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環境保護學習材料范文1

【關鍵詞】培養能力 提高 外語教學

一、幫助學生掌握學習策略

1.認知策略。比如在聽力理解教學過程中，教師的作用應是主動而積極的，要讓學生掌握一些基本的元認知策略與認知策略，并能自然地加以運用，促進聽力水平的提高。(1)進行聽前準備，預先了解相關的內容與詞匯；(2)調整注意力，使注意力既不過分集中，也不分神，根據自身的特長，捕捉語流中的相關意群、熟悉的詞匯、語音、語調及信息流的組織形式等來整體理解整個語流的含義；(3)依據語境及相關的背景知識，加強補充信息的能力，若在語流中遇到不熟悉的詞匯和概念，或因噪聲、分神等而引起輸入信息缺失時，根據語法、前后語境等知識，將信息的缺失加以補充，使意思連貫，隨著語流而推進；(4)運用聯想，將輸入的信息快速地轉化為腦中表象，加快輸入信息對長期記憶的映射，加快理解過程。

2.交際策略。教師在培養學生交際能力與策略時，可以從下面幾個方面入手：(1)幫助學生正確認識交際策略，加強外語交際能力的訓練，最好的方法是在學生遇到交際困難時，教師根據現場的實際情況當場教給學生一到兩個克服這類交際困難的方法，讓他們切身感受到交際策略確實對他們的交際有幫助；(2)教師要學會容忍含糊語言現象的存在。在學生學習語言材料、操練過程中可以多糾正他們出現的錯誤，但當學生試著用英語進行交際表達時，不要動不動就給予糾正，除非錯誤嚴重到影響意思的表達，否則會造成學生開口焦慮感；(3)增加課堂交際的信息差，為了使學生產生交際需求，在口語課堂上，教師要制造信息差，并給學生布置具體的任務和要求，有了交際意圖，學生必須交換所知信息，填補信息差，才能完成任務。

3.資源策略。教師可以指導學生利用以下這些英語課程資源：(1)教材。教材資源有我們選用的英語教科書、配套的錄音帶或CD、練習冊、掛圖、多媒體教學課件等。如今的教材涵蓋的內容它擱舌天文地理、環境保護、作品賞析等等，應該注重學科間的相互滲透。所以不僅僅是英語教科書，語文、歷史、地理、甚至物理、化學等教材都可以是我們英語的課程資源。(2)教學設施。教學設施資源有：學校圖書館、教學網絡、錄音機、投影儀、VCD、 DVD、電視等等。(3)文字音像。有助于英語教學、拓寬英語學用渠道和發展英語綜合運用能力的圖書和音像出版物、廣播、電視和電影等，都是實施英語新課程中師生可選用的資源。

二、指導學習策略訓練

根據對學習策略教學的理解和便于課堂操作的特點，教師可以采取以下步驟來指導學習策略訓練：1.開展調查研究，選擇學習材料，選擇學習策略。通過問卷調查和訪談，判斷當前學生的實際語言水平和學習策略水平，并依據這些選擇合適的學習材料作為載體，選擇適合當前學生實際的學習策略，供學生從中選擇適合自己的學習策略。2.策略示范。通過學習材料示范學習策略運用的具體詳細步驟，說明策略使用的條件與范圍，使學生了解策略的可行性和有效性，從眾多學習策略中選擇適合自己的策略，從而提高綜合運用策略能力。3.策略運用。通過精選的多樣化學習材料鞏固學習對學習策略的認識和運用，不斷強化，達到熟練程度。4.策略反思。通過這一步驟讓學生反思：策略運用的有效性；策略運用的關鍵環節；策略運用的條件與范圍，促進學習策略的遷移。5.策略訓練評價。通過訓練評價矯正策略的錯誤使用，評價策略的使用效果。促使學生意識到學習策略的有效性，產生積極的情感體驗，使外部指導轉化為內部需要。

三、設立合適的學習目標和評價方法

按照人本主義的教育理論，由于人的個性差異和成長環境差異，不同的人在發展方向和發展水平上具有差異性。教育者要遵循因材施教原則，平等地對待有差異的個體，實行教育內容、教育方法、教育途徑和評價標準等的多樣化。對學生學習取得的結果應給予正面評價。如果沒有取得預期的結果，也不要氣餒。應該正確認識挫折。挫折不可避免，在人生發展歷程中人們必然會經歷各種各樣的挫折，沒有人可以繞過它們。問題的關鍵在于對挫折的態度和如何處理挫折。教師應該積極鼓勵，肯定他們的進步，讓其獲得成就感，這對形成良好的耐挫能力非常重要。但值得注意的是，首先，“肯定教育”是發自內心的贊揚，而不是說反話，不能帶有絲毫的虛偽和做作；其次，“肯定教育”也要不斷重復，不斷強化，才能達到“肯定教育”的目的，不能想起來一陣子，忙起來丟到腦后不管。

四、幫助學生建立樂觀的生活和學習態度、自我評價

環境保護學習材料范文2

依據《地理新課標》內容標準，結合有關材料，說出主要的環境污染問題。

二、三維目標解讀

1.知識與技能。

（1）學生學習后能夠說出主要的污染問題。

（2）學生能夠結合材料和現實情景分析環境污染問題產生的原因、過程和危害。

（3）學生自覺運用學習材料中的地圖、文字等符號信息培養閱讀、分析、比較、歸納、觀察、辨別地理事物的技巧和能力。

2.過程與方法。

（1）學生運用157地理自主探究法學習過程進行學習。

（2）學生在157自主探究中學會正確運用觀察發現法、自學探究法、問題解決法和地理動態空間思維法。

3.情感、態度與價值觀。學生在感知、探究與發現“環境污染”的過程中體驗人類面臨的環境問題的嚴重性，產生關注環境問題的情感和態度，為形成正確的環境倫理觀奠定基礎。

教學目標：結合多媒體幻燈片展示，以教材為學習材料，運用157地理7步自主探究學習過程和方法使學生能夠了解“環境污染問題”，讓學生在7步探究“環境污染問題”中實現三維地理學習目標。

（1）教師暗示學生以中圖版教材第二節“環境污染問題”提供的學習材料通過“觀”發現教材的知識建構體系，包括結構體系與表述體系，進入課堂的自主探究學習狀態。

（2）學生通過“鉆”教材“探索―學習指南―正文”的文字、地圖等說出主要的環境污染問題，簡要分析形成的原因、過程和危害。同時發現學習中遇見的疑難問題。教師注意全體學生，鑒別學生鉆研的學習過程。

（3）學生提出鉆研中遇見的疑難問題，展開“辨”的學習階段。教師設置情景、選擇策略促使疑難問題簡單化，幫助學生分析解決學習中的困難。學生根據材料分析主要的環境污染問題，進一步理解環境污染的原因、過程和危害。

