前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的有機化學教學中互動式教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著科學技術的不斷進步，對于教育的要求也在不斷增加。在新時期，人們的生活方式與教育理念出現了深刻的變革，傳統的應試教育已經不再適應新時期教育的發展，因此素質教育得到了廣泛的貫徹。在素質教育實施的過程中，互動式教學方式將學生作為教學的中心主體，有效地圍繞學生開展教學。

關鍵詞：有機化學；教學活動；互動式教學；應用探究

在高校課程中，有機化學是一門非常重要的專業科目，對于社會有很強的實際應用性，并且有機化學和人們的生活息息相關，社會上對于有機化學的應用型人才需求也在不斷增加。作為高校的有機化學教師，需要變革傳統的有機化學教學模式，通過互動式的教學模式調動學生的積極性和主動性，提升高校有機化學的教學質量，為社會培養新時期需要的應用型有機化學人才。

1有機化學的基本概述

通常說的有機化學指的就是專門研究有機化合物的組成、結構、性質以及變化規律的科學。在高校的有機化學教學中，教師要通過教科書的基礎理論知識對學生進行講解，包含一些基礎的化學知識，然后再深入了解一些化學物質之間的各種反應。學生要有效地掌握這種反應的規律，了解各種反應的特征和結果，包含一些蛋白質、核酸等，了解有機化合物的基本特征，對有機化合物有基礎性的概念認識。在新時期，有機化學對于社會發展和人們生活的影響不斷增加，高校有機化學教師一定要敢于變革傳統的教學模式，把應用性的教學模式結合到教學活動中去，創新有機化學教學模式。

2有機化學教學中存在的問題

2.1有機化學的師資隊伍不完善

目前，在高校有機化學專業中最突出的一個問題就是有機化學的師資隊伍不完善，專業性的有機化學教師缺乏，導致學生都要集中到一起進行上課，有機化學的教學質量也不能得到保障。有機化學教學課堂學生人數劇增，教師不能全面地掌握學生的學習狀況，下一步的學習方向也就無從開展。

2.2有機化學的教學手段單一

在傳統應試教育的影響下，我國高校的有機化學教學手段十分單一，學生的積極性和學習熱情得不到提高。目前高校在有機化學教學中還是以教師課堂教學為主，學生在講臺下聽講，被動的接受有機化學知識。學生只能學習一些皮毛，不能深刻理解有機化學實驗的原理，教學的質量相應地就會下降。

2.3有機化學的教學內容落后

目前，現代有機化學的興起拉近了化學與學生的距離，但是很多高校的有機化學教學內容還非常落后，內容也不具體不全面，學生只能理解艱澀難懂的化學知識和化學原理，沒有生動形象的實際案例結合化學知識，造成學生想學卻學不到精髓，壓制了學生的主觀能動性。

3有機化學教學中互動式教學的應用探究

3.1在教學中加強師生互動、學生互動

在有機化學教學中，應用互動式教學首先就是要強化師生之間、學生之間的互動，加強教師與學生之間的交流與溝通。教師針對有機化學教學內容的難點、重點為學生形象仔細地進行講解，開創情境教學，要把學生作為主體，教師起到指導的作用，從而培養學生的實踐能力和動手能力。在有機化學教學中，教師通過互動式教學能夠讓學生廣泛地參與到有機化學的教學活動中來，鍛煉學生的實踐能力和實踐水平，讓學生主動思考，獨自解決問題，強化學生對有機化學知識的印象。比如，甲基是CH3—，看第一個分子式，說明中間是三個—CH2—，寫出來是一條直鏈；第二個括號后有一個CH，說明這個碳原子連了兩個甲基，既是（CH3）2；最后一個是一個碳連四個甲基，兩條直連。要點是碳連四個鍵，教師可以和學生進行互動式的探討，增加教學趣味性。

3.2學生作為互動教學中心

在有機化學教學應用互動式教學的過程中，教師要轉變傳統的教學理念，把學生作為互動教學的中心和主體，讓學生在課堂上進行發揮和展現。互動式教學要求課堂在一種輕松和諧的氛圍中進行，這就需要強化多向的互動，學生在互動中可以激發自己的創造力，敢于展現自己。教師在互動中要多鼓勵學生的質疑精神，并指導學生進行主動的驗證，幫助學生切實解決一些化學中的問題，提升學生學習中的成就感。只有在互動式教學中把學生作為教學中心，教師的教學任務才能輕松的完成，并且可以保障教學質量。

3.3豐富互動式教學的手段

在有機化學教學中，教師通過互動式教學可以得到良好的教學效果。教師要不斷地豐富互動式教學的手段，根據教學內容的變化選擇合適的互動方式。比如教師可以通過多媒體技術與學生進行互動，讓學生在顯示器上找錯誤，進行比較等，也可以讓學生當老師進行講解，還可以組織一些辯論賽，強化學生對有機化學知識的認識，最后教師再進行總結歸納，保障互動式教學有序進行。

4結束語

綜上所述，互動式教學方式應把學生作為教學的中心主體，圍繞學生開展教學。有機化學作為一門重要的學科，教師應充分應用互動式教學法，不斷促進教學水平的提升。

參考文獻

[1]葉青青.信息化背景下互動式教學法在有機化學教學中的運用[J].科學與信息化，2017，（5）：144，146.

作者:劉文彥 單位:荊州理工職業學院