前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了全息照相實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
全息照相實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文1
物理實(shí)驗(yàn)被部分師生看著是專業(yè)理論課的附屬，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象依然比較普遍。在這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)下，物理實(shí)驗(yàn)課在很多高校得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多教學(xué)問題，如教師不認(rèn)真?zhèn)湔n、隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程馬虎大意、編造數(shù)據(jù)等等。因此，從思想上提高師生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)是首要解決的問題。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成、互為補(bǔ)充的，只有處理好二者之間的關(guān)系，才能培養(yǎng)出全面的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，實(shí)驗(yàn)中心特別安排了一節(jié)緒論課來著重和同學(xué)們介紹物理實(shí)驗(yàn)的地位和作用、實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的觀測與記錄、數(shù)據(jù)處理與誤差分析等相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)講一些實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的趣事，例如奧托•馮•格里克的馬德保半球?qū)嶒?yàn)，伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，以及泊松光斑發(fā)現(xiàn)的過程中理論和實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合等等。除此之外，就業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生非常關(guān)注的問題之一，從一些畢業(yè)生的反饋來說明物理實(shí)驗(yàn)對(duì)工作態(tài)度和實(shí)踐能力的所起的促進(jìn)作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到本課程的作用和重要性。從近年來的教學(xué)情況來看，課程開始階段正確有趣地引導(dǎo)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)后期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展有良好的促進(jìn)作用。
2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，期間成就了豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)以及精妙的儀器設(shè)備。如何選取相關(guān)知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是值得我們深思和探討的。為此，本實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，做了如下幾個(gè)方面的改進(jìn):
(1)精選優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
在保證基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提的下，一方面淘汰了或更新了一些存在重復(fù)和過時(shí)的內(nèi)容，如電橋法和電位差計(jì)，其基本原理類似，只需保留其中一個(gè)就可以了。另一方面，對(duì)一些傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在也做了一些改進(jìn)和調(diào)整，如加入一些實(shí)驗(yàn)背景的介紹，讓同學(xué)們了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能潛移默化的提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。此外，還集中制作了相關(guān)的電子課件，以動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的更多的學(xué)習(xí)興趣。
(2)注重實(shí)驗(yàn)儀器的選取
現(xiàn)代的物理實(shí)驗(yàn)儀器具有簡單，便于操作的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)由于高度集成化，很多功能就匯集成一個(gè)按鈕，這不便于學(xué)生真正理解現(xiàn)象背后的原理，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)中心刻意保留了很多傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，像電橋法，萬用表等都需要學(xué)生一根導(dǎo)線一根導(dǎo)線的去接，扭擺法需要自己動(dòng)手用天平，游標(biāo)卡尺等去測量重量和長度等。在購置新儀器的時(shí)候，都綜合考慮操作難易程度的平衡性，讓學(xué)生能真正從實(shí)驗(yàn)過程中得到應(yīng)有的知識(shí)和能力的提升。
(3)加大綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和動(dòng)手能力，選擇的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的比例約為2:3。像電橋、楊氏模擬的測定、扭擺法等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫劐憻捔藢W(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功，而像全息照相、赫茲共振以及自主設(shè)計(jì)簡單充電器等綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與前沿科技和實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)茉陂_拓學(xué)生視野、激發(fā)探索科學(xué)興趣的同時(shí)，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
(4)多樣化的實(shí)驗(yàn)形式相互補(bǔ)充
實(shí)驗(yàn)中心始終重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而在必修的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以自由發(fā)揮的空間不多，因此在保證學(xué)生完成必修的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，我們整合資源，建立了一批開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室和演示實(shí)驗(yàn)室。開放性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生自主預(yù)習(xí)和操作為主，老師指導(dǎo)為輔形式完成一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如組裝收音機(jī)，利用廢舊材料(如易拉罐，塑料瓶等)演示像虹吸原理、共振現(xiàn)象和潛水艇的工作原理等。演示性實(shí)驗(yàn)，如哈哈鏡、無根之水和彎曲的光線等集趣味性與科學(xué)性與一體，目的是讓更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)科學(xué)，從而能在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)傳授一些內(nèi)在的物理知識(shí)，取得了非常好的教學(xué)效果。
3建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
據(jù)了解，有很多學(xué)校的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定基本上是依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者是最后的筆試。這種評(píng)價(jià)方式過于片面，可能會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)生不重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作和打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，認(rèn)為只要做好題、考好試就行了，這就背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。因此，實(shí)驗(yàn)中心采取了如下改進(jìn)措施:
