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ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文1
摘 要 國網(wǎng)諸城市供電公司為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動性，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號”達(dá)人養(yǎng)成計劃，為青年員工打造根植一線，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長成才的卓越爭先創(chuàng)爭平臺。創(chuàng)新青年培育模式，打造“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的“樂享樂學(xué)達(dá)人堂”。在微信平臺、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建“我形我秀”達(dá)人秀展示平臺。建立達(dá)人養(yǎng)成長效機(jī)制，形成技術(shù)骨干“人才庫”，結(jié)合專業(yè)項(xiàng)目比賽成績，評選公司年度“金牌達(dá)人”；組織開展“達(dá)人養(yǎng)成”成果展評會，以微視頻、ppt的形式展示“天生我才”達(dá)人榜，帶動公司青年技能水平整體提升。
關(guān)鍵詞 服務(wù)青年員工 培育 創(chuàng)新
青年員工作為國網(wǎng)諸城市供電公司發(fā)展的前沿生力軍，在圍繞公司中心工作錘煉自身業(yè)務(wù)能力的同時，普遍缺乏一個集約化、多面化，打破業(yè)務(wù)培訓(xùn)單一化的助推服務(wù)平臺。為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動性，國網(wǎng)諸城市供電公司以“競賽促活力，以活力生合力”為工作思路，本著實(shí)際實(shí)用實(shí)效的原則，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號”達(dá)人養(yǎng)成計劃，深入挖潛青年技術(shù)能力，為青年員工搭建根植一線，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長成才的卓越爭先創(chuàng)爭平臺。
一、“樂享樂學(xué)”達(dá)人堂
打造以學(xué)有所成、成有所創(chuàng)、創(chuàng)有所授“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的絕活傳授“大熔爐”，創(chuàng)新青年培育方法，遴選一批技術(shù)能手組建“達(dá)人導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。圍繞公司中心工作，以打造青年崗位示范團(tuán)隊(duì)、青年文明號示范崗為工作目標(biāo)，以微講堂、現(xiàn)場模擬情景劇、絕活展示、順口溜等喜聞樂見、寓教于樂的形式，傳授帶電作業(yè)、巡線檢修、安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、企業(yè)文化、黨員培育建設(shè)等領(lǐng)域的小技巧、小絕活。
1.開展“亮安全?青代言”安全達(dá)人堂。結(jié)合青年安全生產(chǎn)示范崗“五個一”活動，在營銷部、安全監(jiān)察質(zhì)量部、供電所等相關(guān)專業(yè)開設(shè)了“亮安全、青代言”安全達(dá)人堂36場次，激發(fā)全員在安全領(lǐng)域創(chuàng)新攻關(guān)，在青年員工中掀起了爭做安全示范崗標(biāo)桿的青春安全風(fēng)暴。
2.開展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂。為提升各部門PPT制作水平，提高會議、培訓(xùn)及專業(yè)成果效果，開展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂16場次。由淺入深，在參加培訓(xùn)的62名青年員工中，成功培養(yǎng)了36名具有獨(dú)立設(shè)計、模板制作能力的優(yōu)秀新媒體制作人，培育成功率達(dá)50%以上。
3.開展攝影技術(shù)提升達(dá)人堂。新媒體傳播逐漸成為新興的主力傳播渠道，為幫助青年適應(yīng)新挑戰(zhàn)，盡快融入新媒體時代，圍繞攝影技能、藝術(shù)鑒賞能力提升，針對生產(chǎn)、營銷、企業(yè)文化等領(lǐng)域，開展了12堂攝影技術(shù)提升達(dá)人堂，以此激發(fā)廣大員工對攝影的興趣，形成用圖像展示工作、用圖像彰顯風(fēng)采的傳播新常態(tài)。青年達(dá)人宮憲磊、安玉明、杜高峰等人多篇攝影作品被省級以上雜志刊發(fā)。
二、“我形我秀”達(dá)人秀
1.搭建“我形我秀”達(dá)人秀晾曬平臺。在微信平臺、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建線上“指尖達(dá)人炫舞臺”微信展示平臺，評選“優(yōu)秀達(dá)人”。
2.分類晾曬青年專業(yè)技能絕活。按照公司重點(diǎn)工作對應(yīng)的“二十四節(jié)氣表”，分期、分類開展“安全登桿競速大賽”、安全生產(chǎn)找茬大賽、帶電作業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、“美分美秒”細(xì)節(jié)服務(wù)提升展示、“好口才”主持人大賽、PPT制作技能競賽、新媒體攝影比賽等主題達(dá)人秀活動，成功展示了“青春符號”達(dá)人養(yǎng)成效果，通過開展活動成功挖掘各類專業(yè)青年人才共67人。青年達(dá)人李子國在省公司黨群隊(duì)伍技能競賽決賽中取得個人第七名，并獲“最佳選手”稱號，青年達(dá)人王偉琪在濰坊公司安全用電宣講競賽中取得個人第一名，并多次被選拔至國網(wǎng)公司、國網(wǎng)山東省電力公司主持青年創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。公司攝制的《奔跑吧，搶修君》勵志歌曲MV代表山東省電力公司在國家電網(wǎng)公司主辦的《電網(wǎng)頭條》中進(jìn)行了展播，并在該平臺舉辦的“八省歌曲評選”中以最高票數(shù)獲得第一。
三、“天生我才”達(dá)人榜
1.開展“青春符號?達(dá)人養(yǎng)成”成果展評會。全面展示公司青年員工絕活練就成效，分享達(dá)人養(yǎng)成心得，推動青年員工崗位成才步伐。拍攝“金牌達(dá)人”絕活視頻、照片統(tǒng)一制作成微視頻、PPT，組織全員學(xué)習(xí)。
ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文2
