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摘要：

《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)改革工作應(yīng)著眼于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師素養(yǎng)的提升以及教材編寫質(zhì)量的提高等多個(gè)方面，用“廟”“神”“經(jīng)”分別喻作雙語教學(xué)改革工作必須堅(jiān)持的三個(gè)方向，在《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)過程中全面貫徹“廟”“神”“經(jīng)”的思想精髓，必將提升《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

國際貿(mào)易；雙語教學(xué)；“廟”；“神”；“經(jīng)”

猶如一座萬人景仰的神殿，離不開一間氣勢(shì)恢宏的寺廟、一位眾人朝拜的神明和一本傳送千載的圣經(jīng)一樣，《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的高低也同樣取決于這樣的“廟”“神”“經(jīng)”。那么，何謂提高《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)中的“廟”“神”“經(jīng)”呢？根據(jù)筆者多年從事《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，可以將其總結(jié)為如下三個(gè)方面。

一、雙語教學(xué)中的“廟”

“廟”，即建筑物，佛學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施之一。而《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)中的“廟”，實(shí)際上也就是指教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與投入。眾所周知，擁有先進(jìn)完備的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境，可以為提高雙語教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的便利。但凡一座教學(xué)水平較高的學(xué)校，都擁有著一流的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。首先，《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)離不開一間設(shè)備齊全的多媒體教室，能夠集視、聽、音像于一體，便于教師利用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段開展多種形式的師生交流與互動(dòng)，使學(xué)生能夠處于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，用雙語思維理解和思考問題，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題的能力。其次，雙語教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)配備各類輔助教學(xué)的軟件和設(shè)備（電視、互聯(lián)網(wǎng)等），引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間熟悉貿(mào)易基本理論，了解世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易熱點(diǎn)時(shí)事，以拓寬其學(xué)術(shù)視野，增長見識(shí)。具體而言，像外貿(mào)沙盤軟件、外經(jīng)貿(mào)新聞、國際經(jīng)貿(mào)熱點(diǎn)時(shí)事等，學(xué)生都應(yīng)該利用學(xué)校的輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行深入的了解和接觸。最后，進(jìn)行雙語教學(xué)也離不開一間匯集中外優(yōu)秀著作、書籍的資料室（包括電子圖書館）。一方面，這樣的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施可以幫助教師獲取最先進(jìn)的學(xué)術(shù)資訊，掌握課堂教學(xué)的第一手資料；另一方面，這樣的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也可以為學(xué)生自學(xué)提供便利的平臺(tái)。總而言之，《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的提高不能缺少“廟”的建設(shè)，只有具備了先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，才能為進(jìn)一步完善雙語教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。“廟”是雙語教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提條件。

二、雙語教學(xué)中的“神”

“神”，擁有通天法術(shù)，具備人形。在《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)中，“神”實(shí)際上是指具有深厚雙語教學(xué)功底和高超雙語教學(xué)技能，能夠帶動(dòng)學(xué)生深入進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)的教師。首先，優(yōu)秀的雙語教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和端正的教學(xué)態(tài)度。一個(gè)優(yōu)秀的雙語教師，必須擁有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，博覽群書，見識(shí)廣博。而廣博見識(shí)和深厚底蘊(yùn)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師刻苦鉆研，了解與專業(yè)相關(guān)的各各方面。尤其國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，不僅要了解國內(nèi)的外經(jīng)貿(mào)發(fā)展動(dòng)向和現(xiàn)狀，也要洞悉國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展形勢(shì)和熱點(diǎn)問題。與此同時(shí)，優(yōu)秀的雙語教師必須端正教學(xué)態(tài)度，為人師表，塑造崇高的師德，并對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成起到良好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生先學(xué)會(huì)做人、做事，最后才是做學(xué)問。其次，優(yōu)秀的雙語教師應(yīng)該擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和靈活多樣的教學(xué)方法與技巧。有句話叫做“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。在這一方面，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法如果運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。具體而言，在教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用討論法、案例法、模擬演示法、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種先進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生消化理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)《國際貿(mào)易》課程的相關(guān)理論做到融會(huì)貫通。再次，優(yōu)秀的雙語教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生排除雙語學(xué)習(xí)的各類障礙。作為教師，尤其是雙語教師，不僅要關(guān)心學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解程度，還要幫助學(xué)生克服對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。這實(shí)質(zhì)上就是要求雙語教師要學(xué)會(huì)換位思考，以學(xué)生的角度去思考相關(guān)問題，幫助學(xué)生解決各類學(xué)習(xí)障礙和認(rèn)識(shí)瓶頸。因此，無論是課堂上還是課余時(shí)間，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，定時(shí)聽取學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的反饋，幫助學(xué)生正視學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而解決困難。最后，既然是雙語教學(xué)的教師，就一定要具備較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。一位教師即使具備了極其深厚的理論功底，深受學(xué)生愛戴，如果不能熟練地運(yùn)用英語向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)，那么雙語教學(xué)也就無從談起，雙語教學(xué)也就失去了其存在的真正意義。綜上所述，《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的提高不能缺少“神”的輔助，只有具備了一支優(yōu)秀的雙語教師隊(duì)伍，才能從根本上改善雙語教學(xué)現(xiàn)狀，提高雙語教學(xué)水平。“神”是雙語教學(xué)工作能夠更上新臺(tái)階的關(guān)鍵要素。

