前言：中文期刊網精心挑選了給父母的一封感恩信范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

給父母的一封感恩信范文1

你們好！在我心目中你們是我最熟悉、最親、最愛的人。

平日里總惹你們生氣，現在向你們說聲：“對不起！”原諒我平日的任性，原諒我常常與你們拌嘴，如今想想當時真不該那么做。

感謝你們的栽培、撫育。在我生病時，細心照料我的是你們；在我考試失誤時，心平氣和安慰我的是你們；在我遇到困難時，在一旁鼓勵我的也是你們。爸媽，你們就是我的啟蒙老師，我最愛的人。

媽，每當我放學回到家時，總能看到豐盛的飯在桌子上，當我走到廚房時，總能看見玻璃、地板在閃閃發亮，在此向您說聲：“媽，你辛苦了！”記得您常常因為自己沒文化，不懂教我與弟弟做習題而自責。請您不要自責，您知道嗎？您雖不識多少字，但您會講故事，您的故事總能啟發我們：要珍異現在的美好生活，努力學習，長大了才有出息。這些難道不是在教育我們嗎？其實這些教我們做習題更重要。就是有您的故事，才使我們知道該如何做人，如何珍惜生命！您用愛心使我懂得了許多課本上學不到的知識。謝謝您！

爸，您在我心目中和媽一樣重要，也是我最愛的人。您是我們家的經濟支柱，沒有您的努力也就沒有我們家今日的和睦、安寧。您總是為這個家奔波忙碌，每當看到您干活回到家那疲勞的樣子，我多么想對您說：“爸，你辛苦了！”您對我的關懷，我更是難以用言語表達了。記得小進候您常帶我出去玩，讓我在大自然中陶治，您知道嗎？我特別喜歡您帶我出去玩，因為我總能感到有一股暖流涌進心頭，謝謝您給我的溫暖！

爸媽，你們辛辛苦苦哺育的孩子，現在已經是一名即將登上初三的中學生了，我會把你們的點滴關愛永記在心中，把它化為動力努力學習，以優異的成績來報答你們，請你們相信我！

給父母的一封感恩信范文2

您好！

早上起來，空氣中略帶寒意。桌子上已擺上了熱氣騰騰的早飯，其中蘊藏了你們對我的愛，你們任勞任怨，每當我有困難時，你們總是在我身邊幫助我、支持我。

有的時候你們會經常教育我，或給我說一些事我都不愿意聽，都說你們太嘮叨，其實這些對我是有好處的呀！我不應該不聽呀！

比如說：考試的時候，你們會對我說：“你這次考試一定要認真，不用粗心大意”！如果我考了優秀，你們會給予我獎勵，爸爸，媽媽，我不用獎勵，這是我應該的。

但我現在要感謝你們，是你們把我供大，給予了我很多快樂。當我犯了錯時，你們給我教訓，你們寄予我希望，希望我將來有前途。

你們就像大海，我就像海中的魚，你們猶如土壤，我就像土中幼苗！

我以后會好好的尊敬你們，會在每一個父親節，母親節給你們送上我的祝福。

敬祝

身體健康

給父母的一封感恩信范文3

【關鍵詞】應用型高校；感恩教育；實踐教學改革

【Keywords】applieduniversities；thanksgivingeducation；practicalteachingreform

【中圖分類號】G41【文獻標志碼】A【文章編號】1673-1069（2017）12-0114-03

1引言

“思想道德修養與法律基礎”課是一門基礎性、實踐性較強的思想政治教育課程，是培育大學生正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的主渠道和主陣地，增強大學生道德責任感，提高其道德實踐能力尤其是道德自覺踐行能力是這個課程的重要任務。然而當前“思想道德修養與法律基礎”課在高校道德教育方面的主渠道主陣地作用發揮得并不充分，特別是在解決當前高校大學生中存在的許多現實道德困境方面實效性較差，例如，當前一些應用型高校在校大學生當中，出現了越來越多的以自我為中心，把父母親人或老師、同學的付出當成理所當然的事情，對待別人的關心也無動于衷，缺少感恩回報的意識和行動。這種與我們倡導的主流道德觀偏離的“忘恩”情緒正逐漸形成一股暗流在高校學生中滋生蔓延，面對這些現象，我們的“思想道德修養與法律基礎”課大多仍停留在理論說教的層面，缺少務實有效的道德實踐課程教育引導，缺少提升大學生道德實踐能力尤其是道德自覺踐行能力的有效策略。鑒于此，為了充分發揮“思想道德修養與法律基礎”課在高校道德教育方面的主渠道主陣地作用，有效解決大學生道德發展的現實需求與道德成長的現實困境，我們對這一課程當中的道德教育部分進行了積極的實踐教學改革實驗。我們依據大學生身心發展的特點和學校教育的規律，借鑒基于格式塔咨詢理論和交互作用分析理論所創立的角色書信法，設計出了“一封家書”感恩教育實踐教學課，在鄂爾多斯應用技術學院經過一輪完整的教學實驗后，我們通過調查問卷與深度訪談發現，學生的感恩情感和感恩自覺踐行能力得到顯著提升。