經(jīng)過半個學(xué)期的課堂授課，以及參加的教授的教學(xué)觀摩課、其他教師的示范課、相關(guān)的教學(xué)與學(xué)術(shù)講座、濟(jì)南大學(xué)教師發(fā)展中心的教學(xué)工作坊的培訓(xùn)，感受頗多，首先特別感謝學(xué)校能給予本人在學(xué)校工作的機(jī)會，在葡萄酒學(xué)院這樣一個溫暖的大家庭里工作是我的幸運(yùn)；感謝學(xué)院給我配備了高素質(zhì)的導(dǎo)師：劉濤教授作為我的指導(dǎo)老師，給予了我很多的幫助；感謝學(xué)校為了提高我們青年教師的教學(xué)技能所組織的一系列培訓(xùn)，讓我們可以向更多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以快速成長。借著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月的機(jī)會，特作反思如下：
1.教學(xué)觀念：
在教學(xué)觀念上秉承著以學(xué)生為本，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，不放棄每一個學(xué)生，以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，在上課的過程中始終穿插著對學(xué)生的思想品德教育，期望能夠幫助學(xué)生們建立自信，找準(zhǔn)自己的定位，明確學(xué)習(xí)與努力的方向。
2.教學(xué)行為：
在教學(xué)行為方面，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以特別注重與自己的導(dǎo)師以及與其他同事的溝通交流，將一些比較實(shí)用、有效的教學(xué)方法用到自己的教學(xué)當(dāng)中。例如為了增加學(xué)生們課上的體驗(yàn)感，鍛煉其能力，適當(dāng)安排了相應(yīng)的分組ppt展示，讓學(xué)生們分工合作，自行進(jìn)行知識的搜索、總結(jié)，并形成相應(yīng)的知識體系，進(jìn)行課堂展示，于此同時也鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力與演講能力。我作為教師則力圖從更高的知識層面，對學(xué)生的ppt進(jìn)行綜合點(diǎn)評，進(jìn)行相關(guān)理論與新知識的補(bǔ)充。
根據(jù)自己各科目的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，并考慮到信息的更新，會借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些數(shù)據(jù)以及教學(xué)內(nèi)容的更新，使課程更加貼合社會實(shí)際。并從自身以往的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)界一些人士的交流，提供給學(xué)生一些行業(yè)的指導(dǎo)與信息的更迭。
3.教授課程進(jìn)展：
本學(xué)期擔(dān)任了酒店管理專業(yè)1701班級的兩門課的教學(xué)任務(wù)：《酒吧經(jīng)營與管理》、《經(jīng)濟(jì)型酒店經(jīng)營與管理》，課程已過半，也已經(jīng)找到了站講臺的感覺，語言表達(dá)能力與邏輯思維能力有了一定程度的提高，并且掌握了一定傳授知識的技巧以及與學(xué)生交流、互動的一部分技巧。
另外還擔(dān)任了酒店管理專業(yè)1601班級的兩門課的教學(xué)任務(wù)：《會展策劃與設(shè)計》、《酒店經(jīng)營與環(huán)境管理》，此兩門課是從第10周開始上的，1601的學(xué)生都是剛從實(shí)習(xí)單位回到學(xué)校的環(huán)境中，還是有些許不適應(yīng)，不太愛分享，上課的關(guān)注點(diǎn)比較有指向性，剩下的2/3的課程在備課的時候會考慮到學(xué)生們的需求以及特點(diǎn)，讓他們有針對性的學(xué)習(xí)。
4. 教學(xué)方法：
上課過程中以前期問答法與講授法為主，中期開始插入ppt展示的環(huán)節(jié)，在參加了一些“雨課堂”、“微助教”等的相關(guān)培訓(xùn)之后，初步開始將信息化教學(xué)工具－“雨課堂”作為一個課堂教學(xué)輔助工具應(yīng)用于課堂中，現(xiàn)在已啟用的功能有：課堂分組、課件上傳、作業(yè)布置、課堂檢測、公告等。有很多的功能正在探索與學(xué)習(xí)當(dāng)中，期望通過不斷的應(yīng)用能夠提高課堂的效率與質(zhì)量。
5.教學(xué)效果：
整體來講，效果還不錯，但是由于兩個班級的學(xué)生以男生為主，思維較為活躍，但是同時容易分散注意力，所以延長其注意力集中的時間就顯得尤為重要，因此需要時不時的進(jìn)行走動、提問、或者穿插一些他們感興趣的一些話題，必要的時候調(diào)整一下授課策略，將他們的注意力拉回到課堂上來。
6.改進(jìn)措施以及今后的計劃：
1）加強(qiáng)BOPPPS教學(xué)模式的應(yīng)用：之前的課程設(shè)計雖然是遵循了一定的思路，但是在學(xué)習(xí)了BOPPPS教學(xué)模式之后，感覺給自己的教學(xué)設(shè)計找到了理論依據(jù)，而且作為新老師來講，對于此模式的嚴(yán)格執(zhí)行非常重要，只有形式規(guī)范了，內(nèi)容才可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。
2）充分了解教學(xué)的對象—學(xué)生：要想盡辦法來激發(fā)學(xué)生對知識的渴望與沖動，提高聽課率與聽課的效果。
3）加強(qiáng)自身知識的學(xué)習(xí)：在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，向書本學(xué)習(xí)、與同事進(jìn)行交流、與行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行溝通，擴(kuò)展自己知識的深度與廣度。“要教給學(xué)生一碗水，教師自己首先要有一桶水”，作為知識的傳播者，我必須要加強(qiáng)自己的知識素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，才可以帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
4）善于反思與總結(jié)：教師在成長的過程中會經(jīng)歷多個階段、每個階段總會有一些不足之處，如何從不足中獲得經(jīng)驗(yàn)？這就依賴于教師的反思。通過反思與總結(jié)，將成功經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)推行下去，不足之處則尋求改進(jìn)的方法，彌補(bǔ)不足，盡力使得整個教學(xué)的過程變得完美。
