前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文1
1、他是一個(gè)開車的新手，開車的時(shí)侯，一會(huì)兒向左拐，一會(huì)兒又向右拐，一會(huì)兒又錯(cuò)把剎車當(dāng)油門，應(yīng)安全駕駛。
2、今天天氣真怪，一會(huì)兒下雨，一會(huì)兒刮風(fēng)，一會(huì)兒又天晴。
3、五歲的小外甥到我家玩，起先還好，挺老實(shí)的，隨后適應(yīng)了環(huán)境，開始展現(xiàn)出威力了，一會(huì)兒幾個(gè)屋子間跑，一會(huì)兒在床上亂蹦，一會(huì)兒拿到什么就扔什么，跟著就笑出聲來(lái)，他樂在其中。
4、小狗看到主人傷心，一會(huì)兒跑到主人跟前搖搖尾巴，一會(huì)兒趴在主人腿上舔舔，一會(huì)兒在地上打滾兒，總想讓主人開心起來(lái)。
5、我做作業(yè)老是不專心，一會(huì)兒做作業(yè)，一會(huì)兒又吃東西，一會(huì)兒又看電視。
6、小黃麂一會(huì)兒逗著飛來(lái)飛去的蝴蝶，一會(huì)兒踢著青草尖上的露珠，一會(huì)兒又驚起幾只翠綠的蚱蜢。
7、小貓一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒又望著河水發(fā)呆。
8、小明一會(huì)兒翻箱倒柜一會(huì)兒抓耳撓腮一會(huì)兒上竄下跳，真煩人啊。
9、今天傍晚霞光高照，天空中的火燒云千姿百態(tài)，一會(huì)兒像奔馳的駿馬，一會(huì)兒像高高的大山，一會(huì)兒又像大海一樣澎湃，甚是美麗。
10、海洋館里的海豚一會(huì)兒騰空飛起，一會(huì)兒鉆入水中，一會(huì)兒爬到水岸邊。
11、我一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞，一會(huì)兒繪畫。
12、天上的白云一會(huì)兒像群馬，一會(huì)兒像樹葉，一會(huì)兒像飛機(jī)，變幻莫測(cè)。
13、我一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒默默發(fā)呆，痛苦已經(jīng)把我折磨的死去活來(lái)。
14、這三個(gè)小朋友，一會(huì)兒說(shuō)吃飯，一會(huì)兒說(shuō)喝水，一會(huì)兒又哇哇哭，真是讓人沒辦法。
15、火燒云，一會(huì)兒金，一會(huì)兒黃，一會(huì)兒紅。
16、上語(yǔ)文課時(shí)，我們一會(huì)兒聽講，一會(huì)兒讀書，一會(huì)兒寫字。
17、她一會(huì)兒玩玩具，一會(huì)兒玩電腦，一會(huì)兒看電視。
18、傍晚天邊出現(xiàn)了晚霞，霞光把天邊照得彤彤的像著了火似的，一會(huì)兒又金燦燦的，一會(huì)兒紫黃紫黃的，一會(huì)兒灰白灰白的。
19、看那天上的云，一會(huì)兒變猴子，一會(huì)兒變老象，一會(huì)兒變一朵白色的花。
20、動(dòng)物園里的猴子一會(huì)兒爬上假山，一會(huì)兒跳上樹枝，一會(huì)兒竄到地面，可調(diào)皮了。
21、姐姐，一會(huì)兒寫作業(yè)，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞。
22、小明做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒吃水果，一會(huì)兒上廁所。
23、我坐在草地上，一會(huì)兒看到那牛群吻青草，一會(huì)兒看到那羊兒在舞蹈，一會(huì)兒看到那牛郎仰望盼鵲橋。
24、手捧著鐘愛的言情小說(shuō)，伴隨著情節(jié)的跌宕起伏，我是一會(huì)兒哭得稀里嘩啦，一會(huì)兒又笑得前仰后合，一會(huì)兒又屏氣凝神~如此地投入，簡(jiǎn)直是看別人演戲，體驗(yàn)自己的人生啊！
25、動(dòng)物園的猴子一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒竄下，一會(huì)兒又跑到洞里，沒一刻消停。
26、在勞動(dòng)中，小軍表現(xiàn)最突出，他一會(huì)兒挖坑，一會(huì)兒培土，一會(huì)兒澆水，什么活兒累，他就干什么。
27、水里的魚兒一會(huì)兒游泳，一會(huì)兒互相追逐，一會(huì)兒在水里棲息。
28、我一會(huì)兒打電腦，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒出去玩。
29、天上的云變化極多，一會(huì)兒變成一匹馬，正快樂的奔跑；一會(huì)兒變成小蜜蜂，正辛勤的勞動(dòng)；一會(huì)兒變成小烏龜，正悠閑地散步。
