前言：中文期刊網精心挑選了我的伯父魯迅先生范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

我的伯父魯迅先生范文1

四年級時，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中伯父幫助黃包車夫這件事感觸很深。這件事的大意是：有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。在伯父的家門口發現了一個受了傷的黃包車夫。作者的爸爸經過詢問，知道了這個黃包車夫受傷的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個黃包車夫包扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，要他在家里好好養傷。這一件事，使我對魯迅的敬佩之情油然而生。

讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實在是太高尚了。在我們的生活中，又有多少人能像魯迅那樣助人為樂，做了好事而又不要報酬的呢？我就親身經歷過一次與文章中的這件事恰恰相反的事情。事情是這樣的：一次，一個小朋友獨自玩著玩著，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑倒了，他大哭起來。可是，在旁邊的路人，都只是冷眼相觀，卻沒有一個愿意前來幫助這位小朋友，把他扶起來的，有的人甚至幸災樂禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還就這個小弟弟的狼狽樣而議論紛紛。我也是這行人中的一個。現在想起來，我真是很慚愧。

在此，我希望每一個人都能熱心地幫助別人，這樣不僅會使世界更美好，還會使自己更快樂！

我的伯父魯迅先生范文2

）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共21題；共103分)

1.

（6分）看拼音，寫詞語。

jù

dà

zhàn

lì

hǎo

xiàng

fēng

jǐng

qū

tā

men

shí

kuài

________

________

________

________

________

________

2.

（8分）讀拼音，寫詞語。

shā

jūn

fán

zhí

liáng

shi

shè

shì

dù

________

________

________

________

gū

jì

shū

cài

dì

qū

zhì

liáo

________

________

________

________

3.

（6分）選擇句中括號內正確的詞語。

①自從開展了________（保衛

保護）環境的活動后，同學們更加________（

愛護）花草樹木了。

②經過三個多月的________（艱苦

艱難）努力，我們終于完成了這個________（艱苦

艱巨）的任務。

③明明他們________（繼續

連續）三個周末都沒休息，大家都在________（緊張

緊急）地準備英語考級。

4.

（4分）根據意思寫詞語

（1）光輝燦爛。________

（2）形容做事機警敏捷。________

（3）行為放肆，言語荒唐，沒有禮貌。________

（4）指人的態度作風或某些事物所表現的氣勢。________

5.

（3分）按照課文《我的伯父魯迅先生》內容，選擇詞語填空。

①伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來________（紀念

追悼）他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。

②“哦！”我________（恍然大悟

豁然開朗），“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

③他聽見腳步聲，抬起頭來，________（愁容滿面

飽經風霜）的臉上現出難以忍受的痛苦。

6.

（8分）給下面的字選擇正確的讀音。

水滸________傳（hǔ

xǔ）

北風怒號________（háo

hào）

咳嗽________（sù

sòu）

追悼________（dào

diào）

冠________軍（guān

guàn）

五更________（gèng

gēng）

扎________繃帶（zhā

zā）

敷________藥（fū

fù）

7.

（5分）擴句

①挽聯掛滿了墻壁，花圈堆滿了屋子。

②青山是歸宿。

8.

（5分）火紅的彩霞，濃重的大霧，細細的小雨，飄落的樹葉……大自然真是太奇妙了。你見過哪些自然景觀，先想一想，再寫幾句連貫的話。

9.

（6分）寫出下列詞語的反義詞。

羞愧——________

深奧——________

微弱——________

詳細——________

馬馬虎虎——________

愛戴——________

10.

（5分）照樣子改寫句子

例：伯父的回答我現在記不清了。

改為：我現在記不清伯父的回答了。

①周先生寫的東西我看不清楚。

②自己的病情他一點兒也不在乎。

11.

（5分）句子加工廠。（按要求寫句子）

①車夫那飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。（縮句）

②這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改成陳述句）

12.

（1分）根據意思寫出合適的詞語

形容經過許多艱苦困難。________

13.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問題。

理解句子的含義：

①四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

②哈哈!還是我的記性好。

14.