以上便是我這半個學(xué)期以來對于教學(xué)的感悟，我也會在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，使自己盡快成長起來，爭取早日成為一個合格的教師。
ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞： ADDIE模式；中職教師；培訓(xùn)；應(yīng)用
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）22-0078-03
2008年，廣西率先實(shí)施“職教攻堅(jiān)”，對中職教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，為提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性和有效性，我們應(yīng)用ADDIE模式對該培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和優(yōu)化，效果良好。
一、基于ADDIE的培訓(xùn)設(shè)計流程
ADDIE是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式中最常用的系統(tǒng)設(shè)計方法，包括分析（Analysis）、設(shè)計（Design）、開發(fā)（Development）、實(shí)施（Implement）、評價（Evaluate）五個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的輸出結(jié)果可作為下一個環(huán)節(jié)的輸入，而每一個環(huán)節(jié)的結(jié)束也能給前一個環(huán)節(jié)以反饋信息并據(jù)此進(jìn)行調(diào)節(jié)。[1]我們將ADDIE模式應(yīng)用于廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計框架見圖1。
二、ADDIE模式在培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
本文以2010―2011年第三、四期廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)、2013年廣西“區(qū)培計劃”中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)等為例，具體分析ADDIE在培訓(xùn)設(shè)計中的應(yīng)用過程。
1.分析環(huán)節(jié)
依據(jù)ADDIE模式，在培訓(xùn)前需要對一些關(guān)鍵要素進(jìn)行分析，主要包括：分析學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，分析教學(xué)內(nèi)容并確定教學(xué)目標(biāo)。
（1）學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求分析
廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)主要通過問卷調(diào)查、QQ訪談、博客交流等途徑，了解學(xué)員先前知識、達(dá)到的基礎(chǔ)水平、期待的學(xué)習(xí)需求等。例如，2013年廣西“區(qū)培計劃”中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)開班前，培訓(xùn)項(xiàng)目組向參訓(xùn)的100位學(xué)員發(fā)放了“培訓(xùn)學(xué)員基礎(chǔ)與需求調(diào)查表”，回收83份，71份有效。問卷主要從“信息技術(shù)（教育技術(shù)）基礎(chǔ)”、“培訓(xùn)需求”等維度進(jìn)行調(diào)查。由統(tǒng)計結(jié)果可知，70.42%的教師教齡在6年以上，而教齡在5年以下的青年教師只占19.71%，這說明參訓(xùn)教師大多是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，這從一個側(cè)面提示大部分參訓(xùn)教師可能是網(wǎng)絡(luò)時代的數(shù)字移民，其現(xiàn)代教育技術(shù)能力較弱，而且不易提升。
“信息技術(shù)（教育技術(shù)）基礎(chǔ)”方面，主要調(diào)查了學(xué)員的計算機(jī)基本操作技能、各類工具軟件使用情況、資源開發(fā)能力和基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。其中，61.27%的學(xué)員認(rèn)為自身的計算機(jī)基本操作技能已達(dá)到熟練或精通水平，而且學(xué)員的教齡越小，其熟練或精通率越高。55.16%的學(xué)員認(rèn)為自己對一些工具軟件沒有掌握甚至沒聽說過。認(rèn)為自己沒有掌握微課、網(wǎng)站等資源開發(fā)能力，甚至沒有聽說過這些資源的學(xué)員高達(dá)90.85%。此外，僅有13.15%的學(xué)員表現(xiàn)出自己具備了熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。綜上可知，從整體上看，該培訓(xùn)班學(xué)員的信息技術(shù)能力較弱，基礎(chǔ)水平較低，且偏向一些簡單的技能操作，對新技術(shù)新媒體了解不多。
“培訓(xùn)需求”方面，33.58%的學(xué)員希望培訓(xùn)能采用案例教學(xué)法，而18.98%的學(xué)員希望培訓(xùn)者能手把手地輔導(dǎo)。大部分學(xué)員希望培訓(xùn)班能開設(shè)課件制作、信息化教學(xué)設(shè)計、微課設(shè)計與開發(fā)、可視化PPT等課程，且希望獲得教學(xué)范例及配套教程、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源。總之，參訓(xùn)學(xué)員希望能從培訓(xùn)中提高自身的信息技術(shù)技能和信息化教學(xué)能力。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容并確定教學(xué)目標(biāo)
