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光污染調查報告范文1

燈光在生活中隨處可見，多數人在享受它帶來光明的同時，卻忽視了它可能埋下的健康隱患。從戶外刺眼的霓虹燈，到家中設計使用不合理的燈具，無處不在的光污染就像一個美麗的隱形殺手，時刻威脅著我們的健康。

燈光在生活中隨處可見，多數人在享受它帶來光明的同時，卻忽視了它可能埋下的健康隱患。從戶外刺眼的霓虹燈，到家中設計使用不合理的燈具，無處不在的光污染就像一個美麗的隱形殺手，時刻威脅著我們的健康。

幾乎90%的家庭在挑選燈具時，只關注燈具外觀及節能性和功率大小，至于燈具的照度如何、色溫大小等關乎照明環境是否能達到健康標準，很少有人關心。據美國一份調查報告顯示，全球約有2/3的人生活在光污染中。科學研究發現，任何人工光源都會產生一種微妙的光壓力。這種光壓力長期存在，會使人，尤其嬰幼兒表現得躁動不安、情緒不寧，以致失眠。在日常生活中應避免整體光源過亮、亮度強弱不分、明暗對比太強烈、燈光五顏六色、不考慮色溫、床頭擺放熒光臺燈、總將可調光源的亮度調至最大、電視墻（電視墻 裝修效果圖）一側開燈等誤區，才能營造一個既美觀，又舒適健康的科學照明環境。

如何避免家裝燈具中的“光污染”，改善室內視覺環境？一方面要注重合理的室內布光設計，比如注意燈光的色彩協調，避免眩光，選擇對眼睛影響小的顏色，避免光線直射人眼等；另一方面，消費者也要提升照明設計的理念，購買大品牌、高品質的燈具，裝飾出健康無污染的居室環境。消費者購買燈具時，不但要考慮照度，也就是我們常說的瓦數，還要學會考慮色溫。正規廠家生產的燈泡會在包裝上標明色溫，常用的色溫是2700k，即普通白熾燈的色溫，其特點是感覺光線溫暖，但不夠亮，適合用于臥室（臥室裝修效果圖）床頭、壁燈等局部照明；3000k是最接近自然光的色溫，屬暖光，光線既溫暖又明亮，適用于家中整體照明設計；3400k是白光，屬冷色光，可以讓人精神集中，適用于辦公、學習等場所。如果光源的包裝上沒有色溫標識，可能是非正規產品，盡量不要購買。

光污染調查報告范文2

1.科學教育，融入日常教學工作管理之中

科學教育已融入日常教學工作中，在教學過程中著重對學生進行熱愛科學、堅持真理、勇于實踐和獻身事業等科學精神的教育。例如，數學教師結合教材內容向學生介紹中國數學家的科學精神與科學態度，使學生從科學家的身上汲取愛科學、學科學和用科學的力量。為了培養學生不斷追求知識、獨立思考和勇于創造的科學精神，學校要求教師在各學科（尤其是物理、化學和生物等學科）的教學中逐步改變單純的學科知識傳授的課堂教學模式，探索體現以學生發展為本的研究性學習的課堂教學模式，在培養學生科學素養的同時，逐步形成“參與、探究、合作、活動”的課堂教學特色。

2.實驗探究，激發學生的求知欲望和熱情

在保證完成教材規定的實驗之外，教師還注意適時地介紹生活中的最新科學動態及前沿科技，引導學生通過實驗探究，運用科學知識解決生活中遇到的問題。此外，學校鼓勵學生利用課余時間開展家庭小實驗，培養動手能力和思維能力，還在周末向學生開放實驗室，讓學生開展科技小創作和小實驗，以調動學生的學習興趣和探究精神。

課外活動是搞活青少年科學教育的有效載體

1.編寫教材，組建科技社團

學校組織有關教師編寫了一冊（共五章）切合學生實際的青少年科學教育校本教材供課外輔導活動之用，并組建了科技學社、物理科技活動小組、化學科技活動小組、生物科技活動小組、信息技術活動小組、科幻畫創作小組等，學生根據自己的興趣特長，選擇相應的科技社團或科技活動小組參加活動，并在輔導教師的指導下進行相關的科技知識學習、開展科技創作等，既培養了特長，又張揚了個性；既培養了刻苦研究、不怕失敗的精神，又增強了社會責任感，深深地明白科技要為社會、為國家服務的道理。

2.專題探究，開展校園科技活動月

作為青少年科學教育特色學校，我們重視通過專題研究和實驗，提升學生的科技素養和學習品質，促進學校內涵發展和科學教育特色文化的形成。例如，我們通過舉辦科普講座、組織科技知識培訓和挑選有價值的課題（例如，“酸雨的形成”“家居污染”和“城市光污染”等），讓學生自主調查研究并撰寫論文和調查報告，開展科技創新比賽等一系列豐富多彩的科普活動。

學校在每年11月的校園科技活動月中，對學生的優秀科技作品按照科學小論文、科技實踐活動報告、科幻繪畫和科技創新成果四種類型進行集中展示、問辯、評獎和表彰，讓每一位參與活動的學生體驗到活動的緊張與快樂，體驗到創新的艱辛與喜悅，并在體驗中鍛煉成長。目前，學校的青少年科學教育工作已經初步形成點面結合、普及與提高相結合的良好局面。學生的科技實踐活動報告、科技小制作和科幻繪畫等參加省、市、區各級青少年科技創新大賽屢有斬獲，在潮州市更是首屈一指。2011年，城南實驗中學率先成為潮州市首所被省科協、教育廳和科技廳聯合命名表彰的“廣東省青少年科學教育特色學校”。

光污染調查報告范文3

關鍵詞：生物教學；環保教育；實施途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-045-1

一、了解歷史，培養學生的環保意識

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入外來物種以及大量排放污水、廢氣及固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染等等。

因此，在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視，把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。

