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【摘要】
德育是我國傳統教育和傳統文化中十分注重的一個層面，在教育中占據著十分重要的地位。在我國大力推行素質教育的進程中，農村的德育工作由于受各方面因素的影響，在開展過程中存在一定阻礙和不足，本文就如何深化開展農村中學德育工作的問題展開了探索和研究。
【關鍵詞】
德育工作是中學教育工作的重要組成部分，對學生思想品德的形成、道德習慣的培養等都具有十分重要的意義。當前我國農村中學的德育工作開展受教育水平和條件限制還存在一定弊端，這也使得改善農村中學德育工作成為新教育改革最為關注的重點。本文從分析當前中學德育工作開展現狀入手，以期有針對性地找出進一步深化發展中學德育工作的辦法。
一、當前中學德育工作開展現狀分析
（一）受社會大環境的影響。
社會經濟發展的大環境下，農村經濟也得到了相應地改善，互聯網和智能手機、平板電腦等各種新型移動通信設備、媒體也不再只是城市孩子的專利。但這些在為農村中學生拓展接觸面，提供更豐富信息的同時，也給農村中學生提供了更多接觸到負面信息、不良信息的機會，而這些不良訊息對于自我意識還未形成、缺乏信息識別能力和是非辨別能力以及自我控制能力的中學生來說，無疑會在其思想意識、價值觀、世界觀等方面構成不良危害。[1]
（二）受家庭教育的影響。
父母是孩子接觸最多的人，家庭也是中學階段孩子待得最久的空間場所，可以說孩子的第一任老師就是家長。[2]但現在的很多農村家長只一味地督促孩子在學校要好好學習，提高學習成績，而從不注重自己在家庭生活中一言一行可能會對孩子造成的影響，沒有與學校的德育工作做好配合。
（三）對德育目標抱有過高的期望。
在素質教育全面推廣的背景下，很多德育教育者忽視了城市和農村間的差異，對農村中學的德育工作抱有過高期望，導致德育目標的制定脫離實際，教育內容過于抽象和空泛，讓德育教學缺少實際生活的味道和現實意義，使中學生只知道一些道德概念和固化的行為準則，無法獲得真正處理和解決現實生活中所遇到的實際問題和道德沖突。
（四）農村中學德育工作開展模式僵化。
當前大多數中學德育工作的開展模式仍然以說教和灌輸為主，而沒有從學生主體的精神建設出發，也沒有聯系生活實際，使中學德育教學流于形式。隨著學生年齡的增長、認知能力的提升和生活經驗的增多以及個性的日漸養成，很容易對此種德育教育模式產生抵觸和質疑，使德育教育得不到切實的教育效果。
二、進一步深化開展中學德育工作的策略
（一）強化農村中學德育教師隊伍建設工作。
加強農村中學教師隊伍建設的道德教育工作，首先要樹立正確的道德教育觀念，把德育工作作為中學階段教育的重點來抓，認識到德育教育工作對農村中學生未來發展的重要意義，體現德育教師隊伍的重要地位和作用。我們需要提高德育教師團隊建設管理系統和相關的系統的安全性，充分發揮學校德育監管責任，建立了相應的道德教育目標，指明的德育工作和方向。學校要對德育教師的工作價值給予科學的評價，提高德育工作的質量。
（二）加大對中學德育工作宣傳的力度。
應從學生家長入手，引導他們形成正確的教育觀念，通過向農村學生家長宣傳德育工作開展的重要性和必要性來引起家長們的關注，增強學校和家庭、社會三者之間在中學生德育方面的聯系和配合。
（三）加強對農村中學德育課程的重視。
中學德育工作的課程內容應貼近生活實際，將德育融入學科和活動中，引導學生進行自我認識，打下良好的思想品德意識和基礎，然后再結合農村中學的實際情況，利用地方資源開展德育活動課程，給學生提供更多的實踐機會，加深學生對思想道德的理解和認識以及踐行能力。[3]
（四）擴寬農村中學德育工作的開展途徑和方式。
其一，以課堂教育為思想道德教育開展的主要途徑，充分發揮中學教師道德導師的作用，在課堂上給予學生正確的道德認知和意識。其二，開展多種形式有關德育的實踐活動，幫助學生在活動中更好地認識和了解社會，無形中養成良好的道德素質。
三、總結
道德品質是學生綜合素質中的構成要素，缺乏德育，只注重智育的教育是不全面的，難以培養出社會現代化發展和建設需要的人才，尤其是對經濟發展和文化環境相對落后的農村地區來說。因此，我們要轉變觀念，加強對農村中學德育工作的重視，從德育內容、方式、制度等多方面入手，聯合家庭和社會教育共同深化開展農村中學的德育工作。
作者：趙志剛 單位：二道甸子鎮中學
參考文獻：
[1]徐紹輝.實施感恩教育，培植感恩文化——農村中學構建德育特色的點滴體會[J].關愛明天，2014,(9):62-62.
[2]李金明.試析如何提高農村中學德育工作的有效性[J].讀寫算（教研版），2015,(1):175-175,176.
[3]馬福軍.農村中學德育工作的幾點體會[J].中國校外教育（中旬刊），2015,(6):30.
