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沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文1

作為應(yīng)用型的本科院校，《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門必修課程，其目的是在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)我國社會(huì)主義發(fā)展需要、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、信息化社會(huì)發(fā)展需要。然而，近幾年，企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生共同面臨這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：企業(yè)需要理論扎實(shí)、設(shè)備操作能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)綜合分析能力的模具技能人才，而許多畢業(yè)生的綜合運(yùn)用能力達(dá)不到企業(yè)要求，難以勝任工作[2]，出現(xiàn)了企業(yè)與高校脫節(jié)的現(xiàn)象。究其根本原因，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1課程關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》該課程以機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、金屬材料及熱處理、公差配合等許多基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)，覆蓋了機(jī)構(gòu)學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，同時(shí)又與沖壓設(shè)備、模具制造工藝學(xué)這幾門課密切相連，如果沒有扎實(shí)連貫的理論基礎(chǔ)，很難學(xué)好這門課。

1.2學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)

大學(xué)生基本無工程背景，對(duì)模具沒有感性的認(rèn)識(shí)，不理解沖壓的過程；不了解實(shí)際應(yīng)用情境，搞不清楚各知識(shí)點(diǎn)間的脈絡(luò)關(guān)系；學(xué)習(xí)起來普遍感到吃力，枯燥難懂，從而打擊學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

1.3教學(xué)方式與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

該課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)課程的知識(shí)體系，并沒有很好地將實(shí)際與教學(xué)相匹配，重理論、輕實(shí)踐；同時(shí)，理論知識(shí)集中時(shí)段講授，在實(shí)踐授課時(shí)，出現(xiàn)理論與實(shí)際前后脫節(jié)，學(xué)生不能連貫對(duì)照的現(xiàn)象，而且理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作時(shí)間間隔過長，知識(shí)容易遺忘。基于以上原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)難以理解甚至望而生畏，學(xué)習(xí)積極性下降，最終導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，走上工作崗位時(shí)，出現(xiàn)模具設(shè)計(jì)不合理、模具制造不精確、模具裝配不達(dá)標(biāo)、修模水平不合格等現(xiàn)象，無法滿足相關(guān)企業(yè)模具崗位需求。然而，本專業(yè)主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線、具有扎實(shí)的理論知識(shí)，較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因此，必須提出有效的解決辦法，及時(shí)解決以上問題。

2教學(xué)方法與手段

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況，參考其它高校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，提出以下幾點(diǎn)措施：（1）激發(fā)學(xué)生興趣在開課之初，選擇學(xué)生較為熟悉的典型沖壓件進(jìn)行實(shí)物引入，例如食堂餐盤、水壺、易拉罐、電機(jī)中的零部件、電腦主機(jī)外殼等，啟發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)積極性。（2）模具的感性認(rèn)識(shí)在課堂上展示沖壓模具模型，在拆裝模型過程中，講解零件結(jié)構(gòu)、工作原理、各零件名稱及用途等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)模具有初步感性的認(rèn)識(shí)。（3）以作業(yè)為引導(dǎo)要求學(xué)生選擇感興趣的產(chǎn)品零件，跟隨教學(xué)進(jìn)程，獨(dú)立完成各自產(chǎn)品零件的全部流程分析和設(shè)計(jì)，并繪制相關(guān)的裝配工程圖和零件工程圖。并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用UG、PRO/E等CAD/CAM軟件，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到應(yīng)用型教育的初步實(shí)現(xiàn)。（4）開設(shè)專業(yè)講座邀請相關(guān)企業(yè)的專家和工程技術(shù)人員為學(xué)生講授生產(chǎn)實(shí)踐中的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工況、企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求以及所學(xué)專業(yè)知識(shí)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用情況。（5）實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)在課程講授時(shí)，教師可從網(wǎng)上搜集或者自制一些模具動(dòng)畫，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，對(duì)各種復(fù)雜的模具結(jié)構(gòu)及其工作原理用圖片和動(dòng)畫進(jìn)行詳細(xì)的講解。（6）知識(shí)的自我探索引導(dǎo)學(xué)生瀏覽模具信息網(wǎng)、中華模具設(shè)計(jì)論壇等網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注企業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源解決專業(yè)問題。推薦學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)知名高校的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)精品課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。（7）實(shí)現(xiàn)校企合作組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)內(nèi)部工廠舉辦多次模具設(shè)計(jì)、制造比賽，由專業(yè)人士對(duì)比賽進(jìn)行指導(dǎo)。深入學(xué)習(xí)高水平的應(yīng)用技能，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生動(dòng)手能力。為提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握。課程教學(xué)改革對(duì)教師綜合教學(xué)能力、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的運(yùn)用方面、教材選擇方面提出了更高的要求。

