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一、mba創(chuàng)業(yè)教育的含義、現(xiàn)狀及重要性

(一)MBA創(chuàng)業(yè)教育的含義及培養(yǎng)目標(biāo)

MBA創(chuàng)業(yè)教育是高等教育與當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)代知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的必然要求，其主要特色表現(xiàn)為知識產(chǎn)業(yè)化。MBA創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)是使得MBA畢業(yè)生不僅成為社會工作的求職者，而且能夠逐漸成長為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者與創(chuàng)造者。對MBA學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，除了按照傳統(tǒng)的高等教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)員學(xué)術(shù)能力、科研能力和職業(yè)能力，更注重對MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，通過MBA學(xué)員在學(xué)期間以及畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)MBA學(xué)員的自我價值以及MBA創(chuàng)業(yè)教育的成效。

(二)MBA創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)有高校專門針對MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，仍然處于探索階段。1998年由清華大學(xué)率先開設(shè)“創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)管理”項目，拉開了MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。但是，大部分高校創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點仍然是針對本科生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育和競賽。如，國內(nèi)最具影響力的商業(yè)計劃大賽是由清華大學(xué)在1997年發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，該賽事由教育部、共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦，是對高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的突破，但該賽事主要針對的群體是在校本科生。直到2008年，清華大學(xué)才舉辦了我國首屆研究生技術(shù)創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對激發(fā)研究生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)積極性具有重要作用。MBA創(chuàng)業(yè)教育在十幾年間經(jīng)歷了高校自主探索、教育部試點推動、納入課程體系等逐步發(fā)展的階段，現(xiàn)有MBA教育實踐過程已逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念。

(三)MBA創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)業(yè)教育對研究生教育尤其是對MBA學(xué)員的重要性日益凸顯。總理在2014年《政府工作報告》中強(qiáng)調(diào)，高校要加強(qiáng)大學(xué)生特別是研究生創(chuàng)業(yè)教育，以此帶動高校畢業(yè)生就業(yè)，支持高校畢業(yè)生尤其是研究生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要一定的實踐經(jīng)驗以及必要的行業(yè)知識和社會關(guān)系。作為一種職業(yè)教育，MBA教育理論與實踐的結(jié)合非常重要。MBA學(xué)員作為新時代的管理精英，肩負(fù)著推動社會經(jīng)濟(jì)和管理理念不斷發(fā)展的艱巨使命。因此，對MBA學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的社會意義。MBA創(chuàng)業(yè)教育除了向MBA學(xué)員傳授基礎(chǔ)的管理知識和管理理論，更重要的是促進(jìn)中國企業(yè)管理者思維方式和管理理念的創(chuàng)新。MBA創(chuàng)業(yè)教育為MBA學(xué)員提供了識別創(chuàng)業(yè)項目、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、進(jìn)行項目融資等方面的指導(dǎo)和幫助，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的推動作用。

二、MBA創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

(一)MBA創(chuàng)業(yè)教育的政策扶持力度不夠

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加劇，研究生的就業(yè)率也在逐年下滑，MBA招收的學(xué)員是有3年以上工作經(jīng)驗的非應(yīng)屆畢業(yè)生，但大量MBA學(xué)員畢業(yè)后也面臨再次就業(yè)的壓力。國家及各級政府已經(jīng)意識到對研究生尤其是MBA學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，出臺了一系列政策，以扶持MBA學(xué)員在學(xué)期間以及畢業(yè)后開展創(chuàng)業(yè)活動，并大力扶持中小企業(yè)和高科技創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展，但政策扶持力度仍然不夠，無法達(dá)到預(yù)期的效果。這些扶持政策在執(zhí)行過程中出現(xiàn)諸多問題:一是有些政策對MBA學(xué)員的針對性不足，落實起來有難度;二是有些政策設(shè)置的門檻過高，對申請對象的要求近乎苛刻，大部分想要創(chuàng)業(yè)的MBA學(xué)員在申請政策扶持的過程中因為條件不符合而無法得到資助;三是社會、各類媒體對創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不夠，鼓勵研究生尤其是MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)的氛圍不足，不利于培養(yǎng)MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)積極性，阻礙創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

