前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的電子測(cè)量課程教學(xué)方法改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:該文主要探討了關(guān)于“電子測(cè)量”這門(mén)課程的多媒體課件演示與傳統(tǒng)黑板板書(shū)講解相結(jié)合、理論教學(xué)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、利用數(shù)字東林與學(xué)生進(jìn)行交流等一些切實(shí)可行的新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中證明了這些教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有一定程度的調(diào)動(dòng)作用，并且可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出可以快速適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:電子測(cè)量;教學(xué)方法;實(shí)踐能力;應(yīng)用型人才

當(dāng)今的社會(huì)高等教育已滲透到各個(gè)方面，大學(xué)生已不再是一個(gè)人人羨慕的名詞，這就導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。由于高中的高壓學(xué)習(xí)方式，很多大學(xué)生到了大學(xué)難以提起學(xué)習(xí)的興趣，教師再使用以前的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至是厭煩的情緒，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何改變自己現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教育出具有較高學(xué)習(xí)能力的新型人才。本文就電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課“電子測(cè)量”闡述了作者在教學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與思考。

1如何充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

電子測(cè)量這門(mén)課程所要求的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)包括：誤差分析、測(cè)量?jī)x器的原理和工作特點(diǎn)、常用基本測(cè)量方法和常用測(cè)量?jī)x器的日常使用和維護(hù)等。現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展越來(lái)越快，知識(shí)不斷發(fā)展，其速度超出我們的想象，特別是現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越依賴于計(jì)算機(jī)，所以電子測(cè)量這門(mén)課程也應(yīng)該走進(jìn)一個(gè)新的階段。但是現(xiàn)在教材仍然和以前沒(méi)有太大的區(qū)別，大部分都是理論闡述，教師根據(jù)課本上的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行枯燥的闡述，沒(méi)有吸引學(xué)生的地方。但是電子測(cè)量，就應(yīng)該體現(xiàn)測(cè)量?jī)蓚€(gè)字，特別是具體的測(cè)量方法，不應(yīng)該只是書(shū)本上干巴巴的闡述，而是教師應(yīng)該在具體的實(shí)踐中讓學(xué)生動(dòng)手了解。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，我們應(yīng)與公司里的一些正式的項(xiàng)目、實(shí)習(xí)相關(guān)聯(lián)，與市場(chǎng)接軌，為社會(huì)上的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)代社會(huì)我們?yōu)榱藴p少這些缺陷，我們應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，在扎實(shí)理論的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這就要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。這是一門(mén)理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的課程。在理論方面可大致分成兩個(gè)部分，首先是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要含有對(duì)誤差的分析、儀器的基本原理和使用方法、基礎(chǔ)參數(shù)的測(cè)量方法。在基礎(chǔ)課上學(xué)習(xí)具體的儀器時(shí)，教師可以拿出實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的操作產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。在介紹近年來(lái)產(chǎn)生的新技術(shù)時(shí)，沒(méi)有具體的儀器可以以社會(huì)上實(shí)際的產(chǎn)品項(xiàng)目為例，使講解不會(huì)枯燥無(wú)味。學(xué)生能參加的實(shí)習(xí)項(xiàng)目要根據(jù)課程需求進(jìn)行選擇。東北林業(yè)大學(xué)中電子信息、通信工程專業(yè)的學(xué)生選擇本課程之前，幾乎所有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)模電、數(shù)電等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)可以進(jìn)行具體的實(shí)習(xí)了。在參加校外的相關(guān)實(shí)習(xí)之前，我們?cè)谛?nèi)采取的方式是為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)題，可以是一篇論文也可以是自己制作產(chǎn)品，通過(guò)這樣的方式鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生快速適應(yīng)崗位的能力。在進(jìn)行理論課程時(shí)通過(guò)案例式引導(dǎo)教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。例如講到一些可以自己動(dòng)手的項(xiàng)目時(shí)，當(dāng)教師講完基本知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生自己查閱資料，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路的安裝，自己設(shè)計(jì)安裝調(diào)試。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的學(xué)生，可以給他們提供現(xiàn)成的電路圖紙，讓他們自己動(dòng)手安裝調(diào)試。

2結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法

在上面的論述中我們對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃和安排，在下面的內(nèi)容中我們就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行闡述，教學(xué)方法的好壞直接影響學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接受程度，優(yōu)良的教學(xué)方法可以大幅度提高學(xué)生在課堂上的活躍程度。以前的填鴨式教學(xué)，教師只是機(jī)械性地講解書(shū)本上的內(nèi)容，如果學(xué)生在課堂上感覺(jué)到無(wú)趣和枯燥，那么老師和學(xué)生之間的互動(dòng)就會(huì)少之又少，最終變成學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教。這些都不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取的方法有：

