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副班長(zhǎng)申請(qǐng)書(shū)范文1
首先，我具有較高的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織、管理的能力。我高三去當(dāng)兵，在部隊(duì)也擔(dān)任副班長(zhǎng)一職,熟悉班級(jí)事務(wù)和流程，配合班長(zhǎng)做了大量工作，幫助戰(zhàn)友解決了不少問(wèn)題。盡管大學(xué)不同于部隊(duì)，是一個(gè)更加和諧、美好、自由、多樣化的社會(huì)大學(xué)堂。但我相信部隊(duì)的這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我以后各項(xiàng)工作的開(kāi)展有很大的幫助。
其次正因?yàn)槲业牟筷?duì)經(jīng)歷,我具備處變不驚的性格。當(dāng)面對(duì)社會(huì)突發(fā)事情和意外時(shí)，我一定會(huì)沉著應(yīng)對(duì)，果斷處理，大事化小，小事化了，合情合理、認(rèn)真負(fù)責(zé)地解決好各種問(wèn)題。
再次，我具備服務(wù)老師和同學(xué)的熱情。我性格外向中有些內(nèi)斂，熱情里又不乏成熟。平日里喜歡和同溝通交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)應(yīng)對(duì)，妥善處理。我一定會(huì)當(dāng)好同學(xué)與老師的橋梁。
班長(zhǎng)不僅僅是一種榮譽(yù)和光榮，更是一種深深的沉甸甸的責(zé)任。禽了同學(xué)們給予的信任和希望。如果我當(dāng)選班長(zhǎng)，我一定會(huì)做到：
1，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師交待的各項(xiàng)任務(wù)，積極主動(dòng)地承擔(dān)起應(yīng)盡的各項(xiàng)職責(zé)。
2，關(guān)于溝通，多多交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注同學(xué)生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，妥善、恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N困難
3，積極推進(jìn)班級(jí)民主進(jìn)程，堅(jiān)持做到大事班級(jí)民主，小事班級(jí)知情.
副班長(zhǎng)申請(qǐng)書(shū)范文2
關(guān)鍵詞: 新課程 新高考 綜合探究 高中政治教學(xué)
高中政治新課程改革之后,老師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、高考怎樣考一直是大家普遍關(guān)注的問(wèn)題。新舊教材的一個(gè)顯著不同之處是每一課都設(shè)有大量探究板塊,每一單元結(jié)尾還設(shè)置有綜合探究?jī)?nèi)容。與教材設(shè)置的變化相對(duì)應(yīng),綜合探究題也成為課改區(qū)高考試題的重要題型。2009年江蘇卷、安徽卷、福建卷、北京卷都設(shè)置了綜合探究題。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō),綜合探究課的設(shè)置不僅是機(jī)遇,更多的是挑戰(zhàn):向原有知識(shí)體系挑戰(zhàn),向固有的教學(xué)模式挑戰(zhàn),向傳統(tǒng)的教學(xué)觀念挑戰(zhàn)。如何讓“綜合探究課”這一新課程的亮點(diǎn)更閃亮呢?
一、把對(duì)探究課的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)高度
新課程實(shí)施后,出于種種原因,仍有部分老師對(duì)綜合探究活動(dòng)重視不夠,認(rèn)為讓學(xué)生探究費(fèi)時(shí)費(fèi)力,所以選擇了直接講解或者簡(jiǎn)單地勾勾畫(huà)畫(huà),使得教材上的綜合探究形同虛設(shè)。綜合探究課既帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性,又蘊(yùn)涵基本的理論知識(shí),是幫助學(xué)生體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展綜合探究,有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng),并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活的現(xiàn)象、事件及問(wèn)題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的習(xí)慣;使學(xué)生在獲得理論觀點(diǎn)、發(fā)展自己的能力的同時(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)和提高。我們必須高度重視。
二、選擇能激發(fā)學(xué)生探究熱情的方法
選擇合適的探究方法能激發(fā)學(xué)生探究熱情,增強(qiáng)探究效果。下面介紹幾種行之有效的探究學(xué)習(xí)方法。
1.討論、辯論。
“理不辨不明”,在合作探究中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選取一個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中爭(zhēng)論較多的熱點(diǎn)話題緊密相關(guān)的內(nèi)容作為辯題,讓學(xué)生在辯論中探尋真理、明辨是非,同時(shí)鍛煉思維,培養(yǎng)口才,增進(jìn)合作。討論和辯論能極大限度激發(fā)學(xué)生熱情、凝聚團(tuán)體智慧、提升個(gè)人能力的教學(xué)方法,而且其對(duì)社會(huì)沖突熱點(diǎn)的關(guān)注也非常符合高中政治的學(xué)科特點(diǎn)。《經(jīng)濟(jì)生活》提供了大量適宜使用的素材,比如“金錢(qián)是天使還是魔鬼”,“效率重要還是公平重要”,“選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)”,“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)”。
