我局按照全區(qū)整規(guī)工作會議的部署和《市區(qū)人民政府辦公室關于2013年全區(qū)整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序工作人員責任制的通知》精神，深入開展整頓和規(guī)范運輸市場經(jīng)濟秩序活動，取得一定成效，現(xiàn)將工作情況總結如下：

一、制訂實施方案。

為做好我區(qū)運輸市場整頓和規(guī)范工作，我局根據(jù)區(qū)政府工作部署，結合交通實際，制訂了實施方案，明確全年工作總體目標、為完成任務采取的措施和整規(guī)工作各個階段的時間安排。

二、落實工作責任。

為確保整規(guī)工作目標的完成，我局對整規(guī)工作進行分工，落實整規(guī)工作責任制，整規(guī)工作由局主要領導負總責，分管副局長為第一責任人。并對整規(guī)工作四項目標進行責任分解。

三、打擊非法營運。

按照整規(guī)工作的時間安排，從6月份開始，集中時間開展非法營運專項整治，采取早、中、晚相結合的靈活方法，打擊人力三輪車和汽車非法營運行為，全年共出動運管人員3600多次，查處違章車輛1347輛次。

摘要：針對目前中醫(yī)臨床專業(yè)學位研究生臨床教學現(xiàn)狀，提出以階段性計劃培養(yǎng)為主導的臨床教學改革，制訂具有中醫(yī)特色的臨床教學方案，為中醫(yī)臨床專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗。通過分析現(xiàn)階段教學背景，總結采用的臨床教學方法及存在的問題，提出以“夯實專業(yè)基礎知識，提升科研思維能力，全面長遠發(fā)展，臨床規(guī)培貫穿始終”為主的“三階段一體化”培養(yǎng)方案，制訂出以中醫(yī)自身為本，臨床實用性為重，獨具新時代中醫(yī)特色的培養(yǎng)方案。

關鍵詞：中醫(yī)臨床專業(yè)；專業(yè)學位研究生；“三階段一體化”培養(yǎng)方案

中醫(yī)因其自身的復雜性，導致中醫(yī)臨床專業(yè)學位研究生沒有符合自身的正確規(guī)劃，各個階段培養(yǎng)缺乏明確的目標，科研思維和科研能力在一定程度上弱化，不能實現(xiàn)臨床課程、規(guī)范化培訓和科研論文三者之間的平衡，因此實行臨床教學改革、制訂獨具特色的階段性計劃培養(yǎng)教學方案刻不容緩。對中醫(yī)專業(yè)學位類研究生來說，經(jīng)典學習、師承教育、臨床實踐缺一不可。因此需要改變傳統(tǒng)臨床教學模式，制訂以“中醫(yī)為本，師承為主，創(chuàng)新為先”的指導原則，以臨床實用性為評判標準，以提升學生自身能力為根本目的的教育改革方案，推動未來中醫(yī)事業(yè)發(fā)展。故針對山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院中醫(yī)臨床專業(yè)學位研究生，嘗試聯(lián)合多種臨床教學方式，設定階段性計劃培養(yǎng)目標，對此進行改革并取得初步成效，現(xiàn)總結如下。

1中醫(yī)臨床教學背景

現(xiàn)代醫(yī)學教育標準化改革始于美國1910年的弗萊克斯納報告（FlexnerReport）[1-2]。在醫(yī)學學科高速發(fā)展和醫(yī)學生就業(yè)壓力逐年遞增的背景下，教學改革同樣是大勢所趨[3]。2015年教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合，在全國推行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和研究生學位教育并軌的“雙軌合一”模式，研究生學歷教育和畢業(yè)后教育同時進行，我國正式進入“雙軌合一”的新時代[4-5]。但目前存在部分高校重臨床而輕教學，忽視課程教材、師資隊伍和科研能力的建設；部分高校重教學而輕臨床，偏重于教學管理方面的發(fā)展，忽視醫(yī)學教育的本質屬性，因此改革現(xiàn)有的臨床教學模式刻不容緩。為了保證國家規(guī)培政策順利落實，中醫(yī)類臨床教學需要根據(jù)中醫(yī)自身特點，制訂出具體的適應于不同科別研究生的臨床階段性計劃培養(yǎng)方案。與此同時，隨著社會公共衛(wèi)生事業(yè)、教育醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)壓力、就業(yè)壓力的增大，給每一位面臨就業(yè)的醫(yī)學生提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

