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摘要：黨校的思想政治教育直接影響著黨員的綜合素質，其中思想政治理論課的影響尤為明顯。思想政治理論課可引導黨員形成正確的思維，從而推動黨員的發展，并主要從道德素質、思維方式、人文素質和政治素質等多個方面加以展現，可以說黨校思想政治理論課具有一定的黨建功能。

關鍵詞：黨校；思想政治理論課；黨建功能

一、思想政治理論課與黨建的聯系

（一）目標相關

黨校的思想政治理論課程與黨建工作的目標具有高度的一致性，且部分目標十分相似，其均以黨員干部的個人成長為核心，從而推動中國特色社會主義事業的建設。思想政治理論課程主要以培養理論知識豐富扎實的黨員干部為主要目標，以黨的思想理論武裝黨員干部的頭腦，進而培養員干部的綜合素質。黨員干部在思想建設中起到了先鋒模范的作用，其主要的任務是解決黨員干部在思想意識上的問題，使其積極地參與到社會主義事業的建設當中。黨建與思政教育理論均通過黨思想方針宣傳的方式，影響黨員干部，引導黨員干部充分吸收優秀的思想，使其成為社會主義事業的建設者，發揮黨員干部的積極作用。

（二）內容相似

基層黨建工作雖然具有明顯的復雜性，但是其與思政理論課程的內容有很多相通之處。首先，二者均以黨的領導為基礎，思想、方針和政策基本一致，同時以堅持黨的基本路線來影響黨員干部的思想意識。其次，二者所采用的基本理論完全相同，均以共同的政治綱領及黨組織工作經驗和相同的哲學體系為前提，再認識世界，再創造世界。最后，二者的重點內容均為馬克思主義、社會主義理論體系等重要的思想內容，充分展現了黨建及思政教育理論課堂目標。

（三）方法相通

黨建與思政理論課的方法具有相通性，均需經過實踐到理論再到實踐的過程。黨建工作與思政理論課均采用理論聯系實際的方法，應結合基本原理，高度重視教學和工作方式的探索。創新性也是思想政治理論教學與黨建工作中的基本理念，黨建工作也會時常利用思想政治教學工作調研、競賽及辯論等多種方式，因此二者在方法上也呈現出了較強的相似性。另外，在黨建和教學中更加重視以人為本的理念，教學的過程中需考慮人的實際需求，從而增強理論課與黨建工作的針對性。

二、思想政治理論課與黨建融合的必要性

思政理論課與黨建的目標是一致的，二者的主要目標均是培養合格的社會主義建設者與接班人。當今的工作內容涵蓋了思想政治建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨風廉政建設。在上述內容中，思想理論建設是十分重要的基礎，其也對黨建工作的質量產生了較大的影響。在思政理論教學中，黨校的學院能夠深入地了解和掌握黨的基本理論及最新政策，從而提升黨校學院的思想覺悟，引導學院靠近黨組織。思政理論課在黨校黨員思政教育中扮演著十分重要的角色，同時其也是學院建立正確三觀的有效途徑，通過思政教育理論課能夠及時糾正學員的錯誤思想，讓其建立正確的中國特色社會主義認知，從而充分發揮出黨建工作的社會功能，不斷提高學員的政治覺悟。

三、思想政治理論課對黨建的功能

（一）教育黨員

對黨員干部的教育功能是思政理論課在黨建工作中最為基礎的功能，思政理論課可對黨員干部開展理論與思想教育，從而引導黨員干部更加深入地準確地理解黨的思想方針。思政理論課具有其他方式所不具備的優勢，能夠在一段時間內深化黨員干部的思想意識，同時系統地為黨員干部提供馬克思主義教育，引導黨員干部更加準確和深刻地認識規律和方法論。再者，可充分結合我國的國情開展黨員教育，讓黨員干部更加客觀地認識當前的實際，增強黨建工作的針對性，提高黨員辦事的效率，使其在日常工作中著眼于解決實際問題。或者也可積極宣傳黨的發展歷史和方針政策，促進黨員干部形成較強的理論學習意識，不斷增強黨員干部分析和解決問題的實際能力，督促黨員干部在黨員干部積極研究新問題，更好地解決黨建工作中所出現的實際問題。