2“一封家書”感恩教育實踐教學課教學設計

“一封家書”感恩教育實踐教學改革是在借鑒并創新了角色書信理論與技能（roleletteringtherapy，RLT）基礎上，針對“思想道德修養與法律基礎”課加強道德實踐教學要求設計出的實踐教學課程方法，在大一新生入學軍訓結束后第一個教學周進行，通過引導學生書寫往復書信的方式，引導學生在自己與家人之間交換角色，分別站在自己和家人的不同立場上進行思考與表達，通過書寫不同角色的書信寫展開情感與思想的交流。這里要指出得是，“角色”并不簡單地意味著要去扮演成自己或他人，更多的是要通過角色的互相轉換來體會他人的情緒感受、體驗雙方角色之間深刻的關系。隨著反復交換角色書信，書寫者可以發現自己的問題所在，改正不成熟的地方并得到成長[1]。通過這個過程可以充分發揮同學們道德內省與道德自覺修養的效力，提高道德責任感激發道德自覺行為。

2.1教學內容

高等教育出版社《思想道德修養修養與法律基礎》（2015版）第四章“注重道德修養加強道德實踐”實踐教學課“一封家書”。

2.2教學時間

大一新生入學軍訓結束后的第一個教學周，書寫三封往復書信，每封書信2個課時，共計6個課時。

2.3教學目標

“一封家書”實踐教學的教學目標是：①引導學生回憶親人對自己無怨無悔的付出，喚起感恩親人的情緒情感；②引導學生面對自己的大學，規劃大學生活；③激發學生積極表達與表現感恩父母的情緒與行為，把回報親人的動機轉變為積極理性的行動。

2.4教學過程

“一封家書”實踐教學課前準備：需要把學生分成小班進行實踐教學，每個實踐教學班應控制在30人之內，安排好每個小班的上課時間和教室。課前，教師統一準備好充足的信紙、信封、膠棒和筆，準備好“一封家書”書寫導入語。

第一環節：給自己的家人寫一封家信

本環節需要學生在統一安排的實踐課課堂內進行。本環節的導入語是：親愛的同學們，大家好，歡迎大家來到×××大學，同學們前不久才離開自己的家鄉和親人，來到我們×××大學，又剛剛經歷過大學艱苦而嚴格的軍訓，一定會有些想家吧，今天，我們就來給我們的親人寫一封家信，父母培養我們讀書上學不易，然而我們好像還沒有好好給他們寫過一封書信，那么，今天，讓我們坐在大學的課堂里，給他們寫一封信吧！信的內容除了表達我們的情感之外，我覺得還應該有你們自己對于大學生活的規劃，我想，這樣會讓你們的父母感到更放心的。這里大家需要注意的一點是，大家書寫完后，把信裝在信封里，封好口，寫好郵寄地址，但是并不需要把他真的寄出去，而是自己保存好。好了，讓我們開始吧……

同學們拿好信紙和信封，準備好后開始在課堂內完成給自己親人書寫一封并不會郵寄出去的信，教師在一旁記錄同學們書寫過程的情形。書寫結束后，同學們把書信放入信封用膠棒封裝好，信封背面寫上自己的名字和學號，然后老師統一收回封裝好的信。

第二環節：站在自己的家人的立場上給自己寫一封回信

本環節在第一環節結束后第二天晚上前兩節課上進行。本環節的導入語是：親愛的同學們，大家好，歡迎回來，同學們昨天完成了給家人的一封家書的書寫，那么，今天，我把你們書寫好的家信遞給你們，你們需要做的是站在自己家人的立場上拆開這封來信，認真讀完后依然站在家人的立場上給自己寫一封回信，你可以回憶下自己家人的言行特點和習慣，從他們的角度出發，回復下這封來信。你可以大膽的想和寫，因為這封信，我們依然會發給大家信封，寫好后封裝好，最后還是會遞回到你的手里。