對培訓(xùn)的分析除了來自調(diào)查問卷，還來自培訓(xùn)項(xiàng)目組對課程內(nèi)容的理解，對數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新情況的把握，對信息技術(shù)時代教師授課的需求，同時，第一、二期培訓(xùn)總結(jié)時的反饋調(diào)節(jié)意見也成為分析時重點(diǎn)考慮的一部分內(nèi)容。例如，在舉辦2013年廣西“區(qū)培計劃”中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)時，除了考慮當(dāng)年參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)項(xiàng)目組還考慮了當(dāng)年新媒體新技術(shù)的最新發(fā)展，增加了微課的設(shè)計與創(chuàng)作這一新專題。另外，考慮到大多數(shù)學(xué)員無法在短時間內(nèi)學(xué)會較難較復(fù)雜的技術(shù)，培訓(xùn)者決定將培訓(xùn)目標(biāo)定位在提升教師學(xué)員的信息化教學(xué)設(shè)計能力、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)基礎(chǔ)能力和信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)能力。對較難較深的技術(shù)，只做適當(dāng)引導(dǎo)，而不要求花費(fèi)過多時間深究。
2.設(shè)計環(huán)節(jié)
分析的輸出結(jié)果作為輸入項(xiàng)進(jìn)入流程的第二個環(huán)節(jié)：設(shè)計。設(shè)計是ADDIE模式中最關(guān)鍵的一步，直接關(guān)系著開發(fā)實(shí)施的過程和結(jié)果。整個教學(xué)系統(tǒng)相當(dāng)于一個完整的傳播過程，根據(jù)拉斯韋爾的“五W模式”（如圖2），它應(yīng)該分為五個部分：Who（誰），Say what（說了什么），To whom（對誰），In which channel（通過什么渠道），With what effect（取得什么效果）。[2]由于受眾研究（對誰）已在分析階段完成，所以培訓(xùn)需要設(shè)計的主要內(nèi)容是：設(shè)計培訓(xùn)課程（內(nèi)容分析）選擇培訓(xùn)教師（控制研究）選擇培訓(xùn)地點(diǎn)及教學(xué)媒體（媒介研究）評價教學(xué)效果（效果研究）。廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)包括了上述設(shè)計內(nèi)容。
（1）設(shè)計培訓(xùn)課程
課程內(nèi)容主要根據(jù)分析階段的分析結(jié)果進(jìn)行設(shè)計，同時配以相應(yīng)的學(xué)時。例如，針對學(xué)員“信息技術(shù)基礎(chǔ)弱，對新媒體新技術(shù)了解不夠”的問題，2013年廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)班新增了7個頗具前沿性和指導(dǎo)性的教學(xué)專題，包括E-learning技術(shù)與應(yīng)用、可視化動態(tài)交互性PPT制作、微課賞析與設(shè)計、微課制作、快速課件制作、思維導(dǎo)圖概念圖教學(xué)應(yīng)用等。另外，為滿足學(xué)員“希望學(xué)習(xí)課件制作、信息化教學(xué)設(shè)計”的課程需求，培訓(xùn)班開設(shè)了“課件藝術(shù)性與美工技巧”、“中職信息化教學(xué)設(shè)計評析”等專題。
在設(shè)計課程時，培訓(xùn)者還根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，按照同一知識的難易程度將一些授課內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計。例如，2010-2011年第三、四期廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)班將PPT課件制作的內(nèi)容分為基礎(chǔ)篇、中級篇和高級篇，F(xiàn)lash分為基本動畫技法和高級動畫技法。如此設(shè)置能滿足更個性化的學(xué)習(xí)需求，適合不同水平的學(xué)員。基礎(chǔ)差的學(xué)員可從基礎(chǔ)學(xué)起，逐級學(xué)習(xí)，逐級“登高”；基礎(chǔ)較好的學(xué)員可以鞏固和提升。
（2）選擇培訓(xùn)教師
項(xiàng)目組精心選聘的課程主講教師都是高學(xué)歷、高職稱、高水平的優(yōu)秀教師，包括教授2人、副教授和高工4人、講師1人，其中碩士生導(dǎo)師6人，他們來自承辦學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)院、教育技術(shù)系、網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和美術(shù)與設(shè)計學(xué)院。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中青教師為主，分為主講教師、助教（上機(jī)輔導(dǎo)）和技術(shù)人員三類成員，他們在信息化教學(xué)設(shè)計、課件制作、網(wǎng)站開發(fā)、視頻編輯、微課創(chuàng)作等方面各有專長。其中，主講教師主要負(fù)責(zé)課程專題的授課任務(wù)，一般是在所負(fù)責(zé)專題中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、原創(chuàng)了大量優(yōu)秀范例資源的資深教師。助教主要負(fù)責(zé)輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)，一方面為任課教師的教提供支持，協(xié)助其備課、準(zhǔn)備教具和資源、維持課堂秩序等，另一方面為學(xué)員的學(xué)提供幫助，在課前、課中、課后全程跟班，手把手輔導(dǎo)學(xué)員操作，面對面或通過QQ解答學(xué)員的疑難問題等。技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)維護(hù)機(jī)房、拍攝課堂教學(xué)錄像、解決機(jī)器故障、開通上網(wǎng)賬號等任務(wù)，為學(xué)員無顧慮地安心學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障。
（3）選擇培訓(xùn)地點(diǎn)及教學(xué)媒體
在確定授課內(nèi)容及培訓(xùn)教師之后，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方式來選擇培訓(xùn)地點(diǎn)和教學(xué)媒體。由于培訓(xùn)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合，旨在通過實(shí)踐使學(xué)員自主建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員利用信息技術(shù)進(jìn)行整合學(xué)習(xí)與教學(xué)的能力。因此，項(xiàng)目組決定采用“多媒體教室與計算機(jī)機(jī)房相結(jié)合”的形式展開培訓(xùn)。由于理論性專題需要統(tǒng)一講授、廣泛研討和充分的師生、生生互動，一般安排在多媒體大教室，研討交流時分組展開。對于需要學(xué)員動手實(shí)操的課程，則分基礎(chǔ)班和提高班，安排在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，邊學(xué)邊練，快速提高。