30、這個(gè)小家伙，一會(huì)兒說(shuō)口渴，一會(huì)兒又說(shuō)餓了，一會(huì)兒又說(shuō)肚子疼，真淘氣啊。
31、小明上課的時(shí)候，一會(huì)兒下座位，一會(huì)兒交頭接耳，一會(huì)兒說(shuō)話。
32、燈下的影子一會(huì)兒跑到自己前邊，一會(huì)兒溜到自己后邊，一會(huì)兒被踩在腳下，真好玩。
33、冬日的雪花頑皮極了，一會(huì)兒在我頭上飛舞跳躍，一會(huì)兒觸碰著我的臉頰，一會(huì)兒落在我肩膀，對(duì)我淺唱冬之韻…
34、天上的云變化多端，一會(huì)兒飄過(guò)來(lái)的云變成了一頭兇猛無(wú)比的獅子；一會(huì)兒升上來(lái)的云變成了一匹威風(fēng)雄壯的駿馬，一會(huì)兒“跑”過(guò)去的云變成了潔白如玉的白羊。
35、天上的云千姿百態(tài)，一會(huì)兒變成了奔跑的兔子，一會(huì)兒變成了咆哮的老虎，一會(huì)兒便成了正在飛翔的巨龍。
36、春天的天氣像娃娃的臉，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒陰。
37、他一會(huì)兒洗菜，一會(huì)兒刷鍋，一會(huì)兒加水，忙的不可開交。
38、我好喜歡我的語(yǔ)文老師，讀課文的時(shí)候一會(huì)兒大聲，一會(huì)兒小聲，一會(huì)兒神色飛揚(yáng)。
39、美麗的小燕子一會(huì)兒蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò)湖面，一會(huì)兒像離弦的弓箭飛向遠(yuǎn)方，一會(huì)兒停留在碧綠的荷葉上。
40、天上的云彩變化多端，一會(huì)兒像一只兔子在吃蘿卜，一會(huì)兒像一只大狗在奔跑，一會(huì)兒像一匹奔馳的駿馬。
41、天氣總是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒萬(wàn)里無(wú)云，一會(huì)兒晴空霹靂，一會(huì)兒大雨傾盆。
42、天空上的云彩隨著風(fēng)吹過(guò)，一會(huì)兒像綿羊，一會(huì)兒像皮球，一會(huì)兒像花朵。
43、我一會(huì)兒畫畫，一會(huì)兒打玩電腦，一會(huì)兒又在寫作業(yè)。
44、周末我的假期很豐富，一會(huì)兒要寫作業(yè)，一會(huì)兒跟媽媽學(xué)家務(wù)，一會(huì)兒還要像個(gè)小兔子一樣蹦蹦跳跳的和小伙伴去玩耍。
45、天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚，一會(huì)兒像小兔子，真有趣！
46、這條小鯉魚，一會(huì)兒藏在假山后面，一會(huì)兒又鉆水草，一會(huì)兒又浮在水面。
47、小明來(lái)到玩具店很興奮，一會(huì)兒摸摸玩具槍，一會(huì)兒玩玩遙控汽車，一會(huì)兒拍拍籃球。
48、動(dòng)物園的猴子一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒竄下，一會(huì)兒又學(xué)著人的樣子抽起煙來(lái)了，有趣極了！
49、語(yǔ)文王老師一會(huì)兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會(huì)兒認(rèn)真的講解課文中的難點(diǎn)，一會(huì)兒又提出問題要大家回答，加深同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的印象。
50、小貓釣魚很不專心，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒摘花朵。
一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文2
“要不自己來(lái)填表，要不就不捐了”。
據(jù)悉，張琪是在2012年6月被查出患上了急性淋巴細(xì)胞白血病，骨髓移植手術(shù)失敗后病情惡化，主治醫(yī)生說(shuō)，即便再次手術(shù)成功率也只有三成。張琪遂想到捐出遺體，為社會(huì)再作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
而另一方面，武漢市紅十字會(huì)的有關(guān)責(zé)任人則表示，當(dāng)日接聽張琪電話的是一位“臨時(shí)工”，是紅會(huì)招募的志愿者，并非正式員工，且該接線人員只是表示不太方便上門服務(wù)，并未說(shuō)過(guò)“要不自己來(lái)填表，要不就不捐了”的話。