（4）學生“建”構知識結構圖，明確環境污染問題原因、過程和危害的內在規律。教師視學生歸納狀況予以點撥，并展示自己的結構圖。

（5）學生用“聯”展開“案例研究”，開展鄉土情懷與地理知識就在身邊的鏈接生活動，初步學會學以致用。教師引導學生遷移思考，展開聯想，回答提出的鏈接問題。

（6）學生通過做中圖版教材課中的思考、課后的復習題和教師用材料設計的客觀題和主觀題展開“練”。師生共同檢查練習的結果實現學生學習的終極目標――運用知識解決相應的問題，完全領會學以致用的道理。

（7）學生通過“變”質疑和反思主要的環境污染問題的原因、過程和危害，回歸環境污染的情景，洞察知識的發現歷程，品味“環境污染問題”學習的內在價值。教師通過激勵學生質疑與反思培養學生的批判性思維和辯證思維。

【課堂實錄】

師：平靜地走進教室，掃視全班同學，稍等學生凝神定氣后，放幻燈片1。

生：仔細觀察。

師：點擊鼠標，幻燈片1依次出現地理?必修6教材封面；第四章環境污染與防治；第一節環境污染問題；157地理自主探究學習模式。

生：拿出筆，打開教材，準備用157自主探究學習“環境污染問題”。

師：放幻燈片2。點擊，幻燈片2依次跳出速覽整節內容，感知教材框架。

生：觀教材，迅速瀏覽整節內容，知道教材的結構體系和表述體系。

（學生學習完成）

師：點擊鼠標，幻燈片2依次出現，課題：環境污染問題；結構體系：探索、學習指南、正文（地圖、文字、表格、閱讀等）、案例研究、復習題、課題2；表述體系：（探索）1個自然段、1道思考題2個問題；（學習指南）4個問題、1個提示；（正文）兩大點，一大點：引言1自然段、3小點、15自然段、5幅圖、2個閱讀（7自然段）、1名詞鏈接；二大點：2小點、8自然段、2幅圖、1閱讀（5自然段、2思考5題）、1名詞鏈接；（案例研究）10個自然段、1道思考題2個問題；（復習題）2道題；（課題2）調查社區內廢棄物的來源地、垃圾填埋場和回收中心的位置，并在地圖上標注出來。

師：放幻燈片3，（口述）接下來，鉆研教材，完成本節學習目標，知道知識要點。不會抓要點的同學注意幻燈片上的提示。在教材中標記經過鉆研后不懂的疑難問題。

提示內容為：鉆教材“探索―學習指南―正文”中的圖―文―表，知道知識要點：主要的環境問題；環境污染形成的原因、過程及其危害。

生：鉆研教材，自主探究“探索―學習指南―正文”的內容，達成學習目標。標記出自己的疑難問題。

師：觀察學生的鉆研狀態，鑒別每一個學生的學習情況。等待學生開始提問時，放幻燈片4，點擊鼠標跳出“提問―討論―師導”。（口述）下面同學們提出鉆研中發現的疑難的問題。一個同學提出問題后，有誰能回答的請舉手回答。都不能回答的老師也參與大家的討論，幫助大家解決學習中的困難，參與其中，為大家出謀劃策。

生：這一節能夠學懂，沒什么困難的。

師：大家沒有問題，老師給大家提一個問題。環境污染問題的根本原因在哪里？

生甲：在于人類的生產與生活活動。

師：哪位同學對他的回答進行細致的解釋？

生乙：具體講著重表現在三個方面：一是生活排放；二是工業排放；三是農業排放。

師：你說說汽車尾氣排放屬于哪一類？

生：我認為這種環境污染三個方面都包含有：因為生活、工農業都要用汽車這種交通工具。

師：這個同學的回答怎么樣？

生：有的回應“可以”，有的沉默。

師：老師認為這同學的回答是正確的。希望同學們積極思考、盡力把學習中的問題探究的深一些。這就是我們說的從鉆研到辨析的思考要深一點，學習能力和水平就會升高一點。下面請大家再次通讀教材，看看自己還有問題沒有。

生：沒有了。

師：（放幻燈片5 ）（口述）大家沒有問題了，下面完成知識結構圖，同時請兩位同學上黑板完成。

生：做知識結構圖。

師：（口述）大家做的知識結構圖各具特色，很好。根據知識結構圖，大家發現了知識之間的內部聯系嗎？

生：污染的表現、原因探究、過程及其危害。環境污染的認識是一個由現象到探究因果、發現危害的自然思維規律過程。

師：（補充口述）實際也就是由現象到本質的邏輯思維過程。放幻燈片6（口述）看幻燈片，完成學習中“聯”的環節。其內容為：①“案例研究”拓展，回歸生活情景；②鄉土情懷――說說恩施環境污染問題的長與短；③地理知識就在身邊――列舉自己在生活中見到的環境污染事件，說明過程、原因、危害。

生：口頭回答。（案例內容見教材；鄉土情懷和地理知識就在身邊視個體知道的回答，答案略）

師：放幻燈片7（口述）“練”的環節，完成問題。

（1）復習題見教材，口頭回答。（答案略）

（2）客觀題。（授課時見課件超鏈接，先展示材料和題目，后展示答案）

閱讀以下材料，回答1～2題。

材料1：像糧食和蔬菜一樣，二氧化硫的排放指標已開始成為合法交易的商品。迄今為止已有25000噸二氧化硫的排放指標在我國四省三市(江蘇，山東，河南、山西，上海、天津和柳州)進行了交易，交易額超過2000萬元。排污權交易機制（指政府在對污染排放總量限定的情況下，允許污染排放量大的企業向污染排放量小的企業購買排放指標）已在我國初步形成。

材料2：全國酸雨分布圖。

①我國南方多重酸雨區最主要的原因是(A)

A：有色金屬冶煉工業發達

B：地形有利于酸性氣體的擴散

C：雨水豐沛且降水強度大

D：緯度低太陽紫外線輻射強

②隨著生活水平的提高和新產品的推廣，而加入城市垃圾行列的是(A)

A：廢舊家具、包裝材料、家用電器、廢舊汽車、電腦

B：破舊皮革品、碎玻璃、廢金屬制品、廢舊管道

C：化學危險品、放射性廢棄物、樹葉

D：易燃易爆品、廢橡膠、廢舊電池、建筑垃圾

（3）材料主觀題。（授課時見課件超鏈接，先展示材料和題目，后展示答案）

2009年11月30日起，一場大霧襲擊華北、江淮等地區，許多地方能見度不到50米。大霧連續幾天緊鎖京城。據有關部門消息，因大霧天氣影響，北京市空氣污染已達重度，排在被監測的84座城市中的末尾。相關人士表示，已加大了對首鋼等污染大戶的檢查，但是北京市20萬噸以下的小型鍋爐還有上千臺，而且實施“煤改氣”的步伐緩慢，同時氣象條件出現了同期最差的現象，以致出現連續大霧天氣。不過一場強冷空氣將到來，大霧有望散去。