2現(xiàn)階段中醫(yī)臨床教學方案

第一階段通科輪轉，研究生的必選輪轉科室包括中醫(yī)內(nèi)科（心、肝、脾、肺、腎等五臟相關疾病和腫瘤、內(nèi)分泌、血液、神經(jīng)、風濕等）、中醫(yī)外科（肛腸、皮膚、瘡瘍等）、中醫(yī)婦科、中醫(yī)兒科、針灸推拿科、康復科、中醫(yī)骨傷科、中醫(yī)五官科、輔助科室（心電圖、影像、中藥房等），輪轉時間為24個月。第二階段專科培訓，主要是第二專業(yè)方向相關科室，輪轉時間為9個月。研究生入科前，醫(yī)院規(guī)培辦提前組織研究生及以導師為代表的指導小組共同制訂33個月的輪轉計劃，學術導師、規(guī)培導師、規(guī)培基地、學院、研究生處依次審批。為保證臨床培養(yǎng)的合理性和獨特性，前3個月為“導師制”培養(yǎng)，重點是跟師學習，通過病案討論、專題講座等，以言傳身教的方式進行個體化培養(yǎng)，再從內(nèi)、外、婦、兒各科室整體出發(fā)，合理規(guī)劃輪轉順序。關聯(lián)度較高的科室安排在一起輪轉，有利于學生對此類疾病的整體把握；病房的輪轉安排在門診之前，了解基礎用藥后才會隨證加減化裁；急危重癥科室安排在后期輪轉，學生基本掌握臨床常見疾病的診治后，在面對各種多發(fā)疑難危重病情時，才能迅速正確地采取緊急處理措施。輪轉結束后主要以試卷考核和現(xiàn)場技能操作方式來檢驗研究生臨床培養(yǎng)是否合格，同時參考每一輪轉科室日常病案書寫和臨床技能水平及出科考試評分，主客觀考核相輔，決定最后是否同意出科。

為推動企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責任，根據(jù)《安全生產(chǎn)專項整治三年行動實施方案》，制定本實施方案。

一、總體要求

通過三年的努力，堅持和實現(xiàn)“三個導向”（即以“重在從根本上消除事故隱患”為問題導向、以“扎實推進企業(yè)安全生產(chǎn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化”為目標導向、以“有效化解重大安全風險，根絕重特大事故”為結果導向），加快完善和落實“六個關鍵”（即企業(yè)安全生產(chǎn)責任鏈條、制度成果、管理辦法、重點工程、工作機制和預防控制體系），全面開展“五項任務”（即壓實企業(yè)安全生產(chǎn)責任、規(guī)范企業(yè)安全生產(chǎn)管理、強化企業(yè)安全風險管控、培育安全生產(chǎn)社會化服務、加強安全生產(chǎn)監(jiān)督引導），全面落實企業(yè)“九項責任”（即主要負責人安全生產(chǎn)責任、依法生產(chǎn)經(jīng)營責任、制度和組織保障責任、安全投入責任、安全教育培訓責任、安全管理責任、隱患治理和風險管控責任、事故報告和應急救援責任、職業(yè)病防治責任）；推進“三個轉變”（即企業(yè)安全生產(chǎn)由被動接受監(jiān)管向主動加強管理轉變，安全風險管控由政府推動為主向企業(yè)自主開展轉變，隱患排查治理由部門行政執(zhí)法為主向企業(yè)日常自查自糾轉變）。

