前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的施甸縣新型農(nóng)民教育培訓(xùn)綜述，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、農(nóng)民整體素質(zhì)偏低，接受培訓(xùn)的意識不夠強(qiáng)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村勞動力中，初中及以下文化程度勞動力占勞動力總數(shù)的88.9％，這部分人年齡偏大，文化基礎(chǔ)薄弱，思想觀念落后，安于現(xiàn)狀，自我脫貧意識不強(qiáng)。高中（含中專和職高）以上文化程度勞動力占11.1％，他們認(rèn)為有文化知識，沒有必要參加培訓(xùn)，甚至有的以為大學(xué)畢業(yè)，參加農(nóng)民培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)不可能學(xué)到致富法寶，參訓(xùn)意識不強(qiáng)，積極性不夠高。
2、開展技能培訓(xùn)的專業(yè)較少，促農(nóng)增收效果不明顯全縣開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)主要有縣農(nóng)廣校、農(nóng)機(jī)校、汽車駕駛學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)共4個部門。近幾年來，各類職能機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，種植和養(yǎng)殖業(yè)占培訓(xùn)人數(shù)的81.74％，農(nóng)產(chǎn)品加工及餐飲服務(wù)培訓(xùn)人數(shù)占8.33％，機(jī)動車駕駛及其他行業(yè)的技能培訓(xùn)占9.93％。培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需求關(guān)聯(lián)度較小，重理論、輕實踐，專業(yè)設(shè)置單一，專業(yè)性、實用性不強(qiáng)，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員仍無用工企業(yè)需要的勞動技能，就業(yè)優(yōu)勢不突出，增收不明顯，培訓(xùn)缺乏吸引力。
3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施薄弱，學(xué)員實踐操作能力不強(qiáng)全縣現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必要教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備不到位，培訓(xùn)期間學(xué)員動手實踐機(jī)會較少，除機(jī)動車駕駛外，大多數(shù)以理論講授和觀看視頻、現(xiàn)場觀摩方式進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)培訓(xùn)后的學(xué)員進(jìn)入服裝加工、農(nóng)產(chǎn)品加工、機(jī)電等行業(yè)的實踐操作能力較弱，輸出到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)缺乏競爭力。
4、技能型教師比較缺乏，專業(yè)設(shè)置與就業(yè)需求脫節(jié)全縣現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師97人，其中專業(yè)技能方面教師25人，占25.77％，其他均為自然科學(xué)和社會科學(xué)方面教師，從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)既懂理論又能從事勞動技能培訓(xùn)的技能型、實踐型職業(yè)教師嚴(yán)重不足。技能培訓(xùn)的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場需求脫節(jié)，培訓(xùn)后輸出的人員技能優(yōu)勢不明顯，培訓(xùn)效果與預(yù)期目標(biāo)仍有差距。2.5培訓(xùn)資金投入嚴(yán)重不足，培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)客觀上，施甸屬國家級重點扶持的山區(qū)貧困縣，地方財政困難，在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面投入有限，培訓(xùn)經(jīng)費主要依靠整合各種涉農(nóng)項目的培訓(xùn)資金。主觀上，農(nóng)民教育培訓(xùn)對經(jīng)濟(jì)的直接作用不明顯、見效慢，重視不夠，投入不足，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟硬件建設(shè)、培訓(xùn)工作經(jīng)費及農(nóng)民培訓(xùn)補(bǔ)助等方面的資金缺口較大，影響了培訓(xùn)工作的持續(xù)深入開展。
二、加強(qiáng)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的建議
1、轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)新型農(nóng)民培訓(xùn)重要性認(rèn)識2000年以來，國家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策不斷加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就舉世矚目。但是，農(nóng)產(chǎn)品供給平衡的基本態(tài)勢還沒有根本緩解，保障糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平、農(nóng)業(yè)發(fā)展效益和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加速農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用，突破資源束縛，農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)問題日益突出。近幾年來，農(nóng)村勞動力大批轉(zhuǎn)移后，高素質(zhì)青壯年農(nóng)民急劇減少，農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)失衡，高效率農(nóng)業(yè)設(shè)施裝備難以利用、高水平農(nóng)業(yè)科技成果難以轉(zhuǎn)化等已成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)出路在科技、關(guān)鍵在人才，只有不斷培育有科技素質(zhì)、有職業(yè)技能、有經(jīng)營能力的新型農(nóng)民，才能有效保障糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品有效供給，才能加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)。培育新型農(nóng)民是全面建成小康社會的迫切需要。