①簡要分析京城大霧出現的原因。

②大霧天氣可能會給人們帶來哪些不良影響？

③為何說“一場冷空氣將到來，大霧有望散去”？

④請你就如何減少北京市的大霧天氣提出一些合理化建議。

答案：（1）①自然原因：空氣濕度大，氣溫日差較大，且擴散條件差；②人為原因：城市生活和生產排放的吸濕性顆粒多。

（2）影響人體健康狀況；能見度低，影響道路交通；空氣濕度大極易破壞高壓輸電線路，造成大面積停電，進而影響社會經濟正常發展等。

（3）強冷空氣到來，容易形成冷鋒降水；濃霧中的水汽凝結成雨，降落地表，使大霧消去。

（4）①采取措施減少煤煙、粉塵的排放；②改善能源結構，提高清潔能源比重；③采取冬季集中供暖；④加強城市綠化工作。(答對三點即可)

師：通過練習，同學們進一步明確了認識環境污染在于人類從污染的危害中認識到環境保護的內在價值。下面請同學們展開變式反思，回答問題：①聯系整節內容，反思“環境污染問題”何以產生，走向何處？②環境污染問題的產生給你的啟示是什么？你從中認識到如何形成地理規律的認識方法呢？

生丙：環境污染問題是人類對環境的一種不正確的利用與破壞行為。人類要減少或者消除環境污染問題，只有人類自身克服自己的不當行為，積極采取措施減少污染物的排放，改善環境，才能取得實際的效果。環境污染問題學習依然在于體現地理學習由地理現象、事實到地理規律、原理的認識過程以及運用規律、原理產生規則并按照規則解決地理問題的過程。

師：（鼓掌）這位同學的回答準確、科學。

生：（鼓掌）

環境保護學習材料范文3

關鍵詞：綜合實踐 拓展 角色 模擬

一、自由拓展策略

在教學實踐中，我們發現：綜合實踐活動課的教學時間不能單純用“節”的觀點來衡量，因為大量的教學內容是在課外由學生自主完成，課堂上有時只是結果的展示。 自由拓展就是以“課文內容”為信息點，以“與信息點相關的所有信息”為學習內容，學生根據學習內容自由選擇學習項目，通過課外研討或查閱資料、人物專訪等形式，用研究報告、編抄報、制作展牌的方式來呈現學習成果。如：學完《出師表》一文，我們開展了“千秋諸葛我評說”的探究活動，兩天后，學生交來了研究報告，出語驚人，不單是褒美之辭，還具貶評之語，足見思維之奇異，探究之廣泛。如：“孔明用兵如神，運籌帷幄，決勝千里。草船借箭，空城退敵兵，死諸葛嚇走活仲達，傳奇故事照史冊。”“諸葛未出茅廬，便知三分天下，心中錦繡，乃奇人智士。”“七擒孟獲，則見諸葛豪氣沖天，智勇雙全；舌戰群儒，則見諸葛博學多才，傲骨俊杰。”“馬謖失街亭，關羽失荊州，足見諸葛剛愎自用，不知人善用。”“諸葛亮上表北伐，急于求進，只為忠陛下，報先帝，這是封建社會的愚忠思想。”“魏延屢立戰功，而不得諸葛重用，反存戒備之心，顯示出諸葛身上也有普通人的狹隘。”……

二、專題研究策略

專題研究策略是指讓學生綜合運用歷史與現實、自然與人文、科學與藝術等資源去發現問題、分析問題、解決問題的方法。如：在八年上冊學習完《愛蓮說》后組織《蓮文化魅力》的綜合實踐活動課時，師生共同設計了如下問題：1.探尋蓮花的特點、生長環境及生活習性。2.列舉有關“蓮”的美味佳肴，并從名稱、用料、特點上加以說明。3.搜集有關詠蓮的古詩文。4.以“我心目中的蓮花”為題，展示自己的書法、繪畫、剪貼畫等。然后學生分組，選擇好探究的問題，穿越時空隧道，與歷史對話，翻閱古文化的畫卷，走進現實生活，盤點餐桌飲食的長廊，提起畫筆，精心潤色。這樣的學習活動，從策劃到交流，課堂所用時間為兩課時，但整個學習過程卻歷時一周左右。學生始終保持著濃厚的興趣，圍繞著一個專題，探究了文學、生物、歷史，地理、美術等相關學科的知識，同時，練就了合作交流的能力，提高了綜合素養和實踐的能力。

三、角色活動策略

角色活動就是指利用角色效應，激發學習興趣，讓學生在表演的言語實踐活動中，獲得對學習的體驗和對學習材料進行智力加工形成能力的一種學習方式。如教學《孔乙己》，我們把孔乙己在酒店生活的四個片段和孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的情形，分別用課本劇的形式表演出來。首先在學生對文章主旨及人物形象有所了解的基礎上，讓寫作好的同學將文章改編成劇本，然后教師與小組學生共同協商人物角色，如導演、演員、動作設計、評委、顧問等等。讓學生自由選擇角色，練習人物對話，練習動作和表情。接下來開展組際之間的匯報演出活動，演出后請評委對演出的效果進行評議。這樣的角色互動活動，讓學生充分發揮合理想象，對文章進行再創造、再改編，把課文的語言變成自己的語言，輔之以學生肢體語言的盡情發揮，表現人物的鮮明形象，最大限度地挖掘出學生的創造力和想象力。由學生點評并評選出最佳演員、最佳編劇、最佳合作等獎項，讓每一個學生都享受到成功的喜悅，引導著學生把豐富的學習資源內化為自身的能力和財富，從而形成實踐能力，發展個性。

四、模擬實踐策略

所謂模擬實踐是指通過模擬的物化世界，讓學生在活動中綜合運用聽說讀寫能力，培養學習智慧，鍛煉語文素質。例如：我們開展了以“珍愛地球，保護環境”為主題的“模擬法庭”綜合實踐活動。活動前學生成立了審判組（審判長、審判員、書記員）；原告組（企鵝、老虎、樹木、小草）：被告組（人類代表3人）；證人組（飛鳥、魚類及人類代表）合議庭組（學生扮演合議員6人）。擬定好開庭審判的成序：審判長宣布開庭----審判員介紹案情----原告申訴----被告答辯-----證人證言----法庭辯論-----合議庭審議-----法庭宣判。整個案件圍繞著野生動植物狀告人類無節制的亂砍亂伐、亂排亂放、肆意捕獵的行為，造成植被銳減，土地沙化、河水污染，野生動物失去生存的家園展開訴訟。各組同學根據自己的角色，認真準備發言材料，互相合作，熱情高漲。庭審那天，學生的申訴和答辯觀點鮮明，理由充分；雙方辯論唇槍舌劍，旁征博引；舉證人員言簡意賅，條理清晰；合議人員聚神傾聽，各抒己見，公正決議；審判人員把空全局，言辭得當，秉公決斷。“庭審”結束后，學生還發起了“自創環保宣傳標語”活動，走向街道，宣傳環保的意義。這樣一來，把現實中嚴峻的環保問題轉化為語文問題來解決，即培養了學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，引導學生在自主選擇和自主參與中展開創造性學習，又創設了良好的教育情景，提高了環境保護的意識，增強環境保護的自覺行動。