二、緊扣教材，加強學生的環保意識

1.自主研讀，思考質疑。新教材的內容從學生的生活實際出發，充滿生活氣息，貼近學生的心理和認知水平，學生可以通過自主的閱讀初步了解情況，并對相關環境問題進行思考，在思考中質疑“這是怎么回事？”

2.結合資料，合作釋疑。新教材中提供了豐富的資料（教師也可事先搜索提供資料），讓學生分析“為什么會這樣？”學生小組通過積極討論，分析引起該現象的原因，比如說分析沙塵暴是什么原因造成的。俗話說，你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，我們都有了兩個甚至兩個以上的思想。通過合作與交流，使原本貼近生活的環境問題逐漸明朗化，學生在相互補充中得到更為完整的認識。

3.深入探究，合理建議。《生物課程標準》要求學生不光要學會發現問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學生在分析后可以針對具體環境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環境中的水資源如何合理利用？野生動物如何保護？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學生從“怎么辦？”中體會到環境保護勢在必行的緊迫性。

三、專題講座，鞏固學生的環保意識

結合教材中的環境知識，用身邊的材料做例證，進行環境專題講座，進一步強化學生的環保意識，從而付諸于環保行動。例如，講“人與環境”中的水資源短缺時，有的同學認為本地水資源豐富，根本就不用節約用水。在請有關專家介紹“我國水資源狀況后”，學生對我國水資源狀況有了深刻認識，知道了“我國600多個城市，有300多個城市缺水，其中有185個嚴重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴重污染的問題”，增強了節約用水意識，并付諸于節水行動中。在生活中，用洗臉水沖廁，用淘米水澆花，總結出許多節水小竅門，并將這些經驗介紹給社區居民，使大家共同參與到節水行動中。

我們僅具備環保意識是不夠的，還必須付諸行動。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。

四、實踐活動，強化學生的環保意識

要將環境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。針對環境所包含的范圍，鼓勵學生參與到實際環境問題的調查、分析，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學生的感性認識，又引導學生從實際出發，運用所學到的知識和技能開展初步探索環境，學會解決環境問題的途徑和方法，激發學生的危機感和責任感，從而培養其環境保護意識。

例如結合世界水日、環境日、土地日、戒煙日、植樹節等紀念日，可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識，還可以鼓勵學生走向社會，向人們進行環保宣傳，從而為環保活動大造聲勢，在整個社會形成一種環保的社會風氣。還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。又如結合課本中環境保護的內容，讓學生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關環保方面的調查報告。組織學生成立興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生開展環保科技活動。

光污染調查報告范文4

[關鍵詞]物理作業 層次性作業設置 作業模式

隨著素質教育的不斷推進，教育的方式日趨科學化、信息化和多元化，這不僅為我們廣大教師今后的教育指明了方向，同時對我們的工作提出了更高要求。

作業是教學過程的一個重要環節，教師通過作業反饋教學信息，檢查教學效果；學生通過作業吸收和鞏固所學知識。在大力提倡創新教育的今天，教師怎樣創新作業的設置，值得深入細致地研究，它既可以為教師減負，更能為學生的發展尋找新路。

一、傳統作業形式分析

傳統作業被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容局限于學科知識范圍，封閉僵化，遠離學生實際生活和社會生活。作業的方法、手段也很單一，強調死記硬背、重復模仿和機械訓練。它忽視了一個重要問題：作業過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態度、價值觀最理想的生成過程和體現過程。傳統作業的典型代表就是“題海”作業，作業成了教師強加給學生的沉重負擔。

批改作業是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對學生作業的診斷，找出學生學習中存在的問題，及時糾正，促進學生對知識的理解和鞏固。但我們常常看到這樣的現象，很多教師課后給學生布置大量作業，搞題海戰術，學生陷入題海深淵，學生為了應付老師只好抄襲作業。

二、新課程下的層次性作業設置

物理知識和技能的形成，需要一定的練習做保障。為了使學生樂于做題并做有所得，我在設置課后的即時性作業時，改變以往硬性規定、呆板單一的做法，將作業分為“必做作業”和“自主作業”兩個層次。“必做作業”一般為基礎題，主要用于基礎知識和基本技能的訓練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成。“自主作業”則是課堂相關知識的拓展延伸題或創新題，每個同學可視自己的學習基礎量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如，學完《聲的利用》后，除布置同步練習冊上的“必做作業”外，還布置了三道“自主作業”讓學生自由選做：（1）結合學習內容自編一道與聲現象有關的題目，題型不限。（2）寫一則有關聲現象的異想天開小設想。（3）學生與學生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學生可根據自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學生選擇的余地，又給學生提供了實踐的空間。學生完成這類作業時，可以根據自己的實際有所選擇，不再感到單調枯燥，從而滿足了不同層次學生發展的需求。這樣的作業不僅延伸了課堂訓練目標，激發了學生探索欲望，擴大了視野，更重要的是做作業不再成為負擔，而是一種樂趣了。

三、新課程下的初中物理作業模式

為了開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，增強學生的各種能力，我還遵循自主性、擴展性、開放性的原則。

1.實踐體會型

初中物理中的許多現象都與學生的生活實際聯系緊密，但是因為太平常了，他們往往不太留意，有時在分析問題的時候會出現偏差。例如，我在講解“慣性現象”這一節時，以人們坐車時常遇到的幾種情況作了課堂實例，當提到緊急剎車或啟動時，身體會不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會向哪個方向傾倒，學生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，而且誰都據理力爭，不肯讓步。看到學生討論的激烈萬分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說：“這個問題嘛，我給大家留成課后作業，就是我們無論哪天坐車的時候親自體會一下。”結果，在這周末，許多同學都借故進城買東西，坐了一趟車。第二周見到我，馬上跟我敘述當時的情形。這樣的作業，比老師反復解說效果要好得多，并且在很大程度上激發了一些學生的學習興趣。于是，以后碰到類似的情形，當他們對某一問題出現爭議的時候，我當時都不馬上給出結論，而是布置成體會型作業，使他們在體會中學到了知識，得到了快樂。

