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當前，在“雙減”政策的驅動下，教師師德建設任務被推向新的高度。這就要求我們教育工作者應立足于社會現實需求，進一步思考如何在當前教育改革的大背景下，及時疏導教師心理、研究師德培養機制、強化師德建設理論支撐等，引領師德建設向縱深、高位發展。近年來，敬德書院作為海淀區教師中華優秀傳統文化素養培訓基地，在探尋、研究傳統師道文化內涵的過程中，開創了書院五類課程，以支持海淀區教師師德素養的培育與提升。此外，書院與海淀區教育科學研究院多部門合作，在教師培訓書院制模式下，開創了師德師風建設研究的多項舉措，為提升區內中小學教師師德修養給予高位引領與整體服務。本文結合敬德書院“讀經、會講、學術、研修、游學”五類培訓課程，從學校角度、教學角度、教師角度，分別對師德養成的培訓機制與教育實踐進行論述。

1.讀經課程

讀經課程傳承中國古代書院規制，是對古代元典、傳統經典進行系統闡釋解讀的一類課程。眾所周知，中國古代經典著作中的思想，千說萬說旨在教人做人。古代自有書院以來，便在經典的研讀與解析上下功夫，甚至通過對經典的詮釋與解讀，形成契合時代進步的新經典生成，如朱熹的《四書集注》、王陽明的《傳習錄》等。因此，對教師群體進行經典研讀與解析的培訓，能夠讓廣大教師迅速抓住中華優秀思想文化的精髓，避免對經典的淺表化理解，尤其在德性修養方面，引導教師正視中華民族的德性追求，深入理解古圣先賢對民族性格塑造、民族品德涵養的哲學思考與方法實踐，從根源上深化教師對師德概念的中國認識與中國理解。中華•敬德讀書會依經而設，從指導教師讀《論語》做起，側重梳理以孔子為代表的儒家教育教學觀，通過對古代教育思想與教學主張的深刻理解，如有教無類、學思并重、因材施教、循循善誘、身體力行等，特別是對儒家德行觀的認識，達到輔助一線教師教學的作用。

2.會講課程

承襲古代傳統書院會講制度，設置議題，邀請多方教育同仁進行會面討論。針對時下教育熱點與問題，邀請不同層面的教育工作者參與會講。以基礎教育和高等教育為組織架構，開展上至理論層面的學術解讀，下至教師層面的實踐交流，如以海淀區中小學校長、教師為主導，針對各自學校的學情、教育案例進行實踐層面的探討交流。最終，打通高校與中小學校教育的關節命脈，突破學段與年級、科目等的限制，增進彼此了解，尋求價值認同，從而促進整體育人目標的實現。自2015年以來，“中國教師•敬德會講”就成為書院的特色課程品牌，樓宇烈、顧明遠等老一輩教育家在這里言傳身教、誨人不倦；中關村第二小學、北京一零一中學等學校的師德楷模也在這里講述著他們的師德故事。在2021年書院秋季會講中，來自全國的教育界同仁，共同就“書院文化傳承與教育改革創新”這一話題展開討論，書院制的師德培訓機制得以在全國亮相并得到多方關注。

3.學術課程

學術課程聚焦教師的專業發展，以儒家學派為核心，分門別類開設傳統文化專題課程，如“儒學思想發展史”“史記研讀”“說文解字與漢字文化”等，以及書法、美術、音樂等美育方面的課程。面向不同學科及非學科類的教育同仁，提供不同需求類型的專業課程設計與服務。書院專門為每個班級設置班主任，班主任基本上都具有較高學歷和文化素養，能夠與專家學者、培訓學員們就專業問題隨時進行探討，切磋答疑。書院制培訓在專業教育方面深耕細作，凝練區域內教師先進的教育經驗，互相借鑒、取長補短，將教師學養、專業素養提升放在師德建設的重要位置。如何在加強師德建設的同時，突破學科專業限制，通過課程設計最大化地提升教師專業能力？“陽明心學”這一類課程可以給出示范。教師們通過與專家深度共讀，顛覆了他們過去對陽明心學的陳舊理解，改變了以往的教育教學方式，促使教師有清醒的目標以德施教、以德育德。真正指導教師將德育觀深入到學理中去，深入到優秀傳統文化的骨髓中去。

4.研修課程

書院研修課程包括彈奏古琴、書法描摹、茶藝體驗及吟誦詩歌等，突出手作能力，提升新時代教師應具備的傳統文化素養魅力。師德需要通過個人的形象去表達，需要通過舉手投足、言語行為去感召。中華優秀傳統文化在這方面具有相當的優勢，正如吳穎惠院長所言：“我們要營造一種氣場，讓中小學教師在讀經誦典中接受古圣先賢的訓導，在潑墨揮毫中體驗儒學文化的精髓，在聽曲賞琴中領悟人生玄妙，在品茶論道中傾聽內心呼喚，涵養教師的仁愛之心。”研修課程能夠為教師提供品味高雅、志趣高潔、服務高效的修習體驗，為教師尋找個人興趣、塑造個人魅力、提升傳統文化育人素養提供高位的服務與支持。一位學員在聆聽郭齊家先生的講座后寫道：“我更加深度地理解了中國傳統文化的博大精深，尤其是教授對孔子教育思想及《學記》教學原則深入淺出的講解，不但讓我感受到孔子作為至圣先師的智慧，更讓我聯系自身的教學現狀反思自己在踐行教育使命中的不足，給予我前行的力量和自信！”

5.游學課程

儒家認為，人格修養的理想境界就是能夠在天地自然與社會人倫之間悠游自得，俯仰無愧。因此，孔子最終崇尚一種從心所欲不逾矩的道德范式，在自我與他我之間進行妥善平衡與自主流通，讓身心在社會群體關系中得到“發乎情止乎禮”的愉悅舒展。通過書院提供的游學課程，教師可以了解海淀區的傳統文化歷史、古跡遺蹤、教育改革，在游園、游藝中感受古今之勝、天地之美……最終，在育美中育德，在育德中尋美，堅守正確的教育理想信念，以飽滿的激情和愉悅之心投入到教育事業中。敬德書院五類課程是為海淀區教師量身打造的修身工程，以此為基礎，進而又為中國書院的現代化建設探索出一條傳統文化育人之路，形成了一定的國內影響。期待它未來能夠進一步引領教師在師德修養與專業技能的發展提升中，自覺體悟為師之仁德、從教之美德、天地之大德，從而完成自我精神的突破、成長與蛻變。

作者：高丹 單位：北京市海淀區教育科學研究院