(1)將課前預(yù)習(xí)納入評(píng)定體系
正如物理實(shí)驗(yàn)課的緒論部分介紹的，粗大誤差必須要避免，這就要求學(xué)生課前要充分預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗突静僮?。雖然很多高校都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但是流于形式，執(zhí)行的不是很好。為此，中心要求學(xué)生課前必須寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，同時(shí)要求教師課前抽查提問，根據(jù)學(xué)生回答問題準(zhǔn)確性和預(yù)習(xí)報(bào)告完成的情況，按等級(jí)對(duì)課前預(yù)習(xí)加以區(qū)分，并按比例將其計(jì)入該實(shí)驗(yàn)的最后成績。在這個(gè)模式下，學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告寫的非常認(rèn)真，回答問題也很踴躍，達(dá)到了很好的預(yù)習(xí)效果。
(2)將課堂實(shí)驗(yàn)操作為重點(diǎn)，納入考核體系。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是物理實(shí)驗(yàn)最重要的目標(biāo)。因此，盡量少些教科書式的灌輸講解，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們自己動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師實(shí)時(shí)檢查每位同學(xué)的操作情況，對(duì)不正確的地方給予糾正和指導(dǎo)。為了激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)操作情況按照優(yōu)、良、中、差進(jìn)行評(píng)定，并納入最后的實(shí)驗(yàn)成績。
(3)綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績
實(shí)驗(yàn)中心采用“2+4+4”模式評(píng)定單個(gè)實(shí)驗(yàn)的成績，即預(yù)習(xí)報(bào)告(包括課堂提問)、課堂操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分別占成績的20%、40%、40%。這種評(píng)價(jià)模式突出了前期的預(yù)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性，在這種導(dǎo)向下，學(xué)生會(huì)更加重視實(shí)驗(yàn)操作過程，而不是僅僅完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，這樣評(píng)定的方式，從預(yù)習(xí)、操作和數(shù)據(jù)處理三個(gè)方面較為全面客觀的反映了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握和能力的提升情況。物理實(shí)驗(yàn)的期末考核方式有多種，常見的有筆試、小論文和考核已做過的實(shí)驗(yàn)等，這些方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。中心采取的方式是，將學(xué)期末的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為考核實(shí)驗(yàn)，要求授課老師簡單的介紹一下基本步驟和注意事項(xiàng)，其余由學(xué)生自己參照課本獨(dú)立完成，在這過程中，老師根據(jù)學(xué)生的操作情況，對(duì)每一步的完成情況評(píng)分，同時(shí)要求當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并上交，并將其考核成績按照30%的比例計(jì)入最后的總成績。
4結(jié)論
全息照相實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文2
【關(guān)鍵詞】大學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；問題；創(chuàng)新
近些年，在教育教學(xué)改革的推動(dòng)下，各項(xiàng)教學(xué)事業(yè)都在有條不紊地進(jìn)行著。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，在推動(dòng)教學(xué)事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在大學(xué)課程體系當(dāng)中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是一門基礎(chǔ)性的必修課程。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)接受到系統(tǒng)地實(shí)驗(yàn)教育與創(chuàng)新教學(xué)，而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課就是其重要開端。與此同時(shí)，它還是各類專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的基本保障。與其它課程相比，它在提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的作用。如果在大學(xué)中能夠接受到良好的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，就非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為素質(zhì)教育的迫切需要。然而，當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著許多問題，如教學(xué)模式落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)實(shí)踐欠缺等等。這些問題嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮，必須及時(shí)地解決?；诖耍疚膹拇嬖趩栴}與創(chuàng)新路徑兩個(gè)角度，對(duì)相關(guān)問題作了如下的闡述。
1.當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析
觀點(diǎn)認(rèn)為，事物之間是相互聯(lián)系的。對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，它會(huì)受到各種內(nèi)部條件與外部條件的影響。這些影響既有積極的方面，也有消極的方面。因此，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，這難免不會(huì)存在這樣或那樣的問題。概括起來講，當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在這樣幾項(xiàng)問題：
第一，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程完全依托于講義，導(dǎo)致簡單、機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象比比皆是。受實(shí)驗(yàn)講義的影響，在實(shí)驗(yàn)之前，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就已經(jīng)熟記于心。在這種情況下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就欠缺了探究的意味。而且，物理實(shí)驗(yàn)還存在一個(gè)致命性的問題，那就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)，使得各類實(shí)驗(yàn)型人才很難獲得社會(huì)的認(rèn)可。進(jìn)一步講，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，它還是過多地偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)涉獵較少。在這種不合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維很難得到激發(fā)，實(shí)驗(yàn)實(shí)效性大大折扣。
第二，教師與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配不均勻。在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師往往充當(dāng)了主角，而學(xué)生只能充當(dāng)配角。在有些情況下，學(xué)生甚至充當(dāng)起了“群眾演員”的角色。很顯然，在素質(zhì)教育環(huán)境下，這種角色的定位是極不準(zhǔn)確的。受此影響，學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力很難得到提高，產(chǎn)生了眼高手低的壞習(xí)慣。因此，在實(shí)踐中，要想使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到實(shí)效，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要有分工，教師與學(xué)生要分配不同的任務(wù)。根據(jù)不同的任務(wù)分工，產(chǎn)生一種良好的化學(xué)反應(yīng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到意想不到的效果。