3課程改革的建議

3.1師資力量的要求

教師首先要具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不僅要懂理論，更要懂模具實(shí)際加工要求。建議學(xué)校安排專業(yè)老師到企業(yè)、工廠進(jìn)行實(shí)踐操作和調(diào)研。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)方法，結(jié)合課本的知識(shí)，借助CAD、Pro/E、Dynaform等平臺(tái)進(jìn)行CAD/CAE/CAM模具設(shè)計(jì)。例如運(yùn)用CAE軟件模擬金屬的變形過程；將二維軟件CAD和三維軟件PRO/E結(jié)合，并運(yùn)用PRO/E軟件的PDX模塊設(shè)計(jì)沖壓模等。這就要求教師不僅要把握教材的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)能夠熟練地將多種現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具運(yùn)用于教學(xué)中。

3.2教材選擇的要求

目前，采用的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》教材偏重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而對(duì)實(shí)踐的重視程度不夠，建議選擇一本實(shí)踐性較強(qiáng)的課程搭配使用，同時(shí)安排技能訓(xùn)練。另外，教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)拘泥于教材順序，可以根據(jù)模具設(shè)計(jì)步驟對(duì)教材的內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在設(shè)計(jì)模具過程中，更加具有邏輯性。

4結(jié)束語

通過教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的意識(shí)，更好地掌握理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)積極主動(dòng)地融入到知識(shí)的探索中。為了提高應(yīng)用型本科的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才，《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)仍在探索中改革。通過不斷摸索、改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，提高教師的綜合專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，改善理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才而努力。

作者:郭穎穎 盧建湘 楊元慧 單位:龍巖學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文2

關(guān)鍵詞：冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；改革；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0137-03

根據(jù)技工院校突出技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革應(yīng)按照沖壓模具制造工作崗位的需求，以模塊教學(xué)為主旨和特征改革教學(xué)模式，使沖壓工藝、模具設(shè)計(jì)和模具制造有機(jī)銜接，以沖壓制件的工藝分析和模具設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從沖壓工藝制定、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇應(yīng)用和模具制造的教學(xué)流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具專業(yè)核心知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，以模塊教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的要求，突出對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；依托技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握沖壓模具設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備應(yīng)用操作的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新工作能力關(guān)鍵性的知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的沖壓工藝分析、沖模設(shè)計(jì)和模具制造的能力。

教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容分為課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、沖模拆裝與測繪、模具制造、頂崗實(shí)習(xí)五大部分，具體分解如下。

課程教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)具體內(nèi)容如表1所示。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，從校外實(shí)訓(xùn)工廠選題或接受校外工廠的委托，以真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)模具，學(xué)生作為一個(gè)項(xiàng)目來完成實(shí)訓(xùn)。學(xué)生需要收集原始資料、分析產(chǎn)品的工藝性、確定沖壓工藝方案、確定模具結(jié)構(gòu)總體方案、沖壓工藝計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)說明書、繪制總裝圖、零件圖，具體過程如表2、表3所示。

模具制造內(nèi)容學(xué)生模塊實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容經(jīng)教師審核后，進(jìn)行模具制造，具體過程如表4所示。

頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容以上課程內(nèi)容教學(xué)完成后，安排10周的時(shí)間讓學(xué)生下廠頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，完成本課程的延伸教學(xué)。在工作現(xiàn)場，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，可培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，提升職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)、技能的主動(dòng)性和迫切性。具體如下：（1）專業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生制定沖壓工藝和分析模具結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生選擇、使用沖壓設(shè)備的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)沖壓模具加工制造、裝配、調(diào)整開發(fā)和創(chuàng)新能力。（2） 職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，自我發(fā)展能力，自學(xué)能力，解決問題的和使用技術(shù)的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，及勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)、吃苦耐勞的工作精神。

教學(xué)內(nèi)容組織與安排的改革

課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境構(gòu)建表（載體：沖壓制件）如表5所示。

教學(xué)內(nèi)容組織及學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容組織及學(xué)時(shí)具體安排如表6、表7所示。