（二）理論研究

現階段，我國黨建工作中十分提倡建設理論型黨建工作模式，利用黨校思政理論教育課，黨員干部的思政理論水平得到了顯著提高，而且也促使其將先進的理論應用于黨建工作當中。為了達到上述目的，需積極培養黨員干部建立正確科學的價值理念，有效保證黨員干部的廉潔性。再者，引導黨員干部在總結黨建經驗的基礎上采用更加完善的工作方式。黨校思政理論課程可結合當前實際確定教學目標，使其順應黨組織的建設和發展需要。

四、思想政治理論課的作用途徑

（一）順應黨建工作的基本需要

思政理論課教育教學中應不斷改進和完善其教學的主要內容，且結合學院在黨建工作中的基本要求，更加重視當基本知識的教學，進而推動黨校教育常態化發展。思政教育課在教育教學中，要充分堅持黨建的核心地位，融合歷史知識與理論知識。在課程內容的選擇和設置上也可與時展有機結合，及時向重要會議精神傳遞給學生。與此同時，在課堂教學的過程中要不斷增強黨員的參與意識，發揮出黨員的帶動作用。思政理論課要與學院的黨建工作結合，在召開全國性的黨代會后，思政理論課教師應為學員講解會議精神，讓學生第一時間了解我黨的最新發展，深化學員的思想意識。

（二）積極開展思政理論課程的教學實踐

思政理論課教學中，一方面要開展課堂教學，另一方面還要組織課外實踐，有效延伸課堂中所教授的理論課程，且全面開展思政理論課實踐教學活動，讓學員可更好地認識和理解黨的基本理論，從而增強學員自身的黨性認識，高度重視黨的領導，堅定學員對黨領導的信念。思政理論實踐教學活動的形式具有顯著的多樣性，其不僅能夠組織黨校的學員參與到社會實踐和志愿服務當中，而且利用實踐活動，可引導學員更加真切地感受到我國改革開放以來所取得的成就，堅定學員投身于社會主義事業建設的信念。再者，思政理論課教師需在教育教學的過程中合理應用現代教育技術，建設黨建工作網絡，開設理論課聊天室，并極鼓勵黨校學員表達自己對黨的認識和見解。教師在教育教學的過程中可積極疏導學員，不斷拓展黨校學員的黨建工作空間及潛能，進而為學員提供思想交流的平臺。或者思政理論課教師還可組織學員在學習的過程中建立學習小組，全面考察并了解學員的思想情況，積極與學員建立有效地溝通與交流，回答學員在思想上產生的困惑，以此幫助學員樹立正確的三觀，堅持正確的政治方向。

（三）重視教師團隊建設

思政理論課的教師是思政理論的傳播者，同時其對思政理論課教學質量也有著十分顯著的影響。所以，黨校應當高度重視教師隊伍建設工作。思政理論課教師需不斷提升理論素養，增強創新能力，保證教學的質量。黨校也要為教師提供優越的工作環境，建立完善的激勵機制，增強教師的責任意識。不僅如此，黨校還需不斷優化教師的培養機制，定期為教師提供系統和專業的培訓，且引導教師正確認識教育與黨建之間的關系，在生活中約束自己的思想和行為，為學員樹立良好的榜樣。因為思政理論課自身會使教師與學員之間產生較大的距離感。所以，教師要拉近與學生之間的距離，充分了解學員的思想動態，幫助其解決思想上的困惑，進而最大程度地展現出思政理論課在黨建工作中的積極作用。

五、結語

綜上所述，在日常的理論教育教學中，黨校應當正確認識到思想政治理論課在黨建工作中的作用。為了更好地促進黨建工作的發展，黨校需要不斷進行思政理論課的研究，并將黨建工作與思政理論課有機結合，以此最大限度地發揮出其在黨建工作中的功能作用。

【參考文獻】

[1]朱新愛.黨校思想政治理論課的黨建功能[J].祖國,2017(10):160-161.

[2]魏鳳才.論黨校思想政治理論課的黨建功能[J].小作家選刊,2017(2).

作者:于彩卉 單位:吉林省公主嶺市委黨校