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電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
知道校園安全用電基本常識(shí)
2.知道排除用電安全隱患的方法
3.知道觸電后的急救常識(shí)
【技能目標(biāo)】
能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患
能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點(diǎn)內(nèi)容】
1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、 教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
①、講授法
對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
②、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示
? 教室用電安全
? 實(shí)訓(xùn)室用電安全
? 宿舍用電安全
設(shè)計(jì)意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
⑵、介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
? 不在教室內(nèi)違規(guī)充電
? 不在教室私自拉接插線板
2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則
? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包
? 應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換
? 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，
以防止電線的絕緣層受損造成觸電；
? 電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。
3.寢室用電安全法則
? 不要隨意更改線路
? 不使用大功率電器
? 經(jīng)常檢查電器
? 養(yǎng)成安全用電意識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（3）.介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。
四、板書設(shè)計(jì)
電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞: 土木工程測(cè)量 項(xiàng)目教學(xué)法 情景導(dǎo)入法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 成果評(píng)價(jià)
高職土木類專業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑施工管理的專門人才,使管理者具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)及技能水平。其中,土木工程測(cè)量是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù),是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)管理工作的基本技術(shù)。土木工程在各個(gè)階段所進(jìn)行的測(cè)繪工作,工程施工過程和運(yùn)營(yíng)管理階段,對(duì)高層、大型建(構(gòu))筑物進(jìn)行沉降、位移、傾斜等變形觀測(cè),以確保建(構(gòu))筑物的安全,并為建(構(gòu))物結(jié)構(gòu)和地基基礎(chǔ)的研究提供各種可靠的測(cè)量數(shù)據(jù)。因而學(xué)習(xí)并掌握土木工程測(cè)量課程的基本理論和技能是土木工程類專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件。對(duì)于本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法能取得較好的教學(xué)效果。
1.項(xiàng)目確定
項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是教師通過分析教學(xué)內(nèi)容,分解教學(xué)任務(wù),將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生完成的任務(wù)之中,學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。將知識(shí)分解為具體的項(xiàng)目是核心的步驟,并且項(xiàng)目要能夠有效地涵蓋大綱所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),因而分解的難度是很大的,所以我們?cè)诜纸忭?xiàng)目時(shí)應(yīng)滿足以下要求。
(1)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi);
(2)學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣;
(3)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的;
(4)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論,學(xué)生通過主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的;
(5)在項(xiàng)目完成過程中,最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
土木類專業(yè)測(cè)量課程的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握測(cè)量的基本原理和方法、測(cè)量?jī)x器的操作應(yīng)用,為將來(lái)從事土木施工管理打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課程具有實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),較為適用項(xiàng)目教學(xué)法。據(jù)此特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)大綱要求,可將此課程分為四個(gè)階段性的項(xiàng)目。具體內(nèi)容如表一。
表一中的各項(xiàng)目是根據(jù)一定的情景導(dǎo)入相關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生分組討論,根據(jù)任務(wù)的需要去學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識(shí)和操作技能,再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。任務(wù)的完成由學(xué)生來(lái)主導(dǎo),而教師則是通過引導(dǎo)講解的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),通過示范操作引導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)操作掌握所應(yīng)具備的技能,進(jìn)而利用所學(xué)技能完成項(xiàng)目中的任務(wù)。在任務(wù)完成的過程中能始終體現(xiàn)以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化教學(xué)。
2.任務(wù)實(shí)施
對(duì)于項(xiàng)目中的內(nèi)容我們可通過情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施,而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法中學(xué)生的興趣等都將直接影響到學(xué)生課堂上探究的效果。因此,任務(wù)的設(shè)計(jì)要由淺入深具有層次感,要注意學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的差異。例如我們?yōu)樽寣W(xué)生掌握全站儀(經(jīng)緯儀)的操作應(yīng)用技能可進(jìn)行如下的情景、任務(wù)設(shè)置。
通過情境展示和對(duì)三個(gè)遞進(jìn)式的提問的解決來(lái)完成。
情景展示:選一有高(低)電線通過的道路。
提問1:目測(cè),電線距路面鉛垂距離(懸高)為多少?
視覺的局限性不能滿足施工或設(shè)計(jì)需要,引出利用工程測(cè)量的需要。
提問2:用什么方法可以既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地知道電線懸高?
從電壓線上懸線繩測(cè)量出線繩長(zhǎng)度,或找一較長(zhǎng)木桿置于電壓線下再量出線與地面間木桿長(zhǎng)度。
提問3:高(低)壓電線都有通電,上述方法因危及工程人員的人身安全而不可使用,這樣我們?nèi)绾螠y(cè)量電線的懸高呢?
通過分組討論,形成共識(shí):
①利用我們已具備的數(shù)學(xué)知識(shí)――勾股定理;
②先離開高(低)壓電線一段距離并測(cè)出已選點(diǎn)到電線最低處在地面上的投影的水平距離;
③測(cè)出所選點(diǎn)與電線最低處連線的垂直角,算出電線懸高。
歸納總結(jié),得到全站儀的應(yīng)用實(shí)質(zhì),說(shuō)明全站儀的一種應(yīng)用――懸高測(cè)量。
最后由學(xué)生分組去完成懸高測(cè)量。通過任務(wù)的完成,學(xué)生體會(huì)到工程需要產(chǎn)生了工程測(cè)量,問題推動(dòng)著測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,測(cè)量技術(shù)的發(fā)展解決了工程產(chǎn)生的實(shí)際問題。
從項(xiàng)目實(shí)施的情況來(lái)看,學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對(duì)問題有了一定的認(rèn)識(shí),也初步形成了計(jì)劃,但真正在任務(wù)完成的過程中卻又不知如何開始,這恰恰體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性和不可替代性,教師不要急于指導(dǎo),要讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論;對(duì)學(xué)生的提問,教師要根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)式地回答問題,引導(dǎo)學(xué)生分析思考,進(jìn)行解決問題,同時(shí)教師要關(guān)注各小組任務(wù)實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中的不當(dāng)之處,以能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.成果評(píng)價(jià)、分析總結(jié)
評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力提高的重要階段,當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)有很好的約束作用,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)、促進(jìn)作用。在任務(wù)完成后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流、討論及總結(jié)。可由學(xué)生各級(jí)組代表上臺(tái)發(fā)言,講解對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用情況,在任務(wù)完成的過程中遇到的問題及解決的辦法,同學(xué)間相互協(xié)作的情況;然后其它小組提問由發(fā)言小組回答,最后教師對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),總結(jié)分析各組任務(wù)完成情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),指正不足,進(jìn)而提出改進(jìn)的方法及方向。總體來(lái)講,在本課程的項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)。
(1)教師在上課前要對(duì)學(xué)生有充分的了解,根據(jù)其實(shí)際情況精心設(shè)置項(xiàng)目中的任務(wù);
(2)在項(xiàng)目實(shí)施過程中要考慮學(xué)生的能力差異,做到分組合理,以利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施;
(3)在每一任務(wù)(或任務(wù)中一階段)完成后要及時(shí)總結(jié)分析,給學(xué)生一定的約束感,同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行鞏固與提高;
(4)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核與省測(cè)繪局職業(yè)技能鑒定站聯(lián)合采用考證制,既能提高學(xué)生的興趣,又具有實(shí)用性。
4.結(jié)語(yǔ)
土木工程測(cè)量課程的項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心、以課本為中心向以項(xiàng)目為中心及以課堂為中心向以實(shí)踐為中心的轉(zhuǎn)變,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問題的能力,同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的喜悅,樹立了自信,增強(qiáng)了成就感。體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,因而是較為適合高職測(cè)量教學(xué)的一種教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn):
[1]王漢雄.《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測(cè)量,2007,(3).