2.情景模擬。
模擬聽(tīng)證會(huì)、村委會(huì)選舉、人大工作程序、表演小品或短劇等活動(dòng)是教學(xué)中常用的方法。由學(xué)生扮演案例中的角色,給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬的案例進(jìn)行評(píng)析,從而自然而然地引出內(nèi)容、升華情感、提高能力。《民主管理:共創(chuàng)幸福生活》這個(gè)框題的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我結(jié)合本班班長(zhǎng)的選舉模擬了村委會(huì)的選舉。課前布置同學(xué)們熟悉教材知識(shí),由課代表組織,全班“村民”推舉村委會(huì)候選人。召開(kāi)競(jìng)選大會(huì),介紹候選人情況,候選人發(fā)表治村演說(shuō),并回答“村民”詢(xún)問(wèn)。最后,正式投票、唱票、計(jì)票,當(dāng)場(chǎng)宣布計(jì)票結(jié)果,正式產(chǎn)生了我“村”的正副主任,即正副班長(zhǎng)。在《選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)》部分,可以組織模擬招聘會(huì)。首先,要求每人設(shè)計(jì)一份求職申請(qǐng)書(shū)。包括學(xué)生的基本資料、志趣、技能、特長(zhǎng)。其次,布置、模擬一個(gè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。全班同學(xué)分成招聘者和應(yīng)聘者兩個(gè)大組,招聘者組再分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組代表一個(gè)公司或機(jī)關(guān)單位,自主確定招聘人員的數(shù)量、條件、要求等。應(yīng)聘者到每一組應(yīng)聘,遞交求職申請(qǐng)書(shū),招聘人員現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)、考核。通過(guò)模擬招聘有利于學(xué)生更深刻地理解我國(guó)的就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。
3.社會(huì)調(diào)查、問(wèn)卷、走訪等社會(huì)實(shí)踐形式。
如在講《民主監(jiān)督守望公共家園》時(shí)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了課外探究性課題:以小組為單位,調(diào)查學(xué)校附近一些需要改進(jìn)的現(xiàn)象。這一課題的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,使學(xué)生在研究信息中發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)展認(rèn)知,提高研究能力。在這次活動(dòng)中有的小組選擇了學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的食品衛(wèi)生問(wèn)題,有的選擇了上放學(xué)期間校門(mén)前車(chē)輛擁堵的問(wèn)題,有的選擇了環(huán)境污染問(wèn)題。每小組寫(xiě)出自己的提案,闡述原因、解決的辦法。經(jīng)過(guò)班長(zhǎng)、課代表、各小組組長(zhǎng)集中討論后,最后形成建議書(shū),分別遞交人大代表和政府有關(guān)部門(mén)。可喜的是有關(guān)部門(mén)非常重視同學(xué)們提出的問(wèn)題,妥善解決了學(xué)校放學(xué)、放假時(shí)交通堵塞的問(wèn)題,將校門(mén)前的道路改成單行道,并清楚地在路邊劃定了停車(chē)位,使學(xué)生的安全有了保障。
4.小論文、演講、新聞會(huì)等形式。
學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、討論辯論、綜合探究活動(dòng),最終都是為了內(nèi)化為自身的技能并在實(shí)際中加以運(yùn)用。而撰寫(xiě)政治小論文就能很好地鞏固并提升學(xué)生的這種能力。在探究活動(dòng)中,課題組成員分工合作,各施所長(zhǎng),學(xué)習(xí)潛能得到了很大的發(fā)揮。教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其理論與實(shí)踐相結(jié)合,并將點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),及時(shí)給予分析、評(píng)價(jià),在師生、生生間的互動(dòng)中碰撞出思維火花,使其在政治小論文寫(xiě)作中得到進(jìn)一步的明晰和成熟。教師應(yīng)通過(guò)多種途徑展示學(xué)生的論文成果,有價(jià)值的小論文及時(shí)向報(bào)刊雜志推薦,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
演講、新聞會(huì)、答記者問(wèn)也是常用的探究方式。總之,綜合探究課程的操作方法是豐富多樣的,相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們能摸索出更多更適用的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):