二、重點工作任務

以危險化學品、礦山、交通運輸、建筑施工、金屬冶煉等高危行業(yè)企業(yè)為重點，督促全鎮(zhèn)所有企業(yè)積極開展專項行動，推動各項任務落實。

（一）壓實企業(yè)安全生產(chǎn)責任

1.建立健全安全生產(chǎn)責任制。企業(yè)應當建立健全覆蓋各崗位、各工種的安全生產(chǎn)責任制，落實領導班子成員和管理人員安全生產(chǎn)“一崗雙責”，明確各崗位、各工種安全職責和責任人員、責任范圍、責任清單，讓每個員工都明白自己的安全責任。

摘要：

自我國制定住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度以來，各培訓基地都在不斷改進教學方法，目的在于引導學員成長為合格的臨床醫(yī)師。本文旨在探討超聲專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中采用以問題為基礎結合比較影像學教學方法的作用和意義。

關鍵詞：

PBL教學法；比較影像學；超聲專業(yè)；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（簡稱規(guī)培）制度自1993年我國衛(wèi)生部制定以來，在全國范圍廣泛實行，該制度對引導醫(yī)學生成長為合格臨床醫(yī)師以保證臨床醫(yī)師專業(yè)水準和提高醫(yī)療服務質量具有極為重要的作用[1]。科學的教學方法能夠使培訓工作規(guī)范化、標準化，同時也是提高培訓質量的關鍵。超聲醫(yī)學是由臨床醫(yī)學、聲學和計算機科學相結合的一門交叉學科[2]，涉及不同學科、不同專業(yè)，同時，隨著科學技術的進步超聲醫(yī)學也不斷發(fā)展變化，新技術層出不窮，如超聲造影、超聲彈性成像、三維超聲等，且由以往單純的形態(tài)學檢查到功能代謝成像，從單純的超聲診斷到超聲診斷及介入治療并重發(fā)展，這就對現(xiàn)代超聲醫(yī)學工作者提出了更高要求，不僅要求超聲醫(yī)師具有扎實的理論基礎、熟練的檢查手法，而且具有縝密的臨床思維和較強的分析能力。超聲專業(yè)規(guī)范化培訓學員的層次不同，有五年制本科醫(yī)學生、碩士研究生、博士研究生，也有醫(yī)學影像學、臨床醫(yī)學等不同專業(yè)的規(guī)范化培訓學員，因此對這些不同學歷、不同專業(yè)的學員只有因材施教才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質臨床醫(yī)師的目標，故而科學、合理的教學方法就顯得十分重要。本文對以問題為基礎結合比較影像學教學方法進行探討。

1以問題為基礎教學模式的定義

以問題為基礎教學模式（Problem-BasedLearning，PBL），是目前被國內(nèi)廣泛推廣的一種新型教學模式。1969年，由加拿大McMaster大學的神經(jīng)病學教授HowardBarrows首次提出以學習者為主體，以解決問題為中心，以教師為導向的教學方式，其關鍵點在于引導學習者通過自主學習的方式得到問題的答案，從而掌握問題背后的知識[3]。這種以問題為核心的教學方式，與傳統(tǒng)教學方式的不同點在于對知識應用的方式不再是傳統(tǒng)的課堂理論知識沉淀，而是以教授獲取知識的方法為主，因此調動規(guī)培學員自主學習的積極性，提高解決問題、總結歸納知識點的能力是我們應用PBL所期待的效果。

為切實加強漁業(yè)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，增強廣大漁業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識和法律意識，根據(jù)《海洋與漁業(yè)局關于印發(fā)2020年漁業(yè)安全生產(chǎn)宣傳教育實施方案的通知》（霞海漁〔2020〕58號）文件精神，結合我鄉(xiāng)實際，現(xiàn)制定本年度安全生產(chǎn)宣傳教育工作方案。

一、工作目標

通過宣傳教育，全面推動《安全生產(chǎn)法》等安全生產(chǎn)法律法規(guī)、方針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，全面加強漁業(yè)安全生產(chǎn)宣傳工作，全力推進漁業(yè)安全建設，做到安全生產(chǎn)宣傳教育全覆蓋。