教學(xué)改革效果

通過在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的嘗試性教改，筆者從重視研究“教法”轉(zhuǎn)向了重視研究學(xué)生的“學(xué)法”，并從“如何指導(dǎo)學(xué)生明確問題”、“如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”幾個(gè)角度進(jìn)行了研究。在組織教學(xué)的時(shí)候，筆者有時(shí)不自覺地偏重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)和深化，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生探究能力和實(shí)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展，通過教學(xué)中的反思不斷改正自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到了一定的提高。通過實(shí)施新的教學(xué)模式以及采用新的教學(xué)方法，筆者感受到了一些改變，學(xué)生從以前的不愿意問問題，變?yōu)樽分處焼枂栴}，在模塊實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)技能。

通過教學(xué)改革，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且培養(yǎng)了學(xué)生檢索文獻(xiàn)能力、獨(dú)立思考能力、文字表達(dá)能力和文字組織能力等，從而大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在本課程教學(xué)過程中，有極個(gè)別學(xué)生由于集體意識(shí)不強(qiáng)或有惰性，導(dǎo)致其不適應(yīng)該教學(xué)模式。所以教學(xué)改革還需進(jìn)一步探索、完善，以便調(diào)動(dòng)所有學(xué)生都參與到教學(xué)中，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余姚．項(xiàng)目教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，（4）．

[2]汪菊英，徐盛學(xué)，陳超麗．《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中的項(xiàng)目化教學(xué)[J]．職業(yè)教育研究，2009，（8）.

[3]湯習(xí)成．冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)[M]．北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

作者簡介：

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文3

關(guān)鍵詞： 沖壓工藝 模具設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)課程 模式構(gòu)建

1.引言

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和基本技能，即具有針對(duì)具體零件進(jìn)行沖壓工藝分析、制訂沖壓工藝方案的能力；具有實(shí)施該工藝的沖壓模具設(shè)計(jì)能力；具有查找和采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力等。

沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高職學(xué)生，單憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法很難獲得理想的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段已被廣泛地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。新形勢下，專業(yè)課教師必須更新觀念，更新知識(shí)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，把課程教好，讓學(xué)生學(xué)好。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程模式

2.1構(gòu)建思路

網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心來構(gòu)建[1]，融入教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)，以設(shè)置問題為主線，運(yùn)用大量生動(dòng)有趣的多媒體素材，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，同時(shí)還需建立師生和生生的交流平臺(tái)，使問題得到及時(shí)解答；為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)平臺(tái)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。因此，一個(gè)比較完善的網(wǎng)絡(luò)課程，至少包括在線學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、交互性平臺(tái)四方面內(nèi)容。

2.2構(gòu)建情況

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程以朱正才主編《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》（第1版）教材為藍(lán)本，設(shè)置了課程介紹、教學(xué)資源、在線學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、在線測試、教學(xué)評(píng)價(jià)、留言論壇、在線交流模塊，各模塊主要用途如下：

2.2.1課程介紹模塊

設(shè)置課程簡介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、適合專業(yè)等欄目，讓學(xué)生對(duì)本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)時(shí)安排、學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)有較明確的認(rèn)識(shí)。

2.2.2教學(xué)資源模塊

設(shè)置了圖片資源、動(dòng)畫資源、課堂教學(xué)錄像、電子課件、單元設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度。

2.2.3在線學(xué)習(xí)模塊

以各個(gè)項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)為主線，以文字、圖像、動(dòng)畫講述，包括教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)擴(kuò)展，讓學(xué)生輕松、有趣地學(xué)習(xí)[2]。

2.2.4實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)模塊

設(shè)置了實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)講義、實(shí)驗(yàn)操作錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告范例、實(shí)驗(yàn)常用設(shè)備等欄目，使學(xué)生在課前明確每次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)與強(qiáng)化。

2.2.5在線測試模塊

編排了單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋、問答題、分析題六大題型模塊，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

2.2.6教學(xué)評(píng)價(jià)模塊

學(xué)生可以匿名登錄該模塊，反饋教學(xué)效果，有利于教師改進(jìn)教學(xué)。

2.2.7留言論壇和在線交流模塊

為師生及生生提供人機(jī)交互、人人交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的疑問得到及時(shí)、有效、正確解答。

3.教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程制成后，掛在校園網(wǎng)上用于輔助教學(xué)，得到師生歡迎。投入使用后，年點(diǎn)擊率數(shù)千次。該課程應(yīng)用后，解決了課程教學(xué)中的諸多難題：