（4）評價教學(xué)效果
為了有效地評價教學(xué)效果，了解學(xué)員的習(xí)得情況，培訓(xùn)項(xiàng)目組主要從學(xué)員學(xué)習(xí)效果反饋問卷、個別訪談、課堂觀察、專題評優(yōu)和學(xué)員作品集等方面展開評價。其中，學(xué)習(xí)效果反饋問卷和學(xué)員作品集評價（評出優(yōu)秀學(xué)員）主要在培訓(xùn)臨近結(jié)束時進(jìn)行，屬于總結(jié)性評價。個別訪談、課堂觀察和專題評優(yōu)（專題優(yōu)勝獎）在專題學(xué)習(xí)期間進(jìn)行，屬于形成性評價。
3.開發(fā)環(huán)節(jié)
開發(fā)階段主要是為主講教師選擇、編制和開發(fā)培訓(xùn)材料，為培訓(xùn)設(shè)置評價量規(guī)、調(diào)查問卷等。
（1）選擇、編制和開發(fā)培訓(xùn)材料
主講教師根據(jù)各自負(fù)責(zé)的課程內(nèi)容準(zhǔn)備課程講義、授課案例和教學(xué)輔助材料等。例如，“微課賞析與設(shè)計思路”、“微課制作”的主講教師開發(fā)了大量的原創(chuàng)微課資源，總結(jié)了微課創(chuàng)作的思路和軟件，并匯總分類了典型微課案例。“E-learning技術(shù)與應(yīng)用”的主講教師準(zhǔn)備了iSpring、Adobe Ultra、PowerCam等大量快速課件制作軟件和相關(guān)案例等。“中職信息化教學(xué)設(shè)計評析”專題的主講教師則為學(xué)員提供了大量的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范例和課件范例。此外，學(xué)科組還將精選的教育技術(shù)素材、教程、微課示例和課題研究資料（共4.28G容量）刻錄光盤發(fā)給學(xué)員，以支持學(xué)員的后續(xù)校本研修和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（2）設(shè)置評價量規(guī)、調(diào)查問卷
根據(jù)分析和設(shè)計環(huán)節(jié)的結(jié)果，培訓(xùn)項(xiàng)目組制作了評價量規(guī)表、滿意度調(diào)查表和教學(xué)效果調(diào)查表等。針對每一個課程專題的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。
4.實(shí)施環(huán)節(jié)
實(shí)施環(huán)節(jié)是在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上展開的。項(xiàng)目組主要采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)。例如，針對“微課賞析與設(shè)計思路”課程專題，學(xué)科組將課程建設(shè)中最新開發(fā)的微課資源、可視化PPT等運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員思考并分析何為微課，如何構(gòu)思和制作微課，使學(xué)員領(lǐng)略了近期的新技術(shù)、新媒體、新理念和新理論，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對“中職信息化教學(xué)設(shè)計評析”專題，學(xué)科組將近幾年信息化教學(xué)大賽和2013年廣西“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計大賽的優(yōu)秀作品作為案例運(yùn)用到教學(xué)中，并邀請參加國賽的廣西代表隊(duì)選手現(xiàn)場說課和演示作品，讓學(xué)員感受到國賽作品和選手的水平，激勵他們不斷進(jìn)行自我提升。
5.評價環(huán)節(jié)
評價環(huán)節(jié)，主要通過問卷調(diào)查、座談、學(xué)員作業(yè)完成情況等確定培訓(xùn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，并據(jù)此調(diào)整培訓(xùn)方案。
基于評價的需要，項(xiàng)目組主要采用自制的培訓(xùn)教學(xué)滿意度問卷調(diào)查表，并輔以學(xué)員的培訓(xùn)日志，多方面來采集學(xué)員的教學(xué)反饋信息和滿意度等。調(diào)查表主要針對“廣西中職教改立項(xiàng)申報及問題分析”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)與知識管理型博客”、“中職信息化教學(xué)設(shè)計評析”、“E-learning技術(shù)與應(yīng)用”、“可視化PPT制作”、“微課賞析設(shè)計思路及制作”等12個課程專題的開設(shè)必要性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果和總體情況5個方面進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，下發(fā)紙質(zhì)問卷60份，回收問卷53份，有效問卷47份。由問卷可知學(xué)員普遍對本期培訓(xùn)感到滿意，學(xué)員對教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力評價較高。學(xué)員在培訓(xùn)期間建立了自己的教學(xué)博客，并通過博客留言、評論和培訓(xùn)日記等方式紛紛表達(dá)了對培訓(xùn)的感受和反思，以及對現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特認(rèn)識等。
三、總結(jié)與思考