2、充分認(rèn)識縣情，切實加強(qiáng)對農(nóng)民教育培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)施甸人地矛盾突出，礦藏資源匱乏，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。但是氣候條件較好,物種資源優(yōu)勢獨特,人力資源優(yōu)勢明顯。近十年來，通過實施“綠色證書工程”、農(nóng)村實用人才培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“陽光工程”等項目，在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面積累了一定經(jīng)驗，培養(yǎng)了一大批有素質(zhì)、有技能、有經(jīng)營能力的鄉(xiāng)土人才。目前，村級農(nóng)民科技培訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備全部建成，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民科技培訓(xùn)教室加快推進(jìn)，縣級配備了科技直通車，農(nóng)業(yè)、教育、勞動、科技、扶貧等部門之間相互銜接的農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制已經(jīng)構(gòu)建。各級政府和部門要緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，把新型農(nóng)民教育培訓(xùn)納入重要議事日程，進(jìn)一步健全完善農(nóng)民教育培訓(xùn)體制機(jī)制，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化工作方案，強(qiáng)化組織措施和政策保障，為新型農(nóng)民教育培訓(xùn)提供強(qiáng)有力的組織保障。
3、強(qiáng)化教育引導(dǎo)，增強(qiáng)農(nóng)民參訓(xùn)的積極性和主動性人是生產(chǎn)力的決定因素，勞動力素質(zhì)對轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促增收具有重要的促進(jìn)作用。各級政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控功能，采取綜合措施加強(qiáng)對農(nóng)民的教育引導(dǎo)，培育典型。鼓勵職業(yè)農(nóng)民承擔(dān)農(nóng)業(yè)項目，并在信貸投放、土地使用、稅費減免、技術(shù)服務(wù)等方面給予優(yōu)惠。通過政策引導(dǎo)、資金扶持、媒體宣傳，讓農(nóng)民實實在在的看到成效，增強(qiáng)農(nóng)民信心，提高他們參加新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性和主動性。
4、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，培養(yǎng)就業(yè)市場急需的技能型人才一是開展學(xué)歷教育以農(nóng)廣校為主體，按照國家實施農(nóng)村人才“百萬中專生計劃”要求，對村組干部、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人、應(yīng)（往）屆初、高中畢業(yè)生及社會待業(yè)青年開展學(xué)歷教育，培養(yǎng)各類管理型人才和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線高層次人才。二是開展實用技術(shù)培訓(xùn)。結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)及生產(chǎn)實際需求，綜合運用現(xiàn)場會、集中培訓(xùn)、入戶指導(dǎo)、移動課堂等方式，緊緊圍繞高原特色農(nóng)業(yè)對生產(chǎn)一線的農(nóng)業(yè)勞動者開展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新品種、高產(chǎn)高效新技術(shù)、農(nóng)作物病蟲害防治技術(shù)、動物疫病防控技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工儲運技術(shù)等農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技水平。三是實行訂單培訓(xùn)。以培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民為目標(biāo)，通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、學(xué)校與中介服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立互動協(xié)作機(jī)制，把技能培訓(xùn)、就業(yè)推介、就業(yè)安置、創(chuàng)業(yè)扶持聯(lián)為一體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中介服務(wù)組織或與用工企業(yè)簽訂合作協(xié)議，勞務(wù)市場需要什么，培訓(xùn)什么，讓參訓(xùn)農(nóng)民輸?shù)贸觥⒘舻米 ⒛苤赂弧?/p>
5、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適應(yīng)新形勢新任務(wù)的能力以提升教學(xué)能力為重點，著力打造“雙師型”專兼職教師隊伍。依托農(nóng)業(yè)大學(xué)、職業(yè)院校平臺，把走出去與請進(jìn)來有機(jī)結(jié)合，有計劃、分階段對在教學(xué)一線的教師進(jìn)行輪訓(xùn)，使之不斷得到“充電加油”，更新知識，提升師資教學(xué)能力，建立一支優(yōu)秀的農(nóng)民教育培訓(xùn)隊伍，為持續(xù)開展新型農(nóng)民教育培訓(xùn)打?qū)嵒A(chǔ)。同時，通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，健全科學(xué)合理的績效考核評價制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，努力營造愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的濃厚工作氛圍。
6、加大資金投入，不斷改善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)施設(shè)備條件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極作為，向上級行政主管部門多請示、多匯報，讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)的公益性地位，積極爭取政府支持，將農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費列入地方年度財政預(yù)算，并形成穩(wěn)定增長的投入長效機(jī)制。同時，加強(qiáng)部門間的協(xié)調(diào)溝通，整合扶貧開發(fā)、就業(yè)培訓(xùn)和涉農(nóng)項目的培訓(xùn)資金，引導(dǎo)社會力量投資新型農(nóng)民教育培訓(xùn)，形成以政府為主導(dǎo)，企業(yè)、社會和個人共同資助的多元化投入機(jī)制，不斷改善農(nóng)民教育培訓(xùn)條件，不斷提升教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的能力。
作者：楊天宏 單位：施甸縣農(nóng)廣校