二、工作重點

（一）宣傳安全生產(chǎn)重大決策部署

1.加強政策決策宣傳。認真貫徹、總理等中央領導同志關于安全生產(chǎn)工作一系列重要指示批示精神，以及黨中央和國務院、省、市、縣有關安全生產(chǎn)的重大決策部署，大力宣傳黨的和全國、全省、全市、全縣安全生產(chǎn)視頻會議、工作會議以及全國漁業(yè)安全生產(chǎn)視頻會議精神，宣傳安全生產(chǎn)面臨的形勢和工作的總體部署，提高漁業(yè)安全監(jiān)管法律法規(guī)與政策措施的知曉率。

2.加強工作責任宣傳。深入總結宣傳安全生產(chǎn)“黨政同責，一崗雙責”和漁業(yè)船舶主體責任落實、依法加強監(jiān)管執(zhí)法、漁船安全生產(chǎn)隱患排查專項整治和安全生產(chǎn)長效機制建設的經(jīng)驗做法。

摘要：

企業(yè)生產(chǎn)安全管理是企業(yè)管理工作的重要組成部分，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提和基礎。但是現(xiàn)階段企業(yè)安全生產(chǎn)管理中仍存在不少問題，導致安全生產(chǎn)事故頻發(fā)，尤其在最高法院明確了危害生產(chǎn)安全刑事案件的入罪標準以后，安全生產(chǎn)管理形勢愈加嚴峻。本文從企業(yè)安全生產(chǎn)管理角度出發(fā)，探討其中存在的問題，并提出幾點具體的建議，為企業(yè)安全生產(chǎn)管理提供一定的參考。關鍵詞：安全生產(chǎn)管理；入罪標準；應對建議

引言：

安全生產(chǎn)管理是企業(yè)存續(xù)期間永恒的主題，沒有安全，就談不上效益。在市場經(jīng)濟建設中，安全生產(chǎn)管理顯得尤為重要，它不僅關系著人民的生命財產(chǎn)安全，而且還與社會的穩(wěn)定、健康發(fā)展息息相關。我國《安全生產(chǎn)法》中明確規(guī)定了企業(yè)在生產(chǎn)中應加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。2015年11月，最高人民法院、最高人民檢察院又通過了《關于辦理危害生產(chǎn)安全刑事案件適用法律若干問題的解釋》，明確了此類案件的明確的定罪量刑標準，原則上以死亡一人、重傷三人，或者造成直接經(jīng)濟損失一百萬元作為入罪標準。安全生產(chǎn)管理工作在國家法規(guī)體系中越來越重要，企業(yè)安全生產(chǎn)管理責任越來越大，需要更加重視并加強安全生產(chǎn)管理，推動企業(yè)的健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

1.企業(yè)安全生產(chǎn)管理中存在的問題

1.1安全生產(chǎn)管理制度建設存在問題

（1）重視口頭要求，忽視制度建設。制度是相對固定的長期管理要求和行為準則。而在安全生產(chǎn)管理中，不少企業(yè)習慣在安全會議上、安全檢查中、事故處理后提出口頭要求，以要求或批示代替制度，忽視對日常安全管理工作中的指示要求和方法經(jīng)驗進行總結、歸納、提煉，使之成為固定的制度條款。導致形成口頭要求和安全制度兩條線管理模式，使制度被架空，制度的執(zhí)行力和約束力遭受損害。

摘要：隨著檢驗技術的飛速發(fā)展，許多檢驗實驗室都淘汰了煩瑣的手工操作和半自動儀器，建立起全自動流水線分析儀與實驗室信息管理系統(tǒng)相連接的高自動化實驗室。這也對檢驗技術人員的職業(yè)素質提出了更高的要求。因此，改變檢驗實習生帶教模式，培養(yǎng)出順應時展的檢驗技術人員是檢驗科實習帶教工作的重點。該院檢驗科規(guī)范地開展檢驗實習生帶教工作已有近10年的時間，總結出了一套適應高自動化實驗室并滿足實習生需求的“五加強、五注重”帶教模式，在加強思想法規(guī)教育、基礎知識鞏固的同時運用新型社交平臺，加強儀器應用、形態(tài)學培訓及讀寫說能力培養(yǎng)，在實習帶教工作中注重樹立學生的安全意識、質量控制意識，加強學生實踐能力、操作能力及溝通技巧的訓練，使實習生能夠勝任未來快速發(fā)展的實驗室工作。