(二)高校普遍存在對MBA創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠、認(rèn)識不到位的現(xiàn)象

MBA學(xué)員入學(xué)前都已經(jīng)具備一定的工作年限和工作經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)的含義已經(jīng)有一定的認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)知識與技能也有強(qiáng)烈的求知意愿，希望接受系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。但是，大多數(shù)高校將職業(yè)教育和專業(yè)學(xué)位教育作為MBA教育的重點，忽視了開展MBA創(chuàng)業(yè)教育的重要性，MBA培養(yǎng)目標(biāo)也未將創(chuàng)業(yè)教育作為重要的組成部分。一些高校對開展MBA創(chuàng)業(yè)教育存在過于功利主義的傾向。

(三)MBA創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，缺乏創(chuàng)業(yè)理論研究

大部分高校沒有設(shè)置專門針對MBA學(xué)員的完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對MBA創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式和評價指標(biāo)等方面都缺乏完整的理論研究。有些高校把MBA創(chuàng)業(yè)教育與MBA專業(yè)教育及MBA職業(yè)教育剝離開來，導(dǎo)致MBA創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的支撐，無法達(dá)到預(yù)期的效果。此外，大部分高校MBA創(chuàng)業(yè)教育仍停留在對學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)競賽培養(yǎng)階段，而缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐少，缺乏創(chuàng)業(yè)成果和社會影響力。

(四)缺乏創(chuàng)業(yè)資歷和學(xué)術(shù)水平兼具的專業(yè)師資

當(dāng)前，在大部分高校中，開展創(chuàng)業(yè)教育的教師不具備創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)資格。他們長期在高校這個象牙塔里教書，與企業(yè)等基本沒有來往，自身缺乏創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)不夠合理，開展創(chuàng)業(yè)教育完全是紙上談兵，因此MBA學(xué)員很難從他們身上學(xué)到需要的東西。有些高校已經(jīng)意識到這一點，引進(jìn)了具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的業(yè)界精英或職業(yè)經(jīng)理人，但這些創(chuàng)業(yè)者空有一身經(jīng)驗，卻不具備完整的創(chuàng)業(yè)理論框架。能夠較好地開展創(chuàng)業(yè)教育的人才匱乏，極大地影響了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和研究。

(五)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)意識欠缺

現(xiàn)有的研究生質(zhì)量評價體系不利于激發(fā)MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校和社會經(jīng)常將研究生畢業(yè)后能否找到待遇好、工作穩(wěn)定、社會認(rèn)同度高的工作作為評價優(yōu)秀畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，即使對MBA畢業(yè)生也不例外。MBA學(xué)員在入學(xué)前基本已有工作，但很多人畢業(yè)后也面臨重新找工作的困境。高校沒有形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，輿論宣傳也不重視創(chuàng)業(yè)教育，不能激發(fā)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)熱情，從而導(dǎo)致MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)動力。

(六)創(chuàng)業(yè)教育資源無法充分利用

有些高校比較重視MBA創(chuàng)業(yè)教育，投入了一定的經(jīng)費創(chuàng)建MBA創(chuàng)業(yè)孵化器和MBA創(chuàng)業(yè)教育基地，但管理不善，無法充分利用這些創(chuàng)業(yè)教育資源開展創(chuàng)業(yè)教育。還有一些高校為MBA學(xué)員提供了免租金、免水電等條件優(yōu)厚的創(chuàng)業(yè)孵化器，但這些孵化器過于封閉，無法真正適應(yīng)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)的需求，使MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)項目成了溫室里的花朵。

(七)創(chuàng)業(yè)教育過分注重形式而忽視實際效果

一些高校為MBA創(chuàng)業(yè)教育開展了一系列創(chuàng)業(yè)論壇、商業(yè)路演以及各類創(chuàng)業(yè)競賽等，但這些活動主要以講授式教學(xué)為主，沒有突出MBA的教育特色，缺乏案例教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，不能全面有效地評價開展這些創(chuàng)業(yè)教育究竟成功與否，無法真正激發(fā)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。