[2]肖鸞等.工程測(cè)量教學(xué)改革[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(5).
電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：線路理論基礎(chǔ)；工程項(xiàng)目；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：曾令通（1972-），男，廣西灌陽(yáng)人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（廣西 南寧 530007）
基金項(xiàng)目：本文系廣西教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGB388）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0112-02
《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）指出：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須改革人才培養(yǎng)模式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工程項(xiàng)目為載體等“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，這是增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。
項(xiàng)目化教學(xué)是一種以基于典型產(chǎn)品或服務(wù)所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)完成工作任務(wù)的課程模式，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程來(lái)進(jìn)行，能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，有利于避免任務(wù)本位課程圍繞任務(wù)教的狀況，有利于學(xué)生把握任務(wù)之間的關(guān)系，把握完整的工作過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]
一、問題的提出
“線路理論基礎(chǔ)”課程主要為線路施工、運(yùn)行與維護(hù)提供必要的技術(shù)理論依據(jù)，是從事該專業(yè)的技術(shù)人員不可缺少的基礎(chǔ)理論課程，在高壓輸配電專業(yè)中起到承上啟下的作用，是高壓輸配電專業(yè)的專業(yè)核心課程。[2]“線路理論基礎(chǔ)”課程內(nèi)容龐雜，計(jì)算量大，公式復(fù)雜，概念抽象，課程建設(shè)相對(duì)滯后，教學(xué)模式仍以學(xué)科體系為主，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收效并不理想。究其原因，主要是教學(xué)模式陳舊，課程內(nèi)容與實(shí)際工程的脫節(jié)，缺少相應(yīng)的工程項(xiàng)目為載體，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，把各章節(jié)的內(nèi)容彼此孤立，不注重其內(nèi)在的聯(lián)系及靈活運(yùn)用，課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性，畢業(yè)后需要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作崗位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零對(duì)接，不符合企業(yè)對(duì)人才的需求。由此可見，必須改變傳統(tǒng)的以“知識(shí)為本位”的教學(xué)模式，使學(xué)生在興趣中求知，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)模式下，提高技能的同時(shí)，把理論知識(shí)也拓展到更高的水平，使其能夠符合企業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的需求。
通過將課程內(nèi)容項(xiàng)目化改革，引入“110kV靖安輸變電工程初步設(shè)計(jì)”實(shí)例，重構(gòu)“線路理論基礎(chǔ)”課程體系，以工程項(xiàng)目為載體，將理論知識(shí)貫穿于工程實(shí)踐，使線路設(shè)計(jì)來(lái)自實(shí)際而用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生線路設(shè)計(jì)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線路設(shè)計(jì)的興趣，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零對(duì)接。
二、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)
1.總體目標(biāo)
通過對(duì)“線路理論基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用線路設(shè)計(jì)的基本方法、理論，按照電力勘察設(shè)計(jì)企業(yè)線路設(shè)計(jì)流程進(jìn)行線路初步設(shè)計(jì)，具體線路初步設(shè)計(jì)的能力。
2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，通過去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表招開座談會(huì)、講學(xué)等措施，明確企業(yè)的對(duì)線路設(shè)計(jì)職業(yè)崗位變化和人才需求情況，重構(gòu)“線路理論基礎(chǔ)”課程體系。引入“110kV靖安輸變電工程線路初步設(shè)計(jì)”實(shí)例，以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照電力企業(yè)線路設(shè)計(jì)流程，將以學(xué)科體系為主的課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造，其課程模塊及課時(shí)分配設(shè)計(jì)如表1所示。A線為課內(nèi)項(xiàng)目，分別是：導(dǎo)、地線截面選擇氣象條件設(shè)計(jì)線路路徑設(shè)計(jì)導(dǎo)、地線機(jī)械特性曲線繪制導(dǎo)、地線安裝曲線繪制絕緣配合設(shè)計(jì)防雷設(shè)計(jì)桿塔設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書編制，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練。B線為課外項(xiàng)目，學(xué)生可到企業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。
通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行整合和優(yōu)化，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容溶入到項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境中，其課程內(nèi)容與項(xiàng)目融合設(shè)計(jì)如表2所示。[3]
表1 課程模塊及課時(shí)分配設(shè)計(jì)
序號(hào) A/B線 項(xiàng)目名稱 工作任務(wù) 學(xué)時(shí)
1 A線
（110kv靖安線路初步設(shè)計(jì)） 導(dǎo)、地線截面選擇 設(shè)計(jì)導(dǎo)、地線截面 3
2 氣象條件設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)氣象條件 3
3 線路路徑設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)線路路徑 3
4 導(dǎo)、地線機(jī)械特性曲線繪制 設(shè)計(jì)導(dǎo)、地線比載和安全系數(shù) 6
設(shè)計(jì)導(dǎo)、地線的控制條件 9
繪制機(jī)械特性曲線 6
5 導(dǎo)、地線安裝曲線繪制 繪制導(dǎo)、地線安裝曲線 3
6 絕緣配合設(shè)計(jì) 選擇導(dǎo)線絕緣子、金具 3
7 防雷設(shè)計(jì) 測(cè)量土壤接地電阻率 3
設(shè)計(jì)導(dǎo)線防雷措施 3
8 桿塔設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)桿塔的外形尺寸 6
繪制線路平斷面圖 9
設(shè)計(jì)導(dǎo)、地線防振措施 6
制作桿塔明細(xì)表 6
9 基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)鐵塔、水泥桿基礎(chǔ) 3
10 設(shè)計(jì)說(shuō)明書編制 制作線路概預(yù)算表 3
編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書 6
小計(jì) 80
11 B線（海口獅子嶺輸園110kv輸電線路初步設(shè)計(jì)） 80
3.教學(xué)手段
按照線路設(shè)計(jì)流程，A線項(xiàng)目以“110kV靖安輸變電工程線路初步設(shè)計(jì)”實(shí)例在廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）線路設(shè)計(jì)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。依托道亨SLCAD平斷面圖處理及定位設(shè)計(jì)系統(tǒng)和西安思維PCAD、LCAD輸配電線路設(shè)計(jì)系統(tǒng)等軟件，按線路流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)際工程中的應(yīng)用能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本課程建立了網(wǎng)站。學(xué)生可利用本課程網(wǎng)站的教學(xué)資源庫(kù)，隨時(shí)下載電子課件、習(xí)題庫(kù)、技能訓(xùn)練項(xiàng)目、開放性課題等內(nèi)容。利用課程網(wǎng)站逐步建立課程學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)上答疑，通過郵件、論壇等網(wǎng)絡(luò)通訊工具可實(shí)時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)方案
注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，推行項(xiàng)目化教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生自主完成，通過布置任務(wù)提出工程實(shí)例項(xiàng)目分析解決方案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)講解相關(guān)知識(shí)等環(huán)節(jié)，在此過程中，學(xué)生為主，老師為輔。遇到問題采用自己解決小組解決老師提示的步驟來(lái)完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
訓(xùn)練方式和手段：布置任務(wù)；由各組選派代表（每次必須選派不同人員）用5分鐘時(shí)間匯報(bào)方案，說(shuō)明組內(nèi)分工情況，如有遺漏，組內(nèi)其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充；根據(jù)匯報(bào)情況，小組間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)方案的合理性，教師作理論指導(dǎo)，解決部分出現(xiàn)的問題；各組完善方案，教師解決各方案的關(guān)鍵問題，分析各組解決問題的方式、方法作為過程考核依據(jù)；教師收取各小組的報(bào)告，并由小組代表匯報(bào)選擇結(jié)果，教師做驗(yàn)收考核；教師做工作總結(jié)。
5.考核方式
每個(gè)項(xiàng)目按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，多方參與考核，注重過程評(píng)價(jià)。以項(xiàng)目“測(cè)量土壤接地電阻率”為例，該項(xiàng)目主要流程為：準(zhǔn)備工作斷開電源接地電阻測(cè)試接線測(cè)量分析數(shù)據(jù)工作終結(jié)。團(tuán)隊(duì)制訂測(cè)試方案，小組成員為操作員，小組長(zhǎng)作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其他小組的組長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，教師監(jiān)控整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目考核由學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)組成。學(xué)生自評(píng)由小組長(zhǎng)根據(jù)本組成員參與情況完成考核，小組評(píng)價(jià)則由作為監(jiān)護(hù)人身份的其他小組長(zhǎng)來(lái)考核，教師評(píng)價(jià)側(cè)重于過程監(jiān)控。這種考核方式相對(duì)客觀、公正，有助于過程評(píng)價(jià)的實(shí)施，提高了學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
三、改革成效
1.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
通過項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接
課程的開發(fā)和實(shí)施都是以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，緊貼生產(chǎn)實(shí)際，以工作過程為導(dǎo)向，學(xué)生畢業(yè)后能夠很快勝任崗位工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零對(duì)接。
3.豐富教學(xué)資料庫(kù)
及時(shí)更新課程網(wǎng)站，通過上傳最新的線路設(shè)計(jì)規(guī)程及相關(guān)設(shè)計(jì)的條文說(shuō)明等資料，豐富了該課程網(wǎng)站資源，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的時(shí)效性，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。
4.提高教學(xué)效果
項(xiàng)目化教學(xué)深得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的評(píng)教議教從原來(lái)的90分提高到98分，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到了改善。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，
2007.