三、雙語教學(xué)中的“經(jīng)”

“經(jīng)”，傳播佛學(xué)知識(shí)的書籍。所謂《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)中的“經(jīng)”，實(shí)際上是指承載國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論知識(shí)的教材或書籍。抓好雙語教學(xué)中的“經(jīng)”，即是指完善《國際貿(mào)易》課程雙語教材建設(shè)工作。首先，一本優(yōu)秀的雙語教材一定要做到深入淺出，通俗易懂，既讓初學(xué)者了解并掌握基本的概念術(shù)語，又使其對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而融會(huì)貫通相關(guān)理論知識(shí)。其次，一本好的雙語教材應(yīng)該是一本經(jīng)典的英文原版教材，既要體現(xiàn)語言的原汁原味，又沒有過多的語法難點(diǎn)。只有如此，才能讓更多像中國一樣的外籍學(xué)生真正接觸西方文化，又不致于看不懂教材，對(duì)句子難以理解。最后，一本優(yōu)秀的雙語教材也要充分運(yùn)用各種手段和方法，使學(xué)生能夠通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出一系列必備的優(yōu)秀技能。實(shí)際上教材對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授作用。一本好的教材不僅要教會(huì)學(xué)生做學(xué)問，更要教會(huì)學(xué)生做人、處事的方法或手段，這也是教育的根本目的所在。總而言之，《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的提高不能缺少“經(jīng)”的指點(diǎn)，只有運(yùn)用了一本通俗易懂又講解全面的雙語教材，才能使教師獲取輔助教學(xué)的有力工具，使學(xué)生得到一盞指引學(xué)習(xí)方向的明燈。“經(jīng)”是雙語教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的躍進(jìn)的重要武器。