三、MBA創(chuàng)業(yè)教育的思路

(一)政府要加大對MBA創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度

國家在制定方針政策時要充分認(rèn)識到對MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行適當(dāng)傾斜的必要性與緊迫性，國家創(chuàng)業(yè)政策的支持對建立高效、和諧的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境有重要的指導(dǎo)作用。教育引導(dǎo)MBA學(xué)員開展創(chuàng)業(yè)活動，不僅有利于緩解當(dāng)前社會就業(yè)壓力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且有利于樹立高校品牌，提升高校辦學(xué)能力。對高校而言，MBA創(chuàng)業(yè)教育作為一個課程體系，意義重大、功在長遠(yuǎn)。MBA創(chuàng)業(yè)教育行之有效的開展，就有可能每年向社會輸送一批能力卓越、具備巨大潛力的創(chuàng)業(yè)成功者。國內(nèi)外知名大學(xué)的例子充分證明，每一位杰出的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家都為培養(yǎng)他的學(xué)校帶來極大的財富和聲譽(yù)。因此，充分認(rèn)識到國家和政府對MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)政策的支持，對于MBA創(chuàng)業(yè)教育有著積極的意義。各級政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，制定行之有效的扶持政策，鼓勵研究生尤其是MBA學(xué)員在學(xué)期間以及畢業(yè)后開展創(chuàng)業(yè)活動，如對MBA學(xué)員申報的創(chuàng)業(yè)項目給予政策上的傾斜和優(yōu)先考慮。同時，發(fā)揮電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體宣傳國家、政府出臺扶持MBA創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以及成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，轉(zhuǎn)變社會和個人的就業(yè)觀，激勵MBA學(xué)員開展創(chuàng)業(yè)活動。

(二)高校要不斷強(qiáng)化MBA創(chuàng)業(yè)教育

1.不斷充實和完善MBA創(chuàng)業(yè)教育體系

一是高校要充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育在MBA教育過程中的重要性，把積極開展創(chuàng)業(yè)教育作為提高M(jìn)BA人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要組成部分，通過對MBA學(xué)員開展行之有效的創(chuàng)業(yè)教育，增加MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)員的市場競爭力。二是不斷構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校應(yīng)針對不同層次、不同創(chuàng)業(yè)需求的MBA學(xué)員，建立不同的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程內(nèi)容要有針對性，要注重實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)可操作性，既要突出MBA教育的特點和創(chuàng)造性，又要體現(xiàn)高校所在的地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。課程還要有層次性，既要包含創(chuàng)業(yè)所需基礎(chǔ)知識，又要突出創(chuàng)業(yè)核心課程。三是教學(xué)形式、教學(xué)方法要創(chuàng)新。如，采取校內(nèi)外各類導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)、導(dǎo)師講授與學(xué)生實踐相結(jié)合的方式，加強(qiáng)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富又具備一定學(xué)術(shù)背景的業(yè)內(nèi)專家兼任MBA的教學(xué)和科研工作，聘請創(chuàng)業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人和風(fēng)險投資人等創(chuàng)業(yè)資深人士擔(dān)任MBA創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，擴(kuò)大MBA創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。同時，采用創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)、模擬創(chuàng)業(yè)課堂等形式，加強(qiáng)討論、交流，讓MBA學(xué)員完全參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，建立結(jié)構(gòu)合理的“三導(dǎo)師”隊伍