電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4
1教材內(nèi)容的改革（以化工工業(yè)出版社出版的席時(shí)達(dá)主編的《電工技術(shù)》第三版教材為例）。
首先，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，刪除不同科目交叉的重復(fù)內(nèi)容，例如可編程控制器一章與化工儀表自動(dòng)化課中一章內(nèi)容重復(fù)，故刪除不講；正弦交流電一章，基本都是數(shù)學(xué)中相量的內(nèi)容，內(nèi)容繁難且與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，故簡(jiǎn)化內(nèi)容，以學(xué)生了解基本概念為主，例如電工考試中經(jīng)常考到的“正弦交流電三要素”的知識(shí)點(diǎn)等；刪除復(fù)雜的公式推導(dǎo)過程，教學(xué)生會(huì)直接使用公式計(jì)算即可，例如正弦交流電有效值的計(jì)算公式、補(bǔ)償電容的計(jì)算公式等；變壓器與電動(dòng)機(jī)這兩章，以學(xué)生了解這兩種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、作用等為主，對(duì)于設(shè)備運(yùn)行特性等復(fù)雜且不易理解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。用電安全知識(shí)和電工測(cè)量?jī)蓚€(gè)章節(jié)正是與生活實(shí)際密切聯(lián)系并需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，但有的教材中反而是輕描淡寫，所以建議應(yīng)強(qiáng)化和拓展這兩部分的內(nèi)容。
2教學(xué)方法的改革。
盡量利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，化解教學(xué)難點(diǎn)，例如講變壓器的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，文字和圖片不夠直觀，學(xué)生不好理解，變壓器實(shí)物又不方便拿到課堂上，所以可以下載一些講解變壓器結(jié)構(gòu)的視頻或者演示動(dòng)畫，使枯燥乏味的理論知識(shí)變成生動(dòng)有趣的視頻演示，這樣在有限的時(shí)間內(nèi)既增加了信息量又提高了教學(xué)效率；在講電動(dòng)機(jī)這節(jié)課時(shí)，電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)單靠圖片和語(yǔ)言很難描繪清楚，準(zhǔn)備一個(gè)小的電機(jī)實(shí)物或模型，拆開后直接向?qū)W生展示電機(jī)內(nèi)部構(gòu)造和組成部分，既直觀又簡(jiǎn)便；在講電工測(cè)量中的萬(wàn)用表這一節(jié)課時(shí)，理論內(nèi)容講起來(lái)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)萬(wàn)用表的使用，這一節(jié)課完全可以移到實(shí)驗(yàn)室，將這節(jié)理論課和萬(wàn)用表的使用實(shí)驗(yàn)課合并成一節(jié)課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，自然的學(xué)會(huì)了萬(wàn)用表的使用方法，而且還節(jié)省了課時(shí)；對(duì)于電路分析方法和正弦交流電兩章內(nèi)容以理論知識(shí)和計(jì)算為主，所以要重視教師講與學(xué)生練的有機(jī)結(jié)合，每次課后留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手做課后的計(jì)算題，然后根據(jù)學(xué)生接受的具體情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的知識(shí)點(diǎn)邁進(jìn)，計(jì)算題的選擇以基本和簡(jiǎn)單為主，不要一味追求復(fù)雜的電路分析和計(jì)算，這樣不但起不到掌握知識(shí)的效果，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒；盡量將所學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，比如在講三相四線制供電系統(tǒng)時(shí)，可以直接在課堂上打開教室中的一個(gè)配電箱，讓學(xué)生看看學(xué)校的供電就是三相四線制，而又緊接著講解為什么我們家里用的卻是單相兩線制，這樣讓學(xué)生覺得不管學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能在將來(lái)的工作中用到，最起碼學(xué)會(huì)了一些生活常識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)是貼近生活實(shí)際的。
3實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)和考核方式的改革。
目前的電工的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行一些固化模式的操作，同現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合較少。學(xué)生學(xué)習(xí)完電工課程后，竟然還不會(huì)最基本的剝電線、接電線，更不用說(shuō)是設(shè)計(jì)和維修電路了。所以在教學(xué)中應(yīng)該多增加一些學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，例如在三相異步電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)這節(jié)，讓學(xué)生在維修電工實(shí)驗(yàn)室親手剝線，接線，按照電路原理圖自己連接電動(dòng)機(jī)運(yùn)行主電路和控制電路。多設(shè)計(jì)幾個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，例如讓學(xué)生為自己家的室內(nèi)樓梯上設(shè)計(jì)一個(gè)由兩個(gè)開關(guān)控制一盞燈的電路，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促使學(xué)生動(dòng)手能力的提高并且加深了其對(duì)理論知識(shí)的理解；對(duì)于學(xué)期末學(xué)生的考核，要從多層次多角度進(jìn)行，既要包括理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況的考核，又要包括實(shí)踐應(yīng)用能力的測(cè)試。在出理論試卷中，減少純理論知識(shí)所占的比重，加大一些與日常生活或者生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)踐題目。課堂的上多組織問題討論，并把學(xué)生的表現(xiàn)加到其平時(shí)成績(jī)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)問題，分析問題，解決問題。
電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5
關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；創(chuàng)新；素質(zhì)提升
作者簡(jiǎn)介：吳萍（1981-），女，江蘇南京人，江蘇溧水縣供電公司人力資源部，助理工程師；趙紅芳（1979-）,女，江蘇南京人，江蘇溧水縣供電公司人力資源部，工程師。（江蘇溧水211200）
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0048-02
2010年，國(guó)家電網(wǎng)公司提出加強(qiáng)“三個(gè)建設(shè)”，推動(dòng)公司科學(xué)發(fā)展的重要指示。2011年，進(jìn)入“十二五”開局之年，國(guó)家電網(wǎng)公司更是從戰(zhàn)略高度，作出“進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，不斷提高企業(yè)素質(zhì)”工作部署，并指出：提升企業(yè)素質(zhì)，歸根結(jié)底要靠提升隊(duì)伍素質(zhì)。要統(tǒng)籌推進(jìn)員工隊(duì)伍建設(shè)，確保員工政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文明素質(zhì)建設(shè)取得明顯成效，有力促進(jìn)企業(yè)素質(zhì)有效提升。