3.1學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，能有效緩解授課學(xué)時(shí)數(shù)少而學(xué)科信息量不斷增加的矛盾。

3.2學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程上的信息資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3網(wǎng)絡(luò)課程提供了在線聊天室、留言論壇、教師信箱等欄目，師生之間交流不再受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，增強(qiáng)了互動(dòng)效果。

3.4網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富、生動(dòng)、形象、有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了教師課堂授課的壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高。

4.課程建設(shè)的體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)資源、異步交流、學(xué)生主體性發(fā)揮等方面有較大的優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)課程本身涉及教育學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科[3]，其建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何建設(shè)好一門網(wǎng)絡(luò)課程呢？

4.1網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)應(yīng)具有針對(duì)性

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特征分析是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的首要環(huán)節(jié)，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)風(fēng)格和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析等。這樣才能有針對(duì)性地收集和制作素材，制作出實(shí)用性好的網(wǎng)絡(luò)課程。

4.2組建有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師參與開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)是教學(xué)資源的應(yīng)用與開發(fā)，使用的素材例如典型的圖片、視頻、案例分析等往往是該學(xué)科全體教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的累積。開發(fā)一門優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，需要成立網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師牽頭，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員共同協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢。

4.3正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程建構(gòu)思想

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建思想，從根本上轉(zhuǎn)變只重視教的思想，明確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的是為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的一個(gè)指導(dǎo)思想是不斷滿足學(xué)生的要求，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。在課程建設(shè)上，應(yīng)建立豐富多樣的資源庫，如圖片庫、動(dòng)畫素材庫、教學(xué)課件、案例庫、課堂教學(xué)錄像、課外學(xué)習(xí)、相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站的網(wǎng)址，等等，為學(xué)生提供多種途徑的信息資源，不斷滿足學(xué)生的要求。

4.4正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些抽象而且難以理解、記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成圖像、動(dòng)畫或者視頻，將抽象的文字描述與直觀的聲像媒介有機(jī)結(jié)合，使抽象、枯燥的理論轉(zhuǎn)化為直觀的學(xué)習(xí)素材，發(fā)揮多媒體的作用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

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沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)動(dòng)畫；仿真資源

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0083-02

毋庸置疑，計(jì)算機(jī)的發(fā)明是人類的一大創(chuàng)舉。當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)已經(jīng)無法離開計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)，對(duì)高校教育特別是專業(yè)課程教學(xué)來說，更是如此。高職學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，非常需要以信息技術(shù)為主要依托的現(xiàn)代教育技術(shù)來助推教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》是模具類專業(yè)的一門核心課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教和學(xué)均存在一定困難。作者通過多年來的課程教學(xué)改革與實(shí)踐，在該課程的教學(xué)中成功應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，教學(xué)效果較為理想。

一、制作內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的教學(xué)課件，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升

根據(jù)高職教學(xué)規(guī)律和高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，作者綜合利用含沖壓制件、沖壓機(jī)床、沖壓模具等在內(nèi)的典型圖片、深入相關(guān)企業(yè)拍攝的沖壓工藝特、精心制作的沖壓原理教學(xué)動(dòng)畫以及沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)流程框圖等資源，制作了內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的電子課件。教學(xué)時(shí)，教師在電子課件的輔助下，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的理解更為輕松，從而使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到有效提升。

二、拍攝制作典型沖壓工藝的生產(chǎn)視頻，方便教學(xué)使用與資源共享

以教學(xué)需要和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，深入相關(guān)企業(yè)錄制沖壓生產(chǎn)的典型加工視頻，剪輯后，單個(gè)生產(chǎn)視頻的播放時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)。沖壓加工的相關(guān)動(dòng)作是沖壓設(shè)備在操作人員的掌控下重復(fù)循環(huán)進(jìn)行的，一般單件沖壓過程時(shí)間很短，故控制視頻播放時(shí)間并不損害沖壓加工的完整性，沖壓加工的動(dòng)作過程也可以從不同角度加以展現(xiàn)。當(dāng)然，控制視頻播放時(shí)間還有以下三個(gè)方面的好處：第一方面，短小精悍的教學(xué)視頻占用的存儲(chǔ)空間較少，存儲(chǔ)、使用、共享都非常方便；第二方面，能夠避免教師因播放冗長的教學(xué)視頻而耽誤教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，同時(shí)又能夠使用這些短而精的視頻資源打破時(shí)空限制，開展“理論”與“實(shí)踐”有機(jī)融合的新型課堂教學(xué)，使學(xué)生在“理論”與“實(shí)踐”的穿梭中加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解；第三方面，精短的視頻資源可以保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情趣，避免倦怠厭煩情緒的出現(xiàn)。