一要制定學(xué)術(shù)、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)等各類導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，突出MBA創(chuàng)業(yè)教育重實踐、重應(yīng)用的特點，在導(dǎo)師遴選環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，使專職導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師相結(jié)合，形成由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組成的“三導(dǎo)師”隊伍。企業(yè)導(dǎo)師一般由企業(yè)高管擔(dān)任，要求有15年及以上工作經(jīng)驗、10年以上管理工作經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的社會活動能力和影響力;創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須是具有5年以上創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)企業(yè)股東，或經(jīng)驗豐富的投資、金融、法律咨詢專家，或者熟悉企業(yè)管理和資本運作的資深高管。二要積極發(fā)揮MBA導(dǎo)師對開展創(chuàng)業(yè)教育的重要作用。擔(dān)任MBA的導(dǎo)師除了要擁有博士學(xué)位的副教授或碩士學(xué)位的教授以上身份，還要求具有2萬元以上的在賬科研經(jīng)費，并具有企業(yè)經(jīng)歷，以充分發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育中的示范作用。三要加強(qiáng)MBA創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)。可以采用專、兼職相結(jié)合的形式，充實創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍。一方面，要加強(qiáng)對本校原有從事創(chuàng)業(yè)教育的專職教師進(jìn)行專業(yè)知識技能培訓(xùn);另一方面，要采用兼職教師的形式，聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)CEO、企業(yè)高管、職業(yè)經(jīng)理人等創(chuàng)業(yè)方面的佼佼者，以實際案例指導(dǎo)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)技能，針對MBA學(xué)員在創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的實際困難和具體問題，提供有針對性、有借鑒意義、行之有效的指導(dǎo)和幫助，提高M(jìn)BA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.積極尋求、合理整合，充分利用導(dǎo)師資源

導(dǎo)師所擁有的資源在MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)過程中能起到很大的促進(jìn)作用，尤其是許多企業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身就擁有或參與許多創(chuàng)業(yè)項目，同時擁有豐富的社會人脈與資源。他們除了可以在創(chuàng)業(yè)過程中為MBA學(xué)員提供辦公場所等基礎(chǔ)資源，還可以利用人脈資源牽線搭橋，為MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)項目尋求創(chuàng)業(yè)投資。學(xué)術(shù)導(dǎo)師也應(yīng)認(rèn)識到MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，合理利用創(chuàng)業(yè)課題研究等資源，努力提升學(xué)員創(chuàng)業(yè)核心競爭力。同時，MBA學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)積極爭取各類導(dǎo)師對自己創(chuàng)業(yè)活動的支持，并將學(xué)術(shù)科研與創(chuàng)業(yè)活動統(tǒng)一起來，使得兩者相輔相成、互相促進(jìn)，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)核心競爭力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.校企合作，共建創(chuàng)業(yè)實踐基地

學(xué)校積極與中國私募股權(quán)投資家聯(lián)盟開展合作，積極推動人才、技術(shù)、資金等創(chuàng)新要素聚集。合作的企業(yè)可為MBA學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，為學(xué)員量身定制創(chuàng)業(yè)實踐項目。穩(wěn)定的校外創(chuàng)業(yè)實踐基地能增強(qiáng)學(xué)生德創(chuàng)新思維和應(yīng)用技能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。校企合作能提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)投相互融合。

5.建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化中心，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金

高校應(yīng)積極尋求當(dāng)?shù)卣闹С郑侠砝酶黜梼?yōu)惠政策和措施，開展MBA創(chuàng)業(yè)項目。如，在當(dāng)?shù)卣闹С窒拢闪BA創(chuàng)業(yè)孵化中心，為有意向創(chuàng)業(yè)的MBA學(xué)員提供“實地、實體、實操”的企業(yè)經(jīng)營實踐環(huán)境，讓學(xué)員根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想及資源條件孵化創(chuàng)業(yè)項目，成功創(chuàng)辦發(fā)展企業(yè)。同時，高校可在社會捐資的基礎(chǔ)上，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，專項扶持有創(chuàng)業(yè)意愿的MBA畢業(yè)生，為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持、貸款免息、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等優(yōu)惠扶持政策。申報創(chuàng)業(yè)基金的項目可涵蓋節(jié)能環(huán)保、互聯(lián)網(wǎng)、3D打印、服務(wù)外包等諸多熱門創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

6.開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究，全面提升MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力

高校可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新案例研究中心和國家創(chuàng)新力指數(shù)研究中心等科研創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)，組織MBA學(xué)員開展全球創(chuàng)新指數(shù)研究、家族企業(yè)傳承等各類創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新研究。同時，應(yīng)積極組織推動MBA學(xué)員參與研究生導(dǎo)師的各類科研創(chuàng)新課題研究，獨撰或參與發(fā)表高水平論文和專著，全面提升MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力。

作者：林曉丹 單位：閩江學(xué)院