同學們取回自己書寫的家信，拿好新的信紙和信封，準備好后開始在課堂內完成角色轉換，站在自己家人的立場上給自己書寫回信，教師在一旁記錄同學們書寫過程的情形。書寫結束后，同學們把之前的書信和新寫的回信一同放入信封用膠棒封裝好，信封背面寫上自己的名字和學號，然后由學生自己帶回宿舍。

第三環節：給自己的家人重新寫一封家信

本環節需要學生在第二環節下課后回到宿舍內進行。本環節的導入語事先打印好，放在第二環節新發放的信封里，導入語是：親愛的同學們，你們好，當你拆開這封沉甸甸的信的時候，我想你們都感觸頗深，請你仔細閱讀完你轉換角色站在家人立場上寫的回信后，再站回自己的角度給家人認認真真寫封家信，這封新的書信，你可以選擇繼續封裝起來不寄給家人，也可以選擇寄給他們，但是不論怎樣，我們似乎到了該采取點行動，為我們的家人，為自己的生活做點什么了的時候了，如果你認同老師的想法，那么，就從現在開始，從明天早晨開始，讓我們用實際行動，讓一切變得好起來吧……

教師在下節課堂上，下發訪談表，讓同學們按訪談提綱的提問，回答關于“一封家書”整個過程設計到的情感及行為變化問題，然后交回訪談記錄表。

3教改實驗設計

3.1實驗設計

“一封家書”感恩教育實踐教學實驗屬自然實驗法，即在自然的思想道德修養與法律基礎課教學的狀態下由同一授課教師主導完成。本教學實驗設計隨機抽取某個學院大一三個自然教學班，分成三個組，第一組進行“一封家書”感恩教育實踐教學稱為實驗組；第二組進行思想道德修養與法律基礎課第四章節的注重道德傳承，加強道德實踐的理論和案例教學，觀看孝老愛親道德模范視頻并且進行討論，稱為常規組；第三組為對照控制組，不進行相關內容的教學，稱為對照組。前兩個組都進行三次教學，教學時間每次都是2個學時，共計6個學時。教學內容都選擇在課堂教室與課后宿舍完成。

3.2研究對象

隨機選擇鄂爾多斯應用技術學院某學院3個大一班級A班、B班與C班，A班53人，B班55人，C班57人，按照自然班級編成三個組，這三個班級即這三個組同學的學習成績及生源基本情況與全?？傮w情況同質，為典型樣本。

3.3研究方法

按照實驗設計展開實驗，試驗完成后首先采用Adler和Fagley編制的《感恩量表》[2]對三個組進行測查，同時參考了國內董衍美等的中文翻譯版本，具有較高的信效度。本量表共有57個項目，包含兩個反向記分項（第27、51題），項目為簡短的陳述式語句，量表采取自評的形式，由本人根據自身實際情況給自己打分，得分越高表明感恩情緒情感越強。

然后采用訪談法對三個組學生進行追蹤訪談，對學生們的感恩情緒及心理變化進行訪談，對學生們課程結束之后的感恩行為出現的頻次進行訪談記錄。

4教改實驗結果分析

經過“一封家書”感恩教育實踐教學實驗后，對三個組165名同學進行《感恩量表》問卷調查，回收165份問卷，篩除9份問題問卷，共回收有效問卷156份。

依據表1結果顯示：F=79.264，P=0.00，P<0.001，可見實踐教學改革實驗后，后對照組、常規組和實驗組在感恩狀況傾向方面產生了極其顯著的差異性。從檢驗數據可以看出實驗組都顯著高于常規組和對照組，同時常規組顯著高于對照組，這一結果表明實驗組“一封家書”感恩教育實踐教學對學生感恩傾向的促進效果非常顯著。進一步方差事后分析可知：“一封家書”感恩教育實踐教學>常規道德感恩課堂教學>不進行道德感恩教育（加入我們給予“>”新的含義為“效果顯著好于”）。