三、拍攝、收集典型精美的沖壓生產(chǎn)圖片，方便課程教學(xué)與資源開發(fā)

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，深入相關(guān)企業(yè)拍攝制作生產(chǎn)場景類、沖壓產(chǎn)品類、沖壓設(shè)備類、沖壓模具類等典型圖片資源，亦可通過網(wǎng)絡(luò)等收集整理相關(guān)沖壓加工的圖片資源。生產(chǎn)圖片取材于生產(chǎn)現(xiàn)場，能把沖壓加工的相關(guān)情境固化下來，比教材上所提供的一些二維圖片更為直觀易懂。這些圖片資料可以方便教師在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行展示，亦可為教學(xué)資源的二次開發(fā)提供素材，同時(shí)可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。

四、開發(fā)制作生動(dòng)形象的教學(xué)動(dòng)畫，輔助抽象內(nèi)容的講解與理解

必須認(rèn)識(shí)到，圖片資源和視頻資源雖然直觀，但其亦有短板存在，有些信息還是很難從圖片和視頻上直接獲得，比如沖壓原理、模具動(dòng)作、加工過程等。這些抽象問題在教學(xué)時(shí)難以表述，即使是在生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)，也難免有這類問題的困擾，往往授課教師累個(gè)半死，卻收效甚微，學(xué)生不知所云。因而，開發(fā)助學(xué)助教動(dòng)畫就非常有必要。作者應(yīng)用Flash等軟件開發(fā)了一系列助學(xué)助教動(dòng)畫，使表述困難的問題以形象化、可視化、動(dòng)態(tài)化的形式予以呈現(xiàn)，突破教學(xué)模型和生產(chǎn)加工的局限性，在教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中均可使用。形象生動(dòng)的教學(xué)動(dòng)畫可以幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效果，教師也可以從煩瑣的表述和繁重的勞動(dòng)中解脫出來，收到事半功倍的效果，同時(shí)，也可以節(jié)省部分教學(xué)成本。

五、開發(fā)沖壓模具虛擬仿真資源，開展虛擬實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)資源不足

在現(xiàn)場教學(xué)中，生產(chǎn)模具無疑是一種很好的教學(xué)材料，但在其廢舊之前，不可能給學(xué)生提供裝拆實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，又由于模具價(jià)格較高，也不可能有很多新模具供學(xué)生進(jìn)行裝拆實(shí)訓(xùn)，所以學(xué)生只能通過觀察外形的方式來對(duì)模具進(jìn)行大致了解，而對(duì)模具結(jié)構(gòu)，特別是模具的具體部件的裝配關(guān)系卻不甚明了；而供拆卸用的少量廢舊模具和教學(xué)模型，雖然可以讓學(xué)生了解模具結(jié)構(gòu)，但在模具動(dòng)作演示方面卻有所欠缺。為了突破教學(xué)模型和沖壓模具的物理局限性，同時(shí)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)資源不足的問題，開發(fā)了《沖壓模具虛擬仿真資源》，開展虛擬實(shí)訓(xùn)，無疑是對(duì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的一種有益補(bǔ)充。該資源精選13套典型沖壓模具，涵蓋了沖孔模、落料模、彎曲模、拉伸模、成形模，以及復(fù)合模和級(jí)進(jìn)模，以CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)等三維軟件造型開發(fā)并經(jīng)Flash集成，每套模具均含虛擬裝配、虛擬拆卸和虛擬動(dòng)作，立體展現(xiàn)模具動(dòng)作、模具拆卸、模具裝配，與實(shí)際生產(chǎn)相比，具有較高的仿真性，是“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”的對(duì)接，可以輔助相關(guān)師生的教與學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)習(xí)晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)，節(jié)省教育教學(xué)成本，提高教育教學(xué)質(zhì)量。該資源于2011年7月份獲得了“全國第三屆教學(xué)仿真軟件評(píng)獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