2.觀察查閱題

如學完《杠桿》后，我讓學生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如，學完《光現象》后，我布置了“尋找有趣的光現象”的作業，學生一口氣從網上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學生在學習其它章節時，還收集到助聽器的有關資料、汽車中的光學知識、自行車上的力學知識等。新課程將學生的學習向生活、社會等廣闊時空進行開放，使學生作業的天地更為廣闊。

3.研究性學習型

注重科學技術與社會的關系，是世界科學教育的一個大趨勢。在學完新課后，我都讓學生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進社會，帶著介紹信到環保局、社區、街道等地方訪問、調查、拍照，帶著問題上網查閱資料、收集數據，寫出調查報告。結果，光污染調查組的同學弄懂了人工白晝、彩光對人產生污染的原理；紙張調查組的同學寫出了《草稿紙的浪費現象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業在參加區、市、省青少年創新活動中都獲得了獎項。還有很多學生寫出了不少奇思妙想和創新設計方案。這些作業打破了學科間的界限，立足于“生活處處皆學問”的大課堂觀念，具有鮮明的價值追求和理想愿望，這種作業成為了學生的一種生活過程和生活方式。這種作業記載著同學們開展探究活動、體驗幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業。

4.超前預習型

傳統的作業只是對已學過的知識復習、鞏固和提高。其實，通過留預習作業的形式，也可以培養學生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書和網絡為輔助資料，利用身邊的器具和實驗器材，通過觀察、實驗獲取知識的能力。例如，在講電功率前，讓學生先把家里電器上的銘牌作為作業抄下來，有些內容他們不是很懂，上課時會非常專心聽講，還會提出疑問。又如，講溫度計、保險絲、開關、電能表等知識時，我先讓學生通過網絡等渠道查找有關圖片、資料，并復印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發了查找資料學生的學習積極性，也使更多的同學知道了課本以外的更多功能的溫度計、保險絲、開關、電能表等，從而使學生開闊了眼界，拓展了知識，同時為學生上課時舉例提供了良好素材。

5.練習鞏固型

學習物理知識，掌握一定的做題方法，培養其快速準確計算的能力還是必不可少的，因此，計算類的題目也是必須留的，但是，由于學生之間存在一定的智力和個性差異，因此，在計算問題上我們對學生的要求不能“一刀切”，要注重因人部署。對于一些智力處于中等水平的學生來說，需要他們掌握教師當堂所傳授的計算方法，并能較靈活運用，而對于一些智力水平偏高的學生，除此以外，還要布置一些較難的題目，激發他們的智力，拓展思維。

光污染調查報告范文5

關鍵詞：初中科學；STS教育；實施途徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2008)1(X)-0013-3

“科學、技術與社會(STS)”教育是近年來世界各國理科教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、生活和發展的應用為指導思想而組織實施的科學教育。科學課程標準（7-9年級）已將STS教育和生命科學，物質科學，地球、宇宙和空間科學以及科學探究(過程、方法和能力)一起作為科學課程的五個內容領域，并提出了具體的目標和要求。在初中科學教學中實施STS教育，對增強學生的現代科技意識和社會的責任感，激發學生學習的興趣，培養應用科學知識解決實際問題的能力，進而提高學生的科學素養具有重要意義。筆者結合自己近年來在教學中進行的STS教育的實踐，對如何在初中科學教學中開展STS教育的途徑進行探索。

1 課堂教學中滲透

課堂教學作為學校教育教學的主陣地，由于面向全體學生，教育對象廣泛，便于我們從普及的角度大面積實施STS教育，是滲透STS教育的主渠道。同時初中科學知識覆蓋面較廣，為我們多渠道、多層次地滲透STS教育創造了有利條件。在課堂教學中，教師要認真分析研究各章節的知識點，充分挖掘教材中進行STS教育的因素，找出滲透點，合理組織滲透內容，并編寫出“各章節知識教學與STS教育相結合的系列表”，以便在教學中有目的、有計劃地實施。教師在新授課、實驗課和習題課的教學中均可以滲透STS教育。

1.1 利用新授課的教學滲透STS教育

在教學過程中，教師的新課引入、舉例說明都可以運用STS材料，往往幾句話、一兩分鐘的陳述就可以取得良好的教學效果。例如筆者在上初中科學第一課《科學在我們身邊》（浙教版七年級上）時，首先介紹我國的載人航天計劃及航天技術發展、紅外報警器等，這樣更容易把學生引入科學世界。在教學過程中也可以進行隨機滲透。例如，在學習牛頓第一運動定律、法拉第電磁感應定律時，通過對科學史話、科學學家事跡的介紹，把科學學科中科學精神和人文精神的一面開發出來，使學生懂得任何科學成果的取得，都不是輕而易舉、一蹦而就的，都是科學家經過艱苦的努力甚至付出畢生精力才取得的，從而培養學生頑強的意志，強烈的進取心。

在課堂教學中滲透STS教育，應以課本為主，但又不囿于課本。例如，在課堂教學中可以介紹磁懸浮列車、衛星發射、磁卡、B超、超導、纖維鏡等高科技成就，講解有關污染、電能的輸送和節約用電等社會問題。向學生介紹人們正在探索新的“反物質”能，據稱正反物質“湮滅”放出驚人的能量。介紹“嫦娥一號”探月衛星、宇宙飛船進入空間站的對接。美國的“發現”號航天飛機可經常出入太空，中國的科學家在這方面也在進行不懈的努力。激勵學生勇于探索，將來為我國的科技發展作貢獻。

1.2 利用實驗課的教學滲透STS教育

利用實驗課的教學開展STS教育也是一條非常重要的途徑。初中科學是一門以實驗為基礎的學科，科學實驗是科學研究的基本方法與手段。在初中科學教學中，通過科學實驗不僅可以使學生獲得科學知識、培養實驗技能，而且還可以培養學生良好的科學態度、作風和習慣，從而使學生形成科學的情感、態度和價值觀。