（3分）填上動作詞。

________鞭炮

________花燈

________鵲橋

15.

（5分）據意思寫詞語

①對死者表示沉痛的懷念。

________

②形容經歷過許多艱難困苦。________

③一下子明白覺悟了。________

④比喻弄錯了對象或事實。________

⑤比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。________

16.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問題。

魯迅先生曾寫過一首《自嘲》詩，其中有兩句是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”表現了魯迅先生高尚的思想品質，文中哪些內容能與這兩句詩相印證？各自表現了魯迅先生什么樣的精神品質？

17.

（5分）用修改符號修改下面一段話。

一桶水倒在干沙灘上，立刻水無影無蹤。沙子表面上濕鹿鹿的，吸滿了水，抓一把卻擠不出一點水來。所以沙子并沒有把水吸進去，卻是讓水順著無數個縫隙流走了。這只能算“過水”。這樣的沙子在經過風吹日曬，就會立刻干燥如故了。

18.

（5分）讀句子，聯系課文《我的伯父魯迅先生》內容，把對下面句子的理解寫下來。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

19.

（5分）改為“被”字句

伯父把剩下的藥和繃帶給了車夫。

20.

（5分）想一想，練一練

你能將“我們都喜歡這些孩子”這句話，不加字、不減字、只調換詞序，變出幾句話（意思不必相同）嗎？

21.

（3分）看拼音，寫詞語

huǎng

rán

dà

wù

zhāng

guān

lǐ

dài

hú

lún

tūn

zǎo

________

________

________

二、閱讀題

(共3題；共27分)

22.

（5分）《我的伯父魯迅先生》中提到的《水滸傳》是我國古典四大名著之一，你知道另外三部都是什么嗎？作者是誰？

23.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問題。

在救護、資助黃包車夫后，魯迅先生的臉上“變得那么嚴肅”，而且“最后深深地嘆了一口氣”，請展開你的想象和聯想，說說當時魯迅先生的心里在想什么？

24.

（17分）閱讀下文，完成練習。

仙人掌

我家的“小花園”里有各種各樣的花。有像火一樣紅的雞冠花，有潔白如玉的蘭草花，還有月季花、迎春花。這些花迎著燦爛的陽光開放，直惹人喜愛。但我最愛的卻是那身上長滿刺的仙人掌。說起來，還有一段經歷呢。

記得有一天，爸爸下班回來拿著一個大紙包，我知道又是花。連忙打開一看，咳！

竟然是一盆長滿刺的仙人掌，既沒有好看的顏色，又沒有好聞的香味。于是，就把它放在“小花園”里了。

我一連幾天都沒給它澆水，心想，大概枯死了。可是我跑到小花園一看，呀！仙人掌不但沒有死去，而且很健康。

去年冬天，我得了腮腺炎，腮幫子腫得厲害，又疼又脹，難受極了，吃藥打針都不見效。后來，爸爸找了個偏方，就是把那棵仙人掌切下半截，拔了刺，搗碎，給我敷上。嗬！還真有效，腫處覺得涼涼的，不那么火辣辣的了。我想起那棵仙人掌，便跑到“小花園”去看它，只見它被切掉了頭，刀口處滲出一粒粒小水珠。為了我，它也許會死的。

又過了幾天，我的病好了，就跑到“小花園”去看。只見它的傷口干了，留下一條灰白的傷痕，可全身還是綠油油的。仙人掌居然活下來了。

帶著傷疤的仙人掌堅強地站在角落里，在眾多的花叢中大概誰也不會注意到它。但是在我的心目中，它卻是百花中最可貴的一種。

（1）根據短文填上合適的詞語。

________的陽光

________的蘭草花

________的傷痕

________的仙人掌

（2）照樣子寫詞語。

例：火（辣辣）

綠________

金________

（3）文中畫橫線的句子中表示動作的詞有：________

（4）爸爸拿來仙人掌，“我”剛看到它時喜歡嗎?你是從哪里看出來的?