六、開發(fā)虛實(shí)互補(bǔ)的“沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革

為了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念進(jìn)行持續(xù)改革更新，進(jìn)一步整合優(yōu)化教學(xué)資源，更加利于教和學(xué)，開發(fā)了虛實(shí)互補(bǔ)的“沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，使“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”成功對(duì)接，使教和學(xué)變得更為輕松有趣。該平臺(tái)教學(xué)資源豐富，虛實(shí)結(jié)合，教學(xué)時(shí)“宜虛則虛，宜實(shí)則實(shí)，虛實(shí)互補(bǔ)，剛?cè)岵?jì)，相輔相成”。該平臺(tái)可以單機(jī)使用，也可以在網(wǎng)絡(luò)上共享，使用靈活方便。由于該平臺(tái)特色突出，于2011年8月份獲得“威海職業(yè)學(xué)院2011年度課件大賽”一等獎(jiǎng)，于2011年10月份獲得“第十一屆全國多媒體課件大賽”高職組二等獎(jiǎng)。

七、建設(shè)內(nèi)容豐富、突破時(shí)空限制的課程網(wǎng)站，方便課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文5

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 沖壓工藝與模具設(shè)計(jì) solidworks軟件

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（a）-0195-01

《沖壓模具設(shè)計(jì)》是材料成型與控制專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。根據(jù)這一情況結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況我們確定課程的教學(xué)目標(biāo)是：1.使學(xué)生能夠掌握沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉沖壓模具設(shè)計(jì)的過程和步驟；2.能夠?qū)碜陨a(chǎn)實(shí)際的沖壓零件圖進(jìn)行工藝分析；3.使學(xué)生能夠熟悉沖壓模具的典型結(jié)構(gòu)，并能夠熟練的識(shí)圖；4.能夠進(jìn)行零部件的工藝計(jì)算、設(shè)計(jì)并利用三維軟件（Solidworks，Pro-E等）繪制相關(guān)的圖紙。從而使學(xué)生們在進(jìn)入企業(yè)之后能夠快速的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。如何實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為我們教授沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)課程的一個(gè)關(guān)鍵課題。而近年來翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在國內(nèi)外都受到了廣泛的關(guān)注，且在國外的一些課程中的實(shí)施結(jié)果也相當(dāng)不錯(cuò)。因此，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析研究以及探索是非常有必要的。

1 當(dāng)前沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在沖壓模具設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，主要采用多媒體教學(xué)加實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)雖然可以為學(xué)生展示沖壓模具的二維及三維圖形所以學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是多媒體教學(xué)還存在著很多的不足之處，因?yàn)樵谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，學(xué)生每次只能看到當(dāng)前的一頁，而且教學(xué)改革后課時(shí)縮減，課堂時(shí)間緊張所以老師們在播放時(shí)往往是一頁一閃而過，學(xué)生們思維稍慢便跟不上老師講課的節(jié)奏，一旦學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏落下了部分課程以后便會(huì)對(duì)該課程失去信心，從而進(jìn)入惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。最關(guān)鍵的還是采用多媒體教學(xué)時(shí)，主要是老師灌輸而不是學(xué)生自己去積極地學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生將知識(shí)消化吸收。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手拆裝模具，并進(jìn)行沖裁、彎曲、拉伸等實(shí)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)將課堂知識(shí)消化吸收的作用。但是在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，學(xué)生較多的情況下，只能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣的情況下就很難保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地去做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)老師們也很難做到及時(shí)處理每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不是很理想。

在這樣情況下，有必要探索其他的教學(xué)模式來改變目前的教學(xué)狀態(tài)，解決教學(xué)中存在的問題。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征與現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，這種新的教學(xué)模式以學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)為主和以課堂上老師與學(xué)生、學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)為輔。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的具體實(shí)施方法是，學(xué)習(xí)者在課前觀看老師指定的教學(xué)視頻（可以是老師自制的視頻也可以是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)視頻），學(xué)習(xí)者根據(jù)視頻內(nèi)容提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，老師在上課前要收集學(xué)生的問題，總結(jié)出有概括性且有意義的問題，依據(jù)學(xué)生提出問題的差異進(jìn)行分組，把不同問題的同學(xué)分到同一組，然后進(jìn)行分組討論，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，如果學(xué)生在分組討論中不能夠解決提出的問題，那么再由老師進(jìn)行剖析講解。通過這樣的一種學(xué)習(xí)、討論、再學(xué)習(xí)的過程達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

