前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的農(nóng)村教育義務(wù)支教實(shí)踐反思，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、支教之課堂教學(xué)反思

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后，自己也進(jìn)行了課堂教學(xué)反思：1.對(duì)于授課內(nèi)容自己一定要相當(dāng)熟悉，并且要根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式方法，從而才有可能達(dá)到較為理想的效果。2.在講臺(tái)授課時(shí)，授課者一定要努力把自己的情緒狀態(tài)調(diào)整到最佳，因?yàn)榍榫w具有感染性。3.授課過(guò)程中一定不唱“獨(dú)角戲”，一定關(guān)注聽(tīng)課者的狀態(tài)，要有和聽(tīng)眾互動(dòng)交流，比如，眼神交流、言語(yǔ)交流。4.授課時(shí)應(yīng)努力創(chuàng)新授課形式：比如適當(dāng)穿插一些視頻、圖片資料、課堂教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)分小組討論、益智小游戲等。5.授課者在講課時(shí)一定要注意一下自己的儀表裝扮，言談舉止。

二、農(nóng)村教師問(wèn)題

（一）待遇偏低，教師津貼、補(bǔ)貼拖欠嚴(yán)重

農(nóng)村教師工資收入水平低，是造成農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，難以吸收優(yōu)秀人才從教的主要原因。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校教師平均基本工資較低。同時(shí)交談中我們也了解到教師的津貼補(bǔ)貼意識(shí)普遍不高，因?yàn)榇隧?xiàng)補(bǔ)貼基本上一直都沒(méi)發(fā)，有時(shí)候發(fā)點(diǎn)兒糧油之類的東西就代替了，所以大多教師認(rèn)為對(duì)于自己有沒(méi)有這項(xiàng)補(bǔ)貼一個(gè)樣兒。

（二）學(xué)歷、職稱偏低

農(nóng)村教師不合格率較高，達(dá)標(biāo)學(xué)歷和教授課程不對(duì)口現(xiàn)象突出，中高級(jí)職稱教師較少，中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊。在該校中，絕大部分教師是專科畢業(yè)，還有一部分是高中畢業(yè)。

（三）骨干教師流失嚴(yán)重

在該村小中，近兩年來(lái)一共有三名骨干教師流失，這幾個(gè)老師大都選擇到周邊的縣、市區(qū)的部分重點(diǎn)小學(xué)任教。這種情況對(duì)于一共才有二十個(gè)老師學(xué)校的教師隊(duì)伍力量沖擊很大，對(duì)于這種情況一名老師說(shuō)：“人往高處走，水往低處流。縣、市區(qū)的學(xué)校各項(xiàng)條件都比村里好，當(dāng)然更具吸引力。盡管村委、學(xué)校嘗試過(guò)用一些福利措施來(lái)挽留過(guò)他們，但是效果不太理想。

（四）教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障，教師專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高

農(nóng)村教師參加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏保障、并且培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、層次低、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容與教育教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫離。另外農(nóng)村教師培訓(xùn)側(cè)重外在技能和低層次能力的提高。該村一名老師說(shuō)：“盡管學(xué)校每年會(huì)組織安排部分教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，但是培訓(xùn)時(shí)間較短、層次較低、內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際有脫節(jié)，所以進(jìn)修效果不太理想！”

（五）代課教師問(wèn)題

農(nóng)村教師起點(diǎn)點(diǎn)本來(lái)就低，很多是由民辦教師轉(zhuǎn)正而來(lái)，而且除了后來(lái)轉(zhuǎn)正的民辦教師之外，還存在大批代課教師，這些老師并未接受過(guò)系統(tǒng)的師范專業(yè)教育、知識(shí)基礎(chǔ)較差，教學(xué)能力和水平偏低。

作者：田士旭 單位：河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院