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摘要：培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力是新課改對(duì)高中英語教學(xué)提出的客觀要求。但是農(nóng)村地區(qū)的高中英語教育受到主觀條件與客觀條件的限制，大多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀能力欠佳，影響了英語教學(xué)活動(dòng)的有效性。本文基于筆者多年農(nóng)村高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高農(nóng)村高中生英語閱讀能力，為農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)改革工作提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；高中英語；教學(xué)改革；閱讀能力

近年來，農(nóng)村高中英語教學(xué)活動(dòng)情況有所改觀，教師逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要性。但是總體來看，仍然受到應(yīng)試觀念的限制，閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容與形式單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，忽視了培養(yǎng)高中生的英語閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣，學(xué)生長期處于枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很難提升英語閱讀能力。因此基于農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高學(xué)生英語閱讀能力的具體做法如下：

一、調(diào)動(dòng)農(nóng)村高中生的英語閱讀興趣

想要提高農(nóng)村高中生的英語閱讀能力，基本前提就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語興趣，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的閱讀目標(biāo)與閱讀任務(wù)，通過有趣的英語閱讀練習(xí)，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)習(xí)英語做好充足準(zhǔn)備。提高學(xué)生英語興趣的具體策略包括：首先，選擇農(nóng)村學(xué)生感興趣的閱讀材料，既要體現(xiàn)時(shí)代性與趣味性特征，也要具有本土特色，貼近農(nóng)村學(xué)生熟悉的生活，以增強(qiáng)閱讀欲望。其次，為了誘發(fā)學(xué)生集中注意力聽講和認(rèn)真思考，教師應(yīng)根據(jù)英語閱讀材料設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀過程中學(xué)有所獲，體驗(yàn)閱讀的樂趣。再有，教師要?jiǎng)?chuàng)新英語閱讀材料的內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)教材中的英語文章以外，還要拓展課外閱讀環(huán)節(jié)，引入難易適中、內(nèi)容豐富的閱讀材料，滿足高中生多樣化的英語閱讀需求，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣。

二、創(chuàng)新高中英語閱讀教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是高中英語課程的重要一部分，高中生英語閱讀能力的高低反映了他們的英語運(yùn)用水平。新課改過程中，教師應(yīng)改變與創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。一方面，顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的整體閱讀模式，根據(jù)閱讀文章的實(shí)際情況優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)刪減閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如閱讀學(xué)習(xí)時(shí)采取跳讀與精讀相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從整體把握英語文章并落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。另一方面，為了提高英語閱讀教學(xué)效果，教師還要妥善分配課堂時(shí)間，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生預(yù)留充足的思考與解決問題時(shí)間，激活高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的英語詞匯

詞匯是英語的基本構(gòu)成要素，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力離不開豐厚的詞匯基礎(chǔ)，高中生只有具備一定的詞匯儲(chǔ)備量，才能深入地閱讀文章和理解文章，對(duì)提高閱讀能力起到事半功倍的作用。而基于多樣化的閱讀要求，現(xiàn)有教材中的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充英語詞匯范圍，引入高中生感興趣的生活用語、名言警句、童話故事等，整合英語詞匯內(nèi)容。另外在訓(xùn)練學(xué)生的解題能力時(shí)，教師還要教會(huì)他們?nèi)绾畏治錾舷挛膩砼袛嘣~義，通過掌握正確的猜測詞義與記憶單詞方法，促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高英語閱讀的得分率，為培養(yǎng)英語閱讀能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師要督促學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，每天堅(jiān)持背誦單詞和短語，加深印象。

四、滲透科學(xué)的英語閱讀技巧

縱觀以往英語閱讀教學(xué)效率低下的原因，與學(xué)生沒能掌握科學(xué)的閱讀方法有著直接關(guān)系。因此為了提高農(nóng)村高中生的英語閱讀能力，讓農(nóng)村孩子不再畏懼英語閱讀，教師要有意識(shí)地滲透科學(xué)的英語閱讀方法。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，帶著問題閱讀內(nèi)容，既能促使學(xué)生集中注意力，也能提高解題效率。其次，抓住關(guān)鍵的詞匯和語句，迅速掌握文章的中心思想與細(xì)節(jié)，通過閱讀把握文章主題，例如or、and等并列關(guān)系詞、unless、even等轉(zhuǎn)折關(guān)系詞、so、becauseof等因果關(guān)系詞都能反應(yīng)文章主旨大意，要逐一突破。再有，高中英語閱讀經(jīng)常遇到復(fù)雜的句式或語法，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語法知識(shí)，理清長句、難句的關(guān)系與含義。例如常見的并列句、賓語從句、主語從句等，只有把握句式關(guān)系才能克服閱讀中的困難。總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是新課改提出的客觀要求，也是農(nóng)村英語教學(xué)活動(dòng)的重中之重。考慮農(nóng)村高中英語教育工作的特殊性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語的積極性欠佳，想要提高英語閱讀能力，教師要把握教學(xué)改革原則，尊重學(xué)生的課堂主體地位，著手于教材中的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握個(gè)性化的英語閱讀技巧，在閱讀英語文章中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，潛移默化中增強(qiáng)英語聽、說、讀、寫綜合能力，促進(jìn)農(nóng)村高中生整體英語應(yīng)用水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］韋敏．新課改背景下農(nóng)村高中英語的困難與對(duì)策［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：80－83．

［2］翟曉萍．淺探農(nóng)村高中英語教學(xué)困境及應(yīng)對(duì)策略［J］．新西部（理論版），2015，06：152，132.

作者:劉雨軒 單位:四川省蒼溪文昌中學(xué)校