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摘要：

信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體在教育領(lǐng)域的適用范圍逐漸擴(kuò)大，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是形式上都具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，在歷史這一教學(xué)領(lǐng)域適用多媒體手段具有很多優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)中使用多媒體手段也需要注意一些事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：

歷史教育教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)

一、概述

多媒體教學(xué)，是指將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域中。在教學(xué)授課這一過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的要求和對(duì)象，選擇和應(yīng)用多媒體技術(shù)，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，使多媒體參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，是教育教學(xué)向現(xiàn)代化，科技化和合理化發(fā)展的步驟和表現(xiàn)形式。早在2001年，教育部就對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域提出了要求，隨著技術(shù)與社會(huì)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課的比例逐漸增長(zhǎng)，并且逐漸擴(kuò)展到教學(xué)的全過(guò)程，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性方面具有十分明顯的效果。[1]

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1、更具感染力

拋卻傳統(tǒng)的黑板和粉筆，取而代之色彩豐富，動(dòng)靜結(jié)合的視覺(jué)體驗(yàn)，無(wú)論是圖像、動(dòng)畫(huà)還是影像，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都更加具有吸引力和感染力，新的傳遞方式不僅能減輕壓力，活躍氛圍，而且更具感染力，讓人印象深刻，更易接收和理解。

2、高度的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為老師講，學(xué)生記，一般沒(méi)有過(guò)多交流，而學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容往往是死記硬背，不注重理解，不僅學(xué)習(xí)累，而且沒(méi)效率，老師辛苦的傳授卻沒(méi)有得到好的效果，影響教學(xué)積極性。多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的課堂活躍度，且可以創(chuàng)造多媒體互動(dòng)交流平臺(tái)，增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，更具現(xiàn)代化。

3、更具靈活性

在這個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，最難的不是獲取信息，而是尋找和篩選信息，各種信息數(shù)量多且龐雜，保存和篩選十分困難，而且也不便于一一展現(xiàn)，比如一些圖像，紀(jì)錄片等。而多媒體技術(shù)具有搜索功能，可以快速精準(zhǔn)的找到所需的信息，且對(duì)一個(gè)主體，可以采用圖像，視頻等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，高度的靈活性能夠極大的提高教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、增強(qiáng)感受，豐富歷史教學(xué)材料

多媒體能夠提供傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法給予的視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的直接感觸和體驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]歷史知識(shí)比較枯燥，直接而充分的感知對(duì)于理解和記憶這些大段的文字材料大有幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性，歷史的學(xué)習(xí)如果僅僅依靠傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)授課的方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，而人的認(rèn)知需要外界的刺激和接收者內(nèi)心相互作用，學(xué)生的心理影響其對(duì)歷史知識(shí)的理解和認(rèn)知，多媒體技術(shù)的直接感知可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，降低其排斥心理，提高教學(xué)有效性。

2、同時(shí)展現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)

歷史知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性，如果不輔以一些外在手段，學(xué)生很難理解和記憶。比如對(duì)于抗日時(shí)期的各個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)榘颉r(shí)間、地點(diǎn)、人物等多個(gè)因素，僅僅看文字進(jìn)行記憶很容易混淆和遺忘。借助多媒體技術(shù)，學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，可以看到圖像，影音等材料，可以看到書(shū)本上沒(méi)有的細(xì)節(jié)和其他東西，同時(shí)看到歷史事件的外在及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。讀史的目的是為了對(duì)今天有所警示，而不是記住什么時(shí)候發(fā)生了什么事，只有深入了解其內(nèi)外構(gòu)造才能真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目的。

3、超長(zhǎng)的存儲(chǔ)期限

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息增長(zhǎng)和更新的的速度讓人應(yīng)接不暇，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越不平衡，學(xué)生需要在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足信息時(shí)代的要求。多媒體教學(xué)可以節(jié)約教師的授課時(shí)間，提高教學(xué)有效性，比如老師不再需要手寫(xiě)板書(shū)，同時(shí)還可以展現(xiàn)更多的內(nèi)容。我們知道，歷史知識(shí)的變化不大，大部分內(nèi)容都是常年使用，無(wú)需變動(dòng)的，但是紙質(zhì)的東西不易保存，也不好查找，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)可以很好的解決這一問(wèn)題，多媒體的儲(chǔ)存容量大，儲(chǔ)存期限長(zhǎng)，因此，只要將歷史信息系統(tǒng)建成，就可以常年反復(fù)使用，且在海量的知識(shí)中查找所需的材料也十分方便，對(duì)于提教學(xué)效率和質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

四、歷史教學(xué)采用多媒體手段應(yīng)注意的問(wèn)題

1、選擇歷史資料要貼切

多媒體雖然可以提供豐富的材料，但是不能拿來(lái)就用，還要進(jìn)行篩選，分類，組合，使之更貼合授課內(nèi)容。一方面，要根據(jù)授課的主體篩選材料，材料必須與主體相關(guān)，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行排版分類，以達(dá)到鮮明的效果；另一方面，要根據(jù)不同資料的特點(diǎn)進(jìn)行合理篩選，圖像、視頻等各具特色，不同的地方采用不同的形式會(huì)達(dá)到不一樣的效果，因此，要進(jìn)行組合運(yùn)用，增加課堂樂(lè)趣，提高學(xué)生的積極性。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)

在選擇好合適的多媒體資料后，要根據(jù)教學(xué)目的和要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其中起主要作用的是教學(xué)課件。[3]無(wú)論是部分還是全部，老師都要做到心中有數(shù)，建立起基本架構(gòu)。另外，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和功能，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要做到層次分明，重點(diǎn)突出，生動(dòng)有趣，內(nèi)容排列嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的雜亂。同時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出動(dòng)靜結(jié)合的課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維能夠跟上課程的進(jìn)程。

3、合理利用，過(guò)猶不及

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有多種便利，因此很多老師會(huì)產(chǎn)生依賴的心理，認(rèn)為用的越多越好，既可以吸引學(xué)生注意，還可以展現(xiàn)自身熟練運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，從而過(guò)量使用多媒體資料和技術(shù)，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)授課，產(chǎn)生適得其反的效果。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，減輕老師和學(xué)生的壓力，過(guò)于依賴則會(huì)影響教學(xué)效果，要避免因?yàn)檫^(guò)多使用多媒體資料削弱老師的知識(shí)傳授。

五、總結(jié)

信息技術(shù)是現(xiàn)代人類智慧的結(jié)晶，極大的便利了人類生活的方方面面。傳統(tǒng)的教育方式越來(lái)越難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)能達(dá)到更好的效果。歷史課本身容易讓生產(chǎn)生枯燥乏味之感，因此，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有需求，通過(guò)多媒體技術(shù)高度的靈活性、感染力和互動(dòng)性來(lái)彌補(bǔ)這些缺陷，可以說(shuō)，多媒體技術(shù)在歷史教育教學(xué)中的適用更能突顯其優(yōu)勢(shì)。但是，切不可將多媒體技術(shù)看得太過(guò)萬(wàn)能，過(guò)于依賴多媒體技術(shù)的歷史教育教學(xué)同樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合是歷史教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破的有效途徑

作者：蔡伊思銳 單位：貴州省都勻市第十中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]李寧.在多媒體教學(xué)技術(shù)下的歷史教育教學(xué)[J].南昌高專學(xué)報(bào),2009,01:119-121.

[2]陳偉法.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué),2008.

[3]單倩.多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué),2010