3 沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在國外的教學(xué)中取得了一定的成效，但是并不是所有的學(xué)科和課程都進(jìn)行過實(shí)踐，也有可能有些課程不適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，另外，在國內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)這一教學(xué)模式無論對(duì)于老師還是學(xué)生都是一個(gè)全新的事物。所以我們對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是否能夠適用于大學(xué)中沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行一次論證。

首先從教師層面出發(fā)來看，近年來我國教育界一直提倡對(duì)于大學(xué)教育要因材施教，老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，正如韓愈所說：師者傳道授業(yè)解惑者也，所謂傳道應(yīng)該就是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，授業(yè)是向?qū)W生傳授知識(shí)，解惑是解決學(xué)生所不能解決的問題。這正好與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式相類似。因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)中老師的角色依然和以前沒有很大的區(qū)別，是完全可以適應(yīng)的。

其次從學(xué)生層面來看，要學(xué)好沖壓模具設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)生必須要有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，那么在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生都是通過實(shí)驗(yàn)或者去參觀學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)這一目的，但是效果不佳，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生去觀看沖壓模具設(shè)計(jì)的視頻，然后自己根據(jù)老師提供的題目去設(shè)計(jì)一個(gè)模具，在模具設(shè)計(jì)的過程中記錄下所遇到的問題，然后在上課時(shí)向老師求助，從而達(dá)到真正的知識(shí)內(nèi)化。一方面隨著科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，現(xiàn)在的大學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生90%以上都擁有電腦，而幾乎所有的學(xué)校都為學(xué)生提供了校園網(wǎng)絡(luò)。因此學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)可以觀看老師提供的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并利用電腦上的三維軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。另一方面，大學(xué)生中95%以上的人都達(dá)到了18歲，因此具有較好的自控能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)大學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這些特點(diǎn)都與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式相符合。因此可以看出，沖壓模具設(shè)計(jì)課程應(yīng)該可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

4 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠更好的利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，而教師則能夠更好的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。因此將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)引入沖壓模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)是可行的，并將培養(yǎng)出既具備沖壓模具設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又具有一定設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的模具行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文6

【關(guān)鍵詞】　沖壓模具設(shè)計(jì)；機(jī)械運(yùn)動(dòng)；控制；靈活應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TG38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)03-124-01

一、引言

本論文是以沖壓工藝學(xué)基本理論為依據(jù)，通過對(duì)各種沖壓工藝基本運(yùn)動(dòng)的分析，提出了對(duì)沖壓模具設(shè)計(jì)的要求。首先闡述沖壓過程中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本概念，然后逐項(xiàng)分析了沖裁、彎曲、拉深工藝的基本運(yùn)動(dòng)機(jī)理，指出模具設(shè)計(jì)中應(yīng)著重控制到的內(nèi)容，并介紹了在模具設(shè)計(jì)中對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)靈活運(yùn)用的方法和一些實(shí)例。最后總結(jié)了根據(jù)具體情況進(jìn)行產(chǎn)品工藝運(yùn)動(dòng)分析的方法，并強(qiáng)調(diào)在模具設(shè)計(jì)中，對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的控制和靈活運(yùn)用對(duì)提高設(shè)計(jì)水平和保證沖壓件品質(zhì)的重要意義。

二、沖壓過程中機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概述

冷沖壓就是將各種不同規(guī)格的板料或坯料，利用模具和沖壓設(shè)備（壓力機(jī)，又名沖床）對(duì)其施加壓力，使之產(chǎn)生變形或分離，獲得一定形狀、尺寸和性能的零件。一般生產(chǎn)都是采用立式?jīng)_床，因而決定了沖壓過程的主運(yùn)動(dòng)是上下運(yùn)動(dòng)，另外，還有模具與板料和模具中各結(jié)構(gòu)件之間的各種相互運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)等三種基本運(yùn)動(dòng)形式，在沖壓過程中都存在，但是各種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)不同，對(duì)沖壓的影響也各不相同。

沖壓過程的主運(yùn)動(dòng)是上下運(yùn)動(dòng)，但是在模具中設(shè)計(jì)斜楔結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)銷結(jié)構(gòu)、滾軸結(jié)構(gòu)和旋切結(jié)構(gòu)等，可以相應(yīng)把主運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為水平運(yùn)動(dòng)、模具中的轉(zhuǎn)動(dòng)和模具中的滾動(dòng)。在模具設(shè)計(jì)中這些特殊結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜和困難，成本也較高，但是為了達(dá)到產(chǎn)品的形狀、尺寸要求，卻不失為一種有效的解決方法。