五、社會活動策略

環境保護學習材料范文4

探究性教學把教學活動的本質看成是“學生的發展過程”，因此，在教學過程中教師不是盯著學生“知道了什么”，而始終著眼于學生“發展得怎么樣”，所以，在課堂中，不是看教師講得什么樣，而是應該看學生學得怎么樣。（1）增加學生緊張的智力活動時間。（2）盡可能提高學生緊張的智力活動的品位，不斷提高學生對學習材料進行智力加工的思維質量，只有通過這兩方面的努力，才能真正體現一堂課的效益。這樣，才體現了“教育是培養人”的教育本質。

探究性教學在教學內容的運用上，教師既憑借教材又不局限于教材，在教學過程中教師可根據學生發展的要求，隨時調整與更新教學內容，最大限度地滿足學生求知與發展的需要。探究學習強調開放性和探究性，它的課程內容是一個師生共同探索新知識的過程，是一個師生共同完成學習內容的選擇、組織和發展的過程。開展探究學習，關鍵是保護和發展學生思考的能力，要求學生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學的東西。如我在初三年級講到“守護好我們的家園”這一活動課時，針對由于茶葉價格連年上漲，不少農民燒山毀林開荒，種上了茶樹的現象，別出心裁地設置了“種茶能綠化嗎?”的探究性學習活動。我和學生們經過共同探索和深入討論，最終得出以下5個重要結論：（1）種茶樹固然能賺錢，但破壞了環境，得不償失，不利于可持續發展；（2）可通過改進制茶技術，提高茶葉質量，同樣也可賺錢：（3）充分利用一些已開墾荒地種上茶樹，并努力實現茶樹的新老更替，以保證茶葉的高質量；（4）對一些蓄意破壞生態環境的行為應加以教育和引導，必要時可訴諸法律；（5）學生紛紛表示要以“環保小衛士”的身份盡力動員父母及街坊鄰居不要再繼續燒山毀林開荒破壞環境，并保證以后絕不會破壞環境，要守護好我們的家園。通過這次活動設計，學生明白了保護環境的重要性和艱巨性，認識到了燒山開荒種茶賺錢與生態環境保護孰重孰輕，別開生面地開展了一場“不能以犧牲環境為代價，換取經濟一時繁榮”的動員大會，增強了環保意識和責任意識，這樣教學就達到了預期的目的，更重要的是學生的學習能力也得到了培養和訓練。

探究性學習的教學方法是以“啟發討論”式為方法論的指導思想，這尤其是表現在教師要善于鼓勵學生勇于質疑和釋疑。教師是成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。因此，學貴在于問，教師要引導學生敏銳地提出問題，系統地分析問題，靈活地探索解決問題的途徑和方法。教師要善于在多樣性教育中為學生創造各種質疑和釋疑的機會，讓他們自己去體驗、去解決，最終學會思考、學會提問、學會選擇、學會回答，形成個性及主動學習的能力和對學習高度負責的責任感。鼓勵學生勇于質疑的目的在于引導學生找難點，找疑點，找關節點，交流信息，敞開思想。學生能不能提問，會不會提問，是檢驗學生學習深度和思維廣度的重要標志，是達到懂、信、用的必經階段，也是培養學生能力的重要途徑。引導學生自己質疑的途徑有：①在預習中質疑，即初讀時學生在不理解的地方做上記號，或作為自己的攻關目標，或在討論中提出,作為集體研究的問題；②在討論中質疑，即學生們在討論某個問題時相互質疑以追求問題的真諦；③在教師講課中質疑，即聽了老師講解，還有哪些不理解，哪些還不能服人；④在練習中質疑，即讓學生在練習中“碰釘子”，對解題思路甚至答案質疑。所以，在探究性教學中教師特別要注重指導學生學會學習，學會發現與探究，培養他們的探究創新能力。

探究性學習更關心學習的過程，學生是否掌握某個具體的知識當然重要，但更關鍵的是能否對所學知識有所選擇、判斷，解釋、運用。在教學中我們往往訓練學生用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”來完成對一個問題、一件事情的思維過程。這種重視思維過程訓練，淡化思維結果追求的做法，會逐漸使學生形成一種解決問題的能力，一種不斷學習新知識的能力，一種可持續發展的能力。因此，探究性學習的評價趨向全程化、多元化和彈性化已是勢在必行。

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關鍵詞： 化學教學 情境教學 學習情境 創設

“情境教學”是指運用具體活動的場景或提供學習資源以激起學習者主動學習的興趣、提高學習效率的一種教學方法。教學中創設適宜的教學情境，可以讓學生成為參與教學活動的主體，不但能幫助學生重溫舊經驗、獲得新經驗，還可以通過提供的豐富多彩的學習素材和大量信息，幫助學生體驗知識的發生和發展的全過程，從而有利于學生主動地探究，發散地思考，使他們的認知能力、思維能力得到一定程度的發展；適宜的教學情境不僅能提供生動、豐富的學習材料，還可以提供在實踐中應用知識的機會，促進知識、技能與體驗的連接，讓學生在生動的應用活動中理解所學的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步認識知識的本質；適宜的教學情境不但可以激發學生的學習興趣和愿望，促進學生情感的發展，同時還可以不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動學習，更好地認知。

化學學科有著天生的魅力，假如教師能巧妙運用跟化學有關的實驗、問題、故事，史實、新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性，從而激發學生進入學習活動狀態，以促進知識的主動意義建構，以及知識、技能和體驗的連接，提高課堂教學效率。