從ADDIE模式在廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的應(yīng)用情況中可以看出，ADDIE適用于師資培訓(xùn)，而采用了ADDIE模式的培訓(xùn)更具系統(tǒng)性、針對性和有效性，每個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，彼此提供反饋調(diào)整，從而使整個培訓(xùn)趨于一種不斷改進(jìn)的“良性循環(huán)”。然而，問題的癥結(jié)也在于這種緊密相連的關(guān)系，倘若在分析階段錯估了學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，那么在很大程度上會影響設(shè)計、開發(fā)和實(shí)施階段的開展。因此，我們從2008年開始便在培訓(xùn)項(xiàng)目的三個階段展開分析，培訓(xùn)開始前對學(xué)員進(jìn)行基礎(chǔ)與需求調(diào)查，培訓(xùn)過程中通過座談、訪談了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，培訓(xùn)后期通過問卷調(diào)查了解學(xué)員的反饋和教學(xué)效果，以期從多方面了解培訓(xùn)的開展情況和調(diào)整方向，為下一次培訓(xùn)的開展提供可供參考的資料。可以說，分析貫穿在培訓(xùn)項(xiàng)目中的每一個環(huán)節(jié)，支持階段性反思和總結(jié)，有助于每一環(huán)節(jié)行動的及時調(diào)整，為下一個環(huán)節(jié)提供正確的導(dǎo)引方向。
參考文獻(xiàn)：
ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文4
節(jié)約從我身邊做起
二、活動目的和意義
1、通過活動使同學(xué)們懂得勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,懂得勤儉節(jié)約的重要性。
2、使得同學(xué)們意識到勤儉節(jié)約要從平時的一點(diǎn)一滴做起,從節(jié)約一粒米、一滴水、一度電做起。勤儉節(jié)約的好習(xí)慣要從小養(yǎng)成，從我做起，馬上行動。
3、使得同學(xué)們知道勤儉節(jié)約是中華傳統(tǒng)美德;是每個公民的義務(wù)
4、使得同學(xué)們知道，作為21世紀(jì)的青少年，肩負(fù)著建設(shè)社會主義的光榮任務(wù)，傳承文明是我們義不容辭的責(zé)任。
三、活動內(nèi)容
1、觀看在生活中勤儉節(jié)約方面突出的人物事跡的視頻
2、學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的小技巧，如：用水、用電、食物等的小技巧。
3、在飯?zhí)门砂l(fā)勤儉節(jié)約宣傳單、并且宣揚(yáng)“不浪費(fèi)飯菜“的精神
四、活動時間、人員及地點(diǎn)
時間：XX年11月16日
地點(diǎn)：教室（1-201）、學(xué)校西區(qū)飯?zhí)?/p>
參加人員：12級漢語言二班
五、前期準(zhǔn)備
（1）、班會舉辦前，申請教室；對主題班會中同學(xué)的發(fā)言和全程的情況做好記錄總結(jié) ——學(xué)習(xí)委員
（2）、邀請嘉賓、送邀請函——班長
（3）工作進(jìn)度跟進(jìn)，尋找關(guān)于此次活動的視頻；整個活動的流程策劃——團(tuán)支書
（4）、擔(dān)任主持人一職——文娛委員
（5）、制作班會PPT；提前布置會場——體育委員
（6）、做好本次班會的宣傳，通過官方微博、博客宣傳造勢——宣傳委員
（7）、班會物資購買與準(zhǔn)備，經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支；負(fù)責(zé)班會簽到工作——生活委員
六、具體人員安排
（1）策劃籌備段
班委
完成時間
職責(zé)
班長
11月10日之前
確定參與此次活動的人數(shù)，邀請嘉賓，申請場地；
11月10日之前
對各個班委工作進(jìn)行突發(fā)狀況應(yīng)急措施的培訓(xùn)；
活動當(dāng)天
控制班會流程，做好班會情況總結(jié)；
團(tuán)支書
11月10日之前
尋找好有關(guān)于此活動的視頻
11月6—12日
各項(xiàng)工作進(jìn)度跟進(jìn)
班會當(dāng)天
協(xié)助布置場地
11月6日前
擔(dān)任主持人，協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)工作
11月8號前
完成策劃書，明確各項(xiàng)流程
班會當(dāng)天
協(xié)助布置場地
宣傳委員
11月15日前
做好本次主題班會的PPT、制作邀請函
11月15日
做好本次主題班會宣傳，發(fā)微博、博客。
11月15日
熟悉各個流程，活動前對PPT進(jìn)行檢查；
班會當(dāng)天
布置會場，主持本次主題班會。
體育委員
班會當(dāng)天
主要負(fù)責(zé)布置會場
班會當(dāng)天
負(fù)責(zé)突發(fā)狀況的處理和應(yīng)急措施的開展
班會當(dāng)天
班會結(jié)束善后工作處理
學(xué)習(xí)委員
11月10號前
申請課室
班會當(dāng)天
做好全程的記錄及總結(jié)
生活委員
11月10日之前
班會物資購買與準(zhǔn)備，經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支
安排在飯?zhí)眯麄?ldquo;節(jié)儉生活”的人員
班會當(dāng)天
負(fù)責(zé)簽到工作，協(xié)助布置會場
文娛委員
11月10日前
明確各項(xiàng)工作流程
班會當(dāng)天
擔(dān)任主持人，協(xié)助布置會場
七、活動流程：
（1）、團(tuán)支書確認(rèn)各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，嘉賓到場，工作人員就位，設(shè)備調(diào)試
（2）、進(jìn)場：要求各位同學(xué)7：30準(zhǔn)時到教室，并有序就坐。嘉賓到場就坐，由班委送上水（進(jìn)場時播放輕音樂，舒緩氣氛，制造輕松愉快的氛圍）。
（3）、主持人開場。（4分鐘）
（4）、主持人介紹出席嘉賓（輔導(dǎo)員、班主任、朋輩2分鐘）
注意：若嘉賓有事需提前離場，主持人要做好說明和歡送的準(zhǔn)備。
（5）、主持人進(jìn)行PPT展示，由學(xué)習(xí)委員和體育委員負(fù)責(zé)拍攝記錄。（5分鐘）
（6）、主持人播放視頻。
（7）、有請同學(xué)們發(fā)言（10分鐘）
（8）、有請嘉賓總結(jié)本次主題班會（10分鐘）
（10）、主持人閉幕。（3分鐘）
（11）、引導(dǎo)同學(xué)們有序離場。
（12）、 班委們留下清理現(xiàn)場，收拾相關(guān)道具用品。（由體育委員確認(rèn)物資的回收）
（13）、工作人員合影留念。
（14）、同學(xué)們?nèi)ワ執(zhí)米鲂麄?ldquo;節(jié)約生活”活動（飯?zhí)瞄_飯時間）
（15）、全班同學(xué)合影留念
八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
編號
物資名稱
用途
單價
數(shù)量
申請金額（元）
備注
1
氣球
布置會場
3
1包
3
2
彩帶
布置會場
1
1卷
1
3
單.雙面膠紙
布置會場
1
1卷
1
5
宣傳單
在飯?zhí)门砂l(fā)
0.2
200
40
6
剪刀
布置會場
5
1把
