前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的農(nóng)村教育的發(fā)展策略綜述3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、加強師訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長

挖掘教師的潛能，學(xué)校管理者要制訂長遠的培訓(xùn)計劃，要在培訓(xùn)上敢于投入、善于投入、樂于投入。學(xué)校要建立專職的領(lǐng)導(dǎo)班子，負責(zé)規(guī)劃、設(shè)計、督促、評估培訓(xùn)工作的實施，還要把培訓(xùn)經(jīng)費納入學(xué)校行政列支預(yù)算。

二、開展教研，樹立典型全面推進

定期規(guī)劃教研課題，讓教師圍繞教研課題在教學(xué)中研究、總結(jié)，形成培訓(xùn)與教研相結(jié)合的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使教師在學(xué)校生活中本體性知識不斷拓寬、條件性知識不斷提升、實踐性知識不斷豐富。學(xué)校要把有潛質(zhì)、有成果的教師推舉出來，有意識地培養(yǎng)本區(qū)域的“名望”教師引領(lǐng)學(xué)校教師隊伍前行。名師、優(yōu)師、能師是學(xué)校的脊梁，是學(xué)校希望所在。

三、注重人文，構(gòu)建溫馨和諧校園

作為管理者，要樹立“以人為本”的管理理念，尊重教師，放下架子，真誠待人，要讓教師覺得你是他們的朋友，是他們并肩奮斗的同路者。作為管理者還要細心觀察教師的細微表現(xiàn)，能體察教師的生活，關(guān)愛每一位教師，讓大家感覺有著家的溫馨，從而構(gòu)建和諧校園。

四、總結(jié)

加強培養(yǎng)和建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍是一項長期的工作，作為管理者必須以百倍的信心，千倍的耐心，萬倍的恒心，以明確的目標鼓舞人，以合理的制度約束人，以陽光的形象感召人，以創(chuàng)新的機制激勵人。只有以人為本，農(nóng)村教育才會振興！

作者：張麗群 黃衡 單位：湖南省懷化市溆浦縣屈原學(xué)校

第二篇

一、教師教育態(tài)度的消極轉(zhuǎn)變

有的人說，現(xiàn)在有的教師越來越?jīng)]有責(zé)任心。確實如此，一些年紀長的教師更是如此。他們經(jīng)歷過教育改革的兩個時代，但是反而更懷念以前的舊式教學(xué)，畢竟當(dāng)時的學(xué)生肯埋頭苦學(xué)，而現(xiàn)在，當(dāng)一個二年級的學(xué)生對著老師吐口水受到批評時，家長來到學(xué)校還指責(zé)教師不該當(dāng)著全班同學(xué)的面管教他的孫子。

由此導(dǎo)致的結(jié)果就是教師只要完成自己的考評任務(wù)，也就萬事大吉了。對于我們年輕教師而言，我們富有激情，我們期望與學(xué)生共同進步，這是一個充滿朝氣的校園，但是，現(xiàn)實中的一些問題使一些青年教師也跟著變成俗話說的“老油條”而不思進取了。

二、個別代課教師對農(nóng)村教育的不良影響

筆者相信，由于各種各樣的原因，代課教師在很多山區(qū)農(nóng)村學(xué)校還是存在的。應(yīng)該說，多數(shù)的代課教師還是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤勉勉，但也有相反的例子。某個學(xué)校有一個29歲代課教師，上兩個班的數(shù)學(xué)課，再擔(dān)任一個班主任。原本在鎮(zhèn)上數(shù)學(xué)排名第一、第二的兩個班變成了倒數(shù)最后兩名。再看看這位教師是怎么工作的：一個學(xué)期作業(yè)不夠3次，而且常常不批改作業(yè)。

學(xué)生反映說，他上課只講幾分鐘，然后讓學(xué)生自習(xí)，他在教室聽音樂玩手機。上級領(lǐng)導(dǎo)來聽他的公開課，這個教師就在黑板上抄了三套練習(xí)題，然后讓學(xué)生做到下課。更有甚者，他幾乎每天遲到并時常曠教，最長時一個月不到崗，絕不請假。這樣的代課老師給學(xué)校帶來了極為不良的影響。

三、總結(jié)

關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，關(guān)心農(nóng)村留守兒童的成長，不光是學(xué)校的責(zé)任和社會的責(zé)任，而且也是每個家庭的責(zé)任。我們每個教師應(yīng)以積極的態(tài)度和高度的責(zé)任感做好本職工作，促進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展。