一、運用化學實驗，創設真實情境

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情境的有利因素，利用實驗可以設置許多生動、有趣的情境，從而激發學生的學習興趣，調動學生積極主動參與課堂教學，同時也有利于學生科學素養的提高。例如在講碳酸鈣的化學性質時，我事先在廣口瓶中放一個生雞蛋，然后加入稀鹽酸，浸沒，學生驚奇地看到蛋殼上有密密麻麻的氣泡，并慢慢浮起來，我用導管將氣體導入澄清石灰水中，過了一會，學生尖叫起來：“看，蛋白出現了！”我通過出現嫩嫩的蛋白和澄清石灰水變渾濁的現象及時引導學生：蛋殼的主要成分是碳酸鈣，能和鹽酸反應生成二氧化碳。又例如在講氫氧化鈉和二氧化碳反應的演示實驗時，我將一個質地軟硬適中的塑料瓶充滿二氧化碳，瓶口向下插入濃的氫氧化鈉溶液中，瓶子立刻變形，還發出噼里啪啦的聲音，因為質地比較軟，瓶子被扭曲得不成樣子，在講臺上痛苦地“掙扎”著，學生看得驚呆了，連呼：“太神奇了，太神奇了！”課堂演示實驗突出趣味性，不僅能大大地激發學生的學習興趣，提高學習積極性，而且可以培養學生的動手能力，豐富化學科技小制作和課外實驗活動的知識，為以后的學習與工作打下良好基礎。

二、運用多媒體，創設直觀情境

利用直觀教具，尤其是運用現代化教學手段，更有利于信息的傳播和吸收。現代化教學手段主要包括幻燈、投影、錄音、電視、電影、計算機等多媒體教學手段，這些手段和傳統的教學媒體相比，具有形象性、展現性、先進性、高效性等特點，它能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學信息，使教學內容能較好地接近客觀實際，不但能使學生置身于課堂教學材料所描述的情境之中，較好地理解教學內容，還能激發學生的學習熱情，培養學生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。例如神州七號的成功發射是我國高科技發展的一個重要標志，也是全社會和新聞媒體關注的焦點。教師可搜集有關神州七號發射方面的錄像和圖片資料，并在初中化學復習課上進行展示，生動形象的資料必將對學生的感觀產生強烈刺激。當學生心潮澎湃、興奮不已時，教師可結合有關資料提出幾個思考題：1.神七發射時需要多種燃料做推動劑，若使用液氫做燃料，你認為有什么優點？若使用聯氨（N2H2）做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑，生成氮氣和水，請寫出化學方程式。2.航天員的食品為什么被做成“一口酥”？3.為了凈化飛船中的空氣，可使用氫氧化鋰來吸收人體呼出的二氧化碳，請寫出化學方程式。這些題目把氫燃料的利用、空氣中的粉塵污染、堿的通性、化學方程式的配平等諸多舊知識點在一個新鮮的情境中呈現在學生面前，大多數學生經過思考都能順利完成。在這樣生動活潑的情境中進行復習，學生必然對舊知識產生新鮮感，激發他們主動學習的熱情，提高學習效率。

三、追蹤社會熱點，創設時尚情境

化學與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創新機會的學科，它和社會生產及生命、環境等方面有著廣泛而緊密的聯系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發、環境保護等社會熱門問題都與化學緊密相關。例如“現代化工業生產與技術”、“化學與新材料”、“化學與新能源”、“化學與生活”、“化學與生命科學”、“化學與環境”等學科知識都可成為設計教學情境的豐富素材。教師平時要善于積累相關素材，并與課堂教學適當聯系，不僅能激發學生學習愛好，還能開闊學生的視野，提高學生的科學素養和文化修養。

學生的學習過程就是一個不斷發現問題、分析問題和再去熟悉更高層次問題的過程。“情境”對學習過程來說，有著至關重要的引導作用。以“情境”為中心，圍繞科學的并能激發學生思維的“情境”展開學習，也是科學探究學習的重要特征。因此，在課堂教學中教師應努力創設恰當的“情境”，通過“情境”啟發學生積極地觀察、思維。以“情境”為主線來組織和調控課堂教學，就能充分調動學生學習的主體性，促進學生科學探究活動的開展和課堂教學效率的提高。

參考文獻：

［1］蔣曉明.化學課堂教學中問題情境的創設途徑［J］.教學月刊（中學版），2005，（01）：15-17.

環境保護學習材料范文6

這次會議是在“十一五”開局之年召開的一次重要會議。會議的主要議題是：傳達貫徹全國、全區環境保護工作要求，回顧總結“十五”期間全市環境保護工作，部署“十一五”和2006年環境保護工作。現在，我受市政府委托作全市環境保護工作報告。

一、“十五”期間環境保護工作簡要回顧

過去五年，全市環保工作突出“以人為本”的思想，堅持以經濟建設為中心，以改善環境質量為目標，組織實施了“一控雙達標”、“藍天綠地工程”、“城市環境綜合整治”、淘汰落后生產力、電石鐵合金焦炭行業清理整頓、“打擊環境違法行為、確保人民群眾身心健康”專項行動等一系列環境保護工程，取得明顯成效。

（一）污染防治工作成效顯著，環境保護與經濟發展實現“雙贏”

——嚴格執行環境影響評價和“三同時”制度，從源頭控制新污染源的產生。“十五”期間共審批建設項目826項，否決了135個不符合國家產業政策、污染嚴重或選址不當的項目，總投資達23億元。對全市*年以來未執行環境影響評價和“三同時”制度的132個工業項目進行了“補課”。完成了三個工業園區的區域環境影響評價。對新上的焦化、硅鐵、電石、煉鐵等工業項目提高準入門檻，2003年以來新建項目的環評執行率達到了100%。依法劃定了環境綜合整治控制區，將控制區內的37家小企業搬遷進入指定的工業園區。

——淘汰落后生產工藝，促進產業結構調整。十五”期間，對500多家浪費資源、環境污染嚴重的小企業實施了關停取締。其中，小白灰88家，泡花堿51家，耐火磚29家、腐植酸鈉48家、小石膏粉18家、二水鈣7家，地條鋼企業2家，小鑄造11家，對位于居民區的30家晾臺式生產工藝全部予以取締。

——重點行業、重點區域、重點流域、重點企業的污染得到有效治理。深入開展焦炭電石鐵合金等重點行業清理整頓，取締不符合國家產業政策的100立方米以下煉鐵爐18臺、3200KVA及5000KVA以下硅鐵電石爐10臺，對37臺沒有環境治理設施或經治理無法正常運行的礦熱爐予以關停；對治理設施還不能達標排放或治理設施不能正常運行的80臺礦熱爐進行停產整改；對全市境內109戶1178孔改良型焦爐、32家20萬噸以下焦化企業全部進行了關停。積極推進重點區域、重點流域、重點企業的污染治理，共完成限期治理項目101項。

——加強城市環境綜合整治，努力改善城區環境質量。在全市組織實施了“藍天綠地工程”。采取了居民改變煤種，取消行政、事業單位鍋爐、茶浴爐；餐飲業、食堂大灶改油、改氣、用電；實行了熱電聯供、集中供熱、煤氣入戶工程，海勃灣熱網一期全面完工，污水處理廠投入運行，開工建設了海勃灣熱網二期、生活垃圾處理和烏達熱網、污水處理工程，取締城區供熱鍋爐115臺；加強建筑施工塵、道路揚塵管理，加大舊城區改造力度等治理措施。通過幾年的努力，全市共創建煙塵控制區47平方公里，全市煙塵控制區覆蓋率達84.2%。