5教改實驗結果討論

從以上實驗后感恩問卷調查結果可以看出，“一封家書”感恩教育實踐教學對于學生感恩意識的喚起和感恩傾向的促進作用是非常顯著的，且效果顯著好于常規道德教育教學效果，筆者認為，主要原因有以下幾個方面：首先，“一封家書”感恩教育實踐教學改革基于積極心理學教育理念，充分信任并激發了學生的主體道德修養力量。同時借鑒了角色書信法的角色轉換與立場換位技術，引導學生全身心的換位思考與體驗，同學們通過角色的互相轉換來體會家人的情緒感受、體驗雙方角色之間深刻的情感和關系，換位思考進而深刻理解和體驗對方的言行。伴隨著反復交換書寫家信的角色，同學們可以不斷反思，進而發現自己與在父母的關心和期待之前存在的問題，不斷改正自我不成熟的方面并促進自我積極成長。第二，實踐教學課程教學時間選擇符合學生的現實心理需求，選擇大一新生剛入學不久，軍訓結束后的第一周進行，此時學生正處于離開家人異地求學，又剛剛經歷了艱苦嚴格的軍訓，思念家人的情感非常強烈，此時，因勢利導通過進行實踐教學來引導大學生感悟和體會感恩家人的情感符合啟發式教育教學規律，可以起到事半功倍的效果。第三，書寫的家信在完全保密的情境下進行，學生可以安全而信任地表達內心深處情緒情感，利于深層次情感的表露與交流，并形成感恩的強大動力。

事后的追蹤訪談結果也顯示，通過“一封家書”感恩教育實踐教學的學生在之后三個月的生活中采取了更多的感恩家人的行動，可見這一實踐教學不僅在學生感恩傾向性上有顯著促進作用，在激發感恩行為方面也具有顯著效果。

6結論及不足

給父母的一封感恩信范文4

世上最大的恩情，莫過于父母的養育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實行動去報恩。

“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母。回報也不一定非的是物質上的回報，更多的是精神上的、情感上的。就算是遠渡重洋、留學海外，我們時刻要懷揣著一顆感恩的心。正如世紀老人巴金所說：“我是春蠶吃的桑葉就要吐絲?！贝盒Q付出了，也獲得了，得到的卻是人們的贊美與欽佩。

曾記否，父母將你我捧在手心，含在嘴里,因為我們是父母手心里的寶；曾記否，父母把無私的愛奉獻給了我們，因為我們是父母的結晶，是愛的延續。

曾記否，你討厭父母的嘮叨，無意間，你和父母之間產生了隔閡，可是總要等到失敗后，才知道父母講的都是金玉良言。曾記否，翅膀還未硬的你，卻想擺脫父母，展翅飛翔。可是總要等到自己受傷后，才知道父母的懷抱是最溫暖的避風港。

我不是詩人，也不是歌唱家，既不會用精湛的詞藻來贊揚父母，也不會用唯美動聽的音樂來歌贊父母，我只能用點滴行動來感恩父母。生活中，你為父母做的每一件小事，其實都是在感恩父母。曾聽說一個非常有趣的故事：一戶家庭的三個兒女每天必做的事是寫一封感謝信，其中的內容確是諸如“昨天爸爸買的匹薩餅真香”，“媽媽給我講了一個非常有趣的故事”之類的簡單句，我心頭一震，原來他們給父母寫信，不是因為父母幫了他們多大的忙，而是記錄下他們幼小的心靈中感覺到幸福的一點一滴，他們也許不知道什么叫大恩大德，只知道對美好的事物心存感激。聽了這則小故事，有沒有觸動你的心靈，如果有，從現在起，當父母為你嘔心瀝血時，對父母道上一句“謝謝”！當父母疲勞時，為他們到上一杯濃茶，幫他們捶捶背；當父母生病時，躲在病床前陪陪他們，陪他們多說會話；當你遠在他鄉時，給父母打上一個電話，捎上一句祝福……

給父母的一封感恩信范文5

學生班導師工作是學校育人的一個重要環節，班導師是學校派往學生班的代表，是班集體的導師，在學校的領導下指導學生的學習、生活和成長。我是我校師范學院07級五個班的班導師，同時承擔其思想政治課教學任務。在2010年班導師工作中，我的一個創新之舉就是把工作從學生延伸到學生家長，架起了老師、學生和家長三者溝通的橋梁，收到了意想不到的效果。

這個橋梁就是一封信。這是一封特殊的信，是以我和輔導員的名義發給學生家長的信，而信的內容又來自于學生作業──給父母的一封信。我們不妨把這封信叫作“三溝通”信。

一、“三溝通”信的形成

我所帶的這五個班級是五年制初中起點的師范專業班，三年后學生可以參加“專升本”考試。在準備考試期間，學生的壓力很大。于是，我結合本學期的《公民道德與倫理常識》課程內容，布置學生一個課后作業：給父母寫一封信，向父母表示自己的感恩之情，并就幸福家庭建設提出建議。學生作業寫完了，但不好意思親自給家寄回去。學生們在作業中表現出來的渴望得到父母的理解與尊重，希望家庭民主、和睦，孩子對父母的愛及深深感激等真情深深地打動了我，我想我應該為學生們做點事情。于是，我從學生們的“信”中按不同的方面挑選出有代表性的段落（未加任何改動，隱去學生的姓名），再加上開頭和結尾，形成了一封信，在征得學生同意后即給家長寄出。

