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1、90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特征分析

90后大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)特定的組成部分，擁有與其他創(chuàng)業(yè)群體相同的一些共性，然而也有著其他創(chuàng)業(yè)群體所不具有的一些特點(diǎn)。具體如下：

第一，90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有獨(dú)特的心理素質(zhì)。90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年齡一般在18-23歲左右，他們大多個(gè)性張揚(yáng)、富有激情，愿意去表現(xiàn)和證明自己。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在“90后”大學(xué)生面臨艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)，46.2%的學(xué)生為了“實(shí)現(xiàn)自己的理想”，48.5%的學(xué)生認(rèn)為“年輕有活力，應(yīng)闖一闖”，30.8%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神”。在這個(gè)階段，大學(xué)生受到的約束較少，正處于創(chuàng)新意識(shí)最為活躍的時(shí)期，眼界開闊、敢想敢說敢做、勇往直前。但正是因?yàn)檫@些原因，也是90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一，由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)下缺乏周密的考慮，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

第二，90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)具有了新的特點(diǎn)。作為創(chuàng)業(yè)者的90后大學(xué)生具有較好的文化基礎(chǔ)和知識(shí)體系。90后大學(xué)生群體不僅接受了高等教育，還具備了熟練的網(wǎng)絡(luò)技能，知識(shí)信息量增大、接受新觀念和新思想的速度更快，為創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。而且，90后大學(xué)生擁有濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，為他們積累了專業(yè)技能和學(xué)術(shù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，正所謂我們要用知識(shí)武裝自己。這些都成為90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

第三，90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般都存在資金缺乏的問題。資金是創(chuàng)業(yè)的首要組成部分，也是每位90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最棘手的問題之一。剛出校門或者還在讀書的90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了父母和親戚的資助，幾乎都是囊中羞澀的。正所謂“巧婦難為無米之炊”，他們自身沒有資金，更沒有可供抵押、質(zhì)押和擔(dān)保的資產(chǎn)。所以缺乏資金是90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一個(gè)突出的特點(diǎn)，更是每位90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的一個(gè)首要問題。

2、淺談我國(guó)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

首先，從90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身來講，他們更多的是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在90后的學(xué)習(xí)生涯里，讀好書是中心任務(wù)，各種培訓(xùn)班充斥著課后時(shí)間，家庭氛圍和學(xué)校環(huán)境就是嚴(yán)格督促和管理。這在客觀上形成的90后大學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)的路是漫長(zhǎng)的，期間的歷練是艱辛的，不像從小學(xué)到大學(xué)的過程那么一帆風(fēng)順。而現(xiàn)如今，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能對(duì)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是致命的影響。

其次，從高校創(chuàng)業(yè)教育方面來說，高校創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)存在不合理現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)業(yè)教育管理體制、沒有形成創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。第一，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)課程單一，只集中于開設(shè)幾門與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，沒有其他的輔助型課程。在課程設(shè)置過程中，往往忽略了實(shí)踐性和鍛煉性的課外活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)課程只是在臨近畢業(yè)期間才開設(shè)，課程缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和全過程性；第二，高校創(chuàng)業(yè)教育中很少融入關(guān)于人格品質(zhì)的教育，與實(shí)際生活相脫離。而且我國(guó)大部分高校并沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育部門，往往是就業(yè)輔導(dǎo)中心、學(xué)工部或者團(tuán)委來負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)；第三，大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的教師往往是在“客串”，在較短的時(shí)間內(nèi)備課結(jié)合以往的知識(shí)將創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)簡(jiǎn)單的傳輸給學(xué)生，完全可以說是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。高校創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善也使得90后大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上倍感艱辛。