多維解讀“臨時(shí)工”不是掩蓋責(zé)任的遮羞布
為什么手下一犯錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)們就立刻想到“臨時(shí)工”？歸根到底是責(zé)任感的缺失，為逃避責(zé)任而不擇手段。然而紅會(huì)為護(hù)住自己薄薄的面子采用“丟卒保車”的下下策，確實(shí)難以服眾。退一步說(shuō)，就算真是“臨時(shí)工”所為，“張琪欲捐遺體遭拒”這一事件，武漢市紅十字會(huì)同樣難逃干系。難道臨時(shí)招募的志愿者，單位就沒有義務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)嗎？若“臨時(shí)工”上崗之后，在實(shí)際工作中犯下錯(cuò)誤，也應(yīng)該由單位主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并作出道歉。把問題全賴給“臨時(shí)工”，把責(zé)任推得一干二凈，這樣做非但不能挽回形象，反倒只會(huì)把自己越描越黑。
與其挖空心思“推責(zé)”，倒不如下功夫“補(bǔ)救”。實(shí)事求是地承認(rèn)錯(cuò)誤，盡力減輕民眾的傷痛與不滿，履行好教育、引導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)，警醒其他工作人員勿犯類似錯(cuò)誤，這些才是值得叫好的“大智慧”。
公益事業(yè)有待逐步完善
一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文3
1、讀英語(yǔ)是絕對(duì)不能馬虎大意，更不能邯鄲學(xué)步，否則就會(huì)將口型和發(fā)音搞錯(cuò)，連英語(yǔ)句子的本意都會(huì)弄得顛三倒四。
2、曉明寫得一手好字，可他總覺得自己還有不足，就邯鄲學(xué)步，一會(huì)兒模仿楷書、一會(huì)兒模仿仿宋，一會(huì)兒模仿隸書，結(jié)果最后寫出來(lái)的字成了個(gè)“四不像”。
3、明明在寫作時(shí)常常邯鄲學(xué)步，后來(lái)連自己原有的寫作風(fēng)格也“丟”了，寫出來(lái)的作文不綸不類的。
4、我們不能像邯鄲學(xué)步那樣，學(xué)了這個(gè)忘了那個(gè)。比如：寫作文更不能邯鄲學(xué)步，要有自己的特色。可老師說(shuō)我懂得邯鄲學(xué)步的道理，做得全是邯鄲學(xué)步的事，說(shuō)得我臉紅。
5、我們不能盲目學(xué)習(xí)，就像邯鄲學(xué)步那樣，我們一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)。比如：小朋友總愛邯鄲學(xué)步，一會(huì)兒模仿電視機(jī)里的大力士抱西瓜，一會(huì)兒學(xué)習(xí)超人飛，結(jié)果把自己給砸了或摔了，這就是邯鄲學(xué)步的結(jié)果。
6、媽媽說(shuō)小貍的握筆姿勢(shì)有些不對(duì)，小貍不愿聽媽媽的指導(dǎo)，邯鄲學(xué)步，照著其他同的姿勢(shì)寫，結(jié)果越練越錯(cuò)，想改都改不回來(lái)了。
7、夢(mèng)夢(mèng)聽了關(guān)于小精靈的故事后，也幻想自己成了個(gè)飛來(lái)飛去的小精靈，一會(huì)從沙發(fā)跳到椅子上，一會(huì)又從冰箱上竄到電視旁，“咚！”的一聲，夢(mèng)夢(mèng)因?yàn)楹悓W(xué)步而摔了個(gè)鼻青臉腫。
8、我們學(xué)什么東西都不能邯鄲學(xué)步，生搬硬套，一定要找到適合自己的，不然將會(huì)一事無(wú)成，自討苦吃。
9、據(jù)統(tǒng)計(jì)，出自邯鄲的成語(yǔ)上百條。()比如大家熟悉的“邯鄲學(xué)步”、“胡服騎射”等，我們只要用心收集，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有趣的故事。
10、我們做人做事不能邯鄲學(xué)步，而要設(shè)法標(biāo)新立異的學(xué)習(xí)真才，否則，只能讓我們后退，不能讓我們進(jìn)步。
11、自從晚報(bào)學(xué)習(xí)造句以來(lái)，我跟著表弟邯鄲學(xué)步，結(jié)果姨媽說(shuō)：“學(xué)習(xí)和做人一樣，不能只知道邯鄲學(xué)步，而要自己發(fā)奮圖強(qiáng)，才能發(fā)揮自己的潛能。”我聽懂了姨媽的話，就自己造了這個(gè)句子，沒想到獲得了表弟老師的表?yè)P(yáng)。
12、有一次，我在家里畫畫，畫的是一架戰(zhàn)斗機(jī)，弟弟也想畫，就模仿我畫的，結(jié)果只能是邯鄲學(xué)步，一點(diǎn)也不像。
