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平凡事物中的美的作文范文1

一、引導學生用掃描搜尋的眼光觀察事物，培養認識的廣泛性

葉圣陶說：“生活越豐富，作文的內容就越充實。”小學生由于受年齡的影響，對生活缺乏深刻感受，使許多生動新鮮的材料悄悄地從身邊流過去了。因此，引導學生用掃描搜尋的眼光時時處處留心觀察周圍的事物，將會提高學生認識事物的能力，從而更多更快地發現并獲取有價值的寫作材料。

1.重視觀察，培養習慣

首先，教師必須引導學生成為生活的有心人。在五彩繽紛的生活中，引導他們去觀察、感受、分析、認識，領悟到美好的寫作素材處處可尋。有一天放午學回家，在路上我發現班上有幾位學生正津津有味地圍著看一位師傅加工蛋卷。于是下午我便布置學生寫一則在放學路上所見所聞的作文。要求他們先說說準備寫什么再動筆。起先幾位學生都說了些早已寫過的內容，后來只有一位學生說了她在中午放學時在路旁看到師傅烤蛋卷的事。聽后我表揚說：“好，我中午就見到你們幾個十分感興趣地觀看師傅加工蛋卷，可惜只有這位同學有眼力，善于捕捉生活中的新鮮事來寫。你們現在想一想，平時的生活中你都見過哪些新鮮事物？請告訴大家。”學生的思路被打開了，有的說放學路上看到一家新開張的店鋪，里面擺著各種精美的物品；有的說自己在路上主動幫助別人推車的感受……最后我總結道：“貓頭鷹之所以能每天在夜里捕捉到許多田鼠，那是因為它時時刻刻用搜尋的眼光觀察周圍的動靜。你們若能像它那樣觀察生活，就會發現每天都有很多新鮮的內容可寫。”

2.注重感悟，參加實踐

寫作的靈感來自對生活的感悟。作文的成熟來自思想的成熟。由此可見，教師只有引導學生以博愛的態度、求真的勇氣走進生活、感悟生命，才能使學生獲得關于生活的真情實感。上一學期舟曲發生了特大泥石流災害，接到“情系災區、奉獻愛心、溫情校園、金秋救助”活動的通知后，我班積極成立了困難群體幫扶中心，開展了“溫情校園、金秋救助”活動。全班學生積極參與，紛紛慷慨解囊，將自己的積蓄捐獻出來。班隊干部還起草了以中隊名義向社區發出的倡議書，并利用課余時間到企事業單位宣傳募捐意義。學生們走出校園，以真誠的愛心、真摯的情感號召周圍的人伸出援助之手，用綿薄之力去救助遠在舟曲、近在身邊的困難同胞。在這次活動中，那些感人的情景、動人的場面，都給學生們留下了極深的印象，后來都成為他們寫作的好素材。

二、引導學生用探微索隱的眼光觀察事物，培養認識的深刻性

在作文教學中，我們常常會發現：有些學生雖然捕捉到新穎的素材，但是寫出來的作文卻平淡無奇，缺乏深度。這又是為什么呢？從心理學角度看，小學生認識事物往往停留表面，淺嘗輒止，缺少認識事物的能力。因此，我們應引導、啟發學生用探微索隱的眼光觀察事物，即通過深入細致的觀察，從司空見慣的事物中探尋出其中的“閃光”之處；從平凡事件中領悟其不平凡的潛在意義，使學生善于“看出別人所忽略的現象和事物的細節”。

三、引導學生用變化發展的眼光觀察事物，培養認識的客觀性

世界上的事物都是變化發展著的，也正是因為有這樣不斷的變化和發展，事物才會顯得多彩多姿、新鮮迷人。在作文教學過程中，要讓學生寫出富有新意的作文來，還應引導學生用變化發展的眼光觀察事物，培養他們準確客觀地認識事物的能力。

1.引導學生變換觀察角度

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”學生一般都生活在自己的小天地中，與那些早已熟悉的人物相處在一起，做那些平凡的事情。“這里有什么東西可寫呢？”學生常常發出這樣的感嘆。為讓學生從平常中看出不平常，我們可引導學生從不同時空、不同角度去觀察熟悉的事物，從而認識事物的嶄新一面。在活動中，學生認識到自己所熟悉的同學的另一面，同一次活動從不同角度可獲取多方面的寫作內容。有了這種感受和發現，就有了豐富的素材，學生寫起作文來就再也不用發愁了，更不會感到無話可說、無材料可寫了。