最后，從政府政策的扶持和引導(dǎo)方面來談，創(chuàng)業(yè)政策欠缺和資金來源渠道不暢都制約著90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教育部聯(lián)合其他部委積極出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，從總體上改善了創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但相當(dāng)一大部分政策扶持的實(shí)用性和針對(duì)性比較淡化，離形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系甚遠(yuǎn)，無法從根本上改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件差的現(xiàn)狀。同時(shí)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)政策不配套，各地區(qū)、各部門的創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)很不平衡，相當(dāng)?shù)牡胤秸筒块T領(lǐng)導(dǎo)不重視改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，甚至對(duì)國(guó)家明確規(guī)定的創(chuàng)業(yè)政策也落實(shí)不到位，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來不利影響。

目前，我國(guó)個(gè)人商業(yè)貸款形式主要有質(zhì)押、抵押、第三方擔(dān)保等，對(duì)于90后剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說那是“可望而不可及的”，然而，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金對(duì)于龐大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體來講也是“杯水車薪”。加之針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的不健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資就更加困難了。

3、解決90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境對(duì)策研究

3.1高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和引導(dǎo)

怎樣培養(yǎng)和提高90后大學(xué)生在人生道路上適應(yīng)社會(huì)的能力，怎樣使高校培養(yǎng)的90后大學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要，怎樣使更多的90后大學(xué)生憑借自己的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、技能走上自主創(chuàng)業(yè)之路，這是現(xiàn)今高等院校面臨的一個(gè)重要課題。高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和引導(dǎo)：

首先，加大對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功者的典型宣傳。由于現(xiàn)在很多90后大學(xué)生對(duì)未來沒有明確的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，許多同學(xué)面對(duì)未來就業(yè)表現(xiàn)出迷茫和無助，90后大學(xué)生更多的是欠缺自立、自理能力。有創(chuàng)新的想法，卻不知從何下手，高校在設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，要采取“走出去，引進(jìn)來”的形式向90后大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)成功的校友和社會(huì)人士奮斗史。使90后大學(xué)生心中潛移默化的形成示范和鼓勵(lì)作用。

其次，強(qiáng)化對(duì)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)。90后大學(xué)生對(duì)逆境成才和團(tuán)隊(duì)精神的缺乏，正是創(chuàng)業(yè)之路上必不可少的部分。高校在創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的過程中，要改善創(chuàng)業(yè)教師的師資力量和合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程。高校可以舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園來引導(dǎo)90后大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)90后大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)小組、創(chuàng)業(yè)對(duì)抗賽等等。

3.2社會(huì)和政府應(yīng)加大扶持力度，營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，積極吸引社會(huì)各界的投資。國(guó)外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要來源之一是社會(huì)投資，然而在我國(guó)社會(huì)投資卻很少。企業(yè)和高校應(yīng)適當(dāng)聯(lián)合，利用企業(yè)閑置的廠房，讓大學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)踐，提高90后學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)，通過對(duì)90后大學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，還能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生組建創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)建科技企業(yè)，創(chuàng)造集聚特色的園區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍。為90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立信息管理服務(wù)系統(tǒng)，提供及時(shí)有效的跟蹤指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者的服務(wù)和指導(dǎo)，幫助他們重拾信心，另外要搭建創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源同步共享，降低創(chuàng)業(yè)的成本，暢通項(xiàng)目的信息，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率。向90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者各項(xiàng)行政指南和審批、核準(zhǔn)、備案事項(xiàng)，并為之提供政策咨詢、項(xiàng)目信息、代辦手續(xù)、小額貸款等“一條龍”服務(wù)。

其次，拓寬政府扶持力度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開政府的支持，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。政府部門一定要有政策遠(yuǎn)見，即考慮到未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將大學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力結(jié)合起來。在創(chuàng)業(yè)的過程中，大部分90后大學(xué)生都面臨資金問題。我國(guó)沒有建立起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，大多數(shù)社會(huì)成員對(duì)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度，資金的投入不足。在此情況下，政府應(yīng)拓寬資金扶持力度，成為90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源的關(guān)鍵。中央到地方可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備基金。對(duì)具有較高科技含量和發(fā)展前景較好的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助。

作者：王葉星 單位：安徽工業(yè)大學(xué)