（5）為什么在作者的心目中“它卻是百花中最可貴的一種”?

參考答案

一、基礎題

(共21題；共103分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

4-2、

4-3、

4-4、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

16-2、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共27分)

22-1、

23-1、

24-1、

24-2、

24-3、

我的伯父魯迅先生范文3

字詞小天地

一、我能把字寫漂亮(根據拼音寫出合適的字、詞)。

那天放學剛回到家，就聽見chú()房里傳來一聲ké sòu()，我連忙放下書包進去一看，媽媽正wǎn()起袖子給我洗紅zǎo()。這就是母親對我的愛。突然，chù()生小狗一下子cuàn()到我面前，好像對我說：“你看，你媽好愛你喲!”

二、給加點字選擇讀音。

供(ɡōnɡ　ɡònɡ)品　畜(xù　chù)生傳(chuán　zhuàn)記　 冠(ɡuān　ɡuàn)軍

盜賊(zéi　zhéi)憎(zēnɡ zènɡ)惡　 赫(hè chì)然摧殘(cán chán)

三、補充成語，然后選詞填入下面的句中。

張()李()()經風()好高()遠名()()實

()()大悟高()遠矚()()吞棗意()()長

1.校長的這番話(　)，給了我們不少的啟發啊!

2.閱讀名篇佳作一定要認認真真，千萬不能()，一知半解。

3.上課時冬冬開了小差，老師讓冬冬回答，可他()亂說一通。

4.王老師被評為市級優秀教師真是()啊!

四、給“光”字選擇正確的解釋。

“光”的幾種解釋：A. 燈光　 B. 光陰　 C. 光彩，榮譽　 D. 神采　 E.只，單; F.露著

1.一生的時光。()2.為國爭光。(　)3.慈祥的目光。(　 　 )

4. 光說不做。()5.微弱的光。 (　 )6. 光著腳。(　 　 )

五、選詞填空。

愛惜愛護 愛戴

1.魯迅先生是深受眾人(　)的作家。

2.不論是大人還是孩子大都養成了()花草樹木的習慣。

3.小侄兒在家里得到了好多長輩的()。

4.真正的讀書人大都(　)各種書籍，不會損壞玷污它。

因為……所以不但……而且雖然……但是

5. 四年來我()歷盡了艱苦，受盡了虐待，()咬緊了牙就不哼一聲。

6.我在當時()清楚地看見，()現在也清楚地記得伯父當時的表情。

7.()小剛沒有專心聽講，()難以回答老師提出的問題。

句子百花園

一、點擊名句，把句子補充完整。

1.魯迅先生愛憎分明，對人民無私奉獻，對敵人恨之入骨，正如他在《自嘲》中寫的那樣：“　，。”

2.魯迅先生在小說《故鄉》中說：“　，　，　。”

以此啟發我們在生活和工作中，要勇于開拓，為創造新生活勇敢地開辟道路。

.對那些喜歡浪費自己、浪費別人時間的人，你可以用魯迅先生的這句話來批評他：“　 　 　，　 　 　。”

二、句子加工廠。

1、句子瘦身：深藍的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。。

2、句子換新裝。

(1)魯迅先生走了，他給后人留下了深深的懷念和思考。

改為反問句：

(2) 魯迅先生對我說：“曹先生的書只收你一塊錢本錢;我那一本，是送你的。”

改為轉述句：。

3、用“張冠李戴”造句，體現自己讀書馬虎、不認真。

4、那天臨走的時候，伯父送給我兩本書。(改成“把”字句)