5
7
水
招待來賓
2.5
2瓶
5
總額
55
九、應(yīng)急方案
1、麥克風(fēng)、音響等設(shè)備一旦出現(xiàn)問題，體育委員必須馬上到樓管處更換，并有主持人化解現(xiàn)場的尷尬境地；
2、一旦出現(xiàn)停電情況（由于活動安排在晚上），體育委員應(yīng)立即進(jìn)行調(diào)查停電原因，如在五分鐘內(nèi)可恢復(fù)用電，主持人可以讓參加的成員打開手機(jī)燈光，盡量穩(wěn)定觀眾情緒，可以在大家的點(diǎn)點(diǎn)星光中組織大家唱歌或聊天，知道燈光恢復(fù)為止。如在五分鐘內(nèi)無法恢復(fù)用電，把活動提前結(jié)束或延期舉行，先安排嘉賓先離場，再安排其他人員有序離場；
3、嘉賓遲到或有事不能參加，先請班長了解情況，若是會晚點(diǎn)到則向成員說明情況在進(jìn)行下個環(huán)節(jié)，若不能參加，班長可以通過電話了解嘉賓想要向同學(xué)們傳達(dá)的信息，再轉(zhuǎn)告給在場的同學(xué)；
4、若電影播放出現(xiàn)問題，主持人則需要根據(jù)具體的情況尋找新的電影播放地址，讓活動順利進(jìn)行；
5、若臨時出現(xiàn)PPT無法展示，負(fù)責(zé)播放宣傳委員的必須立刻檢查原因，盡快修復(fù)，同時由主持人繼續(xù)進(jìn)行，改為口頭解說為主；
6、若有同學(xué)在活動期間大聲喧嘩以致造成不良影響的，班長要做好相關(guān)管理監(jiān)督工作，在場的班委需適當(dāng)提醒；
ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文5
【關(guān)鍵詞】微課 實(shí)踐探索
【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0237-01
隨著計算機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)得到普及，教育部全面推進(jìn)教育的信息化，要求到2020年，各級各類學(xué)校教師基本達(dá)到教育技術(shù)能力規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)[1]。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，“微博”、“微信”、“微視頻”等“微”時代的產(chǎn)物不斷出現(xiàn)，并且快速發(fā)展。“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“知識碎片化”等等新概念撲面而來，讓我們眼花繚亂，目不暇接。作為課程創(chuàng)新的重要形式，微課成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。教師制作微課，既是推進(jìn)教育信息化的根本需要，也是促進(jìn)教師專業(yè)化的必然要求，應(yīng)成為教師必備的基本技能。
我校多次聘請專家對教師進(jìn)行了微課理念、制作及教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)，并且在校內(nèi)進(jìn)行了微課程的比賽，在我學(xué)習(xí)、探索、親手制作微課以及在教學(xué)中應(yīng)用微課的過程中，收獲了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家分享如下：
1.策劃準(zhǔn)備
好的開始是成功的一半，這一步至關(guān)重要。微課的核心特征體現(xiàn)在“微”上，即圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)開展簡短、完整的教學(xué)活動。同時，微課的持續(xù)時間短，一般認(rèn)為5-10分鐘較好。在如此短的時間內(nèi)要把問題講精說透，讓學(xué)生學(xué)會，難度是很大的。所以，這就要求教師在制作微課前一定要做好策劃準(zhǔn)備。首先，要對學(xué)生的需求、特點(diǎn)進(jìn)行分析。教師要明確學(xué)生是一個復(fù)雜的對象和巨大的群體。不同的學(xué)生存在不同的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計制作微課前，必須要找到自己教學(xué)實(shí)踐中存在的典型問題，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分考量來進(jìn)行微課選題和設(shè)計，這樣制作的微課才能有效的解決問題和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。
2.制作多媒體課件
微課題目明確過后進(jìn)行多媒體課件的制作。常用的多媒體課件一般是由PPT課件、圖片、動畫、聲音、影像等素材組合在一起形成的。PPT課件是教學(xué)過程中最常用的、也是教師最熟悉的課件形式。PPT課件的內(nèi)容應(yīng)該包括引起注意，告知目標(biāo)，講授新知，總結(jié)等環(huán)節(jié)[3]。
由于微課時間短，切入課題必須快速，可以設(shè)置一個題目或問題，可以從生活中現(xiàn)象、實(shí)際問題，也可以是一個實(shí)驗(yàn)或操作等引入課題。切入課題后明確教學(xué)目標(biāo)。在講授中，要盡可能的只有一條主線索，沿著主線索將一個特定的知識點(diǎn)講解透徹，可以精要講授，可以啟發(fā)引導(dǎo)[4]，也可以將一個大的知識點(diǎn)有邏輯的切割成幾個小的知識點(diǎn)。總之，爭取在有限的時間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。最后要有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)、幫助學(xué)生梳理思路、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使微課的結(jié)構(gòu)也趨于完整。PPT課件的版式應(yīng)包括封面頁、教學(xué)目標(biāo)頁，內(nèi)容頁，結(jié)束頁。封面頁應(yīng)一目了然的寫清知識點(diǎn)和作者。結(jié)束頁可加入感謝語、謝謝觀看等語言。PPT課件的整體背景應(yīng)簡潔，美觀，能烘托字體，不能太過艷麗，文字不宜過多，也不宜太少，要起到對內(nèi)容的提示作用。每張PPT之間可設(shè)置翻頁動畫來增加動感。可穿插圖片、動畫等表現(xiàn)形式來啟發(fā)學(xué)生思考、演示原理過程、講解操作步驟等，但不宜過多，以免在主線索上生出過多旁枝末節(jié)分散學(xué)生注意力，弄巧成拙。
3.錄制微課