一、出臺(tái)《員工綜合素質(zhì)全面提升考核辦法》，激勵(lì)員工自我提升
在培訓(xùn)工作上，江蘇溧水縣供電公司（公司）始終在尋求一種激勵(lì)機(jī)制，努力促進(jìn)員工從“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。2010年，公司研究出臺(tái)了《員工綜合素質(zhì)全面提升考核辦法》，為員工自我提升進(jìn)一步創(chuàng)造好的條件和氛圍。
把員工綜合素質(zhì)體現(xiàn)從16個(gè)方面來(lái)考量，包括員工當(dāng)年績(jī)效、人才當(dāng)量提升、崗位練兵、技能競(jìng)賽、QC成果、科技論文、管理創(chuàng)新、企業(yè)文化建設(shè)、年度評(píng)優(yōu)等。員工在16個(gè)方面取得的排名、成果、成效，按照等級(jí)、格次不同均折算成相應(yīng)分值，員工得分上不封頂。一年期滿，每位員工以“自我舉證”的方式為自己打分，獲得的分值累加后，排名前30%的員工可獲綜合素質(zhì)提升獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)“有能力呈現(xiàn)者得分、能力呈現(xiàn)多者多得分、能力呈現(xiàn)突出者得高分”的素質(zhì)提升激勵(lì)思路。為防止員工工作重心有所轉(zhuǎn)移，公司在綜合素質(zhì)提升中體現(xiàn)了員工“年度績(jī)效”、“年度評(píng)優(yōu)”兩方面重要內(nèi)容，向員工表達(dá)“績(jī)效為先”的意圖，個(gè)人提升應(yīng)該首先以良好的績(jī)效為前提，從而使員工綜合素質(zhì)全面提升和優(yōu)質(zhì)高效完成本職工作相互促進(jìn)。
為體現(xiàn)綜合素質(zhì)提升舉證過程中的公正透明，在經(jīng)歷員工自評(píng)和資料舉證、部門和人資部匯總審核后，還專門設(shè)置了“公示”環(huán)節(jié)，目的是接受廣大員工的監(jiān)督，并進(jìn)行員工間的提升情況的對(duì)比，這樣有助于在公司形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)型組織氛圍。
在綜合素質(zhì)提升獎(jiǎng)勵(lì)比例的確定上，設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)額度中等，基數(shù)2000元，既不過重強(qiáng)調(diào)，也不使員工覺得獎(jiǎng)勵(lì)幅度小，無(wú)所謂。根據(jù)員工綜合素質(zhì)全面提升實(shí)際得分，由高至低排名，排名在前10%的員工為一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)為2.0；排名在前10%-20%（不含10%）的員工為二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)為1.5；排名在前20%-30%（不含20%）的員工為三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)為1.0。另外，考慮到多經(jīng)后勤員工在全面提升考核辦法中能涉及到的項(xiàng)目較少，和主業(yè)一起排名無(wú)優(yōu)勢(shì)，為提高他們積極性，采取單獨(dú)排名措施，在多經(jīng)后勤員工中也產(chǎn)生前30%。2011年3月初，公司首次員工素質(zhì)全面提升考核工作圓滿結(jié)束，經(jīng)舉證評(píng)審，公司有179名員工參加排名，主業(yè)60名員工、多經(jīng)19名員工獲得素質(zhì)提升一、二、三等獎(jiǎng)。
2011年3月，公司根據(jù)素質(zhì)提升考核辦法實(shí)施后的分析反饋，并結(jié)合隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)要求，將原來(lái)16項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行了分值、考核內(nèi)容的修訂和完善，使之更趨合理。將考核項(xiàng)細(xì)分為“政治素質(zhì)”、“專業(yè)素質(zhì)”、“文明素質(zhì)”三方面內(nèi)容，新增廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、民主管理以及社會(huì)公益等四方面考核項(xiàng)，更加全面體現(xiàn)上級(jí)對(duì)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的內(nèi)在要求。
二、公司層面開設(shè)“每周課堂”，專業(yè)部門深度參與自主培訓(xùn)
為切實(shí)推進(jìn)專業(yè)業(yè)務(wù)與專業(yè)培訓(xùn)一體化工作，2009年底，公司嘗試讓專業(yè)部門深度參與培訓(xùn)項(xiàng)目確定和實(shí)施，并發(fā)揮主導(dǎo)作用，人力資源部全面歸口負(fù)責(zé)。2009年11月，公司舉行“每周課堂”開班儀式，使公司專業(yè)部門的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了有組織、有計(jì)劃。兩年來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)、部門主管、首席技師、主要技術(shù)工種核心和后備梯隊(duì)成員以及兼職教師共計(jì)40余人陸續(xù)開設(shè)專題講座，在全公司相關(guān)部門、員工中普及各類專業(yè)知識(shí)，全面提升各級(jí)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。其中，公司層面共開展智能電網(wǎng)、人力資源、黨風(fēng)廉政、供電所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、突發(fā)事件等專題“每周課堂”28次，共有582人次參加。
公司“每周課堂”在管理上體現(xiàn)了常態(tài)化管理。僅活動(dòng)籌備歷時(shí)兩個(gè)月時(shí)間。成立了以總工程師總負(fù)責(zé)、人資部具體負(fù)責(zé)的工作機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了《“每周課堂”活動(dòng)辦法》，征集專題講座、課題共計(jì)42個(gè)，并行文下發(fā)，涉及專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、公司文化三大類。每課按照不低于2課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，授課原則上在每周三或周四下午進(jìn)行。每課結(jié)束后，人資部組織聽課人員填寫課堂反饋表，作為年度評(píng)比依據(jù)，同時(shí)收集員工關(guān)心的課題，作為以后“每周課堂”計(jì)劃的參考。
公司“每周課堂”計(jì)劃一個(gè)年度開展一次教學(xué)總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀課目，對(duì)年度學(xué)習(xí)成果回顧，并部署下一年度教學(xué)重點(diǎn)和計(jì)劃。每個(gè)學(xué)年將編制一套成果匯編，重點(diǎn)刊錄具有推廣學(xué)習(xí)價(jià)值的備課筆記、論文。2011年3月，經(jīng)公司評(píng)審，我們共評(píng)出優(yōu)秀培訓(xùn)教案一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)6篇、鼓勵(lì)獎(jiǎng)12篇，形成了公司《2010年每周課堂優(yōu)秀講稿匯編》發(fā)放到各部門，繼續(xù)在專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和應(yīng)用上發(fā)揮作用。
通過“每周課堂”的開設(shè)，公司為員工直接獲取培訓(xùn)積分創(chuàng)造了條件。既有助于提高員工的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，積極推進(jìn)專業(yè)培訓(xùn)一體化模式的探索，又督促公司管理干部加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，使管理干部在綜合素質(zhì)上進(jìn)一步提升。