(1)利用演示實驗滲透STS教育。在演示實驗教學中，適度滲透STS教育思想和內容，更有利于加強科學實驗教學，提高演示實驗的效果。例如，在做壓縮氣體可使氣體液化的演示實驗時，除引導學生觀察注射器中乙醚的狀態變化以培養學生觀察能力外，還要注意引導學生把這一科學知識同日常生活中的石油液化氣、氣體打火機等緊密聯系，使學生認識科學知識的社會價值，特別是壓縮氣體液化這一科學知識，在現代高新技術中的廣泛應用。如我國向國際市場提供發射人造衛星用的“三號”運載火箭的第三級，就是采用上述方法將氧氣和氫氣液化后裝在火箭里的。利用課本中的演示實驗引導學生學習科學知識及實際應用，使他們了解科學知識及實際應用，使他們了解科學知識對提高人民生活水平，促進科技發展，促進社會進步的重要作用，以培養學生的社會責任感。(2)利用分組實驗滲透STS教育。分組實驗是學生最喜歡上的課之一，因為同學們自己通過觀察、動手、動腦去感知、去體驗，是自己主動積極地去學習。例如做“測小燈泡的功率”實驗，通過測小燈泡在額定電壓下的功率和U實略高于U額、U實略低于U額時的實際功率，并對功率的大小和小燈泡的亮度進行對比，分析有時家里日光燈較暗的原因，是因為實際電壓低于額定電壓，所以日光燈的實際功率就小于額定功率，亮度也就比額定電壓下暗。通過這一實驗課教學，不僅培養和提高了同學們動手、動腦的能力，同時也提高了用所學知識解決實際問題的能力。(3)利用隨堂實驗滲透STS教育。初中階段是學習科學的啟蒙階段，興趣的培養對以后的學習過程有很大的推動作用，利用小實驗和插圖中蘊含的實驗內容，做空瓶“吞”雞蛋、理發用電吹風機吹風等實驗，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察分析能力。

1.3 利用習題課的教學滲透STS教育

在習題課教學中，教師可根據教材中和其他資料中的科技知識，依據相關的教學內容，選用或編寫學生熟悉的、與現實生活有密切聯系的習題，使學生在練習中受到“STS”教育。例如“在抗洪搶險中，戰士穿的救生背心，夾層里面填充的是泡沫塑料塊，這樣做的道理是什么?”；“有一枚第ll屆亞運會紀念幣，它的質量為16.1g，體積為1.8cm3，則制成這枚紀念幣的金屬密度是多少，它是什么材料制成?”；“筷子也是杠桿，使用筷子時，支點及動力、阻力的作用點各在何處?”等，這些題目把對基礎知識的學習與社會生活實踐結合起來，以社會生活為背景，以基礎知識為核心，引導學生在掌握知識的同時也掌握了知識的應用。作業“在學校或你居住的社區做調查，了解社區內的主要噪聲源”，“調查學校或家庭所在社區的光污染現象，寫一份調查報告”，“向眼科專家請教，并在老師指導下查閱資料，談談青少年視力下降的原因，提出保護視力、愛護眼睛的措施。”等中，通過把科學知識、科學技術與社會相結合的同時，增強學生的社會責任感，做到既教書又育人。

在課堂教學中滲透STS教育，既要注意聯系日常生活、生產實際，又要適當滲透現代高科技方面的內容，在這里需要把握一個適當的度，做到適應、適量、適度、適用。

2 開展課外科技活動

課外科技活動是學科課堂“STS”教育的延伸，是指以知識點為參考，結合教學內容拓展各種科技活動，主要包括小實驗、小制作、小發明、小問題、小討論等。當今社會在一定意義上可算是技術社會。現代技術不僅廣泛滲透在生產及各種工作職能之中，而且已經不可阻擋地進入了家庭生活，從而導致一個教學中值得重視的問題：現代生產的發展要求新一代人不僅具有科學文化知識，而且應具有一定的基本技術和技能，科學對人的基本素質的客觀要求，使技術教育成為不可忽視的一個方面。開展科技活動能夠增進學生對科學與技術相互理解的理解，激發學生的興趣愛好，培養應用科學知識解決實際問題的能力，養成學生獨立動手、動腦的習慣，形成并發展學生的個性特長，進而全面提高學生的素質。

課外科技活動一般跟隨課堂教學進度，以課本小實驗、小制作為主，教師也可以有意識地增加一些探索性和設計性的小實驗、小制作等。鼓勵學生利用身邊條件，就地取材、因陋就簡地做一些課外制作或實驗。由于課時有限，主要活動在課外進行，一般利用布置課外小實驗、小制作等“作業”的方式，讓學生在課余時間自主完成，然后交來“作品”，老師利用輔導課時間安排“制作講評課”，屆時，同學們的“作品”都帶到教室來，進行成果展示，老師有目的的對一些“作品”進行評價，尤其是有創新的作品或作品中有創新的部分，學生會從不同的“作品”中獲得不同啟發、學到意想不到的知識。在學生獨立完成小制作和小實驗的過程中，使學生學會發現新問題，解決新問題，這樣一來,不但促進了學生思維發展，并從中激勵出創造的火花。

例如筆者在教授《聲音的發生和傳播》（浙教版七年級下）后，要求學生制作“土電話”，同學們在教師的引導下制作了各種各樣的土電話。聽筒和話筒：有紙盒的、金屬盒的、塑料盒的；連線：有鐵絲、銅絲、尼龍絲、棉線等。制作完成后，要求評價各自或其他人的作品，同學們便從不同的角度作出了比較客觀的評價。最后推薦出幾件相對比較優秀的作品，有的形狀美觀；有的材料成本低、無污染；有的制作工藝精巧；有的通話效果很好。筆者將效果好的收集到講臺和同學們一起觀察,同學們會從他人的作品中總結出其效果比自己做得好的原因，從而提出對自己的作品做出進一步改進的設想或方案，使同學們的思維被調動起來。馬上有人又想到把兩個人的土電話連線從中間交叉連接起來，一人講話，三個人聽，當堂就試，效果很好，同學們看到自己一件普通的作品有如此的魅力，興奮難以掩抑,接下來又會思考哪種材料做的連線效果最好呢？探索活動又將深入下一個環節。