作者：黎金杰 單位：長安鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇

1我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

1.1家長觀念陳舊，家庭教育不容樂觀

現(xiàn)如今在農(nóng)村，不少家長迷戀上了麻將，撲克之類的娛樂活動，更有甚者，整日沉迷其中，對家里的子女幾乎是不聞不問，也不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，每天都與子女進行一次交流的家長僅僅只有8.63%，而基本沒有交流的卻占了45.64%。頻率的大小與所占比例成反比，且增長很大。家長對子女的漠不關(guān)心導(dǎo)致他們經(jīng)常出入黑網(wǎng)吧、游戲廳等場所，甚至沉迷其中，無心學(xué)習(xí)，農(nóng)村教育的形勢不容樂觀。

1.2農(nóng)村教育與經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)

在國家實行高考全國統(tǒng)一考試制度下，農(nóng)村教育、農(nóng)村學(xué)校基本上沒有跳出向高一級學(xué)校輸送新生為目標的“應(yīng)試教育”模式，培養(yǎng)“書生型”的學(xué)生，忽視了大批中、小學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動的需求。據(jù)調(diào)查，75%以上的學(xué)生畢業(yè)后都不愿再次回到農(nóng)村，他們都希望在城市里找到一份優(yōu)越的工作，根本就沒有想到回來帶動農(nóng)村教育和經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)村教育的高投入無法為農(nóng)村帶來更多的人才，農(nóng)村教育也沒法帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，最終只會導(dǎo)致農(nóng)村教育無法維持下去。

1.3國家教育經(jīng)費投入不足，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施較差

在中小學(xué)階段，我國主要推行的是九年義務(wù)教育，而國家推行的九年義務(wù)確是一種不公平的教育，主要體現(xiàn)在：城市推行九年義務(wù)教育，教育經(jīng)費基本上由政府承擔(dān)，而農(nóng)村的九年義務(wù)教育，費用絕大部分由農(nóng)民自己承擔(dān)。國務(wù)院發(fā)展中心提供的數(shù)據(jù)表明：目前我國農(nóng)村義務(wù)教育的全部投入中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負擔(dān)高達78%，縣財政9%（縣鄉(xiāng)財政的87%直接來自于農(nóng)民），省地負擔(dān)11%，中央財政只負擔(dān)了2%。2002年的GDP為104791億元，教育總投入經(jīng)費約為3350億元，占重3.2%，遠遠沒有達倒2000年制定的4%的要求。國家對農(nóng)村教育的經(jīng)費投入不足，必然會使農(nóng)村中小學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施差。雖然調(diào)查顯示有84.5%以上的學(xué)校都擁有體育設(shè)施，但其中90%以上的學(xué)校只有簡陋的籃球架。基礎(chǔ)教育設(shè)施的缺乏致使學(xué)生上課的興趣匱乏，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4師資力量薄弱，教師文化素質(zhì)偏低

近年來，為解決農(nóng)村師資力量薄弱的問題，國家采取了諸多對策，比如城市教師到農(nóng)村學(xué)校輪流任教，大學(xué)生的義務(wù)支教以及農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整等，并取得了一定的成效。但城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟以及生活環(huán)境的差距，以及由于農(nóng)村教育經(jīng)費的短缺引起的教師工資的拖欠，使得農(nóng)村學(xué)校教師短缺的現(xiàn)狀依然十分嚴峻，農(nóng)村的師資力量依舊薄弱。而且在農(nóng)村校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是高中或大專畢業(yè)，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范學(xué)校培訓(xùn)。教師的文化素質(zhì)偏低將不利于農(nóng)村教育的發(fā)展，也不利于農(nóng)村人才的培養(yǎng)。

1.5農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)計安排不合理

正如之前所說的，農(nóng)村教育就是為了應(yīng)試而服務(wù)的，再加上學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，學(xué)校安排的課程主要偏重于語文，數(shù)學(xué)和外語。由圖3可以看出，中小學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)對老師的文化素質(zhì)要求比較低，所以學(xué)校安排的課程中，兩者占了77.24%（語文42.76%，數(shù)學(xué)34.48%），英語的要求稍高一點，所以它占的比例只有13.80%，剩余的文化和體育只占7.96%。不合理的課程安排，致使學(xué)生無法全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不高。