三、長(zhǎng)期致力于主要技術(shù)工種核心和后備梯隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)員工爭(zhēng)做技術(shù)帶頭人
公司主要技術(shù)工種核心梯隊(duì)和后備梯隊(duì)建設(shè)始于2006年，目的是加大公司專業(yè)技術(shù)人才和技能人才的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)生產(chǎn)一線人員崗位成才。公司每年在變電、線路、營(yíng)銷調(diào)度等主要技術(shù)工種中采取評(píng)聘結(jié)合的方式，選拔一批技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)尖子，引導(dǎo)他們?cè)谂μ岣咦陨順I(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起本專業(yè)共同提高、共同進(jìn)步的責(zé)任和使命，并致力于培養(yǎng)年輕員工崗位技能提升。員工一旦被聘為核心梯隊(duì)、后備梯隊(duì)成員，每年要求他們針對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展專業(yè)分析、實(shí)踐，至少有一個(gè)成果應(yīng)用到生產(chǎn)管理工作中；要承擔(dān)“師帶徒”責(zé)任，傳授專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)；要帶頭參加故障分析、撰寫科技論文、參加QC活動(dòng)等，并取得成果。
2010年5月至9月，公司以核心、后備梯隊(duì)成員為核心，利用迎峰度夏期間系統(tǒng)封網(wǎng)運(yùn)行，班組生產(chǎn)安排較為寬松的時(shí)間段，在變電、線路、調(diào)度、用電等9大類12個(gè)專業(yè)中開展了專業(yè)調(diào)研，先后歷經(jīng)4個(gè)多月的時(shí)間。徹底摸清各專業(yè)現(xiàn)狀，提出本專業(yè)具體存在的問題和專業(yè)發(fā)展建議，更好促進(jìn)公司生產(chǎn)營(yíng)銷管理，同時(shí)為專業(yè)帶頭人成長(zhǎng)成才提供平臺(tái)。專業(yè)調(diào)研工作剛做完，在年底增補(bǔ)項(xiàng)目、2011年相關(guān)電網(wǎng)、基建技改項(xiàng)目上報(bào)過程中就發(fā)揮了積極作用。準(zhǔn)備在此基礎(chǔ)上，每年對(duì)專業(yè)調(diào)研報(bào)告滾動(dòng)修訂完善，力爭(zhēng)使其能夠成為生產(chǎn)營(yíng)銷管理一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，長(zhǎng)期發(fā)揮作用。
公司對(duì)主要技術(shù)工種核心梯隊(duì)和后備梯隊(duì)實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，堅(jiān)持一年一考核、一年一聘用。各方面表現(xiàn)優(yōu)秀、積極的成員將在下一年度繼續(xù)聘用，沒有起到專業(yè)帶頭作用的成員或因崗位性質(zhì)改變的將不再聘用。同時(shí)，注意吸收專業(yè)成績(jī)突出的新成員。
2011年2月，公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部、生技部、營(yíng)銷（農(nóng)電）部對(duì)2010年度聘用的11名核心梯隊(duì)和5名后備梯隊(duì)成員進(jìn)行了年度考核，經(jīng)過個(gè)人自評(píng)、遞交舉證材料、考評(píng)小組評(píng)定等環(huán)節(jié)，最終評(píng)出2名優(yōu)秀核心梯隊(duì)成員和1名優(yōu)秀后備梯隊(duì)成員，并經(jīng)過層層篩選重新確定了2011年12名核心梯隊(duì)、后備梯隊(duì)成員。3月份，我們又對(duì)《溧水縣供電公司核心（后備）梯隊(duì)管理考核辦法》進(jìn)行了修訂，核心后備梯隊(duì)建設(shè)、逐步成為溧水公司提升員工專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)常態(tài)工作。
四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)員工隨時(shí)就近的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)
溧水公司對(duì)員工培訓(xùn)工作一直高度重視，并把員工實(shí)訓(xùn)工作放在重要位置。早在2006年就建成了省公司農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工職業(yè)技能鑒定基地，基地建有能滿足農(nóng)電初、中、高級(jí)工技能培訓(xùn)和鑒定的功能設(shè)施，主要包括一個(gè)培訓(xùn)中心和一個(gè)配電線路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。
培訓(xùn)中心根據(jù)操作項(xiàng)目需要，建有裝表接電和低壓配電實(shí)訓(xùn)室，定制了6套標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量柜（GGD）內(nèi)含電動(dòng)機(jī)控制接線功能模塊板6塊；動(dòng)力配電盤制作功能模塊板6塊；照明配電板制作功能模塊板6塊；單相電能表校驗(yàn)臺(tái)1只；三相電能表走字臺(tái)1臺(tái)及各種規(guī)格電能表30多只；1套電能表錯(cuò)誤接線電子模擬裝置。加工了3塊帶支架的木板用于室內(nèi)PVC管布線與護(hù)套線布線的項(xiàng)目。能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)量裝置安裝接線、故障查找及處理、電動(dòng)機(jī)控制回路配線、低壓照明及電力回路配線等實(shí)訓(xùn)功能。
另外，培訓(xùn)中心建有1個(gè)多功能教室計(jì)60個(gè)座位；1個(gè)計(jì)算機(jī)教室計(jì)55個(gè)工作終端，接入局域網(wǎng)。培訓(xùn)基地堅(jiān)持以人為本的管理理念，在后勤服務(wù)方面，立足于在硬件上滿足使用要求，在軟件上提供人性化服務(wù)。設(shè)有學(xué)員餐廳、學(xué)員宿舍、活動(dòng)場(chǎng)所等后勤設(shè)施。其中標(biāo)準(zhǔn)客房34間，可滿足87人培訓(xùn)需要，一樓大餐廳可供100人同時(shí)用餐，并設(shè)有包間2個(gè)。活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)有羽毛球場(chǎng)地1塊、乒乓球桌1套、健身器材1套等設(shè)施。以高質(zhì)量的水準(zhǔn)為各種培訓(xùn)、競(jìng)賽提供可靠、周到的服務(wù)。
在室外配電線路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，架設(shè)了一套完整的10kV及以下高低壓配電系統(tǒng)，共有12m水泥電桿4根，10m水泥電桿15根，10kV電纜1根（含電纜分支箱），配電變壓器2臺(tái)（含JP4型箱與進(jìn)出電纜），10kV柱上開關(guān)1臺(tái)，支線令克1組，高低壓架空線路共16檔，拉線11套。能夠?qū)崿F(xiàn)0.4kV架空線路更換絕緣子、制作安裝拉線、接戶線安裝、接地電阻測(cè)試、變壓器檔位調(diào)試和直流電阻測(cè)試、導(dǎo)線弧垂調(diào)整等桿上附件安裝檢修等實(shí)訓(xùn)功能。
近年來(lái)，公司實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所在滿足員工基本知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能提升以及歷年技能競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮了巨大作用。先后分批實(shí)施了全市1000多名農(nóng)電人員崗位技能培訓(xùn)和鑒定工作；與南京工程學(xué)院聯(lián)合舉辦員工中專、大專及本科后續(xù)學(xué)歷教育；接待市公司多個(gè)單位裝表接電、抄核收、配電線路等多項(xiàng)競(jìng)賽封閉訓(xùn)練，并承接過市公司層面配電線路競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，市公司歷年農(nóng)電新進(jìn)員工實(shí)訓(xùn)也安排在公司培訓(xùn)中心，較好滿足了公司培訓(xùn)競(jìng)賽工作需求。由于員工技能培訓(xùn)上極為便利，溧水公司在農(nóng)電技能競(jìng)賽、調(diào)考連續(xù)多年取得全市團(tuán)體第一和多個(gè)單項(xiàng)第一，出現(xiàn)了陳德寶等全國(guó)農(nóng)電技術(shù)能手。