通過以上措施，共削減煙粉塵1.89萬噸，二氧化硫3.48萬噸。監測結果顯示：“九五”期末全市大氣環境污染綜合指數為8.65，屬極重度污染；“十五”期末為4.441，屬中度污染。海勃灣城區2005年空氣質量三級和好于三級的天數為343天，比2004年增加了151天。在我市“十五”期間GDP實現2.1倍增長和財政收入實現3.6倍增長的基礎上，全市大氣環境污染綜合指數明顯下降，海勃灣城區空氣質量明顯好轉。

（二）循環經濟的理念開始興起，清潔生產開始起步

《市循環經濟發展規劃》已由國家環科院編制完成，并通過了自治區環保局組織的評審論證，被列入全區循環經濟示范區。循環型企業、環境友好型企業創建工作已全面展開，有20多戶企業基本實現了企業內部的物質能量小循環框架。積極推進清潔生產審核工作，對10家重點企業開展了強制性清潔生產審核。循環經濟理念已由過去簡單的廢物循環利用，滲透到經濟社會發展的各個領域，并成為我市“十一五”經濟和社會發展的指導思想。《中國生態健康論壇》第二屆年會在我市的召開，為我市列入國家級循環經濟試點市創造良好的條件，也形成了濃厚的社會氛圍。

（三）生態保護扎實推進，自然保護區建設得到加強

——以創建生態綠洲型工業城市為目標，實施了生態建設、天然林保護、退耕還林三大生態工程。開展了全市生態遙感調查，編制了《市生態功能區劃》、《市生態保護綱要》，完成了自然保護區功能區調整。開展了市級生態示范鄉創建工作。成立了生態監察大隊，查處生態破壞事件10余起。完成了自然保護區核心區、珍稀植物繁育區和特殊生態功能區圍欄封育和轄區立標工作；建立了西鄂爾多斯國家級自然保護區展廳；對保護區內7家煤礦、9家焦化企業進行了清理。

——切實加強對沿黃企業污染治理，10家沿黃企業，有9家得到有效治理，黃河段綜合污染指數有所下降。加強飲用水源保護，依據批復的《市地下水功能區劃》，在飲用水源地嚴禁新上有污染的項目。完成了連得化工有限公司吡啶廢水等企業工業廢水和10家重點醫院醫療廢水的治理，確保人民生活用水安全。

（四）環境保護的長效機制逐步建立，自身能力建設顯著提高

——環境保護管理的長效機制逐步建立并得到完善。與發改委等有關部門建立了并聯審批制度；成立了建設項目評審委員會，建立了廣泛長效的專家聯系機制；與監察、工商等部門建立了聯合查處機制、環境違法案件移送制度；在環保部門內部建立了巡查機制、環境違法案件督辦機制、執法稽查制度，為環境管理和各項執法專項行動提供了保障。

——環境保護能力建設得到全面加強，服務水平顯著提高。建成了生態環境科研監測中心、黃河國控斷面水質自動監測站和覆蓋全市的空氣質量自動監測站，配套了100多臺（套）大型監測儀器，具備了9大類196個項目的監測能力，實現了全市空氣質量日報、預報，地下水質月報和黃河水質周報。環境科研成果顯著，完成了《市大氣顆粒物污染來源解析》、《市環境容量測定》等9個課題研究。環境監察執法力度不斷加大，查處環境違法案件736件；“12369”環保舉報熱線共接舉及接待來訪2733件，查辦率100％，結案率96％，有力的打擊了環境違法行為。環境宣傳教育工作得到加強，成立了宣教中心，在全區率先開展了宣教機構標準化建設工作，深入開展了環境保護宣傳“進企業、進園區、進學校、進賓館、進飯店、進萬家”宣傳活動，五年來共在市級以上新聞媒體刊發環保稿件1500余篇，對3000余人次的廠長經理進行了環保培訓，創建了《環境保護》月刊，編寫了《環境警示教育學習材料》，創建市級綠色學校（幼兒園）23所，并利用“6.5”世界環境日等契機，組織了形式多樣的宣傳活動。

——處置突發性環境污染事故能力進一步加強。開展了危險廢物、廢棄化學品及存在污染隱患企業調查建檔工作，完成了醫療、焦化等行業37家單位287個放射源的登記、備案工作。制定了《突發性污染事故應急處理預案》，印發了重點源環境監督管理責任制，對全市67個存在污染事故隱患的重點源實行目標責任管理。購置了全區第一輛環境應急監測車，環保部門應急監測能力得到進一步加強。

二、環境保護面臨的形勢和問題

五年來，全市環境保護工作雖然取得了一定成績。但是由于自然環境惡劣、歷史欠賬多、結構性污染非常嚴重，而且隨著經濟總量的進一步擴張，我市已同其他資源型城市一道進入了環境污染的高發期，面臨的環境形勢十分嚴峻。存在以下突出問題：

一是環境容量小，污染負荷高。我市區域面積小，環境承載能力弱，而我市及周邊地區工業企業卻逐年迅速增加，主要污染物排放量遠遠超過環境容量。以我市為例，“九五”期末全市冒煙的工業煙囪共有703根，五年間共關停取締了573根，目前全市冒煙的工業煙囪1238根，五年實際新增加工業煙囪1113根。并且已經形成了從石嘴山至堿柜南北近100公里的區域性大面積極重污染帶，與納入國家考核范圍的113個重點城市相比，我市環境質量僅略好于末位的石嘴山市；與西部的50個地級市相比，我市環境質量處于中等偏下位次。隨著“小三角”地區經濟的迅速發展，一大批電力等工業項目即將陸續建成投產，環境污染防治形勢將更加嚴峻。

二是排放強度大。我市的主體產業相對來講均屬資源消耗大、環境污染較重的行業，主要污染物排放強度大。雖然近年來產業結構調整和污染治理力度不斷加大，但經濟增長的粗放型格局沒有根本性改變，多數企業尚未實現污染物全面達標排放。環境污染與資源的不合理利用已成為我市經濟社會可持續發展和全面建設小康社會的重要制約因素，如果不能加快產業結構調整和加大污染治理力度，提高發展質量，不僅資源難以為繼，環境問題也將更加突出。

三是新的環境問題日益突出。噪聲、餐飲服務業油煙、廢舊電器、醫療垃圾、建筑垃圾、建筑施工揚塵、機動車尾氣、核、電子、電磁、光輻射污染問題日益突出。尤其近年來我市危險污染源不斷增多，化工企業排入大氣中有毒有害污染物種類不斷增加，造成對社會環境、公眾環境污染的隱患越來越多。環境風險不斷加大，我市環境安全受到挑戰。已經發生的沱江、松花江水污染事件和我市泰達制鈉氯氣污染事件已為我們敲響了警鐘。