3 組織學生參加社會實踐

STS教育本身就是強調科學，技術與社會的關系以及科學技術在社會生產，生活中的應用，而學校教育就應該把科學教育對社會的影響充分地展現在學生面前，這就需要充分利用周邊環境及本地區的特點給學生一個參與社會實踐的機會。在社會實踐中，能將理論與實踐有機地結合起來，培養了學生的科技意識、創造意識和實用意識。在實踐過程中學生接觸社會更多，可以鞏固書本知識，還可以豐富學生書外的知識，可以彌補校園學習、生活的不足，同時培養學生關注人類生存和發展的責任感。通常的活動形式有參觀、調查、問題解決等活動形式。例如學生在學習了能源的開發和利用以后，組織學生參觀了太陽能熱水器專賣店，了解熱水器工作原理，進人用戶調查使用效果和每年使用時間，以集鎮為對象統計了用戶數量，然后，讓學生研究一下一年就此可節省多少液化氣。在學習了《安全用電》后，要求學生調查家中和附近地區違反用電安全的事例及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法。在學習圖凸鏡的成像的知識后，組織用照相機進行攝影實踐活動。在學習了密度知識后，組織學生用鹽水或泥水選種。在學習了《水的利用和保護》、《物質的酸堿性》后，讓學生調查當地著名風景區楠溪江的水污染情況，測定雨水的PH值，調查當地酸雨的情況，使學生體會水污染、大氣污染等給人們帶來的危害，并讓學生進行討論，探索怎樣控制、消除這些污染等。讓學生了解如何用科學技術來解決社會問題，使課堂教學內容有效地升華，同時增強了學生的環保意識、樹立社會責任感，將來更好地服務社會，造福人類。

在初中科學教學中開展STS教育是深化科學教育改革的一項重要舉措。在教學實踐中應該遵循學科性、特色性、綜合性、實踐性的原則，結合初中科學的學科特點，針對農村中學學生已于觀察自然與生態現象，貼近生活、生產的特點，進一步摸索適合科學學科教學的STS教育途徑，使其盡塊地在科學教學中開花結果。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制訂．科學(7-9年級)課程標準［M］．北京：北京師范大學出版社，2001.1

［2］孫可平．STS教育論［M］．上海:上海教育出版社， 2002.8

［3］袁云開，蔡鐵權．科學課程與教學論［M］.杭州：浙江教育出版社，2003．8．

光污染調查報告范文6

12歲之前一定要做的12件事

固守在成人的角度是無法理解孩子在自然中的快樂來源的，讓自己變成一個小孩子，回想自己童年曾經的快樂，是規劃快樂親子項目的第一步。

3-6歲

在沙灘上堆城堡 沙子的流動性會讓很多孩子著迷，而加入一點點水之后形成的沙堡，更能夠充分激發孩子的想象力。在理解結構和激發創造力方面，沒有比沙子更好的玩具了。

放風箏 孩子只要跑起來，幾乎心情就會立刻愉快，放風箏還結合了風箏的起飛、翱翔這一富有成就感的過程，難怪小朋友們人人都愛。

野炊 野炊需要真正經歷烹煮的過程，特別是將野炊安排在農場的話，在農場里現摘下的新鮮食材可能會改變孩子對于烹飪以及家務勞動的認識。

6-9歲

從大山坡上滾下來 只要勘察好山坡的情況，首選布滿綠草的緩坡，從山坡上滾下來不僅刺激，還很有趣。鍛煉孩子的膽量是一方面，更重要的是能夠徹底還原在大地上撒歡的快樂。

種植物并觀察植物生長 種植物需要耐心和持續的付出，觀察則需要善于發現的眼睛。了解到收獲需要付出、美好需要發現的孩子更容易感受到幸福。

雨中漫步 在雨里跑步能夠讓孩子親近雨的力度，從毛毛細雨到疾風驟雨，在不同的雨里能體會到端坐在家中體驗不到的釋放。

9-12歲

長途騎行 在欣賞沿途風光的同時，挑戰自己的體力和耐性。當身體體驗到疲憊時，如何堅持并完成目標，是自然對孩子毅力的天然考驗。

觀鳥 我們生活的城市里同樣居住著大量的鳥類，比如上海地區常見的麻雀、烏鴉等。花上些時間讓孩子觀察這些鳥類的外形和行為特點，如果有時間還可以去崇明島遠遠地觀察鳥群。

登山 乘坐索道只能瀏覽一座山而不能征服―座山，真正希望孩子認識一座山的特色，就讓TA和你一起用腳丈量這座山的高度。

0-3歲

光腳走路 如今城市的0～3歲小朋友很少有機會光腳走路。其實光腳走路可以讓孩子增加對不同路面的觸覺認知，對泥土產生天然的親近感。曾有科學家的研究表明，喜歡光腳走路的孩子比總是穿著鞋子的孩子更聰明噢。

看星星 星星代表的是廣闊的宇宙，還有一絲神秘的色彩。喜歡看星星的孩子大多會有強烈的好奇心，更容易對廣闊的宇宙產生敬畏，認識到天地的廣闊。

接落葉 用手接住從天而降的落葉對于小朋友們來說不僅有趣，更會通過感受不同的葉子之感，對于自然的變化產生天然的認知。

想培養“自然派”孩子先做好“自然派”爸媽

芮東莉認為沒有不熱愛自然的孩子，孩子和自然的疏離并不是他們對自然不感興趣，而是父母并沒有給孩子創造出接觸自然的環境，或者并沒有掌握引導孩子喜歡自然的方法。

芮東莉

語言學博士，上海教育出版社編輯；工作之余，致力于環境保護和生態教育，是國內“自然筆記”最早的倡導者之一。

這樣的結論可能會讓很多家長很委曲。在兒童教育受到空前重視的今天，很多父母都竭盡所能地為孩子創造好的環境，也有不少父母有意識地讓孩子接觸自然，公園里常常能夠見到帶著孩子露營的一家，那為什么還說父母的引導不夠呢？