三、體會句子課文或對聯的含義。

1.閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

“希奇事”指的是　;“他們”指的是　。這句話的含義　 　 　 　 　 　 　 　 。

我的伯父魯迅先生范文4

魯迅是誰？我相信只要讀過書的人都會知道魯迅。他是一位大文豪：時常穿著樸素的中式長衫，頭發像刷子似的......他是一位戰士——魯迅。

魯迅一生寫過不少作品，其中《狂人日記》是魯迅第一次用筆名發表的，我雖然從沒有讀過，但我卻感受到魯迅先生寫的時候的用心、細致。最近，我讀了一些關于魯迅的文章，其中令我印象最深刻的是《我的伯父魯迅先生》，這篇文章令我最有感觸。作者講了伯父魯迅在寒風中幫助一位腳踩了玻璃的車夫，事后手都凍僵了，從中體會出魯迅為別人著想，樂于助人，為別人想的多，為自己想的少的可貴精神。魯迅這種精神與品質都非常值得我們學習。從這里令我又想到一位慈善家——比爾蓋茨。

比爾蓋茨是世界排名第三的富翁。他不像某些人，仗著自己有錢就欺負別人，而是歇盡全力去幫助一些有困難的人。比爾蓋茨夫婦承諾，在故后捐出580億美金。580億美金啊！多么龐大的一個數目，也是比爾蓋茨的全部家產，他一份也不留給自己的兒子？是的，他要兒子白手起家，不依賴父母。比爾蓋茨說：“當你有了一億美元的時候你就明白錢不過是一種符號，簡直毫無意義。”這句話更使他努力地幫助有困難的人，不必因為自己的生活苦而失去對生活的熱愛。

我們要學習魯迅和比爾蓋茨那種樂于助人的高尚品質。這就是我從一個名人所想到的。

我的伯父魯迅先生范文5

【關鍵詞】智慧課堂;主體;空間;對話;評價

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）01-0011-02

【作者簡介】潘保翠，江蘇省淮安市深圳路小學（江蘇淮安，223005）副校長，中小學高級教師，淮安市小學語文學科帶頭人、首席教師，淮安經濟技術開發區骨干教師，廣東省深圳市福田區福民小學交流副校長。

2014年8月，筆者有幸到深圳市福田區福民小學掛職，適逢校長項陽女士著力規劃和分步實施她的未來教育藍圖。未來教師的培養，未來課程的開設，未來教室的建造，未來課堂的實驗等，這份宏偉的藍圖逐漸由模糊走向清晰。

未來課堂，呈現的形態應是多姿多彩的，智慧課堂就是其中一種。福民小學與享有專業資質的信息技術開發公司合作，外借團隊研發優勢，將“云技術”引進課堂，憑借網絡平臺，實現了信息技術與學科教學的高效整合。此處的智慧課堂，強調的是人借助信息技術手段，實現教學的便捷、高效、個性化和人性化，在課堂互動中，實現師生智慧的共生互長。那么，智慧課堂，對比于傳統課堂，究竟發生了哪些變化？筆者以一個實踐者的身份參與其中，從課堂多維度的改變中，感受著課堂上“靜悄悄的革命”。

一、智慧課堂主體：從“一群”走向“每個”

信息技術支持下的智慧課堂，更關注每一個個體，學生可以依據自己學習能力和現狀，選擇適合自己的學習目標和任務。

學校為我班學生每人配置了一臺平板電腦，在課堂教學的實施過程中，我將班級的43個學生，按學習風格和能力基礎，分成了7個學習共同體。課前，我會在網絡平臺上提交本節課要達成的基礎性學習目標，這是保底任務，要求每個學生努力做到。

如：在教學人教版六上《我的伯父魯迅先生》的課前，我就在平臺上提交了基本學習任務：（1）把課文讀正確、讀流利;（2）默讀課文，各用一個詞語概括課文中的五件事;（3）學會文中生字詞等等。為檢測任務的完成情況，我同時提交了配套學案。上課時，我只需打開網絡平臺，即可準確掌握每個學生的課前預習情況及學習難點所在。課后，我開張了“作業超市”，在網絡平臺上提供了多樣化的作業選擇，學生根據能力與興趣，選擇自己能夠完成的作業。智慧課堂，借助信息技術手段，為每個學生提供了更為個性化的學習選擇，做到了因材施教，受到了學生的青睞。