四、有效利用“廟”“神”“經(jīng)”，提高雙語教學(xué)水平

《國際貿(mào)易》課程作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，大力開展雙語教學(xué)，有助于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)充知識(shí)，了解世界經(jīng)貿(mào)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，使其能夠利用理論工具分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)貿(mào)問題，并在國際貿(mào)易條約和世貿(mào)組織規(guī)則框架下參與世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)我國的正當(dāng)貿(mào)易利益。國際貿(mào)易雙語課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)“專業(yè)+外語”式的實(shí)用人才，并且對(duì)國際貿(mào)易學(xué)科和專業(yè)建設(shè)具有突出的支撐作用。那么，如何才能增強(qiáng)《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)質(zhì)量、提高《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)水平呢？筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開“廟”“神”“經(jīng)”三個(gè)方面的建設(shè)工作。首先，建“廟”工作尤為重要。提高《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的首要工作是加大學(xué)校相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。譬如，以長春光華學(xué)院為例，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)率先進(jìn)行了雙語教學(xué)試點(diǎn)，并指派專人負(fù)責(zé)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)建設(shè)。同時(shí)，為配合雙語教學(xué)改革工作，購進(jìn)了一批《國際貿(mào)易》雙語教材，配備了進(jìn)行雙語教學(xué)的視聽設(shè)備，極大地豐富了雙語教學(xué)資源。下一步工作就是利用學(xué)校的校園網(wǎng)站建立專門的《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、培養(yǎng)其自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的教育教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完備、教學(xué)環(huán)境便利，才能帶動(dòng)雙語教學(xué)改革工作不斷邁上新的臺(tái)階。其次，請(qǐng)“神”工作勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)《國際貿(mào)易》課程真正的雙語教學(xué)離不開一位優(yōu)秀的雙語教學(xué)教師。如何才能請(qǐng)來這樣一尊“神”呢？請(qǐng)“神”可以兵分兩路：第一種途徑就是引進(jìn)優(yōu)秀人才，尤其是那些擁有海外留學(xué)經(jīng)歷，能說一口流利英語，又懂專業(yè)的專家、學(xué)者，借助他們深厚的理論功底和良好的英語溝通技巧，使雙語教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。此外，“神”不一定要外請(qǐng)，有時(shí)也可以自行塑造，即第二種途徑，就是加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，通過進(jìn)修培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)論壇等形式，提高專業(yè)素養(yǎng)并加強(qiáng)英語聽說讀寫能力，為雙語教師隊(duì)伍建設(shè)提供后備力量。由此可見，優(yōu)秀的雙語教師是《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)工作能否取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展的關(guān)鍵要素。最后，取“經(jīng)”工作亦不可少。成功的《國際貿(mào)易》課程雙語教學(xué)離不開一本優(yōu)秀的雙語教學(xué)教材，它如同雙語教學(xué)必不可少的一本“圣經(jīng)”，能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷深入探索本學(xué)科領(lǐng)域的各類知識(shí)，解析各種熱點(diǎn)學(xué)術(shù)問題。在進(jìn)行本門課程雙語教學(xué)教材選取時(shí)，應(yīng)該遵循如下兩條基本的原則。第一，《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)必須使用原版的英文教材，尤其以英美等發(fā)達(dá)國家的重點(diǎn)大學(xué)知名學(xué)者編著的流行教材作為首選。例如，美國紐約大學(xué)托馬斯•普格爾教授所編著的《國際貿(mào)易》、美國普林斯頓大學(xué)保羅•克魯格曼教授和加州大學(xué)茅瑞斯•奧伯斯法爾德教授合著的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)：理論與政策》（國際貿(mào)易部分）等，這些教材極其注重理論結(jié)構(gòu)的合理性、知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，以及理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，都是經(jīng)久不衰、流行多年，并經(jīng)多次修訂的《國際貿(mào)易》課程優(yōu)秀教材，在全美乃至世界范圍內(nèi)被廣大國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論學(xué)習(xí)者所推崇。在《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)過程中，如果采用上述教材，可以使教師減少尋找案例、組織教學(xué)流程的煩惱，做到事半功倍。第二，《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)也不能盲目崇信外國教材，畢竟中國的國情與歐美國家的國情有所不同。實(shí)際上，歐美國家更習(xí)慣把《國際貿(mào)易》和《國際金融》課程放在一起進(jìn)行講授，即《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。這樣，就使得我國高等院校所講授的《國際貿(mào)易》課程與歐美國家高等院校所講授的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法或手段上存在著顯著不同。教師如果一味地按照國外的教學(xué)體系組織教學(xué)，就會(huì)脫離我國的國情，變成對(duì)國外《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的講解，這就與我國高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的《國際貿(mào)易》課程教學(xué)目的和要求相脫節(jié)，教學(xué)的結(jié)果也自然大相徑庭。因此，教師在使用外國原版教材的同時(shí)，也要結(jié)合我國的國情，只有做到了古為今用、洋為中用，有所借鑒，也有所保留，才能使學(xué)生對(duì)《國際貿(mào)易》課程的理論知識(shí)形成全面深刻的理解和掌握。綜上所述，取“經(jīng)”工作不是原樣照“取”，而是取得“經(jīng)書”為我所用，取其精華去其糟粕。通過對(duì)外文原版教材的利用，不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)外文原版教材，對(duì)其不合理或不恰當(dāng)?shù)牡胤竭m當(dāng)進(jìn)行改革或糾正，取得滿足我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的獨(dú)創(chuàng)性雙語教材，才是取“經(jīng)”工作最圓滿的結(jié)果。

五、結(jié)語

總之，《國際貿(mào)易》課程的雙語教學(xué)改革工作是一項(xiàng)艱巨而持久的任務(wù)，只有結(jié)合雙語教學(xué)工作的實(shí)際情況，緊緊圍繞“廟”“神”“經(jīng)”三個(gè)方面來開展雙語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，才能使雙語教學(xué)改革工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。不僅使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生濃厚興趣，繼而使其更好地吸收理論知識(shí)，而且也會(huì)使教師不斷成長，演變?yōu)橐幻滤囯p馨的教學(xué)能手。

作者：趙暢 單位：長春光華學(xué)院

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