2農(nóng)村教育問題引發(fā)的思考

針對以上的調(diào)查分析結(jié)果，可以感受到農(nóng)村教育所面臨的嚴峻的形式，必須對農(nóng)村教育問題進行深刻的思考，從而采取相應(yīng)的措施來改善農(nóng)村教育問題。

2.1國家要更加重視農(nóng)村教育

2.1.1繼續(xù)堅持實行九年義務(wù)教育

現(xiàn)如今，九年義務(wù)教育在城市的普及率很廣，所以國家要把大部分精力都投入到在農(nóng)村實行九年義務(wù)教育中來，實行真正免費的義務(wù)教育。實行免費的義務(wù)教育，不僅是對廣大農(nóng)村與城市弱勢群體教育權(quán)益的保障，也有利于國家事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、國民素質(zhì)不斷提高及全體公民充分享受法律所賦予的權(quán)利。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，相信要不了幾年，就能完成普及率更大更廣的九年義務(wù)教育的。

2.1.2政府要加大農(nóng)村教育經(jīng)費的投入

雖然國家教育經(jīng)費不足是一個眾所周知的事實，但關(guān)鍵是國家還把這些有限的經(jīng)費投入到那些基礎(chǔ)較好的所謂的重點中小學(xué)中，而落后農(nóng)村的學(xué)校經(jīng)費投入較少，國家應(yīng)該把更多的關(guān)心放在農(nóng)村教育上，將其作為重中之重來扶持，給予更多的教育經(jīng)費。有了足夠的教育經(jīng)費，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施才能完善，學(xué)校的基本教學(xué)才能更好的進行，農(nóng)村的教育水平才能夠得到提升。

2.1.3政府要努力營造好一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

嚴格打擊農(nóng)村中小學(xué)校周圍的黑網(wǎng)吧和游戲廳等場所，避免學(xué)生沉迷其中，荒廢學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)校要廣招賢師，搞好農(nóng)村教育

2.2.1學(xué)校要大力加強師資隊伍建設(shè)

縣城里的重點中小學(xué)開出許多優(yōu)越的條件來吸引更多優(yōu)秀的教師，國家看見學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀，教育投資就多投入到學(xué)校。經(jīng)費是一定的，縣城中小學(xué)的教育投資多，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費投入就自然而然的越來越少，從而導(dǎo)致強者更強，弱者更弱的“兩極分化”現(xiàn)象。為解決這一問題，農(nóng)村學(xué)校必須要想辦法廣招賢士。首先，應(yīng)提高教師的工資待遇，還可以向教育廳及有關(guān)部門申請對偏遠農(nóng)村地區(qū)教師的“特殊津貼”；然后可以加強與城鎮(zhèn)學(xué)校的教師交流，鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師來農(nóng)村任教，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績，使學(xué)校整體的教育水平得以提升，從而吸引政府的目光，引起政府的重視。政府一旦重視起來，就會加大教育經(jīng)費投入，那么學(xué)校就會有更優(yōu)厚的條件吸引越來越多優(yōu)秀的老師加入到農(nóng)村教育的大潮中來了，農(nóng)村的師資隊伍也就越發(fā)強大了。

2.2.2學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)模式

不能僅僅局限于語、數(shù)、外這些課程的學(xué)習(xí)，還必須注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查，78.64%的農(nóng)村小孩都認為學(xué)校平時的文娛體育活動過少，除了上課就是寫作業(yè)，簡而言之就是在兩耳不聞窗外事。86.20%的學(xué)生業(yè)余時間不到兩小時，可以說他們只是單純的被學(xué)校限制在那里死讀書。學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，合理安排課程，適當(dāng)增加課余時間，增加文藝或體育活動時間，讓學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，全面發(fā)展。

2.3家長要重視子女學(xué)習(xí)，了解子女需要

家長是子女的第一任老師，家長的行為舉止對子女們的影響也是最為深刻的。所以，家長們不能總是因為沉迷于娛樂而忘記自己的子女，而是應(yīng)該經(jīng)常與子女談心，了解他們的生活現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況時應(yīng)該及時制止，切勿讓這些情況有愈演愈烈的機會，也不能因為家里沒錢而過早的讓子女出去打工，而是應(yīng)該支持他們，鼓勵他們，引導(dǎo)他們，讓他們用學(xué)習(xí)來證明自己。

作者：高鵬程 單位：安徽財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院