前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的美術(shù)專業(yè)教師教育課程改進教學方法，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

現(xiàn)如今，國家正在進行教育的改革，希望能夠把素質(zhì)教育添加到教育中來，在這種局勢下，分析現(xiàn)階段大學美術(shù)教師教育這一塊凸顯出一些問題來，所以改革是一定要的。此篇文章會對現(xiàn)階段的大學美術(shù)教師教育的現(xiàn)狀作出分析與探討，并對大學美術(shù)教師教育今后的改革之路提出自己淺顯的看法。

1.當前美術(shù)教育的研究背景

大學美術(shù)教師教育是目前來說比較權(quán)威的教師培育機構(gòu)，其專業(yè)性是不用質(zhì)疑的，但是大學的美術(shù)教育類的專業(yè)卻大大小小的都會出現(xiàn)一些問題。就比如說大學教授的課比較單一沒有太大的選擇性，會有許許多多的程度不同的學生但是只能共同地按照一樣的深度來培養(yǎng)，不能做到因材施教，使一些有潛力和有能力的學生不能最大程度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢。學生們會面臨畢業(yè)了找工作難的問題，也會有找到了工作也會很難適應環(huán)境等問題。

2.美術(shù)教育改進過程中出現(xiàn)的問題

2.1技巧與理論的不平衡。現(xiàn)階段很多大學美術(shù)教師教育會有技巧與理論不平衡的情況出現(xiàn)的原因不是別的，其實就是當初是從這種情況下過來的，從一開始我國的美術(shù)教育就有強調(diào)科學技術(shù)的理論在里面。而且在當時“技”這一分支十分的受歡迎，所以當時就很不平衡。盡管往后發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些改革，但仍不得不說“技”在美術(shù)教育中還是有很大的分量的。2.2美術(shù)技巧與文化的不平衡。現(xiàn)在的大學美術(shù)教師教育專業(yè)只看重對美術(shù)技巧的教授卻把對審美的教育拋在了一遍，這樣是不好的。不論對審美的教育而只是單單地追求對技巧的培養(yǎng)，不看重對學生進行全面的培養(yǎng)是走不長遠的。因為如果只注重對技巧的培養(yǎng)而不管全面的發(fā)展，往往會導致學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的不均衡，這樣的教育對培養(yǎng)人才沒有幫助。2.3美術(shù)教育的體制不夠完善。大學美術(shù)教師教育專業(yè)的課程制度大多數(shù)都是由公共選擇的基礎課程、基礎專業(yè)知識課程和基礎教育課程三個大方面組成的。但是，在大學的美術(shù)教育專業(yè)的課程中：一、我們的教學一般多為理論的教學，人文和自然科學相對來說占的比重很少。二、我國的教職課程的種類很少，教學教師職業(yè)技能和技巧課程特別少，更不要提教學其組織和管理能力的課程了。三、實習的方式很單一，而且體驗的時間很短。

3.如何解決目前的問題

3.1開設多元化的課程。要解決以上的問題，應當各個高校美術(shù)專業(yè)教師教育的課程和當?shù)氐闹行W的美術(shù)教育的實際情況結(jié)合起來去改革。首先，對于中小學的美術(shù)教育課程的不足，我們應當將美術(shù)教育類學科專業(yè)的課程設置的多元一些，培養(yǎng)多能一專、全面發(fā)展的教師。可以在原有的科目的基礎上開設幾門其他的美術(shù)的課程，將其也添加到課程的學分之中。3.2培養(yǎng)全能人才。怎么將所學的知識轉(zhuǎn)化為可以去教學的知識是我們這門專業(yè)的宗旨。在教學其組織和表達能力的課程中，應當增加對心理學和教育學的學習課程。學校的教學可以結(jié)合中小學的新課程的標準去教學，大部分畢業(yè)生從事的還是中小學的教學，在大學的學習中可以結(jié)合中小學的資料，進行針對性的學習。學校還可以發(fā)起活動，協(xié)助學生們?nèi)⑴c社會活動，使學生們愿意去到教學前線，當一名教學志愿者，累計其經(jīng)驗。最后，針對現(xiàn)在我國中小學美術(shù)教育比較看重動手能力的特點，可以去請一些手工藝的發(fā)揚人來校開展講座，指導教學，使在大學美術(shù)專業(yè)教師教育類課程中可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的全能的人才。

4.建立良好的人文環(huán)境

美術(shù)的教育是直接影響到人的情感的，因此對人的道德的培養(yǎng)也有著重大作用。我們在美術(shù)的教學中，道德的教學不能只靠說，更是要靠良好的氛圍的熏陶。我們的美術(shù)教育類的高校更應該有一個良好的人文環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)出擁有健康人格的人。只有培養(yǎng)出有著良好品格、感情真摯、思維活躍的畢業(yè)生，受教育的學生才能形成一個健康的審美，從而使其成為一個品質(zhì)優(yōu)良的人。畢業(yè)生將來從事的行業(yè)，應當善于引導，能夠使學生了解更多的藝術(shù)作品，能夠善于把握住美術(shù)作品所要展示的情感，并將這種情感準確的傳達給學生，使學生可以對這些藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。

5.結(jié)束語

我國目前處于不斷發(fā)展不斷改革的時期，在這個歷史階段，我們擁有很多的機遇，但同時我們也面臨了很多的挑戰(zhàn)，國家富強了，我們擁有了強大的力量去進行教育的培養(yǎng)。健康的美術(shù)教育是推動文化發(fā)展的重要力量，我們應該強化對大學美術(shù)教師教育類學生的審美的培養(yǎng)，提高其綜合能力，這樣我們的美術(shù)教育才能發(fā)揮出其更大的作用。

參考文獻：

[1]楊森茂.高師美術(shù)教育初探[J].陰山學刊,2015(2):81-83.

[2]任蘭新.高師美術(shù)教學中的三個誤區(qū)及形成的原因[J].泰安師專學報,2014(1):91-93.

[3]新倫.“一專多能”重在“多能”——高師美術(shù)專業(yè)課程設置應注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].淮北煤師院學報(哲學社會科學版),2017(2):141-143.

作者:胡曉春