由于信的內容較長，這里不完全展示。從下面的“一葉”，讀者即可以領略到背后的“森林”。

各位家長朋友們，您們好：

我們是您孩子的老師，讀到這封信也許感到奇怪，那先說明一下寫這封信的緣由，這學期的政治課內容是道德，其中包括家庭美德部分。根據所學內容，為了對孩子進行感恩教育，布置了一個作業，要求是：給父母寫一封信，表達感激之情；同時為家庭建設提些建議。批作業過程中，孩子們的真情深深地打動了我這個政治課老師，他們的渴望也觸動了我，于是我就與輔導員老師一起想通過這種方式，把孩子們不好意思說、不便說的話告訴各位，讓各位也高興，在孩子們的真切話語中感受他們的長大，懂事；讓各位也思考，在孩子們的情真意切中思考他們的意見與建議。于是，我們寫了這封信。

孩子們信里所涉及的內容主要有：對父母的感激之情、對父母的真切關懷及孝心、對各位的一些不滿意和真誠的建議、面對高考的壓力與對父母的期望，等等。所以，形式上是我們給各位寫信，實際上是孩子們給各位寫信。下面，我們就把孩子們的心聲轉訴給各位。

關于感激與關心：“爸爸媽媽，雖然我們天天通電話，但是，女兒打心底的感謝卻從未表達過?；仡^想想，過去的二十年里，您們為我付出了太多太多，而以前的自己卻又是那么的不懂事，讓你們操了那么多的心，女兒深感愧疚?？粗銈優榱四芙o我營造一個更好的生活環境而不斷的打拼著，女兒雖然嘴上不說什么，但是，我的心，真的好痛，好不是滋味，很難受……”

關于壓力與希望：“每次給媽媽打電話，她都是那幾句話：‘咱家全以你為中心，你要是考不上……’其實，不用媽媽說，我也知道要好好學習。我最想聽媽媽說的不是這個，而是想讓媽媽問問我的生活……”

不滿與建議：“爸爸的脾氣太暴了，一點耐心都沒有，一點都不尊重我的想法。我們之間有太多的誤會和不理解，你們也不了解我的學校生活，我也只能把我在學校里發生的一些快樂或者不快樂的事講給爺爺、奶奶聽。而且，我覺得你們對我的教育也有問題，一點都不科學?！薄?/p>

對父母間關系的期望：“爸爸媽媽，以后你們不要再吵架了，我最怕的就是你們吵架，從小到大我看你們吵架看的太多了，都這么大歲數了，怎么還有心情吵架呢？你們老吵架給我整的有時都不想回家了?！薄?/p>

家長朋友們，上面就是孩子們的真心告白。同是作為家長，作為同齡人，作為成年人，我清楚地知道，孩子們的話還有許多的天真幼稚，也還有一些的不現實，但最重要的是這些都是他們的真切感受與想法，他們真心地愛你們，真心地希望家庭幸福，父母幸福。盡管生活中不可避免的一定會有許多無奈，有許多困難，有許多不如意，但是，為了我們可愛的孩子，為了他們能健康的成長，為了讓我們將來的日子充滿陽光，為了我們大家的幸?？鞓?，慷慨地表達出你們的偉大父愛與母愛吧！

祝各位身體健康，工作順利，心情愉快，闔家歡樂！

政治課老師侯曉華 輔導員谷今

2010年4月24日

二、心靈溝通的效果

這次特殊的心靈溝通取得了很好的效果。

家長轉變了對孩子升學考試的看法與態度，由原來的施壓變成減壓，鼓勵孩子“三百六十行，行行出狀元”，不一定只有考上大學才出人頭地，安慰孩子考試不要緊張；家長意識到自己在親子關系、教育方式、夫妻關系等方面存在的問題，并有了不同程度的改變，如注重家庭教育學習，喝酒少了，吵架少了；家長認識到了溝通的重要性，都在嘗試著，努力地溝通，使家庭成員相互之間的關系有了很大的改善；對原本幸福家庭的家長也是一個警示，使他們認識到了家庭全面建設的重要性。