2011年，根據(jù)江蘇省公司《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)中心（場(chǎng)所）建設(shè)的指導(dǎo)意見》，公司按照實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的原則，制定上報(bào)了2011-2015年實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方案，計(jì)劃分步分批建設(shè)、更新、完善培訓(xùn)中心相關(guān)設(shè)施設(shè)備，逐步建成供電所“四個(gè)一”工程，為公司員工“隨時(shí)、就近、靈活”學(xué)習(xí)提供更多便利。
五、結(jié)束語(yǔ)
電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6
三大培訓(xùn)
國(guó)網(wǎng)重慶電力調(diào)控專業(yè)教研室抓實(shí)繼電保護(hù)骨干人才培養(yǎng)
集優(yōu)秀師資力量，聘請(qǐng)17名技術(shù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師，耗時(shí)5個(gè)月時(shí)間，除安排系統(tǒng)內(nèi)三名現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職培訓(xùn)師手把手指導(dǎo)外，還聘請(qǐng)4名設(shè)備廠商技術(shù)人員到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講解，讓參培學(xué)員學(xué)到扎扎實(shí)實(shí)的真本領(lǐng)。開展培訓(xùn)師和學(xué)員“雙向”考評(píng)，從課程、時(shí)間、師資、學(xué)員等多方面編制培訓(xùn)方案，采取教師與學(xué)員互相評(píng)分、開座談會(huì)等方式廣泛征求意見，分階段召集學(xué)員、教師進(jìn)行討論分析，獲取教、學(xué)、用三者的交集點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)工作。利用電科院二次智能實(shí)驗(yàn)室，將培訓(xùn)工作與工程建設(shè)相結(jié)合，編制可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)員在110千伏吊巖坪站、銅鼓山站、高觀站等真實(shí)的工程中學(xué)習(xí)IEC61850的工程應(yīng)用模型、智能變電站建設(shè)管理流程、二次系統(tǒng)集成測(cè)試技術(shù)、智能變電站網(wǎng)絡(luò)報(bào)文分析裝置工作原理、報(bào)文查閱和分析方法，智能變電站二次系統(tǒng)典型故障查找和分析方法等知識(shí)點(diǎn)，著力提升培訓(xùn)針對(duì)性。培訓(xùn)結(jié)束后，總結(jié)授課內(nèi)容，安排專人對(duì)授課教師的課件、參考資料、復(fù)習(xí)題等培訓(xùn)資料進(jìn)行分類和整理，形成繼保骨干培養(yǎng)教案，教案分理論和實(shí)作兩部分，詳實(shí)收錄培訓(xùn)授課內(nèi)容，并對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行解釋和擴(kuò)充。理論部分重新編制課件中的公式及表格等內(nèi)容，優(yōu)化排版，便于容易學(xué)習(xí)和理解；實(shí)作部分對(duì)保護(hù)的檢驗(yàn)、排故等操作有詳細(xì)的實(shí)施步驟、計(jì)算方法、示例數(shù)據(jù)及圖例，能夠直接應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作，將培訓(xùn)成果推廣到基層單位各繼保從業(yè)人員。
國(guó)網(wǎng)重慶檢修公司：“案例教學(xué)”促直流專業(yè)骨干提升
在國(guó)網(wǎng)重慶電力運(yùn)檢專業(yè)教研室的指導(dǎo)下，國(guó)網(wǎng)重慶檢修公司在開展電力直流專業(yè)骨干培養(yǎng)期間，利用500千伏萬(wàn)縣變電站無(wú)人值班改造直流電源系統(tǒng)全面升級(jí)的契機(jī)，由兩名國(guó)網(wǎng)優(yōu)秀人才擔(dān)任教練和老師，現(xiàn)場(chǎng)開展“案例教學(xué)”。首先，查勘。教練交代直流電源系統(tǒng)改造內(nèi)容，分配工作任務(wù)，分組查勘匯報(bào)、評(píng)比。其次，編寫施工方案。根據(jù)查勘情況，各組按“四措一案”制定施工方案，落實(shí)安全技術(shù)措施。完畢后各組宣讀各自方案，比較鑒別，看看哪組的技術(shù)方案優(yōu)越，看看哪組的安全措施到位，看看哪組的危險(xiǎn)點(diǎn)分析準(zhǔn)確，看看哪組的控制措施實(shí)用，自行查找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，落實(shí)最佳施工方案。第三，施工。嚴(yán)格要求召開班前會(huì)，組織工作人員落實(shí)安全工器具和設(shè)備，落實(shí)安全監(jiān)護(hù)人，注意施工標(biāo)準(zhǔn)及工藝要求，每天工作完畢后清場(chǎng)，召開班后會(huì)進(jìn)行總結(jié)。第四，調(diào)試。熟悉設(shè)備布局，熟悉直流電源系統(tǒng)電氣原理及各部件功能原理，熟讀設(shè)備說(shuō)明書，熟練使用各種檢測(cè)調(diào)試設(shè)備，熟練掌握各種調(diào)試方法。第五，驗(yàn)收。清楚驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，熟悉驗(yàn)收規(guī)程，掌握驗(yàn)收作業(yè)指導(dǎo)書，做好驗(yàn)收記錄，給運(yùn)維人員交代運(yùn)行注意事項(xiàng)。
經(jīng)過直流電源系統(tǒng)技改工程的全過程參與，各參培人員深刻感觸到了“工作中培訓(xùn)，培訓(xùn)中工作”的樂趣和收獲。“學(xué)習(xí)首先靠主動(dòng)，其次靠動(dòng)手，沒有學(xué)不會(huì)，就怕不去學(xué)”璧山供電公司學(xué)員覃玲如是說(shuō)。
國(guó)網(wǎng)重慶技培中心開發(fā)流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車送教送學(xué)上門
堅(jiān)持“科技興電、人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，創(chuàng)新技能人才”的培養(yǎng)思路，開發(fā)并實(shí)施崗位培訓(xùn)、職業(yè)鑒定和職業(yè)教育“三位一體”的培養(yǎng)模式，研制“流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車”，采用送技能培訓(xùn)上門的形式，為公司系統(tǒng)各單位送技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高教育培訓(xùn)的綜合效益。
國(guó)網(wǎng)重慶技培中心開發(fā)流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車共兩輛，每輛流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車內(nèi)設(shè)有8個(gè)車載“多功能實(shí)訓(xùn)柜”，通過專用滑軌能夠便捷地組建成24個(gè)實(shí)訓(xùn)工位。多功能實(shí)訓(xùn)柜上可更換二次接線安裝板、無(wú)功補(bǔ)償裝置安裝板 、低壓配網(wǎng)故障模擬實(shí)訓(xùn)板等功能面板。流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車可以進(jìn)行電工工藝、電氣安全技術(shù)、裝表接電、用電檢查、隔離開關(guān)檢修、電氣試驗(yàn)、配電變壓器測(cè)試、變電仿真、電力營(yíng)銷、低壓配電、觸電急救等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還可擴(kuò)展其它實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前，流動(dòng)實(shí)訓(xùn)車已先后到20余個(gè)供電企業(yè)，為基層單位開展技能培訓(xùn)、鑒定萬(wàn)余人次，行程超2萬(wàn)公里，在全員培訓(xùn)工作中發(fā)揮積極作用。