“并不是說你搭個帳篷讓孩子住，孩子就一定能夠很好地接觸自然。搭好帳篷全家一起坐在里面打手機游戲的也并不在少數，這就是典型的引導方法不對。”芮東莉坦言，如果想讓孩子認識自然，父母首先就要摘掉“宅男宅女”的帽子。“如果不想讓孩子在大自然里眼睛還盯在屏幕上，最好的辦法就是家長不帶電子產品出來。一邊要孩子親近自然，一邊自己使勁刷屏幕，怎么能讓孩子信服自然？”

在芮東莉組織的自然活動中，她就要求家長不帶手機，至少不能在活動中讓孩子被手機干擾。她介紹說，用情景帶入，是讓孩子產生認識自然興趣的好辦法。比如名為“小鳥認大樹”的活動中，芮東莉會要求孩子們把自己當上海地區常見的小鳥，比如麻雀、烏鴉，并以小鳥的視角來認識身邊的大樹，親手觸摸大樹的樹皮樹葉，聞聞大樹的氣味，了解哪些大樹上容易有美味的蟲子但是不適合做窩，而哪些大樹是遇到風吹雨打時最好的避風港。盡可能多地運用孩子的觸覺，鼓勵孩子用雙手去觸摸，讓這些孩子對大樹有了全新的認識。

說到底，只有家長明白了如何向孩子展示自然，這些小家伙們才會慢慢自己愛上自然。“與其在晴朗的天氣里，帶著孩子在公園里拿著iPad拍下那些美麗的花，不如在這樣的天氣里，讓他們用自己的方式去探索自然。”

Q&A

Q1：不同的孩子在接觸自然時，表現有什么樣的不同？

孩子在接觸自然時，最能夠表現出原本的性格。有些孩子很愿意按照要求，按部就班的完成探索，但有些孩子就更喜歡按照自己的方式探索自然，表現的似乎有點“坐不住”。對于這樣的孩子，我不會強求他們完成我們規定的項目，只要他們能夠完成今天的探索目標，在如何探索這個問題上，我給他們充分的自。

Q2：男孩子和女孩子在探索自然上有沒有各自的偏好？

首先不管男孩子和女孩子，對于大自然的熱愛是沒有任何差別的。如果非要找出一些差別的話，可能在他們主動選擇的觀察對象上會有所不同。女孩子大多從小就對美比較敏感，會更傾向于觀察花朵這樣充滿美感的目標，交上來的自然筆記也多以靜態的為主。男孩子的探險意識更強，對昆蟲感興趣的比較多。

農場連著我的家

shama想要帶著女兒sophia逃離城市的愿望始于她自己的童年經歷，那種和土壤親密無間的經歷，讓Shama至今還難以忘懷。但在如今擁擠的城市里，何處去找這樣―處親近自然的好地方？

上海百歐歡農場給了她和女兒這樣的機會。在農場的田間，從沒接觸過園藝的女兒SOphia興奮地學習種植香草，看著她拿著工具認真的樣子，Shama仿佛看到了自己的童年。

讓Shama最為難忘的瞬間發生在Sophia和小羊之間。從來只能從書本和電視里見到小羊的Sophia，面對這個神氣十足的小家伙其實是有點膽怯的，但在媽媽的鼓勵下，小Sophia鼓足了勇氣主動和小羊交流，這一幕媽媽至今難忘。“我看著她鼓起勇氣和小羊交流，心里特別高興，沒想到小羊真的回應了她，而且朝她走了過來，還溫順地吃掉了她手里的青草，Sophia也樂得手舞足蹈。”

除了學會和小動物交朋友，這片農場還成為Shama母女故土情懷最直接的載體。雖然對菲律賓的了解并不多，但Sophia知道那里是她的家鄉。“當我發現這里有來自于菲律賓的小番茄時，我第一時間帶Sophia來到農場，鄭重地告訴她，‘這就是家鄉的味道’。她可能還不能理解什么叫‘家鄉’，但相信‘家鄉’這個詞會和小番茄的美味一起給她留下美好的回憶。”

帶著家鄉味道的小番茄，和香氣四溢的香草一起，被Sophia和媽媽Shama一起制成了美味的比薩。小Sophia熱心地做起了媽媽的幫手，主動要求多多參與披薩制作的過程，專注得甚至都沒看到身邊有自己最喜歡玩的秋千。自然和勞作，成了這對母女情感的紐帶，把她們和那個遠在萬里之外的“家鄉”緊緊地聯系了起來。

Q1：你在選擇農場時，有什么技巧？

我記得我小的時候，一有機會就會在農場到處亂跑，享受新鮮空氣。但我女兒自打出生就一直生活在城市里，她幾乎沒有機會去享受大自然，也沒有農場生活的經驗。我希望她能知道蔬菜是怎么來的，所以，我希望農場一定要貼近自然，不要帶著半點制造的痕跡，最好是純天然的。

Q2：在農場玩如何保證孩子的安全？

我女兒就很活潑，她不喜歡呆在家里，對外面的事物充滿了好奇，我相信很多其他小孩也是一樣的。所以，大人在農場時，不要過多干涉孩子，但也要提前注意農場環境。比如，最好不要讓孩子采摘辣椒，因為容易辣傷眼睛，也不要采摘茄子，因為茄子有刺。感受大自然是好的，但是一旦受傷，反而會讓孩子有抵觸心理。

