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摘要：司馬光在《資治通鑒》中說：“德者，才之帥也。”良好的品德是一個人成長的根基，如果“根基”腐爛，這棵樹是很難成才的，即使長大其內(nèi)部也是腐朽的。因此，黨的十八大報告中明確指出要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。小學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)和素養(yǎng)的起點(diǎn)，小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)在積極做好班級管理工作之余，重點(diǎn)思考德育的融合工作，文章介紹了具體的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；班級管理；班主任；德育融合

教育是一個國家的百年大計，十年樹木，百年樹人，當(dāng)代教育就是為了培養(yǎng)適合社會的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。現(xiàn)如今，隨著人們生活水平的提高，加之動漫、游戲等外來文化的涌入，在父母的溺愛之下，一些學(xué)生的不正生活、學(xué)習(xí)之風(fēng)開始肆意滋長，如學(xué)生之間的攀比、崇洋媚外、自私自利，以及缺乏對父母、家庭與社會的感恩等，任由這些事態(tài)發(fā)展，將為社會埋下安全隱患。所以，小學(xué)班主任教師，應(yīng)該切實(shí)為孩子的將來負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)負(fù)責(zé)，踐行“立德樹人”的教育根本任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)，為國家輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、德育工作的重要性

德行是一個人最根本的內(nèi)在品質(zhì)，也是個體由內(nèi)而外所表現(xiàn)出來的素質(zhì)，在當(dāng)前的教育進(jìn)程中，知識固然重要，但人才最根本的前提還是德行能力的塑造。德育的力量自古以來就有著非常重要的作用。小有孔融讓梨、黃香溫席，大有任人唯賢、以德服人，這都是德行品質(zhì)在人才塑造過程中的重要啟示。因此，在現(xiàn)代化人才建設(shè)的任務(wù)中，德育工作是教育的根本目標(biāo)，而細(xì)化到日常的班級管理中，它仍然具有十分重要的地位與作用。首先，德育能夠提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)良好品德的形成。在班級管理中融入德育思想，學(xué)生能夠在潛移默化中接受到正確的思想指引，久而久之能夠自然而然地理解德育思想，從而形成正確的觀念，對人對事都能夠端正態(tài)度，繼而逐步形成良好的品德，奠定思想基礎(chǔ)。其次，德育能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀行為的落實(shí)，構(gòu)建突出的行為標(biāo)桿。德育思想引導(dǎo)著行為，班級是一個大家庭，在班集體中倡行德育，學(xué)生不僅能夠看到和做到優(yōu)秀的行為，而且能夠在優(yōu)秀的行為中汲取營養(yǎng)，建立自己心目中的行為標(biāo)桿，從而促進(jìn)行為習(xí)慣的提升，構(gòu)建行為基礎(chǔ)。最后，德育能夠引導(dǎo)學(xué)生放眼廣闊的未來，建立切實(shí)的人才梯隊。德育是從正確的思想和行為基礎(chǔ)上教育人、培養(yǎng)人，它能夠使得學(xué)生更加客觀、公正、善良地看待和對待周圍的事物，也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地對待現(xiàn)在的困難和未來的目標(biāo)，從而激活學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生的思維，使得他們心境更加開闊，視角更加獨(dú)立，夯實(shí)能力根基。

二、班級管理中如何融合德育

（一）班主任教師要重視德育工作

班級德育工作不是某一學(xué)科的任務(wù)，也不是某一群體的任務(wù)，而是全社會的任務(wù)。而作為班級的管理者和引導(dǎo)者，班主任是德育工作中的重要角色。學(xué)生的德育能力，很大程度上取決于班主任對于德育工作的落實(shí)程度。而班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班主任完全有條件和契機(jī)能夠?qū)嵤└油晟频牡掠顒樱虼耍嘀魅螒?yīng)當(dāng)抓住班級管理的優(yōu)良條件，從學(xué)生的根本出發(fā)，切實(shí)落實(shí)德育工作。而德育工作的前提，是高度的重視，因此作為小學(xué)班主任，教師要重視德育工作，教師對德育工作的重視程度，將在很大程度上決定最終的德育成果。比如，教師對德育的重視，可以體現(xiàn)在對學(xué)生量化考核的嚴(yán)格要求上，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生一次未佩戴紅領(lǐng)巾、未穿校服、未正確佩戴校徽，以及不注意個人衛(wèi)生等問題，對學(xué)生做出相應(yīng)的扣分處罰，期中或者期末，對學(xué)生的量化考核情況做出統(tǒng)計，這些考核情況可以作為衡量一名學(xué)生在道德規(guī)范和意識方面的標(biāo)準(zhǔn)，又如，班主任教師對德育工作的重視程度還可以體現(xiàn)在與學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)的通力合作上，德育處的一些行政指令或者制定的校規(guī)、校紀(jì)等，一般會通過班主任教師傳遞給學(xué)生，所以，班主任教師如果真的重視班級的德育工作，自然會在第一時間通知全體學(xué)生。