13、我們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候，都要有自己的主見，不要邯鄲學(xué)步，否則絕不會(huì)辦成事情！
一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文4
北風(fēng)怒號(hào)
釋義：北風(fēng)刮得像發(fā)怒一樣號(hào)叫，泛指天氣的惡劣。詞語(yǔ)性質(zhì)：中性近義詞：寒風(fēng)呼嘯詞語(yǔ)出處：唐·杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”用法造句：天氣變化無(wú)常，一會(huì)兒是晴空萬(wàn)里，一會(huì)兒是北風(fēng)怒號(hào)。讓人不知道該怎么辦。
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一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文5
mí lù___________
yì si___________
zhōng shí ___________
lù zhū ___________
rèn hé___________
pí láo__________
hán jià __________
jiē dài ___________
jiū jìng ___________
yǐng yǎng___________
yǒng gǎn_________
shì jiè___________
pí láo ___________
jiànzào ___________
biānzhī___________
二、形近字組詞5分
辛( ) 跟( ) 睛( ) 休( ) 既( )
幸( ) 根( ) 精( ) 體( ) 即( )
三、寫出帶有下列偏旁的字
扌：_____________________________
忄:_____________________________
讠_____________________________
心_____________________________
宀_____________________________
⺮：_____________________________
⻊：_____________________________
四、寫出描寫春天的成語(yǔ)4個(gè)
_____________________________
寫出描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)4個(gè)
_____________________________
五、把不是同類的詞劃去。(4分)
1、菠菜 芹菜 白菜 辣椒 蔬菜 韭菜
2、黃鸝 知了 橘子 青蛙 公雞 蜜蜂
3、工人 農(nóng)民 教師 醫(yī)生 警察 女人
4、黃山 泰山 峨眉山 太行山 高山
六、用下列的詞語(yǔ)造句4分
忐忑不安：_____________________________
遠(yuǎn)近聞名：_____________________________
七、多音字組詞18分
( ) ( ) ( )
教 樂 華
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
沒 空 更
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
和 擔(dān) 大
( ) ( ) ( )
八、按課文填空6分
_____________________________裝成一樹高，萬(wàn)條垂下_____________________________ 絳。
夏天，整個(gè)淀區(qū)蘆葦密布，_____________________________ ，像是_____________________________ 。
白洋淀的葦席_____________________________ 、 _____________________________、_____________________________ 。
美不美不光看_____________________________ ，還得看能不能_____________________________ 人們做事，
我想把自己種在春天的大地上，變棵小草，_____________________________ ;變朵小花，_____________________________ 。變成柳絮和蒲公英，飛呀，飛——飛到_____________________________ .