Q3：在農場有什么比較有趣的經歷？

有次，我和女兒發現了菲律賓小番茄后，我們都十分想把它做成番茄醬，女兒就摘了很多很多，她不知道怎么做醬，最后弄得滿臉都是，特別好玩。

自然派親子游指南

在設計親子游時，如何讓孩子收獲更多的人生經歷，總是大人們考慮最多的問題。傳統的教授式親子游雖然有知識含量，但形式和內容的單一讓孩子們興趣缺失。自然永遠是最富于變化的場所，不管是莫干山的馬兒和茶香，還是三亞的海洋生物，或者是長城的星空以及漓江的探險，都能夠讓生活在城市里的孩子，體驗純粹的天地魅力。

莫干山 山谷跑馬茶清香

說到騎馬，大部分人想到的是草原的一望無垠，然而在山路崎嶇的山間，馬匹也一直是非常重要的交通工具，當年茶馬古道的商販們就是用馬匹將純美的茶葉從高原帶入平原。今天在裸心谷，孩子們也有機會通過馬匹來讀懂山。

和一般的馬匹俱樂部不同，裸心l谷的騎馬課是從了解馬開始的。教練會告訴小朋友，不要以為用方糖收買馬兒它們就會成為你的朋友，和馬兒做朋友最關鍵是要讓它感受到誠意。不管在家里如何嬌寵的孩子，在這里也要乖乖地“伺候”馬兒。為馬兒梳洗是一項極有樂趣又講技術的工作。既不能像洗車似的玩命擦，也不能像洗嬰兒一樣輕輕蹭，這微妙的力度，教練會向你細致地傳授。配合馬兒喜歡的一些手法，加上真誠的心，孩子們可能很快就能和馬兒交上朋友。孩子們也會有機會觸摸到真實鮮活的馬匹，感受它們皮光水滑的毛皮和鼻孔里噴出的潮濕氣體，親手喂食，連馬兒牙齒的咀嚼聲都能聽得真真切切。

如果來的季節合適，孩子們還可以親自參與莫干山特有的農家活動一一挖筍和炒茶。挎著竹籃行走在山路里，在有經驗的師傅的指點下尋找土壤下的美味，胖胖的筍被帶出土層時，身上還帶著土壤的清香，不少隱居在土層下的小動物也會上演大遷徙，不得已地被迫拉出來亮亮相。相比起來，采茶的過程可能更加詩意，被指尖掐斷的嫩茶尖飽含著汁水，直到被炒至成熟，才開始散發濃郁的芳香，再親手包好，最有大山能量的禮物，莫過于此。

莫干山 裸心 谷度假村

浙江省德清縣上下莊37號

4009200518

收費課程

騎馬：250元/30分鐘（兒童必須5歲以上，身高至少超過1.1米）

釣魚：250元+15%服務費/每人

射箭：50元/10支箭

采茶：300元+15%服務費侮人

免費課程

放風箏、晨間徒步、梳洗馬毛

三亞 小海龜的大海情節

金茂三亞麗思卡爾頓酒店所在的三亞，一貫都是海島風光的標志地，除了沒完沒了的日光浴和刷卡血拼，孩子們在這里還能邂逅賣萌的小海龜。盡管在動畫片中，海龜常常以智慧長者的身份出現，但在金茂三亞麗思卡爾頓酒店，小海龜卻可以成為孩子最好的海洋玩伴。

和成年海龜巨大的體型相比，小海龜的體型嬌小，背甲還不怎么堅硬。新生的小海龜在沙灘孵化需要自己尋找到海洋，并在其中獨立生存，在這個過程中眾多的掠食者往往會讓小海龜傷痕累累，部分小海龜甚至由于傷口長期未愈，最終失去了求生的機會。

在酒店的專屬花園，孩子們有機會親自觸摸和照料小海龜，感受它們質感獨特的皮膚，輕撫它們日后會堅不可摧的背甲，觀察它們獨特的劃水姿態，親身體會這些大自然造物的神奇。酒店內有專業的海龜911志愿者為孩子們講解小海龜的習性，并與孩子們分享海龜保護的知識，每當有受傷的小海龜恢復健康后，志愿者們還會組織小朋友們一起參加海龜放生活動。

除了小海龜，兒童樂園還提供眾多益智有趣的兒童活動供孩子們選擇，憑入店時獲得的兒童護照，就可以免費參加絕大多數的兒童活動。這些兒童活動都是酒店與法國專業兒童服務機構Petit VIP合作開發的，不僅包含了傳統的美術、手工項目，還有生物、科學類課程。除了上面提到的小海龜放生，還有對于鯊魚的深入解讀，甚至還有一堂專門的課程是關于地球的生命源泉――水。更棒的是，這些精彩的課程全年開放，每周七天從早上九點到晚上六點，都有為小朋友們專設的精彩課程，讓海邊度假成為孩子接觸大自然的新課堂。

金茂三亞 麗思卡爾頓酒店

海南省三亞市亞龍灣國家旅游度假區

+86（898）8898 8888轉6021或6122分機（需提前24小時預訂）

免費課程

海龜課程、趣味魚類、水的秘密、鯊魚、海洋哺乳動物

北京 徜徉在歷史的星空下

長城對于中國人來說，就是歷史的代名詞，發生在它身上的一切，似乎都和歷史脫不開關系。北京長城腳下的公社兒童俱樂部就坐落在水關長城附近，帶孩子來這里，可以進行―場有關歷史的星空之旅。

由于遠離市區，這里提供給孩子不一樣的環境體驗。水關長城是長城的東段，以地勢險要而著稱，水關在古代不僅可以用來做御敵的攻擊點，還可以當作水門使用。和其他長城景點人擠人的狀況不同，長城公社擁有一條私家攀登小徑，不僅可以幫你避開洶涌的人潮，還可以直接游覽最原汁原味、未經人工修復的古長城。遙想當年，那些曾經駐守在這里的戰士們，很可能就站在同一塊地磚上，守望著遠處的荒原。