2.1尤其重要的第一節(jié)課

萬(wàn)世開(kāi)頭難，有一個(gè)良好的開(kāi)端就相當(dāng)于有了前進(jìn)的方向。為此，我們使用多媒體課件進(jìn)行講課，用圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等形式，生動(dòng)形象地向?qū)W生講述電子測(cè)量這門(mén)課所涉及的基本知識(shí)，還有當(dāng)代的電子測(cè)量技術(shù)在各個(gè)方面的應(yīng)用，研究一些與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這些生動(dòng)形象的講述盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生充分了解電子測(cè)量這門(mén)課程的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式的結(jié)合

多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于：（1）看生動(dòng)的課件和聽(tīng)老師的講解相結(jié)合，能生動(dòng)形象地給學(xué)生提供充分的感官刺激，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能在相對(duì)輕松的環(huán)境下獲得知識(shí)。（2）書(shū)本上黑白的原理圖可以通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生，不僅有豐富的色彩，多媒體課件的動(dòng)圖也方便把儀器拆開(kāi)講解，省去了大量用來(lái)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，在同樣的時(shí)間內(nèi)教師和學(xué)生之間的交流變多，便可以傳授更多的知識(shí)。（3）在講課時(shí)還可以在多媒體課件中放入超鏈接，根據(jù)課程的需要鏈接到相關(guān)的網(wǎng)站，使學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查詢資料閱讀文獻(xiàn)的能力。但是這種方式也存在一定的問(wèn)題。很多板書(shū)，例如一些公式的推導(dǎo)和計(jì)算，采用多媒體課件的方式播放時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)法對(duì)其過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)。而且為了使課件播放清晰會(huì)把房間光線調(diào)暗，長(zhǎng)時(shí)間地觀看，學(xué)生會(huì)視覺(jué)疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。為了解決這些缺點(diǎn)，我們可以不斷地對(duì)多媒體課件進(jìn)行完善：第一，調(diào)節(jié)課件的播放速度，讓知識(shí)點(diǎn)逐條播放，而不是整個(gè)過(guò)程一起顯示在屏幕上，使教師有充分的時(shí)間進(jìn)行講解。第二，調(diào)節(jié)課件搭配的顏色，使其減小因光線過(guò)暗對(duì)眼睛造成的傷害。第三，不要整張幻燈片上都是文字?jǐn)⑹觯詧D配文的形式更加能引起學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多時(shí)候還要與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.3理論與實(shí)踐方式結(jié)合

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。以往的教學(xué)模式中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，一個(gè)教師負(fù)責(zé)理論方面的講解，另一個(gè)教師則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作部分。教師講完一個(gè)內(nèi)容不能馬上進(jìn)行實(shí)踐，而是要等所有理論內(nèi)容講完再進(jìn)行所有的實(shí)驗(yàn)安排。這樣的安排并不合理，在理論課時(shí)，學(xué)生并不能完全理解，實(shí)驗(yàn)課時(shí)又會(huì)遺忘理論課的內(nèi)容，學(xué)生不能很好地接收知識(shí)，是教學(xué)和資源的浪費(fèi)。此時(shí)，將二者結(jié)合起來(lái)，理論課和實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解電子示波器這一章節(jié)時(shí)，我們就可以把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，可以把課堂移到實(shí)驗(yàn)室里，教師在講解理論知識(shí)的過(guò)程中可以同時(shí)貫穿著操作步驟，就可以完成一部分實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生由于操作不熟悉一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，如示波器不能出波形、得到的波形不穩(wěn)定等，與此同時(shí)，老師會(huì)對(duì)示波器的原理進(jìn)行闡述，講解關(guān)于波形的一些基本概念。學(xué)生會(huì)結(jié)合老師的講解自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這樣一來(lái)學(xué)生的興趣可以得到激發(fā)，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

2.4案例引導(dǎo)式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

以前的授課模式是教師根據(jù)書(shū)本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中，偶爾教師會(huì)向同學(xué)提出問(wèn)題。我們都知道這樣的授課方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。雖然教師的講解很認(rèn)真努力，但是聽(tīng)講的學(xué)生卻心不在焉，甚至把老師的講課當(dāng)成催眠曲。此時(shí)案例引導(dǎo)教學(xué)的方法就頗為有效。例如：針對(duì)頻率測(cè)量這門(mén)課，教師就可以把實(shí)驗(yàn)室使用的簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì)拿到課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，向?qū)W生展示其功能和使用方法，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊使用儀器邊復(fù)述儀器的基本原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，提高聽(tīng)課的質(zhì)量。當(dāng)教師講解完成后，讓學(xué)生主動(dòng)思考這個(gè)作品是否存在問(wèn)題、是否能改進(jìn)。這時(shí)就可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，以小組為整體來(lái)完成布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的講解，選擇自己感興趣的一個(gè)方面來(lái)完成一個(gè)小制作及小論文，通過(guò)面試的方式讓學(xué)生自己講解上交的作品或者小論文，通過(guò)這種方式可以有效地避免抄襲的現(xiàn)象。還有教師在平時(shí)的生活工作過(guò)程中要有意識(shí)地充實(shí)案例以運(yùn)用到教學(xué)中，注意積累與課程相關(guān)的產(chǎn)品和項(xiàng)目實(shí)例。這種案例式引導(dǎo)的教學(xué)方法能幫助到基礎(chǔ)不同的學(xué)生，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到鍛煉。