第三，物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。在學(xué)生成績考核方面，教師往往單純地依靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，忽視了對(duì)其它各項(xiàng)指標(biāo)的考核。這種實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法是極不科學(xué)的。之所以這樣說，主要基于兩方面的原因。一方面，這些實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在很大的變化，真實(shí)性難以得到考證。有些學(xué)生為了獲得高成績，不去獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。也有些學(xué)生存在著嚴(yán)重的弄虛作假的問題。另一方面，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)考核是一項(xiàng)系統(tǒng)的事物，需要考核實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)作為等諸多因素。單純考評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容，并不能反映學(xué)生的全部。
第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外部環(huán)境有待改善。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想取得實(shí)效，首要前提是有一個(gè)良好的外部環(huán)境。這里所說的外部環(huán)境，包含了許多內(nèi)容。當(dāng)前，有些高校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏足夠的重視，資金投入嚴(yán)重不足，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。也有些高校物理教師嚴(yán)重不足或者水平有限，客觀上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。還有些學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室處于封閉或半封閉狀態(tài)，使得教師和學(xué)生只能在教師中做實(shí)驗(yàn)，也阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
2.加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析
發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，是一種良好的行為習(xí)慣與辦事原則。針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，必須拓寬創(chuàng)新路徑。對(duì)此，本文提出了以下幾項(xiàng)創(chuàng)新路徑：
第一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握，提高學(xué)生的操作技能與實(shí)踐能力。對(duì)于這一點(diǎn)，我們必須有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置。具體而言，高校要充分保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效互補(bǔ)。有了物理理論做基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果會(huì)更佳；同樣地，有了實(shí)驗(yàn)教學(xué)做保障，物理理論傳授效果會(huì)更好。
第二，要引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)積極性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位。而學(xué)生主體作用的發(fā)揮，必須建立在良好實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)與實(shí)驗(yàn)態(tài)度的基礎(chǔ)上。因此，在實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)積極性。具體而言，要堅(jiān)持循循善誘的教學(xué)原則，讓學(xué)生做一些富有研究型與創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)器材，以此來激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣，提高科研創(chuàng)新能力。
第三，要完善課程體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在新時(shí)期，學(xué)科之間的聯(lián)系日益密切，滲透性與互補(bǔ)性越來越強(qiáng)。而且，現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求日益強(qiáng)烈，單純地基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足這種需求。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要將各類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與其它實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)地集合起來，并有條件地引進(jìn)或增加一些前沿性的實(shí)驗(yàn)，如激光全息照相、液晶技術(shù)、低溫超導(dǎo)體等等。通過課程體系的完善以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高能力、高水平的復(fù)合型物理人才。
第四，要科學(xué)使用師資力量，完善實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法。從某種意義上講，物理教師使用效果的好壞，會(huì)直接決定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗。無論是物理理論教學(xué)，還是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要師配置，用一個(gè)教師來同時(shí)完成兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如果現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有限，不能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，也要加強(qiáng)理論教師與實(shí)驗(yàn)教師之間的交流與互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“理論服務(wù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)證明理論”。除了師資力量的應(yīng)用以外，完善實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法也是至關(guān)重要的。在考核的過程中，要突出對(duì)動(dòng)手操作能力與自主創(chuàng)新能力的考察。通過實(shí)驗(yàn)考核，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。
3.結(jié)束語
綜上所述，在新時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。這項(xiàng)工程關(guān)系到物理教學(xué)事業(yè)的成敗，必須夯實(shí)其發(fā)展基礎(chǔ)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要重點(diǎn)注意這樣幾個(gè)問題：首先，要對(duì)加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與必要性有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；其次，要對(duì)當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題有一個(gè)全面的分析；最后，要對(duì)加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑有一個(gè)科學(xué)的把握。只有這樣，才能切實(shí)提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，才能真正促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
［1］李曄.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的可行性[J].商情，2009（03）.
［2］張曉瑩.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2011（11）.
