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一、把握地理學科特征，輔助對中學生思想道德素質的教育

教師在講授疆域知識時，介紹我國是一個發展歷史悠久且國土遼闊的大國，擁有縱橫十萬里的疆域，在這錦繡山河的養育之下生活著一群質樸、聰明、勤勞的人民。學生通過老師的介紹中在不知覺間產生了民族自豪感，而后可以將愛國主義思想融入到地理教學中，培養了學生的愛國主義情懷。又如在講授自然資源知識時，教師首先讓學生了解我國是一個資源豐富的國家，但同時也要讓學生清楚的認識到我國同樣面臨著嚴峻的形勢，資源的人均占有量非常的有限。以水資源為例，雖然我國水資源總量與世界各國相比較為豐富，但水資源的人均占有量卻僅占世界人均水量的1/4，我國西部地區許多地區常常面臨著缺水的問題，以實際的數據讓學生了解這個事實，從而教育學生要珍惜與合理利用自然資源。

二、革新地理學科的教育觀念，注重對中學生綜合能力的培養

在傳統的地理教學中，教師的教育觀念陳舊而古板，僅一味的對學生進行灌輸式教育，僅注重對學生純理論知識的講解，而忽略了學生的個性發展需求，因而影響著學生對地理學科學習的主動性與積極性。為此，在素質教育理念的引導下，教師需要革新地理學科的教育觀念，積極運用現代多媒體教學工具來輔助教學，同時為學生創設提供課外實踐機會，以實現對學生綜合能力的培養。如教師在備課時可以將課本內容制作成幻燈片，將網上收集的相關資料、圖片等放到備課內容中，從而豐富課堂知識，這樣在課堂講解的過程中，學生能夠更加直觀、簡便的學習新知識。

同時，教師還可以創設不同形式的教學情境，多組織辯論、演講的教學活動來鞏固與檢驗學生對課堂知識的學習與掌握程度，而開展這些教學活動能夠培養學生的思維能力、語言表達能力等。此外，由于地理學科具有自身獨特的學科特點，一些地理事物與地理現象很難在課堂上進行展示，雖然可以通過多媒體教學設備來輔助，但也很難取得學生親身體驗的效果。為此，教師可以根據本校的教學條件來開展課外參觀與考察的實踐活動，帶領學生實地考察植被、土壤，以及環境污染等現象，進而為培養學生的綜合能力奠定基礎。

三、利用地理學科的實驗性，鍛煉中學生的心理素質

在素質教育中，學生心理素質也是其中重點培養的目標，學生擁有良好的心理素質，才有助于其日后更好的適應進入社會的壓力。由于地理學科具有實驗性的教學特點，因而教師應當充分利用實驗性來鍛煉中學生的心理素質，鼓勵學生發揮主觀能動性與創新意識，積極動手驗證課本上的地理知識，或是通過實驗來解決課本中的地理問題，并從中總結實踐經驗。教師在講解完地理教材中的知識點時，可以針對性的提出一些問題，并以課題研究的任務要求學生自主尋找解決問題的方法。

如教師在講授沙漠章節知識時，學生已經初步了解了沙漠形成的原因，知道了在沙漠地區植樹造林的困難，于是教師可以首先讓學生積極討論造成沙漠種植樹苗成活率低的因素，總結出水分流失是導致樹苗無法成活的主要原因，而后布置課題讓學生通過實驗來提出解決該問題的方法或建議。這種課題任務有利于調動學生的興趣，學生通過課外時間在家里做實驗，通過查閱資料、發散思維等從中尋找到解決問題的方法，或許學生在課題任務完成的過程中會遇到許多困難，也會遭遇失敗，但這不失為是鍛煉學生心理素質的一個好方法。

四、總結

時代在發展，社會在進步，這對我國人才培養也提出了新的要求，只有素質與能力并存的人才能夠滿足社會發展的變化需求，為此推行素質教育已成為我國當前必須貫徹落實的重要使命。在中學地理教學中，教師需要將素質教育滲透到地理學科的教育中，運用地理學科的優勢來實現對學生思想道德素質、綜合能力、心理素質的培養。

作者：張細平 單位：新余市第六中學