前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的建筑構造課程教學改革與實踐反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：《建筑構造》課程理論性較強，涉及面較廣，與建筑設計實踐聯系極為緊密。傳統的教學方式不能調動學生的積極性和創造性。造成學生設計內容有表面缺實干，有想法缺技術。通過教學改革與實踐，從不同角度研究如何提高構造技術的學習興趣、實踐應用能力等問題，在教學內容和教學方法上提出可行的改革意見和思路，達到較好的教學效果。

關鍵詞：建筑構造；教學改革；積極性；形象化；技術應用

隨著社會不斷進步，教育方式也在不斷地多樣化，由原來的“1對N”的直接傳授，逐漸演變為“1對N組”的分散模式，“1對1”的專門輔導，或者是“n對N”的集體式等。教授的手段和方法也豐富多彩，如多媒體、動畫、影像等。這多樣的變化給教育帶來了無限的可能，也讓教育有了不一樣的色彩。

一、課程的現狀

對于建筑學專業而言，本身就是一個藝術與技術的結合體，內在的靈感和知識體系的建構一直在不斷碰撞，最終往往藝術占據了上風。《建筑構造》課程是建筑學專業的核心主干課程之一，是城鄉規劃專業、風景園林專業的專業必修課。同時也是研修建筑學以及畢業后從事建筑設計工作具有指導意義的一門課程。本課程的理論性較強，涉及面較廣，與建筑設計實踐聯系極為緊密，是完成優秀建筑設計工作的重要技術保證。多年來，在《建筑構造》課程教學過程中發現，學生學習積極性比較低下，對課程繁雜的知識點難以領會，學習效果差等現象越來越嚴重。長此以往，對于學生的培養必定出現有表面缺實干，有想法缺技術的情況。這不僅與建筑學專業的培養目標不符，更不能滿足社會及用人單位的要求。通過對整個教學過程的總結和反思，存在以下幾個問題：一是在教學方法上，以往均以課上講授為主，手段比較單一；二是在教學內容上，多以單純的文字理論知識和構造節點圖片為主，形式比較簡單；三是在課程知識體系上，主干課程大多各自為政，缺少相互之間聯系及應用環節，不能及時學以致用。

二、課程教學內容改革

在《建筑構造》課程教學進行相應改革的過程中，我們從教學方法的多樣化入手，以形象化、模型化教學內容為重點，逐步融入模型實驗、課外實踐環節，從而提高學生學習積極性，激發學生創造性，從而達到良好的教學效果和實際應用效果。培養創新能力強，技術能力全面，藝術修養健全的優秀設計人才。在教學內容上，根據建筑學、城鄉規劃和風景園林專業的實踐性、應用性特點，在《建筑構造》課程基礎理論的講授過程中，通過以下四個方面來改革教學內容。

1.結合國內外優秀設計實例（圖1，圖2）來分析講解

長期以來，學生對國內外優秀建筑設計方案的興趣一直是有增無減，甚至是頂禮膜拜，這也是建筑學專業不斷發展和提升的重要基礎。在這個環節上，我們以國內外優秀建筑設計方案（學生興趣點）為原型，剖析其各部分建筑構造設計原理及方法，讓學生在積極的態度下學習技術知識。

2.結合大量施工現場照片進行分析講解

現場照片鮮活生動，包含了真實的材料，真實的勞作（圖3，圖4）。學生不僅能看到各種構造節點的施工方法，更能感受到構造設計對于建筑工程的重要性。同時結合工程教育實踐，讓學生深入施工現場，親身體驗，并拍攝相關建筑構造節點照片。

3.增加動畫或影像演示內容

對于比較復雜的建筑構造設計內容，單純的文字或者照片都不能很直接地給學生展示。我們通過Autocad、SketchUp等繪圖、模型軟件，制作部分構造設計動畫用以演示。同時，充分運用網絡資源獲得相關的國內外的建筑構造影視資料，給學生以直觀感受。

4.增加模型制作內容

針對學生在學習過程中，大部分都是聽，看，記的學習方式，動手能力很少被重視的現狀，同時結合《建筑構造》課程實踐性、應用性的特點，利用建筑模型實驗室平臺，開設模型實驗課程。

三、課程教學方法改革

教學方法上，本課程作為建筑學、城鄉規劃和風景園林專業基礎理論課程，除以上實踐和實驗環節之外，課程教學以講授為主。在講授過程中，主要采用以下教學方法：

1.案例教學

從設計方案到實際建成，是每個設計師的理想。所以實際建設項目，對學生有著一種無形的吸引力。把一個項目從開始施工到竣工驗收的整個過程進行記錄，便成為了建筑構造課程的一本鮮活的教科書。內容從勘察、開槽、地基處理、以及基礎、地下室、墻體、框架、樓地層、門窗、屋蓋、樓電梯，甚至飾面裝修一一涵蓋。

2.互動式教學

傳統的教學均以教師講，學生聽為主要路線。教學改革的過程中，強調針對實際案例，發現問題并發表不同意見的討論方式。同時增大學生問、教師答的內容。在整個學習過程中，學生由被動的聽講轉變為主動的提問。達到了較好的教學效果。

3.信息技術手段的運用

在案例教學中，積極運用信息技術手段。從實景照片到工程錄像，從模型圖片到模型動畫，不斷地提高內容的形象性和觀賞度。從不同角度提升學生在課堂的積極性，達到良好的教學效果。

4.與建筑設計類課程相結合

在建筑學專業知識體系中，建筑設計類課程一直是貫穿大學五年生涯的主線，從不同類型角度，從同一類型的不同切面進行研究。建筑構造技術的學習也在不斷深入，難度不斷增加。在教學改革過程中，在不同知識方向上建立橫向聯系，具體在建筑方案設計的過程中融入適宜于學生方案的技術設計內容，加強學生對所學知識的融會貫通，力求達到學一點、用一點、掌握一點的教學思路，提升學生對構造技術設計的認識。

四、課程教學改革特色

在整個教學改革與實踐中，不斷形成了以下特色：教學方法的靈活應用，提高學生積極性；注重實際操作，激發學生的創造性；引入現場實踐環節，強調課內、課外密切關聯；重視課程考核環節和答疑環節，強化課外互動；建立不同教學方向之間的橫向聯系，強化知識體系建構；現代技術手段與傳統教學手段相結合。

五、結語

《建筑構造》課程涉及了建筑物本身及周邊區域最根本的內容和最基礎性的設計方法。通過教學改革方案的實施，加快了《建筑構造》課程的發展進度，并在提高教學質量的基礎上，總結出了一套合理的教學方法，能較好調動學生學習積極性，激發學生創造性，使學生能夠更好地掌握技術知識，加強知識與實踐的結合，強化建筑學知識體系建構。在教學效果上，力求達到學得會、看得懂、能操作的水平。

參考文獻：

[1]岳鵬，趙西平，杜高潮，何梅，郭華，技術新形勢下的建筑構造課教學方法研究[J].高等建筑教育，2009（3）.

[2]宋桂杰，從建筑到構造——建筑構造教學改革研究[J].高等建筑教育，2006（3）.

作者:王文明 王娟 賀曉燕 蘇浩 單位:內蒙古科技大學建筑學院