關鍵詞：高自動化實驗室；檢驗；實習；帶教；微信

臨床實習是醫(yī)學教育的重要組成部分，是醫(yī)學生從理論學習向臨床實踐的過渡，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最后教學階段。隨著檢驗醫(yī)學和實驗室信息化的飛速發(fā)展，高自動化的實驗室環(huán)境對檢驗人員的能力提出了新的要求，使檢驗實習教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。檢驗科實習帶教不再是為了培養(yǎng)基礎理論、實驗操作人才，而是向培養(yǎng)臨床應用型人才轉變。

1加強思想和法規(guī)教育，注重樹立安全意識

1．1崗前培訓

崗前培訓內(nèi)容包括醫(yī)院及科室實習生管理規(guī)章制度、科室概況、實習輪轉安排及實習帶教工作安排。帶領實習生熟悉實驗室布局、分區(qū)、分組情況，幫助實習生快速融入新的環(huán)境。在每周的小講座中首先對實習生進行實習前思想教育，端正工作態(tài)度，樹立良好的工作作風。同時對于從“學生”到“檢驗技術人員”的角色和思想意識轉變進行培訓教育。此外，隨著醫(yī)療大環(huán)境的變化及醫(yī)患關系的日益密切，作為未來的檢驗工作人員，必須對檢驗相關法律法規(guī)有一定的了解，所以在實習初期對法律法規(guī)的培訓也必不可少。

1．2制度學習

摘要:針對目前工程建設項目管理中的監(jiān)理問題，在現(xiàn)有知識理論和實際成果的基礎上，對問題進行了總結，并提出了相應的改進意見，對于提高住房建設管理和監(jiān)督的整體質量有良好借鑒意義。

關鍵詞:工程質量，建設監(jiān)理，項目管理

0引言

建筑監(jiān)理是伴隨著建筑業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，施工監(jiān)理是建設工程施工過程中的重要組成部分，對于推動建筑工程整體質量具有重要的控制作用，但也影響著施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。中國建設監(jiān)理行業(yè)起步較晚，且發(fā)展時間不長，自1988年第一次試運行以來，已經(jīng)發(fā)展了近30年。我們在過去30年的實踐和發(fā)展中取得了良好的成績，但仍有一些不足和問題，不容忽視。特別是近年來，中國的建筑業(yè)市場蓬勃發(fā)展，工程項目的增多給建設監(jiān)理提出了更大的挑戰(zhàn)。通過合理規(guī)劃建設項目的市場秩序，提高建設項目的整體質量，加強建筑工程監(jiān)理標準化研究是十分必要的。

1工程監(jiān)理的基本特征

工程監(jiān)理在建筑施工中起著管理作用，工程監(jiān)理負責確保工程按標準進行，使所有施工環(huán)節(jié)得以規(guī)范，預防建筑項目出現(xiàn)質量問題，避免有違反施工安全的行為，以保證施工質量。工程監(jiān)理具有一定的特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是建設監(jiān)理具有獨立性，工程監(jiān)理單位有權獨立運行，并與建筑企業(yè)和施工企業(yè)合作，在這些部門中，不受監(jiān)督制約的是獨立、平等的地位，而不是上級或下級的關系;二是具有科學性，工程監(jiān)理不僅要充分發(fā)揮監(jiān)督職能，而且要提出管理建議，結合約束功能，形成監(jiān)理工作，為項目各方提供服務，建筑質量也是服務質量。工程監(jiān)理是施工管理的重要組成部分，同時也是生產(chǎn)活動的一個組成部分，因此必須要嚴格按照有關合同的規(guī)定提供必要的技術服務與支持，體現(xiàn)出公平性。在承包商和施工單位之間，工程監(jiān)理處于第三方位置，負責這項工作的目的是維護雙方的合法權益，防止經(jīng)濟建設損失。

2當前我國工程監(jiān)理存在的主要問題