四是人民群眾對環境質量的要求越來越高。環境污染投訴逐年上升，噪聲污染、餐飲服務業油煙污染、工業煙粉塵污染等成為上訪、投訴的突出問題，在熱電發生事故排放時，12369環保舉報熱線一天就接收重復舉報電話300多個。能不能有效解決人民群眾身邊的環境問題，已成為環保部門堅持以人為本和落實科學發展觀的基本要求。

三、今后環境保護工作安排

“十一五”時期我市環境保護工作總體思路是：以“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀，以發展循環經濟為核心，以加強自身建設、嚴格環境執法為手段，以解決大氣污染和區域性污染為突破口，加強聯合執法，鼓勵公眾參與，堅決淘汰淘汰落后生產工藝和設備，提高新上項目的準入門檻，全面實行總量控制和排污許可證制度，推行清潔生產，努力創建環境友好型、資源節約型社會，為人民提供良好的生產生活環境，打造生態綠洲型工業城市，實現經濟社會與環境保護的全面、協調、可持續發展。

工作目標是：以科學發展觀統領全局，緊緊抓住重要戰略機遇期，經過五年的努力，全市大氣主要污染物排放總量下降25%，烏達區、海南區大氣環境質量三級和好于三級的天數達到320天，海勃灣城區二級和好于二級的天數達到220天，全市大氣環境質量基本達到國家三級標準；飲用水和黃河水資源得到有效保護，城市污水集中處理率達到85%集中飲用水源地水質達標率達到90%以上，黃河段出水斷面水質好于來水斷面；工業固廢綜合利用率由達到80%以上，危險廢物全部實現安全處置；最大限度減輕環境污染，緩解生態環境惡化趨勢，實現環境狀況根本好轉的目標。

按照上述要求，2006年重點抓好以下工作：

（一）以科學發展觀為統領，促進地區經濟與環境協調發展

——全面加快淘汰落后生產能力步伐，對全市目前的小洗煤、小白灰、小泡花堿、小耐火磚、小治煉、小球團、小二水鈣、小腐植酸鈉、小燒結、小水泥等行業，立即著手研究限期淘汰的規模和時限，并重新制定準入條件，盡快為上大項目提供環境容量。對其它行業也盡快制定行業標準，嚴格控制。

——對我市的電力、煤焦化、電石、硅鐵、建材、煉鐵等高污染行業，配合有關部門，立即著手按照資源稟賦、環境容量、區域功能、國家產業政策制定行業發展規劃。明確不同行業、不同區域的發展方向，實現區域經濟發展、行業經濟發展和環境保護目標的有機結合。

——爭取國家環保總局在近期完成對我市循環經濟規劃的評審論證。按照循環經濟發展規劃，配合有關部門盡快研究制定循環經濟的政策支撐體系。積極努力爭取國家環保總局對規劃中所提出的產業鏈中的項目給予大力支持，并指導我市生態工業區建設，逐步建成有行業特點、有自己龍頭企業和拳頭產品的生態工業園區，實現園區產品多樣化、行業布局合理化、經濟效益集約化。今年力爭創建10戶環境友好企業、10戶循環型企業。同時要做好《市環境保護“十一五”規劃》的報批工作，并認真組織實施，確保計劃項目落到實處。

（二）以強化環評制度為手段，切實抓好污染源頭控制

——嚴把建設項目源頭審批關，強化建設項目環境準入，所有新建項目都要嚴格執行環境影響評價和“三同時”制度，實現污染物穩定達標排放。對無環境容量又不減少現有排污總量的區域和企業嚴禁新上污染項目；對不能按期完成限期治理任務或未按期完成強制性清潔生產申核的企業停止其所有新建、擴建項目的審批。對符合國家產業政策的延伸產業鏈條項目和“補鏈”項目，具有區域和行業帶動作用以及行業規劃中鼓勵發展的大項目，可以在各區、項目建設單位已核定排污總量的基礎上，超總量配置建設。開展對違規建設項目清理整頓工作，依法停止和處罰未批先建的項目，確實需要建設的，按分級管理程序和有關審批規定嚴格履行環評手續；已建成投產但未進行環保驗收的，一律限期組織驗收。積極推進項目審批制度改革，簡化評估程序，提高環評質量。健全公眾參與機制，推行公示和聽證制度。

（三）以大氣污染整治為重點，著力解決人民群眾關心的熱點問題

1、繼續組織實施“藍天綠地”工程，努力改善城區環境質量

——禁止城區居民煙煤散燒，實現餐飲服務業改油改氣用電。按照新劃定的環境綜合整治控制區，各區組織鄉鎮、街道辦事處實施分片管理責任制，加大監督檢查力度，建立舉報獎勵制度，堅決杜絕居民煙煤散燒現象。工商部門要在年內組織完成控制區范圍內所有餐飲服務業、食堂大灶的燃油、燃氣、用電工作。對未實現燃油、燃氣、用電的餐飲服務業不予辦理營業執照，對已發放營業執照的予以撤消。環保部門負責在2006的9月底前完成對居民集中居住區、居住餐飲混雜區、主要街道兩側的餐飲服務業的油煙和噪聲治理工作。

——依法加強對海勃灣城區所有在用燃煤鍋爐的環境監管，確保穩定達標排放。取締控制區范圍內的所有燃煤茶爐。在煤氣、天然氣管網覆蓋區內的浴爐必須實現燃氣；在覆蓋區外的，必須使用指定煤種。所有采暖鍋爐、工業鍋（窯）爐要實現穩定達標排放，無除塵設施采暖鍋爐和超標排放鍋爐禁燒煙煤，改用指定煤種，鼓勵改造為燃油、燃氣、用電裝置。凡集中供熱范圍內的區域，不準新上燃煤鍋爐；對不具備集中供熱條件的區域，根據實際情況，可新上較大型采暖鍋爐，實行區域性聯片供熱。鼓勵有供熱余力的大型工業鍋爐和采暖鍋爐向周圍居民進行有償供熱。

——繼續實行煙煤進城準運制度。市、區環保部門按照管理權限核發煙煤準運證。市公安、城管部門對入城運煤車輛嚴加檢查，沒有準運證的拉運煙煤車輛嚴禁進入城區。

——加強城市揚塵污染防治工作。公安、城市綜合執法、城建部門要加強建筑施工場地、道路施工、運輸車輛及煤場的防塵管理。露天堆放煤炭、煤渣等易產生粉塵的物品，必須采取有效的防治污染措施。施工單位從事道路施工、建筑施工作業時，必須對易產生揚塵的物料實行封閉堆放，采取防塵措施。運輸車輛在拉運易產生揚塵的物料過程中，必須密閉運輸或采取蓬布遮蓋保護措施，防止揚塵污染。