（二）班主任對學(xué)生實(shí)施愛國主義教育

愛國主義教育是德育中的一項重要內(nèi)容。每個人都應(yīng)該熱愛自己的國家，只有熱愛自己的國家，用心學(xué)習(xí)文化知識，強(qiáng)健身體，努力建設(shè)專業(yè)技能，才能在未來的時代用自己的綜合職業(yè)技能建設(shè)魅力新中國。實(shí)現(xiàn)共同的愿望———中華民族的偉大復(fù)興。因此，小學(xué)班主任教師要注重對班級學(xué)生實(shí)施愛國主義教育，為學(xué)生鑄就一顆強(qiáng)烈的愛國心。對此，班主任教師可以嘗試多種方法。比如，首先可以結(jié)合影視資料，如精選一些優(yōu)秀的愛國題材影視作品：《亮劍》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《戰(zhàn)狼2》《雪豹》等，利用班級教室內(nèi)的多媒體技術(shù)，播放給學(xué)生觀看，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。另外，在觀看結(jié)束后，還可以主張學(xué)生寫作一篇愛國題材的觀后感作文，讓愛國的激情更加持久、綿長一些，對優(yōu)秀的愛國主義作文，評選出來，張貼在班級教室內(nèi)的墻面上，讓愛國主義精神根植于每位學(xué)生的心中。再次，小學(xué)班主任教師還可以利用每年的特殊節(jié)日，如建軍節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)等，組織愛國主義主題教育實(shí)踐活動，比如，給烈士陵園的烈士們獻(xiàn)花、掃墓，聆聽導(dǎo)游介紹烈士們英勇作戰(zhàn)，不畏強(qiáng)敵的斗爭故事，再如，給學(xué)生布置家庭中觀看國慶節(jié)大閱兵視頻的作業(yè)，并要求學(xué)生寫作觀后感，這樣的方法對培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情也是非常有效的。

（三）強(qiáng)化校園師德師風(fēng)建設(shè)，為人師表

在班級的德育工作中，教師的一個舉動，一個神態(tài)，一句無心的表達(dá)等，都是學(xué)生看在眼里，記在心中的標(biāo)桿，他們的是非辨別意識還很薄弱，不知道教師的哪些行為是好的，或者認(rèn)為教師的所有行為都是好的，都是學(xué)習(xí)的模范，也正是在這樣的背景下，教師的一些不當(dāng)行為，不當(dāng)言論，如不文明的語言表述現(xiàn)象，就會傳到學(xué)生的耳中，留下深刻的印象。而當(dāng)班主任教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話不文明時，想要去糾正，往往會因?yàn)閷W(xué)生的一句“老師，你平時就是這樣說的”而無力反駁，這便是教師在班級管理或者校園生活中，給學(xué)生樹立優(yōu)秀模范形象的重要性所在。所以，班主任教師乃至任何一門學(xué)科的教師，都應(yīng)當(dāng)以高尚的師德來要求自己，規(guī)范自己的言行，約束自己的行為。另外，教師與教師之間，還應(yīng)當(dāng)相互監(jiān)督，相互評價，發(fā)現(xiàn)同事教師之間存在有傷師德師風(fēng)的現(xiàn)象時，及時糾正，避免熏陶給學(xué)生。班主任教師平時可以多看一些關(guān)于教育、師德建設(shè)、優(yōu)秀教師教學(xué)案例方面的書籍、雜志或者報刊，比如，《葉圣陶教育文集》《陶行知教育文集》《夏山學(xué)校》《讓教育更明亮》以及《愛心與教育》等，這些都是出自優(yōu)秀教師或者教育家的手筆，其中更羅列了教師與學(xué)生每天相處之中發(fā)生的故事，這些故事可以給班主任教師以啟發(fā)和深思，從而激勵自己做有愛心、事業(yè)心和責(zé)任心的班主任教師。