九、閱讀
掌 聲
上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早的就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在掌聲里一搖一擺地走下了講臺(tái)。
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。他和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”
1、 讀讀填填，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情。
( )地坐在教室一角 ( )地來(lái)到教室
( )地站起來(lái) ( )地鞠了一躬
( )地走上了講臺(tái)
2、找到描寫“掌聲”的句子用“ ”畫出來(lái)，你認(rèn)為同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲相同嗎?
__________________________________________________________
3、 讀了課文以后，你覺得英子是一個(gè)怎樣的女孩?
__________________________________________________________
小猴比本領(lǐng)
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小猴榮獲了爬竿冠軍。在回家的路上，小猴一會(huì)兒拍拍小松鼠的肩膀，一會(huì)兒向小白兔眨眨眼睛。意思是說(shuō)，瞧，我的本領(lǐng)多大呀!
這時(shí)，路邊有一位小姑娘喊道：“小猴，你說(shuō)爬竿的本事比誰(shuí)都強(qiáng)，這里有根竹竿，你來(lái)爬爬看!”
小猴子這才注意到，在那位小姑娘身旁，確實(shí)有根筷子般細(xì)的竹竿，小猴搔搔頭說(shuō)：“這么細(xì)的竹竿，我可不行!”
那小姑娘笑笑說(shuō)：“看我的吧!”只見她就地跳起舞來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒就開始旋轉(zhuǎn)起來(lái)，慢慢地纏繞在竹竿上了，越纏越高。
小白兔趁機(jī)向小猴介紹說(shuō)：“這位小姑娘叫牽牛花，又叫喇叭花。”
小猴紅著臉說(shuō)：“今天我才知道，能人背后有能人，以后再也不驕傲了。”
1、這篇短文有( )個(gè)自然段。
2、“小猴一會(huì)兒拍拍小松鼠的肩膀，一會(huì)兒向小白兔眨眨眼睛”是因?yàn)? )。
(1)小猴很喜歡他們。
(2)小猴向他們炫耀，瞧，我的本領(lǐng)多大呀!