錄制微課的軟件很多，例如Camtasia Studio錄制屏幕工具、WE課件制作工具、PPT自帶錄制功能及手機(jī)等，比較常用的是Camtasia Studio錄制屏幕工具。將Camtasia Studio打開后可利用錄制功能對制作好的PPT進(jìn)行錄制，在錄制之前要確定環(huán)境安靜，電腦分辨率1024×768，顏色位數(shù)為16位。在錄制過程中可能沒有學(xué)生，但教師要做到“現(xiàn)場無學(xué)生、心中有學(xué)生”，教學(xué)過程應(yīng)和常規(guī)教學(xué)一樣，教師該提問就提問，該布置就布置，該指導(dǎo)就指導(dǎo)，該點(diǎn)撥就點(diǎn)撥，該評價就評價，這些教學(xué)過程都要一一呈現(xiàn)，要做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。教師要講普通話、語言生動，富有感染力，要準(zhǔn)確地掌握教學(xué)的節(jié)奏，張弛有度，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)，適當(dāng)停頓留出學(xué)生思考的時間。非重點(diǎn)部分可以一帶而過，不要“連珠炮”似的將講稿從頭念到尾，免得造成主題不突出及聽覺疲勞。
4.后期制作
微課錄制結(jié)束后其片段可以在Camtasia Studio軟件上進(jìn)行隨意的剪切和修飾，錄制的聲音大小也可以調(diào)節(jié)。如果覺得哪里沒錄好可以把那部分剪掉，然后重新錄制剪掉的部分，不需要全部重錄。微課主體制作好后，一般要在主體前后添加片頭和片尾，軟件上提供了很多片頭片尾的表現(xiàn)形式，可以自由選擇。片頭主要體現(xiàn)微課的題目，講解人姓名、單位等。片尾主要體現(xiàn)制作人、版權(quán)人和制作時間等。注意片頭、片尾加上微課主體的整個時間應(yīng)控制在5-10分鐘內(nèi)。還可以利用軟件為微課添加音頻，建議片頭、片尾用節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，增加學(xué)生的代入感。主體部分可用比較舒緩的鋼琴曲等作為背景音樂，音量不要超過講解人的音量。整體制作完成后課自動生成視頻格式。
總之，信息化時代對教師的專業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。制作微課要求我們每一個教師不僅要充分研究學(xué)情，吃透教材，還要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，我們只有通過學(xué)習(xí)、探索不斷地提升自身素質(zhì)才能更好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，成為一名合格的教師。
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ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文6
播種思想 收獲態(tài)度
崗位調(diào)整后，首先要做的是轉(zhuǎn)換角色定位和快速調(diào)整心態(tài)。以前的成績都成為歷史，而今一切從頭來過。情緒穩(wěn)定后，我以空杯心B接納新崗位、新工作。對于新事物，只有通過學(xué)習(xí)才能知其然并知其所以然，我買來專業(yè)書籍為自己“充電”，用理論知識武裝頭腦。與此同時，我充分認(rèn)識到，目標(biāo)是前進(jìn)的動力，所以我定期給自己定下能夠?qū)崿F(xiàn)的“小目標(biāo)”，比如取得相應(yīng)的崗位資格證書，幫助理論知識系統(tǒng)化，讓自己對工作逐漸得心應(yīng)手。
記得在一次考試前，由于理論知識不夠扎實(shí)，我以三分之差落敗。總結(jié)失敗的教訓(xùn)，我認(rèn)為光靠自己摸索，導(dǎo)致了前進(jìn)的步伐很慢。于是我利用業(yè)余時間參加網(wǎng)校培訓(xùn)，跟著老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并在授課平臺上與同學(xué)互動交流。有了老師的指點(diǎn)，很多之前一知半解的知識點(diǎn)茅塞頓開，學(xué)習(xí)效率大幅提升，通過考試自然不在話下。這次經(jīng)歷也告訴我，在今后的工作中，也要注重面授培訓(xùn)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合，并采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，以取得良好的培訓(xùn)效果。
播種態(tài)度 收獲行為
沒有講過課的培訓(xùn)管理者是不合格的。光說不練是假把式，要管理培訓(xùn)就必須是培訓(xùn)的內(nèi)行，沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，沒有切實(shí)感悟，何談管理？
還記得第一次走上培訓(xùn)講臺的時候，望著滿屋的成年人，我心里發(fā)怵，聲音顫抖，巴不得培訓(xùn)快點(diǎn)兒結(jié)束。快速讀完P(guān)PT后，我朝臺下匆匆掃了一眼，看到的是一雙雙茫然的眼睛，稀稀拉拉的幾下掌聲讓我的心情跌到了谷底。
“員工沒有掌握，是指導(dǎo)者沒有教好。”認(rèn)識到這點(diǎn)后，我首先開始解決自己的心理障礙問題，有意識地放慢語速，調(diào)整語調(diào)。如何才能深入淺出地讓員工接受培訓(xùn)內(nèi)容？我將自己要講的內(nèi)容錄下來，采用換位思考的方法，把自己放到受訓(xùn)員工的位置上，以零起點(diǎn)的心態(tài)來“聽課”，感觸頗多。讓我慶幸的是，四年的一線生產(chǎn)崗位經(jīng)驗(yàn)，使我能夠充分了解生產(chǎn)職能部門和員工的需求。細(xì)節(jié)決定成敗，接著，我從點(diǎn)滴入手進(jìn)行改善：增加案例和互動，重新調(diào)整PPT內(nèi)容，在死板的文字中插入圖片、卡通漫畫等，讓課堂更為活潑、有趣。
經(jīng)過一次次的練習(xí)、改進(jìn)，終于，當(dāng)我走上講臺時，我能夠做到用自信的眼神和每位學(xué)員打招呼，結(jié)合真實(shí)的生產(chǎn)案例講解知識點(diǎn)，適時安排互動環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)員的注意力，從容應(yīng)對學(xué)員的各種問題。這次，學(xué)員們聽得津津有味，獲益良多，我收獲了學(xué)員閃閃發(fā)亮的眼神和雷鳴般的掌聲。我知道，經(jīng)過精心準(zhǔn)備的內(nèi)容一定給到了學(xué)員們實(shí)實(shí)在在的幫助，在培訓(xùn)之路上，我又踏踏實(shí)實(shí)前進(jìn)了一步！
播種行為 收獲希望
正式進(jìn)入工作狀態(tài)后，我以飽滿的熱情投入到培訓(xùn)工作中。遇到問題，調(diào)動“洪荒之力”尋求解決辦法，不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實(shí)踐，在摸索中大膽前行。