國(guó)網(wǎng)重慶永川供電公司：依托工作現(xiàn)場(chǎng)開展線路競(jìng)賽
2013年10月17-18日，國(guó)網(wǎng)重慶永川供電公司在新建 110 千伏昌坪南北線路驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)開展首屆輸電專業(yè)技能競(jìng)賽。30名參賽選手隨機(jī)分為15個(gè)小組，經(jīng)過初賽、決賽的激烈比拼，最終輸電高級(jí)技師何榮六小組獲一等獎(jiǎng)，運(yùn)維站站長(zhǎng)賀曉勇小組獲二等獎(jiǎng)，運(yùn)維站技術(shù)員鄒峰小組獲三等獎(jiǎng)。
首輪比拼為驗(yàn)收新建 110 千伏昌坪南北線#40-#55段，2013年10月17日上午，15 組參賽選手經(jīng)抽簽確定比賽順序后，各小組間隔20分鐘，分5個(gè)點(diǎn)和裁判員同步驅(qū)車趕往現(xiàn)場(chǎng)，輪次從線路小號(hào)側(cè)往大號(hào)側(cè)驗(yàn)收，現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行線路驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，工作人員兩穿一戴，嚴(yán)格履行現(xiàn)場(chǎng)安全工作制度，開展登塔檢查和地面隱蔽工作開挖檢查，對(duì)導(dǎo)地線、絕緣子、桿塔、附件安裝、基礎(chǔ)工程和通道情況分別記錄缺陷，驗(yàn)收完成后將缺陷記錄交裁判組，經(jīng)裁判組集中評(píng)定，查出工程施工遺留有效缺陷條數(shù)排在前6位的優(yōu)勝小組順利進(jìn)入決賽。
2013年10月18日，決賽現(xiàn)場(chǎng)同樣設(shè)置為驗(yàn)收新建線路，110千伏昌坪南北線 #1-#10段施工單位在線路本體上的施工質(zhì)量、工藝水平無(wú)可挑剔，這給參賽隊(duì)員帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。參賽隊(duì)員充分發(fā)揮各自專業(yè)技能水平，清理交叉跨越、測(cè)量安全距離，發(fā)現(xiàn)桿塔邁步、絕緣子污穢、施工遺留物等缺陷。裁判根據(jù)比賽規(guī)則和選手在比拼中呈現(xiàn)的技能亮點(diǎn)，最終確定前三名得主。
“工作40多年，第一次經(jīng)歷這樣高水平的激烈比賽。”“真正的理論結(jié)合實(shí)踐的競(jìng)賽方式，比賽中可以深入學(xué)習(xí)線路設(shè)備結(jié)構(gòu)、施工工藝等”……比賽結(jié)束后，不管是堅(jiān)守輸電一線幾十年的老員工，還是新生力量，都紛紛感嘆此次實(shí)地競(jìng)賽收獲頗豐。
國(guó)網(wǎng)潼南縣供電公司：把現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)所學(xué)“克隆”給最基層員工
為切實(shí)提高配電運(yùn)檢人員崗位勝任能力，國(guó)網(wǎng)潼南縣供電公司特邀電纜生產(chǎn)廠家技術(shù)專家到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)配電運(yùn)檢人員開展電纜頭制作技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)采用“克隆培訓(xùn)”即復(fù)制式的培訓(xùn)方式，分級(jí)自上而下培訓(xùn)，有層次、不走樣的將培訓(xùn)內(nèi)容逐級(jí)“移植”給各崗位員工。課上，由培訓(xùn)師給學(xué)員授課（我講你聽），講述電纜儀器使用、電纜制作要領(lǐng)及在施工中電纜穿墻、埋設(shè)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。為檢驗(yàn)學(xué)員掌握情況，再由學(xué)員進(jìn)行復(fù)述（你講我聽），有偏差的地方由培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)糾正并做強(qiáng)化講解（再講再聽），保證培訓(xùn)內(nèi)容和信息傳遞一致性。與此同時(shí)，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)制作電纜頭，由培訓(xùn)師全過程指導(dǎo)，讓學(xué)員在實(shí)作中了解制作過程中的注意事項(xiàng)，切實(shí)掌握電纜頭制作關(guān)鍵要領(lǐng)。課后，上一級(jí)的學(xué)員擔(dān)任下一級(jí)學(xué)員的培訓(xùn)師，利用工作閑余及固化培訓(xùn)日（每周五下午）采取同樣的培訓(xùn)過程，對(duì)下一級(jí)學(xué)員進(jìn)行“克隆培訓(xùn)”，確保將相同的培訓(xùn)知識(shí)“移植”到最基層員工。
國(guó)網(wǎng)墊江縣供電公司：“能力考評(píng)”見成效
國(guó)網(wǎng)墊江縣供電公司創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取“1+5”滾動(dòng)培訓(xùn)、“3321”變電運(yùn)維員工大講堂等多種形式，對(duì)各專業(yè)生產(chǎn)人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。按照生產(chǎn)人員崗位勝任能力考評(píng)實(shí)施方案，通過理論考試、實(shí)作考試、現(xiàn)場(chǎng)提問、綜合測(cè)評(píng)，對(duì)6個(gè)專業(yè)94名生產(chǎn)人員進(jìn)行了崗位勝任能力考評(píng)，考評(píng)合格率達(dá)97%。對(duì)考評(píng)合格者，不定期舉行專業(yè)技能大賽，對(duì)優(yōu)勝者予以通報(bào)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)考評(píng)不合格人員予以通報(bào)批評(píng)，并通過“一對(duì)一”方式強(qiáng)化培訓(xùn)。
國(guó)網(wǎng)巫山縣供電公司：“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”支撐用工調(diào)整
一是對(duì)供電營(yíng)業(yè)所、后勤服務(wù)等低端業(yè)務(wù)崗位上長(zhǎng)期職工實(shí)施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)移到主營(yíng)核心崗位。二是對(duì)現(xiàn)有供電營(yíng)業(yè)所“半工半農(nóng)”的市場(chǎng)化用工采取強(qiáng)化培訓(xùn)，提升崗位勝任能力，以“加量不加價(jià)”的方式，承擔(dān)長(zhǎng)期職工轉(zhuǎn)崗后的相應(yīng)工作量。三是配套開展“農(nóng)電隊(duì)伍人才儲(chǔ)備培訓(xùn)”，采取“推薦+退出”方式，建立農(nóng)電人員儲(chǔ)備隊(duì)伍，有序置換技能不合格的農(nóng)電人員，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
國(guó)網(wǎng)重慶南岸供電公司：多方式檢驗(yàn)生產(chǎn)技能人員崗位勝任能力
國(guó)網(wǎng)重慶南岸供電公司按照“人員全覆蓋、分級(jí)分專業(yè)、實(shí)用實(shí)效”的原則，采用“一培訓(xùn)、二考評(píng)、三送檢”的方式對(duì)生產(chǎn)技能人員進(jìn)行崗位勝任能力測(cè)評(píng)。在變電、輸電、配電、調(diào)控、營(yíng)銷5大類30個(gè)專業(yè)，全面開展生產(chǎn)技能人員崗位勝任能力培訓(xùn)與考評(píng)，自主測(cè)評(píng)的變電、輸電8個(gè)專業(yè)采取“雙盲”考評(píng)方式，即理論無(wú)復(fù)習(xí)題、實(shí)作無(wú)指定項(xiàng)目。自主測(cè)評(píng)的營(yíng)銷11個(gè)專業(yè)實(shí)作考評(píng)與日常工作緊密結(jié)合，將日常核心業(yè)務(wù)定為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)工作數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)分，作為實(shí)作考評(píng)成績(jī)，充分體現(xiàn)以學(xué)促用的目標(biāo)要求。
