，故而農村基礎教育建設是鄉風文明建設中最重要的環節。在科學技術飛速發展的今天，仍有許多人對數學的認識存在誤區。常規認知下，數學可以理解成為數學學科和數學科學，其實數學還可以培養縝密的邏輯思維，會使人受用一生。數學作為基礎學科經得起推敲和考驗，但農村數學教育中還存在許多缺陷。在教育公平的今天，我們一定要克服重重困難，將農村數學基礎教育的大樓建設成為可以與城市數學基礎教育比肩的高度。

二、農村數學基礎教育建設存在的主要問題及原因分析

我國教育信息化迅猛發展，有力地促進了農村中小學教育水平的進一步提高，根據《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中“實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益”的指令，農村學校引進先進教育設備，改善學校環境。但仍存在許多問題，本文將著重從以下幾個方面進行分析：1。學校資源問題。農村學校的數學教育信息資源較為閉塞。雖然我們處于互聯網+、信息爆炸的時代，但教育改革形式層層推進，往往農村數學教育改革開始實行時，城市里的數學教育改革早已初見成效。學生的進步就是學校的進步，這將導致農村學校的數學教育永遠處于落后狀態。2。教師配備問題。農村數學教師年齡偏大。為適應新時期國家人才培養方案，創新數學課堂成為當下的熱門話題，逐步形成以“教師引導”為主、“學生小組協作”為探究方法的數學學習模式。然而農村數學教師多數仍以傳統方式授課，這使得學生的創新思維和動手解決問題的能力低下，在根本上落后于城市數學教學。最終，“保守派”數學教師也會被數學改革創新的大環境淘汰。農村數學教師接觸一線教育改革團隊機會少。如果農村數學教師不及時更新知識系統、調整知識結構，就會導致其對當下數學教育改革方向理解片面。

（一）家長認識問題

家長對數學教育的理解程度不夠。他們文化教育水平普遍不高，對數學的理解不夠深入，在他們眼里學習數學僅僅是為了學生能考一個理想的分數，使其獲得升入重點高中接受教育的機會。應試教育思想不適合青少年的發展。在一定程度上會打壓學生學習數學的信念，一旦脫離應試，數學知識也會隨即被學生丟的無影無蹤。家長和學生的相處時間不夠。由于農村地理環境的偏遠和復雜，許多學生在寄宿家庭里生活。家長只有在放假或學校開家長會時，才能與學生有一定的交流。還有一部分學生的父母去城里工作，這樣學生便成為了留守兒童，致使他們極度缺乏安全感，家長不能及時發現學生出現在生活和學習上的問題。基礎教育階段的學生即將面臨或正處于青春期，如果沒有很好地引導其步入正途，那么學生將會失去學習數學的動力。

（二）學生努力問題

學生視野不開闊。農村學校的學生有極少機會接觸先進教育理念，在他們心里對大學、甚至對未來十分迷茫。這便導致農村基礎教育學段的學生對外界沒有了探索的欲望。分數和鼓勵是培養學生數學學習興趣的方法之一，但對于他們未來的生活卻沒有太多價值。真正的眼界和興趣應該是引導學生產生“我以后想當數學家”、“我以后想成為一名工程師”等一系列想法。學生意志力薄弱。學習數學本身是一件快樂的事情，但能堅持長期學習數學，并對其保持高度熱情，需要恒心與毅力。處于這一階段的學生對任何事情都有很大的好奇心，但是怎樣“保鮮”他們的求知欲，這需要數學教師對學生的行為進行深入挖掘和引導。“授人以魚不如授人以漁”，這是一句真理性諺語，只有自身不斷追求進步，才能在未來的數學學習生涯中堅持下去。

三、農村數學基礎教育建設的重要性

我國農村基礎教育取得了很大成就，基礎設施得到改善，適齡人口入學率持續升高，貧困地區數學基礎教育建設取得長足進步。但仍存在研究經費不足、數學教師缺乏、教學資源不匹配等問題，嚴重制約了我國教育事業健康發展。城市的飛速發展離不開農村的資源支撐，農村為中國的繁榮富強做出極大貢獻。建設美麗鄉村，首先便要加強農村數學基礎教育建設。我們應深刻認識到數學作為基礎學科的重要性，它與新興科技的發展密不可分。建設農村必須培養好熱愛這片土地的新一代人才，建設家鄉離不開了解家鄉的有為青年。

參考文獻：

[1]葉善有.加強基地建設發揮資源優勢[J].江西教育,2006(08).

[2]李松波.區域性農村小學數學教研文化解構與重建[J].當代教研論叢,2014(03).

[3]顏立花.在新農村建設中著力培養農村中學生數學思維創新能力[J].林區教學,2007(03).

[4]李楊.淺析農村小學數學教師教學能力的提升[J].中華少年,2018(06).

作者:張雪 圣雷 李志欣