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一、走出校門(mén)，糾正現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

學(xué)生長(zhǎng)大了，開(kāi)始有了自己的是非觀念，身邊人的一舉一動(dòng)，投射到學(xué)生的心湖里，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的漣漪。此時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行喋喋不休的安全教育，學(xué)生只會(huì)從心底里產(chǎn)生不耐煩的情緒，也達(dá)不到老師想象的可以通過(guò)語(yǔ)言的形式教育學(xué)生的目的。思索之后，我方法一變，讓學(xué)生自己去尋找正確的和錯(cuò)誤的行為，自己來(lái)評(píng)判什么行動(dòng)是安全的，什么做法是危險(xiǎn)的。記得有一次假期，我留了一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，就是讓學(xué)生們利用假期的空閑時(shí)間走到社會(huì)中去，留意人們的各種行為是否正確，能否保證自己的安全。可以用記錄的形式，詳細(xì)記下時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、自己的想法等等;可以用采訪的形式，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)行為主體的動(dòng)機(jī)、目的及自己對(duì)此的評(píng)價(jià)等;也可以用調(diào)查問(wèn)卷的形式，自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，從調(diào)查中評(píng)斷人們對(duì)安全知識(shí)的了解程度……開(kāi)學(xué)后，我讓學(xué)生把自己的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)展示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己在這次實(shí)踐中的收獲。

有一個(gè)學(xué)生就滔滔不絕地講起來(lái):放假的時(shí)候，他在某一個(gè)路口觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，看到有很多行人違反了交通規(guī)則，交通信號(hào)燈沒(méi)有變成綠色，就直穿馬路而過(guò)。他還說(shuō)，這在外國(guó)人眼中，被稱(chēng)作典型的“中國(guó)式過(guò)馬路”。聽(tīng)到這里，我覺(jué)得有必要把他說(shuō)的內(nèi)容展開(kāi)并深入研究，就趁機(jī)將他所說(shuō)的內(nèi)容交給全班同學(xué)，請(qǐng)所有人說(shuō)看法。孩子們的正義感畢竟占了上風(fēng)，心中的天平自然傾向于那些遵守規(guī)則的人，覺(jué)得不守規(guī)則容易受傷害。我又一語(yǔ)將話(huà)題轉(zhuǎn)到學(xué)生自身的做法，有些學(xué)生就說(shuō)自己平時(shí)有做得好的地方，也有不對(duì)的地方，應(yīng)該改正，不能“五十步笑百步”呀。這樣的實(shí)踐作業(yè)機(jī)動(dòng)靈活，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，我覺(jué)得遠(yuǎn)比在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)“紅燈停，綠燈行”要好得多。可見(jiàn)，只要教師善思，就一定有靈光閃現(xiàn)，只要肯改變，學(xué)生總是愿意接受的。

二、轉(zhuǎn)變角色，展示理論下的安全知識(shí)

不可否認(rèn)的是，學(xué)生在學(xué)校里、在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間還是最多的。因此，教師的許多教學(xué)不得不在課堂上進(jìn)行，這就需要我們?yōu)榘踩逃O(shè)計(jì)不同的特色，讓學(xué)生在特色課堂上體會(huì)到生命與安全教育的趣味化與多樣化。我經(jīng)常會(huì)采用表演的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在自編自演的小節(jié)目中得到安全知識(shí)的熏陶教育。升入高年級(jí)，學(xué)生也總會(huì)在這樣的活動(dòng)中給我耳目一新的驚喜。比如有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)有關(guān)安全知識(shí)的相聲段子，在侃侃而談中將生命的重要性傳達(dá)出來(lái);有的學(xué)生會(huì)自發(fā)組成幾人小組，制作手抄報(bào)，將安全知識(shí)變成生動(dòng)的畫(huà)面，并用模特表演的特殊方式呈現(xiàn)出來(lái)，那稚嫩的表情、搞笑的姿勢(shì)，逗得所有學(xué)生捧腹，卻也從笑聲中學(xué)到了許多;還有組織辯論會(huì)的形式，幾個(gè)平時(shí)要好的伙伴，在辯論會(huì)上居然能夠因“政見(jiàn)”不同而“臨陣倒戈”，出乎我意料地讓辯論會(huì)在轟轟烈烈中進(jìn)行，孩子們自己查找辯論會(huì)的流程，自己確定辯論主題，在熱熱鬧鬧的你來(lái)我往中領(lǐng)悟“生命無(wú)價(jià)”的真諦。這許多的形式都是在常規(guī)課堂中不曾見(jiàn)的，不是老師的一言堂，而是學(xué)生的自學(xué)堂。有了這樣形式靈活的自學(xué)堂，何愁學(xué)生學(xué)不到那老師想教的生命安全方面的知識(shí)呢!

三、妙筆生花，撰寫(xiě)心靈里的生命火花

學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，寫(xiě)點(diǎn)自己的小心思，寫(xiě)點(diǎn)生活中的絮語(yǔ)。所以，我突發(fā)奇想，也讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)自己對(duì)生命的感悟。拋棄前人“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋”的古舊庭訓(xùn)，加點(diǎn)現(xiàn)代的流行元素，寫(xiě)出自己的“生命中不可承受之重”，也算是將語(yǔ)文教學(xué)與生命安全教育整合一回吧。有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的:“吾浮于世十年有二，所歷危險(xiǎn)之事不多，皆因父母恩師耳提面命，吾悉心聆聽(tīng)之故。不想近日遭一劫難，于吾刷牙結(jié)束之際，轉(zhuǎn)頭欲出浴室，不想牙杯未放穩(wěn)，轟然墜地，瞬間四分五裂。吾為躲杯之碎片，騰躍而起。又巧逢地面之水未凈，甚滑，于是吾瞬間倒地，足撞于碎杯之上，乃重傷。嗟乎，若吾將安全時(shí)時(shí)記于心間，怎能如此倉(cāng)皇中傷及己。足見(jiàn)安全之重要性耶。”雖然這是一篇不太流暢的仿文言文章，但是從作文中也讓我們讀到了他對(duì)安全行事的重視，也許行文青澀，但是道理深刻。由此，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生命安全教育是可以采用這樣的方式進(jìn)行的。

四、總結(jié)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，而學(xué)生的生命安全直接關(guān)系著自身的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)生的安全教育工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。讓我們共同發(fā)揮教師的聰明才智，為學(xué)生的安全教育開(kāi)辟一方新的天地，用不同的形式使生命安全教育更加“領(lǐng)異標(biāo)新”。讓尋常的窗前月色，在非同尋常的梅香涌動(dòng)中，展現(xiàn)出更加迷人的魅力。

作者：楊卉 單位：長(zhǎng)春市樹(shù)勛小學(xué)