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摘要：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)學(xué)校課堂，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生巨大沖擊，也為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。初中化學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)又偏記憶的學(xué)科，多媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用使初中化學(xué)課程進(jìn)入新的階段。針對(duì)多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并根據(jù)現(xiàn)狀提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；初中；化學(xué)

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，對(duì)提高初中化學(xué)課堂質(zhì)量有重要意義。但目前多媒體的應(yīng)用還存在諸多問(wèn)題，制約著課堂效率的提高，本文針對(duì)多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題提出改進(jìn)措施，希望能提高初中化學(xué)課堂質(zhì)量。

一、多媒體在初中化學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將文件、圖片、聲音等多種信息進(jìn)行整合形成一個(gè)有機(jī)的整體，并通過(guò)一種更容易讓大眾接受的形式傳達(dá)出來(lái)。化學(xué)是一門(mén)涵蓋面廣、信息龐雜的學(xué)科，為了讓學(xué)生接觸到更多的化學(xué)知識(shí)，可以利用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化設(shè)備的幫助下吸收最前沿的知識(shí)，拓寬初中生的視野，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.教師應(yīng)用多媒體的意識(shí)薄弱。

盡管目前很多初中學(xué)校在教室中配備了多媒體儀器和設(shè)備，但很多教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致現(xiàn)有的多媒體技術(shù)不能得到有效利用。許多老教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)為多媒體技術(shù)不能幫助教學(xué)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。另外，在制作多媒體課件時(shí)由于會(huì)耗費(fèi)老師一定的時(shí)間和精力，一些教師不愿制作課件，因此就放棄了多媒體的在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.硬件設(shè)施達(dá)不到要求。

由于多媒體包含計(jì)算機(jī)、音頻、視頻等多種技術(shù)，所以對(duì)教學(xué)設(shè)備要求較高。但現(xiàn)階段，并不是所有的初中學(xué)校都配備這些技術(shù)設(shè)備，一些偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)甚至還沒(méi)有多媒體，即便一些教師想利用多媒體輔助教學(xué)，但由于現(xiàn)實(shí)的種種原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不能有效開(kāi)展多媒體教學(xué)。

3.教師過(guò)多依賴多媒體教學(xué)。

多媒體在初中化學(xué)中的具體應(yīng)用比較極端，兩級(jí)分化嚴(yán)重，一些教師是利用多媒體意識(shí)薄弱，而有一部分教師是過(guò)分依賴多媒體教學(xué)。多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以將知識(shí)化抽象為具體，降低知識(shí)難度，通過(guò)放映視頻或幻燈片等形式，直觀清楚地表達(dá)出教師想講解的內(nèi)容。而一些教師過(guò)分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，將所有講解的內(nèi)容都靠多媒體完成，而教師自身扮演播放視頻或幻燈片的角色，這種情況下教師失去了對(duì)課堂的掌控權(quán)，不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，降低課堂效率，沒(méi)有正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極意義。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏。

自從多媒體在初中化學(xué)課堂上應(yīng)用以后，許多教師都將應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)搬到多媒體上進(jìn)行視頻放映。由于初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，許多實(shí)驗(yàn)只有通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察才能形成正確的認(rèn)識(shí)，才能系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)，如果只是單純放映視頻將達(dá)不到教學(xué)效果，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，所以多媒體技術(shù)的視頻放映并不能完全取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中應(yīng)用的有效策略

1.提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

多媒體的出現(xiàn)對(duì)教師提出了更高要求，要想完成基本的教學(xué)任務(wù)，不僅要全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握先進(jìn)教學(xué)工具的使用方法和多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。教師要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，接受新的知識(shí)和技術(shù)工具，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教師的職責(zé)。

2.軟硬件配合。

多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行需要軟硬件相互配合，所謂的硬件是指多媒體教學(xué)中必須的計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備，軟件是指計(jì)算機(jī)等相關(guān)運(yùn)行程序的教學(xué)課件。初中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)軟硬件設(shè)備的管理，重視對(duì)先進(jìn)硬件的采購(gòu)，以滿足正常的教學(xué)要求，同時(shí)還要配備專業(yè)的初中化學(xué)教學(xué)軟件，提供系統(tǒng)的初中化學(xué)知識(shí)。

3.正視多媒體在教學(xué)中的作用。

多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)的重要工具，其存在的意義是為了幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師才是課堂的實(shí)際掌控者。教師要正視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，既要認(rèn)識(shí)到多媒體在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，也不能過(guò)分依賴于多媒體進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)自己實(shí)際講解的內(nèi)容選擇最科學(xué)合理的教學(xué)方式，并采用多媒體與講解相結(jié)合的方式。教師只有正確發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂質(zhì)量。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

初中化學(xué)是一門(mén)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能深刻理解其中的奧秘和原理，在頭腦中形成學(xué)科知識(shí)體系。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的過(guò)程中，也可以恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，如在實(shí)驗(yàn)前放映實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行預(yù)演，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟有大致了解，在觀看視頻的過(guò)程中教師還可以講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到理想的效果和實(shí)驗(yàn)安全。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以將化學(xué)知識(shí)化抽象為具體，降低知識(shí)難度，取得更好的教學(xué)效果。盡管初中化學(xué)在應(yīng)用多媒體時(shí)存在諸多問(wèn)題，但依然要發(fā)揮多媒體在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的巨大作用。

作者：張麗紅 單位：長(zhǎng)春市第七十中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]王建軍.淺析多媒體計(jì)算機(jī)與初中化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(1):74-75.