學生更受到了教育，他們開始自己反思，理解父母的不容易，覺得自己也該為父母做點什么；也認識到了與父母主動溝通的重要性，認識到了自己在和諧家庭建設中的角色地位。

三、心靈溝通的體會

在培養學生過程中，學校、家庭和社會都有著各自的責任和義務，只有學校、家庭和社會多方面協同努力，而且形成合力，才能取得更好的育人效果。所以，作為班導師，與學生家長溝通，是非常必要的。

給父母的一封感恩信范文6

一、活動前言

隨著父親節母親節的臨近，一年一度的感恩季又到來。但是有些時候我們和父母的關系卻并不那么融洽。隨著年齡的增長與自我意識的增強，我們與父母產生意見不一致或產生矛盾已成為一種普遍現象，很多人和老師同學的關系相處的不錯，在家里卻和父母缺少共同語言，甚至與父母頂頂撞撞，爭的不歡而散，有的雖不敢當面頂撞，卻也是話不投機半句多，因此十分冷淡。這種不和諧的家庭關系不僅會給大家精神上帶來很多苦惱，而且使大家的學習生活受到影響。

二、活動主題

爸媽去哪兒

三、活動目的

讓當代大學生說出與父母之間相處的問題，并積極尋求解決辦法。認識到父母的不易，懂得感恩，學會感恩，學會回報。號召大家多給予父母以關愛，增強大家與家人溝通的意識，親子之間的溝通是為了增進感情，只有通過溝通，父母才能真正知道子女的需要，并幫助他們解決問題，對他們進行積極的引導，從而拉近親子關系，促進家庭關系更加和睦融洽。

以前都是爸爸媽媽帶我們去旅游，現在我們已經長大，學會感恩學會回饋，在我們以后有能力的時候，帶著爸爸媽媽去旅游。使同學們今后有了努力的目標，前進的動力，有助于增進同學們的學習生活熱情。

四、活動對象

機電工程學院13010141團支部全體成員

五、活動時間

XX年 3月19日

六、活動地點

文瀛食堂門前廣場

教室

七、具體流程策劃書

（一）校園采訪

1、集合

11點全體成員穿好班服，在回字樓下集合。

2、準備

帶好所有活動物品，到達文瀛食堂前。在小廣場上拉好條幅，擺好畫板，吸引同學注意。

3、互動

向過往同學提問他們爸爸媽媽的生日或爸爸媽媽的喜好，若能快速準確回答，則參與抽獎。

若不能回答，給爸爸媽媽打電話大聲說出我愛你，并記錄爸爸媽媽的反應。

4、小調查

調查同學們與父母之間存在的問題，為同學們提供紙張，寫下自己想對父母說的話，貼在條幅上。

5、爸媽去哪兒

詢問過往同學想帶父母去的地方，用圓點在地圖上貼出來。

（二）、教室討論

1、討論總結

將同學們寫下的紙條收集起來，帶到教室。以小組為單位匯總存在的問題，討論解決方法。

2、反思

反思自己和爸爸媽媽之間有沒有缺少溝通，說出你和父母的相處模式，暢所欲言。

3、微家書

給家里寫一封簡短的家書，寫出你此時內心中最想說的話，可選擇微博或明信片的方式向家里發出。

4、觀看爸爸去哪兒

歡笑的同時，體會父母為自己付出了多少，說出感想。

5、錄制視頻

大家對著鏡頭說出最想帶父母去旅游的地點及原因，并在地圖上貼出來，制作成爸媽去哪兒的視頻，作為感恩季對父母的獻禮。

6、計劃慢遞——給未來的自己

將做好的計劃寫在一個信封里，放到我們的收集箱里，由團支書暫為保管，大四將會給即將畢業的我們發放，看那時的我們有沒有被時間磨去了當時的目標。

7、倡議

發出帶著爸媽去旅行，增進親子間溝通的倡議，并說出我們今后的做法。

8、手語

一起跟唱相親相愛一家人，并做手語操。與父母一直相親相愛。

9、后期

后期將解決方法、視頻、做法等發表至微博，人人，博客等通訊工具，擴大影響范圍。

八、活動前期

申請活動場地

申請教室

制作畫板（爸媽去哪兒，中國地圖）

購買活動物品（小禮物、便利貼、貼紙、膠帶、膠水、信封）

九、注意事項

1、提前申請好活動地點，與各方面做好溝通。

2、注意校園環境的保護。

3、與同學溝通時要主動熱情。