三、沖裁模具中機(jī)械運(yùn)動(dòng)的控制和運(yùn)用

沖裁工藝的基本運(yùn)動(dòng)是卸料板先與板料接觸并壓牢，凸模下降至與板料接觸并繼續(xù)下降進(jìn)入凹模，凸、凹模及板料產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致板料分離，然后凸、凹模分開，卸料板把工件或廢料從凸模上推落，完成沖裁運(yùn)動(dòng)。卸料板的運(yùn)動(dòng)是非常關(guān)鍵的，為了保證沖裁的質(zhì)量，必須控制卸料板的運(yùn)動(dòng)，一定要讓它先于凸模與板料接觸，并且壓料力要足夠，否則沖裁件切斷面質(zhì)量差，尺寸精度低，平面度不良，甚至模具壽命減少。

按通常的方法設(shè)計(jì)落料沖孔模具，往往沖壓后工件與廢料邊難以分開。在不影響工件質(zhì)量的前提下，可以采用在凸凹模卸料板上增加一些凸出的限位塊，以使落料沖孔運(yùn)動(dòng)完成后，凹模卸料板先把工件從凹模中推出，然后凸凹模卸料板再把廢料也從凸凹模上推落，這樣一來，工件與廢料也就自然分開了。

對(duì)于一些有局部凸起的較大的沖壓件，可以在落料沖孔模的凹模卸料板上增加壓型凸模，同時(shí)施加足夠的彈簧力，以保證卸料板上壓型凸模與板料接觸時(shí)先使材料變形達(dá)到壓型目的，再繼續(xù)落料沖孔運(yùn)動(dòng)，往有些沖孔模具的沖孔數(shù)量很多，需要很大沖壓力，對(duì)沖壓生產(chǎn)不利，甚至無足夠噸位的沖床，有一個(gè)簡單的方法，是采用不同長度的2～4批沖頭，在沖壓時(shí)讓沖孔運(yùn)動(dòng)分時(shí)進(jìn)行，可以有效地減小沖裁力。

四、彎曲模具中機(jī)械運(yùn)動(dòng)的控制和運(yùn)用

彎曲工藝的基本運(yùn)動(dòng)是卸料板先與板料接觸并壓死，凸模下降至與板料接觸，并繼續(xù)下降進(jìn)入凹模，凸、凹模及板料產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致板料變形折彎，然后凸、凹模分開，彎曲凹模上的頂桿（或滑塊）把彎曲邊推出，完成彎曲運(yùn)動(dòng)。卸料板及頂桿的運(yùn)動(dòng)是非常關(guān)鍵的，為了保證彎曲的質(zhì)量或生產(chǎn)效率，必須首先控制卸料板的運(yùn)動(dòng)，讓它先于凸模與板料接觸，并且壓料力一定要足夠，否則彎曲件尺寸精度差，平面度不良；其次，應(yīng)確保頂桿力足夠，以使它順利地把彎曲件推出，否則彎曲件變形，生產(chǎn)效率低。對(duì)于精度要求較高的彎曲件，應(yīng)特別注意一點(diǎn)，最好在彎曲運(yùn)動(dòng)中，要有一個(gè)運(yùn)動(dòng)死點(diǎn)，即所有相關(guān)結(jié)構(gòu)件能夠碰死。

有些工件彎曲形狀較奇特，或彎曲后不能按正常方式從凹模上脫落，這時(shí)，往往需要用到斜楔結(jié)構(gòu)或轉(zhuǎn)銷結(jié)構(gòu)，例如，采用斜楔結(jié)構(gòu)，可以完成小于90度或回鉤式彎曲，采用轉(zhuǎn)銷結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)圓筒件一次成型。

值得一提的是，對(duì)于有些外殼件，如電腦軟驅(qū)外殼，因其彎曲邊較長，彎頭與板料間的滑動(dòng)，在彎曲時(shí)，很容易擦出毛屑，材料鍍鋅層脫落，頻繁拋光彎曲沖頭效果也不理想。通常的做法是把彎曲沖頭鍍鈦，提高其光潔度和耐磨性；或者在彎曲沖頭R角處嵌入滾軸，把彎頭與板料的彎曲滑動(dòng)轉(zhuǎn)化為滾動(dòng)，由于滾動(dòng)比滑動(dòng)的摩擦力小得多，所以不容易擦傷工件。

參考文獻(xiàn)：

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