——開展機動車尾氣污染治理。加強機動車尾氣治理，交通、公安部門要禁止尾氣污染嚴重的機動車上路行駛。對監測合格的車輛發放《汽車尾氣排放合格證》，對監測不合格的車輛現場或限期治理，未獲得《汽車尾氣排放合格證》的車輛，交通、公安部門不予年審、掛牌及過戶。

2、加大對重點行業、重點區域、重點流域、重點企業治理力度，有效消減污染物排放總量

——對重點行業、重點區域、重點流域、占全市污染負荷65%以上的重點企業和所有廢水排放企業實行限期治理。限期治理企業在治理期間要限產、限排，并不得建設增加污染物排放總量的項目。已投入運行電力企業煙粉塵在年底前要實現達標排放，2007年底前必須上脫硫治理設施和二氧化硫在線監測裝置，實現二氧化硫達標排放；新、改、擴建的發電機組，必須同步配套建設脫硫和除塵設施及二氧化硫、煙塵在線監測裝置，實現達標排放。凡正在生產的高載能礦熱爐除塵設施必須全面運行，限期在2005年6月底前進行達標整改，對整改后仍不達標的礦熱爐按國家產業政策予以關閉，電力部門要對高載能企業進行生產用電與治理設施用電分表改造。煉鐵爐必須安裝反吹風箱體，嚴禁利用放散孔進行無組織排放。其它污染企業的工業窯爐或產生粉塵污染的工段必須安裝水浴式除塵或布袋收塵裝置，實現達標排放。所有沿黃企業、廢水排放企業企業必須實現達標排放。對治理設施不能正常運行或閑置污染治理設施，污染物超標排放的企業要停產整改。依法加大對焦化企業的排污費征收力度，按照自治區規定，要對20萬噸以上、60萬噸以下機焦企業征收排污費。

——嚴格執行污染物總量控制和排污許可證制度。按照全市的環境容量和自治區分配的目標總量以及功能區劃要求,依法核定各區的區域排污總量和重點企業的排污總量。全面實施排污許可證制度，禁止無證排污或超總量排污。無環保部門核發排污許可證的排污企業，工商部門不予年檢營業執照；超出許可量排污的要限期整改并加倍征收排污費。今年重點對沿黃企業和高載能、電力、化工、水泥等重點行業100多家企業實施排污許可證制度。工業園區內企業、列入重點監控的污染企業以及新建排污量大的企業，要強制安裝在線監控和在線監測裝置。依法對超標和超總量排污企業實施強制性清潔生產審核。今年要重點開展沿黃企業和電力、建材、焦化等重點行業的強制清潔生產審核工作。環保、經委將定期公布強制性清潔生產審核企業名單。制定規范排污口的具體實施考核辦法，制定年度規劃，今年要完成沿黃企業、電力企業、重點化工企業和工業園區內企業的排污口規范化建設。

（四）從保護人民群眾身心健康和環境安全入手，切實加強輻射、危險源的環境監管

深入開展清查放射源和危險廢物專項整治，抓好核與輻射安全監管和危險廢物安全管理工作。提高對突發性環境污染事故的處置能力，有效防范環境污染事故。全面落實重點源環境監督管理責任制，加強污染事故隱患排查的日常監管工作，堅決杜絕污染事故的發生。要把預防黃河流域的污染事故做為工作的重中之重，排除對黃河的污染隱患。同時要注重抓好重點污染源周邊居民區污染事故、黃河上游污染事故、流動源污染事故、飲用水源地周邊企業污染事故、安全事故引發的環境污染事故的預防工作。完善《市環境保護局處置突發性環境污染事故應急預案》，年內組織2次模擬化工企業環境污染事故應急演練。進一步加強應急監測設備配置，以便更有效地應對突發環境污染事件。

（五）加強生態環境保護工作，進一步擴大環境管理領域

按照我市生態功能區劃，加大生態涵養區、城市水源保護區、國家級自然保護區保護力度，加強生態建設項目環境管理，力爭使資源開發重點工程、基本建設工程不再造成新的生態破壞，使全市生態環境惡化的趨勢得到遏制。加強生態旅游資源的保護，推進生態工程建設。繼續開展生態示范區創建工作，完成一個市級生態示范區的創建工作。積極推進工業廢棄物和固體廢體廢物的綜合利用。加大自然保護區基礎設施建設力度，年內完成保護區管理用房的建設。

（六）從機制創新入手，營造全社會參與支持環境管理的氛圍

進一步完善考核地方的政績考核體系；健全由各有關部門組成的項目審批委員會和與公安、城市綜合執法等有關部門建立的聯合執法機制；與監察等部門建立的聯合查處機制、環境違法案件移送制度；完善環保部門內部建立的巡查機制、環境違法案件督辦機制、執法稽查制度。建立由新聞媒體廣泛參與的媒體監督機制，對我市環境質量狀況、重大污染事件處理、排污費收繳、環境違法事件查處等工作進行全方位監督；廣泛邀請人大代表、政協委員及婦聯、黨校、社區、學校等部門加入到環境保護隊伍中來，營造出領導重視、部門配合、全社會共同參與的環境保護新局面。深入開展環保進機關、進企業、進園區、進社區、進學校、進賓館、進萬家活動。大力開展環境宣傳教育、普法教育和警示教育；進一步做好環境網頁，提高網站點擊率；年內評出我市十大環境新聞、十大群眾關心的環境保護問題、十大環境違法案件；在做好環境形勢宣講團等宣傳載體的基礎上，完成我市環境警示教育片的拍攝工作。加大對循環經濟、清潔生產的宣傳力度，以形成構建和諧的氛圍。

（七）加強環保自身能力建設，打造高素質環保隊伍

——完成環境信息監控中心建設并投入運行。繼續加快環境監測標準化建設步伐，加強烏達、海南監測能力建設，進一步完善全市環境質量自動監測網絡；提高應急監測和室內環境監測能力，開展電磁輻射、放射性、振動、食品基地、有機污染物、土壤、公共場合、社區、第三產業污染的環境監測工作。加快環境監察標準化建設，市環境監察支隊要爭取達到國家一級標準。進一步完善環境宣教硬件設施配置，提高我市環境宣傳教育的能力。

——認真學習貫徹好《環境保護違法違紀行為處分暫行規定》，嚴格環境執法，做到認識到位、責任到位，措施到位、執法到位。配合紀檢監察部門對有關失職人員進行嚴肅查處。繼續深入學習“三個代表”重要思想和十六屆五中全會精神，積極推進黨風廉政建設，加強政治理論、法制法規、道德教育、業務知識學習，積極開展“學習型、服務型”機關和節約型機關創建活動，努力提高環保部門干部職工的綜合素質。打造一支思想好、作風正、懂業務、會管理的環保隊伍，樹立環保新形象。