2.5充分利用校園網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通交流

每個(gè)學(xué)校都有特定的校園網(wǎng)絡(luò)，例如本校教師就以數(shù)字東林作為與學(xué)生溝通交流的工具，在這種情況下教師就可以建立網(wǎng)絡(luò)課件，可以先將一些課前的預(yù)習(xí)資料、課上老師講課用的多媒體課件、甚至是課后的作業(yè)都放在網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生可以不受時(shí)間限制地在課余時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)在課上沒(méi)有充分理解的內(nèi)容，還可以有充分的時(shí)間查找作業(yè)需要的相應(yīng)的資料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明，通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流的方式，學(xué)生能積極自主地做完課上課下的作業(yè)。這種網(wǎng)絡(luò)的課堂有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以將問(wèn)題到網(wǎng)上的留言區(qū)，教師便會(huì)在空閑時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，學(xué)生的疑問(wèn)可以及時(shí)得到解答，與此同時(shí)拉近了學(xué)生和老師之間的交流距離，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本校經(jīng)過(guò)這幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，可以看出數(shù)字東林在本校學(xué)生中反響較好，點(diǎn)擊率較高，師生之間能充分地交流，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.6注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新能力

當(dāng)代社會(huì)我們更應(yīng)該注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，以前我們只注重課本上的理論知識(shí)，在這種教育模式下，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力欠缺，缺乏操作技能，得不到用人單位的認(rèn)可。因此，在電子測(cè)量這門(mén)課的教學(xué)當(dāng)中，除了讓學(xué)生完成相應(yīng)的課外作業(yè)，還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去參觀甚至是參加實(shí)習(xí)。在學(xué)期末時(shí)，學(xué)生可以參加實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)室里可以進(jìn)行數(shù)字萬(wàn)用表的組裝或信號(hào)發(fā)生器的制作與調(diào)試等項(xiàng)目，學(xué)生在一起討論、設(shè)計(jì)、安裝，活躍了思維，提高了學(xué)習(xí)興趣，使創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力都有提高。

3建立新型的考核評(píng)價(jià)體系

因?yàn)橐酝覀兏⒅乩碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)，考試也是采用筆試的方式，理論考試的成績(jī)占總成績(jī)的絕大部分，只有很小的一部分是實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)這種重視理論不重視實(shí)踐的方式，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐能力也應(yīng)該引起我們的重視。理論知識(shí)考核的目的是增強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和發(fā)明創(chuàng)造等能力。而在實(shí)驗(yàn)考試中，對(duì)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明、社會(huì)實(shí)踐等根據(jù)創(chuàng)新的程度、工作量的大小可給出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在總分?jǐn)?shù)中所占的比例，不僅可以更全面地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)也更加公平，也為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

4教師應(yīng)注重提高自身素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，在這種情況下，教師的素質(zhì)就十分重要，要求教師有較高的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，能很好地引導(dǎo)學(xué)生。伴隨著各種技術(shù)的日新月異，對(duì)教師也有了新的要求，教師也要相應(yīng)地提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。第一，教師要積極參加科研項(xiàng)目，與前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)接軌；第二，定期去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，掌握相關(guān)電子產(chǎn)品的實(shí)際情況，豐富相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，在給學(xué)生講課時(shí)也能運(yùn)用到這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高，也就要求大學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的發(fā)展觀念，明確時(shí)展方向，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，只有這樣才能鍛煉學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)崗位。在電子測(cè)量這門(mén)課的教學(xué)活動(dòng)中，我們通過(guò)實(shí)踐采取了以上方法，目前來(lái)看有一定的效果，但是仍然存在很多的問(wèn)題，這是一個(gè)需要所有人不斷探索、共同進(jìn)步的過(guò)程，需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出更好的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]楊亞萍.“電子測(cè)量”課程教學(xué)方法探析[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2005(12).

[2]張連生,丁德全.當(dāng)前高等教育課程和教學(xué)內(nèi)容改革的發(fā)展趨熱[J].遼寧教育研究,2014(2).

[3]林平健,王暉.改革應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)課程教學(xué)[J].江蘇高教,2014(2).

[4]林奕戎.在探索中改進(jìn)電子側(cè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(9).

[5]凌濱,李明.電子測(cè)量[M].哈爾濱:東北林業(yè)大學(xué)出版社,2016.

作者:凌濱 郭也 單位:東北林業(yè)大學(xué)