二、智慧課堂空間：從室內走向室外

傳統意義上的課堂空間，就是一間教室。教師、學生、桌椅、書本等是課堂的“基本構件”。引入“云技術”的信息化課堂，突破了傳統課堂的視域局限。每個學生均可借助手中輕便小巧的平板電腦，上網瀏覽信息，查閱資料，制作課件，拍攝照片，錄制視頻，上傳作業等等，盡可足不出戶而“運籌帷幄”，跨越了時間限制，延展了空間距離，拓寬了學習視野。

如《我的伯父魯迅先生》一文，文中主人公魯迅對學生來說比較陌生，因此，我讓學生借助平板電腦觀看了視頻《魯迅》，閱讀了主題閱讀叢書――《俯首甘為孺子牛》，并開展“我眼中的魯迅”主題閱讀展示活動，從“魯迅生平”“魯迅故事”“魯迅作品”“懷念魯迅”等不同視角研究魯迅。學生根據主題，每人制作了PPT并上傳匯報。經過前期廣泛充足的閱讀鋪墊與交流，輕而易舉地達成《我的伯父魯迅先生》的學習目標。智慧課堂，努力減少教師對學生的“知識搬運”和結論告知，借助了網絡平臺，拓展廣闊的課堂空間，提供豐富的學習資源，讓學生自己去探索、發現、篩選、甄別和總結，注重在學習語文的實踐過程中提高學生的語文能力，體現了大語文教學觀。

三、智慧課堂對話：從雙向走向多向

新課標提出：課堂是教師、學生、文本和教材編者四者對話的過程。我們的課堂對話，真正落實了幾者？教師與文本和教材編者的對話多發生在課前的備課環節，現實的課堂對話顯性和普遍的表現形式是教師提出問題，一個學生回答問題，其他學生更正或補充答案，教師加以總結概括，以此類推，推進課堂教學。這種對話基本屬于師生雙向對話，顯示了教師強勢的主導地位，學生與學生之間的對話，學生與文本和教材編者之間對話尤顯不足。如何彌補這種不足？我借助“云技術”支持下的智慧課堂，采取“自主質疑，合作對話”的方式，有效實現了學生與學生、學生與文本和教材編者間的對話。

以《我的伯父魯迅先生》為例。課中，我要求每個學生至少提出一個問題，并利用平板電腦上傳問題，組內伙伴瀏覽問題，互相討論交流，解決能力范圍內可以解決的問題。以往的自主質疑因為面向全體，而教師又因時間關系不能一一關照到，所以會有一部分學生不發聲。而智慧課堂中，每個學生必須在網絡平臺上呈現自己的思考結果，所以思考的過程不可忽略。學生所提問題，有些比較淺顯，伙伴之間通過互助學習就可以解決，有些則要提交到大組，引導全班學生深入討論。讓學生自主質疑，這實際上是學生與書本對話，與自己對話的過程;組內學習伙伴討論，這是學生與學生對話的過程;全班范圍內的問題討論，則是師生對話、生生對話的過程。學生的對話意識，借助智慧課堂，得到了強化。新課結束時，一個學生提出：“課文的結尾‘的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多’作為中心句不妥當，只能概括課文第四個和第五個例子，建議作者把它改成‘的確，伯父就是這樣的一個人，一個幽默風趣，關心青年的人;一個堅強不屈，愛憎分明的人;一個為自己想得少，為別人想得多的人’。”另一個學生則認為“這樣的結尾雖然全面，但太長了。不如改成‘的確，伯父就是這樣的一個人：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛’。”這樣的對話，才是學習者與作者、與編者、與教者的對話，是有思維深度的多向對話。