（四）在處理突發(fā)事件中滲透德育

在管理小學(xué)班集體的過程中，班主任教師可能會遇到很多的突發(fā)問題，比如學(xué)生毀壞了班級的公共物品，學(xué)生在校園里打架或者是學(xué)生出口辱罵教師等，這些問題有時是一個兩個單獨(dú)出現(xiàn)，而有時則會借由某個時機(jī)一同出現(xiàn)，但無論是何時何地出現(xiàn)，班主任教師都應(yīng)當(dāng)借此恰當(dāng)實(shí)施德育，采用查明原因，分析對錯，講解道理，公平論斷的方式，讓學(xué)生最終心服口服，避免教師一上來就是對學(xué)生批評、呵斥，這樣只會加劇班級矛盾的產(chǎn)生。有的教師在班級管理中，存在明顯的偏向?qū)W優(yōu)生的現(xiàn)象，而這無疑是火上澆油，讓原本積累的矛盾對立的火焰，只會燒得更旺。比如，在一次的班級清潔清掃任務(wù)中，勞動委員給所有的同學(xué)都分配了勞動任務(wù)，正巧筆者沒有其他的工作，于是自告奮勇地加入到和學(xué)生一同的勞動任務(wù)中。在大家都在忙碌的時候，筆者仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)幾名學(xué)生正踩著凳子想要去摘下墻面懸掛的名人相片，他們想把畫像摘下來擦亮一些再掛上去。但是，這些同學(xué)的身高都不是很有優(yōu)勢。班長見狀立刻上前，想要沖在同學(xué)前，幫助他們摘下來，可試了試，班長的身高也有劣勢。筆者走過去要求替換班長，班長答應(yīng)了但很可惜筆者還沒有接到畫像，班長已經(jīng)松了手，于是畫像被摔壞了。按照班級規(guī)章制度，毀壞公物是要照價賠償?shù)摹５诙焐险n的時候，筆者帶著一個新的畫像到班里，并對學(xué)生們簡單說明了一下，“同學(xué)們，上次清掃的時候呢，由于老師不小心，將班里的一個畫像損壞了，于是我花費(fèi)了80元重新制作了一個，算是彌補(bǔ)自己的過失吧！希望大家也要像我一樣愛護(hù)公物，這樣我們的班級才會更美好。”可能學(xué)生沒有想到筆者會如此認(rèn)真對待這件事，班級里響起了一陣熱烈的掌聲，時至今日，筆者依然覺得做學(xué)生的榜樣，是推進(jìn)德育的有效辦法，結(jié)合這一班級的突發(fā)事件看，德育的效果會更好。

（五）結(jié)合社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)融合德育

在小學(xué)班主任班級管理中，對學(xué)生實(shí)施德育，教師還可以充分利用社會發(fā)生的一些新聞、實(shí)事、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生去分析事件的對錯，因果，緣由，辯證的看待事件的始末，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人生態(tài)度和正確的是非觀、價值觀，讓德育融合在班級管理中。比如引發(fā)各界關(guān)注的時代楷模張桂梅，她克服了無數(shù)的質(zhì)疑與挫折，只為給貧困地區(qū)的學(xué)生構(gòu)筑一條通往光明未來的道路，而構(gòu)筑道路的過程是艱辛的，她克服病痛，四處奔波，秉持著一顆教育的初心不變，是尊重學(xué)生、尊重教育的表現(xiàn)。她的付出換來了無數(shù)山區(qū)學(xué)生喜人的成績，這不僅僅是她的成果，更是教育初心的碩果。她通過默默無聞的付出，堅持自己的行為和信念，將艱巨的山區(qū)教育過程譜寫成了感人肺腑的詩篇。教書育人是艱巨的，但戰(zhàn)勝一切的信念是堅定的，不以事件之難而退縮，不以路途艱險而放棄，透過這樣的社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的分析和理解，學(xué)生能夠從更加全面的角度去看待問題，同時能夠在其中汲取正確的信念和價值觀，以人為本，尊重個體，愛護(hù)生命，是人生征途中最為重要的價值觀。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧運(yùn)會的進(jìn)展，去挖掘內(nèi)在的體育精神，去發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)健兒的拼搏勇氣和不懈毅力，在克服重重困難中突破自己，為祖國爭得榮譽(yù)。這是民族團(tuán)結(jié)的魅力，也是國家給予我們的信念。通過對奧運(yùn)會等時事熱點(diǎn)的關(guān)注以及熱點(diǎn)話題的分享活動，學(xué)生能夠大膽闡述自己的想法，使得內(nèi)心的愛國熱情以及奮發(fā)向上的精神被激發(fā)，能夠從煩瑣的情緒中跳脫出來，以更加客觀和綜合的眼光去看待周圍的事物，從而形成良好的人生態(tài)度，以堅定追求未來成長的決心。

三、結(jié)語

綜上所述，立德樹人是教育的根本任務(wù)，小學(xué)時代更是學(xué)生養(yǎng)成良好品德、素養(yǎng)、習(xí)慣的關(guān)鍵期，為了積極響應(yīng)黨的教育指導(dǎo)方針，為新時期社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多有德有才的接班人，班主任教師應(yīng)該幫助學(xué)生系好人生的第一粒扣子，嘗試通過各種方式樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。這一探索過程會多有坎坷，但不應(yīng)松懈，不能放棄。

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作者：吳小芳 單位：江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)