如果想讓孩子穿越得更徹底一點，除了游覽古長城，觀星是必不可少的一項。城市的光污染讓曾經唾手可得的繁星如今成了稀罕的景致，對于甚少離開城市的孩子來說，能欣賞漫天繁星的機會更是難得。在夜空里，你可以帶著孩子在繁星中進行思想的探險。星座故事此時最為應景，而如果你愿意和孩子聊聊北斗七星、方向判斷這些話題，說不定你們就更能體會當年邊關將士的感受。這些繁星，曾經就是夜班戰士的指路明燈，是沒有電視和網絡的日子里最好的陪伴。

在長城公社內，還為小朋友們設立了蒲蒲蘭繪本館。作為國內最著名的專業繪本出版方，蒲蒲蘭提供了涉獵豐富的繪本供小朋友們閱讀。在長城公社，在這樣一個充滿歷史感的地點，讀上一些歷史主題繪本，既生動又應景，秦始皇的功績和暴戾、明公朱棣的野心和恐懼，會借由這個地點，從書里的知識變成身邊的故事。在長城之上，一切景致，都是歷史；一切歷史，都是故事。

長城腳下的公社兒童俱樂部

北京G6京藏高速公路53號水關長城出口

010-81181888轉“兒童公社”

兒童課程

蒲蒲蘭繪本館、兒童烹飪課、各國服飾體驗、長城觀星、兒童手工藝、快樂種植、兒童電影

桂林 優美漓江的自然冒險

桂林山水甲天下，但除了劃船蕩漾在漓江山水之間，不知道你有沒有發現桂林也能成為小朋友們探險和戶外運動的樂園？完全不用擔心小朋友們會Hold不住戶外運動，在桂林Club Med，這一切完全可能。

經過近40年的兒童俱樂部運作經驗，Club Med會根據孩子的年齡和愛好選擇項目，而不是設置統一的時間表，這讓桂林的少年戶外之旅更像是一次充滿個人化體驗的旅程。獨木舟項目是一項熱門的選擇，但在開始課程之前，小朋友們先要通過獨木舟項目必須具備的平衡感測試，體能測試也是必不可少的。

如此嚴謹的流程可以看出Clib Med運作兒童俱樂部的經驗非常豐富，所以就算不能勝任水上冒險的小朋友也不用擔心，有更具有桂林特色的探險項目可以選擇。Club Med度假村在法國Hertrich and Adnet工作室的雕飾下，創造了一個奇幻的巖洞探險，逼真的視覺和觸感，完全提供了一次新奇的自然體驗。

如果覺得巖洞還不過癮，在Club Med附近的小山采野菌也能夠讓小朋友充分接近自然。南方潮濕的空氣中破土而出的純野生菌菇，不僅帶有泥土的清新，更有難得的野生營養。更具趣味的是，這樣的活動完全是一場意外之旅，可能滿載而歸，也可能空手而回，完全要看當天的天氣，以及玄妙的運氣。是不是也非常有冒險的味道？

哪怕不上山，僅僅是坐在傳統的竹筏上瀏覽漓江，也可以發現全新的冒險。魚鷹，這種被漁民馴養的捕魚猛禽，在近在咫尺處流暢地表演水下捕魚，和漁民之間微妙的互動，以及靈巧優美的身姿，都讓人深深感到，原來“冒險”，也可以成為優美漓江的另一個關鍵詞。

桂林Club Med

桂林市雁山區大埠鄉

021-61972985

免費課程

嬰兒歡迎禮、寶貝俱樂部、小小俱樂部、迷你俱樂部

父母須知

不要因為孩子小，就覺得他們應該乖乖地窩在家。出門在外，總會見到更多不同的事物，認識更多的人。具體的細節也許會遺忘，但是感受和印象會沉淀在潛意識里，作為一種財富累積起來。沒有讀完萬卷書，但也許能用腳丈量萬里路，一路一腳印，是孩子成長的腳印，也是父母成長的腳印。

01 不要奢望孩子能在一次旅途中就完成你所有的期盼。忘記親子游的種種顧慮，孩子可能對酒店滑梯的興趣遠大于博物館的文物，可能再美麗的風景也不如地上的甲殼蟲更吸引人，出國10次也沒學會簡單的英語對話？請記住，3歲之前的親子游應以海島為主，一個星期最好只在一個地方待著；3歲后讓孩子學習接觸大自然；4歲后可以開始參觀博物館。

02 某網站“親子游調查報告”顯示，近七成家長已經或計劃在孩子學齡前就進行親子游，近八成家長傾向于每年進行1-3次親子游，3-5天內的最受歡迎，以休閑度假為目的的親子游超過了八成，有五成家長會帶孩子去往海島、游樂園。

03 讓孩子在家長的帶領下親身游覽那些在書本上讀過的地方。自己去感受和體驗各地的風景和民俗風情，并將這些實踐變成一種人生體驗。最好在行前就讓孩子從多方面了解旅游目的地的情況。

04 對于已經讀小學以上、具備了一定自主學習能力的孩子，在出發前家長可為孩子多提供一些關于旅游目的地情況的資料，保證孩子在出發前就對自己所要去的地方有一個初步的了解。如果是年紀較小的孩子，比如還在上幼兒園，出游前也可以通過親子閱讀的方式，教會孩子看相關的地圖冊和圖畫冊，用簡單和容易理解的語言告訴他們關于目的地的一些信息。

05 旅行過程中，在大自然里，我們該如何發揮創造力，去構思導演一次行程。學會如何把它記錄下來，讓細節帶領我們走向豐富，最終讓旅行變得完整而充滿意義。

06 讓孩子帶上玩具去旅行，玩具可以在野外玩出大意思。野外，是買不來的變化無窮的場景，它可以是森林、草地、沙漠、河流……手中的玩具和美麗變幻的場景，孩子會成為出色的“導演”。

07 為孩子編織一張百科知識地圖。每到一個地方就去尋找它的博物館。中國缺少西方的高大教堂、缺少空曠人少的空間，而博物館就是城里孩子的“教堂”。收集博物館，是一種童年的收集，收集各種知識、各種記憶、各種氣質。可能目前并不全懂得，但它會成為一本孩子和你到過的地址簿。