四、智慧課堂評價：從模糊走向清晰

當前，我們的課堂上常常能聽到“你真棒”“你的回答很有創意”“謝謝你精彩的分享”等等評價。這些評價是對學生學習狀態的一個描述，屬于定性評價，是必不可少的。但定量評價的相對不足，又讓我們的課堂存在著某種缺憾。究其原因，因為教師極難在較短的時間內對學生的學習結果作出即時的、準確的統計和反饋，因而對學生學業成績的呈現總顯得滯后。智慧課堂借助“云計算”技術，輕松地解決了這一難題，實現了定性評價與定量評價的有機結合，既減輕了教師負擔，又清晰準確地評價了學生。

我的伯父魯迅先生范文6

[關鍵詞]物理教學；學習習慣；學習方法

學案，也叫導學案，顧名思義，它不等同于教師的教案，而是教師根據學生的身心發展特點和學習規律，為指導學生學而設計的方案，重視指導的作用，具有“導讀、導思、導練”的作用。根據課文特點的不同，教師設計學案的側重點也不同，可以分為探究性學案、展示性學案和綜合性學案。

一、探究性學案，引領學生主動探究學習，實現長文短教

對于中心外露的長課文，教師可以設計以“點”帶“面”的探究性學案，即在教學過程中，教師先指導學生概括出文章中心，然后引領學生深入探究課文是如何表現中心思想。如《我的伯父魯迅先生》一文可以設計這樣的學案：

1.預習課文，整體感知。

①查閱資料，了解時代背景及人物經歷。

②查工具書，掃清字詞障礙。

③在文中不懂的地方做記號，并與同學交流。

2.熟讀課文，把握中心。

①再次默讀課文，思考魯迅是個怎樣的人。畫出表明中心的句子。

②明確中心，找出與課文開頭相照應的句子，讀一讀，說說對魯迅先生的認識。

3.研讀課文，重點探究，圍繞中心句返顧全文：（1）文章是通過哪些具體事例表現魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”這一高尚品質的？用一句話或小標題的形式概括出來。（2）選擇自己最感動的一件事有感情地朗讀。（3）學習了全文后，回答第一部分提到的問題：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

二、展示性學案，引領學生由“學會”到“會學”，實現長文短教

對于一些構段手法相同或相似的長文，教師可以設計展示性學案，即在教學中充分展示教師獨特的教學方法，展示學生不同的個性，例：《晏子使楚》一文第二大段敘述了晏子巧妙反擊楚王的三次侮辱，因而教師可以設計展示性學案，采用“精讀感悟――自主探究――表演展示”的教學思路指導學生學習課文。具體操作步驟如下：

1.精讀感悟：仔細閱讀第二大段，完成下列要求：（1）畫出自己感受最深的句子，想一想重點句表現了什么？從哪些詞語可以看出？（2）帶著體會有感情地朗讀重點句，表現晏子反擊楚王時的語氣、動作、神態。

2. 自學探究：楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。自讀思考：

①楚王幾次侮辱了晏子？怎樣侮辱？

②晏子是如何反駁的？

③晏子的哪些話說得很精彩？這些話妙在何處？

④晏子是一個怎樣的人？從他的語言中，你對他有了哪些認識？

②楚王是一個怎樣的人？從楚王的身上，我們該獲得哪些警示？

3.表演展示，師生評價

學生上臺表演晏子與楚王對話的情景，要突出人物性格特點。

三、綜合性學案，引領學生多頭并進，各個擊破，實現長文短教

教師在設計綜合性學案時，要充分利用課文中蘊含的各種有利因素，從淺層次的知識積累到更高層次的自學探究，到深層次的創新思維訓練，盡量把學生學習目標定位在離學生學習能力接近的層面。如《最后一頭戰象》可以設計這樣的學案：

1.初讀感知：初讀課文，讀通課文，邊讀邊想，“最后一頭戰象”指的是誰？為什么說它是“最后一頭戰象”？在不明白的地方做上記號。用簡練的語言概括課文的主要內容。

2.精讀感悟：細讀課文，思考：嘎羧知道自己將要死去，做了哪些事情？選擇自己最喜歡的一件事細細閱讀，想象嘎羧內心的感受。