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【摘要】隨著我國(guó)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)是新興先進(jìn)的教學(xué)方式，展示出前所未有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體與課堂教學(xué)有效結(jié)合，是教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)效率，也成為了教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。高職招生范圍的不斷擴(kuò)張，生源素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生難以提高課堂學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。在此種情況下，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍。所以本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課程中的合理應(yīng)用，并提出具體的應(yīng)用策略，希冀促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高職；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)

引言

我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)的有效融合，是教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。多媒體教學(xué)，也稱之為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)的需求，以計(jì)算機(jī)為中心，采用多媒體軟件綜合處理技術(shù)與控制符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、文字與圖形、影像等多種信息。通過(guò)投影儀顯示出來(lái)，再配合聲音進(jìn)行人機(jī)交互，完成各類教學(xué)任務(wù)，有助于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。高職學(xué)校培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及過(guò)硬的操作技能的人才。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，高職教學(xué)過(guò)程中，以教師為中心，采用板書(shū)教學(xué)模式，學(xué)生記筆記和聽(tīng)課主要是機(jī)械化、盲目進(jìn)行，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生感受身臨其境的學(xué)習(xí)魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)多媒體技術(shù)成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要輔助工具。

一、高職計(jì)算機(jī)教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性分析

高職教育主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，必須提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平以及動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，滿足社會(huì)對(duì)于人才的多元化需求。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，可以選用演示教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法等，有助于發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這也是高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師通常是將所講的知識(shí)點(diǎn)或大綱寫(xiě)在黑板上，在書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生處于等待過(guò)程，既浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而且黑板上的內(nèi)容一旦擦去即便難以獲得。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，則能夠有效解決這一問(wèn)題，教師將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)與教學(xué)大綱做好電子文件，課堂上播放給學(xué)生觀看，既節(jié)省了課堂時(shí)間，也能夠有較多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而引導(dǎo)學(xué)生思考探究，學(xué)生也可以下載演示文稿，進(jìn)行長(zhǎng)期保存，能夠根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于受到教學(xué)理念的束縛，教師采用知識(shí)傳授是法，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受知識(shí)，此種填鴨式的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，教師也能夠了解豐富多樣的教材內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有助于學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氛圍中進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。

二、多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程的促進(jìn)作用

1.多媒體技術(shù)的集成控制性

多媒體技術(shù)的集成控制性，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課程控制性指的是以電腦為中心，運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)多類信息進(jìn)行統(tǒng)一獲取與存儲(chǔ)，通過(guò)信息的重組與合成，根據(jù)學(xué)生的需求展示，多元化的多媒體表現(xiàn)形式，能夠作用于學(xué)生的多種感官。多媒體集合了圖、文、聲、影等多種感官刺激，使信息呈現(xiàn)多元化樣式，提高學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的信息獲取效率，能夠分解信息技能的復(fù)雜程度，減少信息在學(xué)生頭腦中由形象至抽象的轉(zhuǎn)換過(guò)程。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠營(yíng)造理想愉悅的教學(xué)環(huán)境，有助于高效的傳達(dá)教學(xué)意圖，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)起著極為重要的影響作用。

2.多媒體的交互性

多媒體的交互性與傳統(tǒng)信息交流媒體有較大的差距，傳統(tǒng)信息交流媒體只能夠被動(dòng)式、單向式傳播信息，例如報(bào)紙和電視、書(shū)籍。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)信息的多項(xiàng)式交流溝通，人們可以對(duì)信息進(jìn)行自主選擇和控制，例如視頻點(diǎn)播與網(wǎng)站瀏覽等。交互式是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段最為重要的優(yōu)勢(shì)，交互式能夠加強(qiáng)各類多媒體信息的有效同步，集文、圖、動(dòng)、聲、像于一體。由于多媒體的交互性，能夠使難以察覺(jué)的事物清晰的展示出來(lái)，有助于學(xué)生積極踴躍的參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。

三、多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課程中的合理應(yīng)用

1.恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，豐富課堂形象

在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到計(jì)算機(jī)專業(yè)教材中較為復(fù)雜或抽象的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，有的內(nèi)容甚至連教師也感到困惑，難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)清楚。所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，難以提高教學(xué)效率。教師必須結(jié)合時(shí)展步伐，對(duì)課堂的教學(xué)模式與教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。融入多媒體計(jì)算機(jī)課件，將圖片與文字、聲音與視頻、動(dòng)畫(huà)與圖表等眾多素材有效整合成一個(gè)系統(tǒng)。將抽象的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樾蜗螅唧w將枯燥乏味的課堂形象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，有助于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師。開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)存在較大的差異，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)等情緒，教師也無(wú)法高效開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。在此種情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生內(nèi)部心理需求吻合的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將相關(guān)的內(nèi)容以文本、圖片、圖像、視頻與動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，可以通過(guò)投影設(shè)備，將所學(xué)的知識(shí)與趣味的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以實(shí)現(xiàn)在線交流，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)調(diào)解器與局域網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)發(fā)送，可以在縣上召開(kāi)會(huì)議活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的課堂參與積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)正確的組織和引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都必須自身積極踴躍的參與才能夠發(fā)揮主體意識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生內(nèi)心相吻合的教學(xué)情境，通過(guò)科學(xué)合理的分配教學(xué)信息，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)

高職計(jì)算機(jī)過(guò)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)各類計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用，部分高校的專業(yè)都開(kāi)設(shè)CAD課程，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中片面單一的問(wèn)題，有助于縮短學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，例如c語(yǔ)言編程技術(shù)的講解示范，必須需要語(yǔ)言和文字、圖片與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，不需要借助視頻與圖像進(jìn)行描述。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)實(shí)質(zhì)，切記不要片面追求感官效果，卻忽略了教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前我國(guó)多媒體技術(shù)快速發(fā)展不斷成熟，計(jì)算機(jī)也是教學(xué)過(guò)程中極為重要的認(rèn)知工具，并且在教育領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)課堂與多媒體技術(shù)關(guān)系緊密，在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于提高課堂教學(xué)效率，形成實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育要求，充分重視學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于構(gòu)建高效課堂。

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作者:邵龍斌 單位:寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院