3、短文中的“小姑娘”指的是_____________________________ 。
4、“能人”是指_____________________________ 。
一會(huì)兒一會(huì)兒造句范文6
關(guān)鍵詞： 小學(xué)閱讀教學(xué) 積累語(yǔ)言 個(gè)性解讀 閱讀思維
在小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取適合學(xué)生的閱讀策略，充分挖掘教材中的閱讀因素，利用各種閱讀學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的品讀，拓展閱讀思維空間，讓學(xué)生深入文本加以研讀，形成個(gè)性化的閱讀見解，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
一、利用朗讀形式，理解積累語(yǔ)言
小學(xué)語(yǔ)文教材有豐富多彩的文本的語(yǔ)言，既有豐富深刻的思想內(nèi)涵，又朗朗上口。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，有感情地朗讀文本，整體把握文本內(nèi)涵，感悟文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感，有效積累文本語(yǔ)言。
例如，教學(xué)《觀潮》時(shí)，教師通過(guò)多樣化朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)江潮的變化，體驗(yàn)觀潮者心情的變化。如，教師提出：“為什么說(shuō)錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，文中哪些語(yǔ)句突出錢塘江大潮的‘奇’？”學(xué)生反復(fù)誦讀課文語(yǔ)句，并在相互交流探究與研讀后，深切地體驗(yàn)了錢塘江潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，感悟了江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮，又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化。朗讀時(shí)，把大潮的奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)充分地表達(dá)出來(lái)。解讀課文內(nèi)容后，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦文中第3、4自然段，讓學(xué)生再一次感知和積累文中描述聲音的“人聲鼎沸、風(fēng)號(hào)浪吼”等成語(yǔ)，以及描寫大潮形態(tài)的“風(fēng)平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”等詞語(yǔ)。在學(xué)生研讀文本內(nèi)涵時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生會(huì)因興趣朗讀而積極地參與閱讀活動(dòng)，深入文本認(rèn)真思考、品悟，有效領(lǐng)悟文本表達(dá)的中心，積累和豐富文本的語(yǔ)言。
二、研讀文本句段，深化個(gè)性解讀
教師要深入研讀教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材，多樣化地運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品悟和研讀文本句段，能夠從多角度解讀文本內(nèi)涵，探究文本的深刻意蘊(yùn)，讓學(xué)生的閱讀情感與文本情感產(chǎn)生共鳴，感悟出文本作者蘊(yùn)涵于文本中的思想內(nèi)涵，體會(huì)文本遣詞造句的精妙之處，掌握文本的表達(dá)技巧，深化理解文本的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性閱讀能力。
例如，教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體屏幕出示文中語(yǔ)句：①海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。②過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。師生交流研讀，生1：“‘瞻仰’點(diǎn)出了海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬。”生2：“‘急速’體現(xiàn)了海鷗們那種焦慮、急切的心情。”生3：“句②表現(xiàn)了海鷗對(duì)老人具有親人般的感情。”生4：“‘紛紛’表達(dá)了海鷗好像有誰(shuí)正在無(wú)聲地指揮似的，行動(dòng)是那么一致。”生5：“‘站成了兩行’‘肅立不動(dòng)’‘白翼天使’寫出了海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴和深情。”學(xué)生通過(guò)對(duì)文本句段的研讀，體驗(yàn)作者運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的技巧，深化文本內(nèi)涵的解讀，發(fā)展個(gè)性閱讀能力。
三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，感悟文本語(yǔ)言
教師應(yīng)立足文本語(yǔ)言，挖掘文本的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的語(yǔ)言練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本之中，從整體上感悟文本內(nèi)容，感悟文本的內(nèi)涵，理解和吸收文本語(yǔ)言，掌握作者巧妙的表達(dá)方式，錘煉和發(fā)展閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
例如，教學(xué)《草原》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體屏幕出示：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。先引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟這一片斷內(nèi)涵，再要求學(xué)生運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……像……”句式進(jìn)行想象，結(jié)合自己對(duì)文中內(nèi)容的理解，描述美麗的草原。生1：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像在寬闊無(wú)邊的綠色海洋揚(yáng)起一片片白帆。”生2：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像碧綠的湖面上盛開的朵朵白色的浪花。”生3：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像往無(wú)邊的綠毯上撒上了一捧捧白色的珍珠。”教師繼續(xù)出示訓(xùn)練題：這種境界，既（？搖？搖 ），又（？搖？搖 ）；既（？搖？搖 ），又（？搖？搖 ）。在這境界里，連（？搖？搖 ）都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像（？搖？搖 ）草原的無(wú)限樂趣。要求學(xué)生填補(bǔ)這個(gè)句子，相互交流填入的詞語(yǔ)是否貼切、恰當(dāng)？通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的體驗(yàn)與感悟，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀思維能力。
四、巧用文本空白，發(fā)展閱讀思維