做好全員培訓(xùn)工作，必須在觀念上突破，在速度上追趕，在方法上創(chuàng)新。
――國(guó)網(wǎng)重慶市電力公司副總經(jīng)理曹寧
國(guó)網(wǎng)重慶長(zhǎng)壽供電公司：開展“2+3”培訓(xùn)做實(shí)培訓(xùn)分中心
國(guó)網(wǎng)重慶長(zhǎng)壽供電公司以渝東南實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，實(shí)施“2+3”培訓(xùn)（“2”即硬件+軟件；“3”即跟班學(xué)習(xí)+集中培訓(xùn)+送教上門），全面落實(shí)“大培訓(xùn)帶大中心”的要求，發(fā)揮輻射渝東南的培訓(xùn)作用。一是加大硬件投入，建成投運(yùn)線路、變電、電氣試驗(yàn)、營(yíng)銷、通信等多個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足渝東南片區(qū)各單位主要專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作培訓(xùn)需要。二是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，聘用了78名兼職培訓(xùn)師，包括12名曾到渝東南各兄弟單位開展過短期培訓(xùn)的培訓(xùn)師，并向市公司推薦10名兼職培訓(xùn)師。三是多種形式開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。實(shí)行長(zhǎng)短結(jié)合的跟班學(xué)習(xí)，組織國(guó)網(wǎng)秀山縣、黔江區(qū)等5家供電公司12名干部和206人繼保、調(diào)度、自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)員到分中心交流學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)。開展220千伏張秀線屬地化運(yùn)維集中培訓(xùn)，對(duì)線路跨越的9家供電公司開展220千伏輸電線路運(yùn)維培訓(xùn)520人次，提高了屬地單位高電壓等級(jí)線路運(yùn)維水平，確保了220千伏張秀線的平穩(wěn)運(yùn)行。以送教上門的方式派配電運(yùn)維、營(yíng)銷專業(yè)等優(yōu)秀兼職培訓(xùn)師到需求單位上門授課。
國(guó)網(wǎng)重慶江北供電公司：為片區(qū)培訓(xùn)建好技能實(shí)訓(xùn)基地
作為片區(qū)培訓(xùn)分中心單位，國(guó)網(wǎng)重慶江北供電公司致力于建設(shè)能用、實(shí)用、好用的技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)資源，為片區(qū)和本單位員工技能培訓(xùn)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。受兩江新區(qū)的整體規(guī)劃影響，現(xiàn)有綜合性魚嘴實(shí)訓(xùn)基地即將拆遷，將對(duì)近兩年的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作帶來(lái)極大影響。為解決此困境，國(guó)網(wǎng)重慶江北供電公司克服困難，在用地緊張的情況下通過內(nèi)部挖潛，有效整合前期GIS改造后調(diào)整出的開關(guān)場(chǎng)，積極籌建五里店技能實(shí)訓(xùn)基地，計(jì)劃建成約300平方米室內(nèi)和2000平方米室外的小型綜合實(shí)訓(xùn)基地，以滿足技能培訓(xùn)需求。
國(guó)網(wǎng)重慶綦南供電公司：以“勞模工作室”為平臺(tái)建立“三帶”員工培養(yǎng)機(jī)制
國(guó)網(wǎng)重慶綦南供電公司以“席世友勞模工作室”為平臺(tái)，以各級(jí)技術(shù)技能優(yōu)秀人才為核心，搭建優(yōu)秀人才“帶骨干、帶徒弟、帶團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)全員能力素質(zhì)提升。
一是“帶骨干”主動(dòng)履責(zé)，培訓(xùn)互動(dòng)。根據(jù)技術(shù)技能專家評(píng)選相關(guān)管理辦法評(píng)選出“帶骨干”專家，通過班組學(xué)習(xí)、座談會(huì)、交流活動(dòng)等形式，讓每個(gè)“帶骨干”專家結(jié)合自身專業(yè)工作實(shí)際和學(xué)習(xí)心得輪流講課，發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。
二是“帶徒弟”延伸內(nèi)涵，結(jié)對(duì)培訓(xùn)。以技術(shù)技能專家評(píng)選“師傅”，以全公司員工為“徒弟”，引入職業(yè)開發(fā)概念，自由雙向選擇，延伸“師帶徒”的內(nèi)涵，提升實(shí)用價(jià)值。
三是“帶團(tuán)隊(duì)”研究課題，孕育成果。按照“導(dǎo)師+專業(yè)理論+實(shí)際經(jīng)驗(yàn)”的構(gòu)架，組建研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)中心工作面臨的問題和困難，確定研究課題，開展針對(duì)性研究，在為企業(yè)破解難題的同時(shí)，建設(shè)一支具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍。
國(guó)網(wǎng)重慶北碚供電公司：以“全覆蓋、雙掛鉤、三落實(shí)”為主線開展全員培訓(xùn)
一是“全覆蓋”整體動(dòng)員。工作方案涵蓋“主業(yè)和集體”技能員工。二是“雙掛鉤”促進(jìn)主動(dòng)作為。制定完善相關(guān)機(jī)制，采取崗位勝任能力測(cè)評(píng)與風(fēng)險(xiǎn)抵押掛鉤，與績(jī)效考評(píng)掛鉤。三是“三落實(shí)”提升培訓(xùn)效果。周密制定方案，抓好“崗位勝任能力測(cè)評(píng)”、“骨干送培和兼職培訓(xùn)師送教”、“競(jìng)賽調(diào)考的考前準(zhǔn)備”三項(xiàng)工作的落實(shí)，確保培訓(xùn)效果。
國(guó)網(wǎng)銅梁縣供電公司：自主培訓(xùn)出新招
一是建立“三年一輪”長(zhǎng)效機(jī)制，覆蓋生產(chǎn)營(yíng)銷主要工種，逐級(jí)加大考核力度，對(duì)考評(píng)不合格人員崗級(jí)降1崗，補(bǔ)考2次不合格人員崗級(jí)降3崗。二是實(shí)施“達(dá)人”計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，利用公休時(shí)間，扎實(shí)開展調(diào)控“雙技能”人才培養(yǎng)。三是深入開展“人人上講臺(tái)，有才講出來(lái)”專題活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)和做法講出來(lái)，全面推進(jìn)班組一線互幫互學(xué)，化解工學(xué)矛盾。
國(guó)網(wǎng)重慶合川區(qū)供電公司:“五措施”推進(jìn)培訓(xùn)工作
一是早行動(dòng)。2013年年初確定涵蓋公司全部工種的11個(gè)培訓(xùn)專業(yè)，95個(gè)考試科目。二是嚴(yán)要求。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)覆蓋崗位工作需求，制定分月計(jì)劃，并納入重點(diǎn)工作管理。三是細(xì)完善。建立周總結(jié)和計(jì)劃?rùn)C(jī)制，將進(jìn)度分解到周，將計(jì)劃細(xì)化到班組，化整為零，破解工學(xué)矛盾。四是強(qiáng)推進(jìn)。按照差異化策略，通過外送，“一對(duì)一”部門幫扶基層班組，落實(shí)師徒結(jié)對(duì)，開展“管理人員講指標(biāo)”和“明星大講壇”活動(dòng)，實(shí)施全員考試等多方式全方位推進(jìn)。五是建通道。對(duì)崗位勝任能力考評(píng)成績(jī)突出的個(gè)人，按照能手、標(biāo)兵、專家的晉升序列建立職業(yè)生涯成長(zhǎng)機(jī)制，優(yōu)秀者比照中層干部進(jìn)行管理，拓寬人才成長(zhǎng)空間。
