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三對一的大學(xué)寢室范文1

1、人員的增補(bǔ)與調(diào)整。

十月，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生會進(jìn)行了一次較大的中期調(diào)整，在原有架構(gòu)不變的前提下，學(xué)生會內(nèi)部秉著民主、透明的原則進(jìn)行了更替和調(diào)整。一批新的同學(xué)經(jīng)過嚴(yán)格挑選加入了我們的行列，成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生會的一員，為學(xué)生會注入了新的血液，帶來了新的思想與活力。

2、完善學(xué)生會制度。

制度是學(xué)生會運(yùn)作的重中之重，沒有制度的完善，就沒有工作的順暢。繼之前學(xué)生會良好的發(fā)展態(tài)勢之后，借助學(xué)生會中期調(diào)整的契機(jī)，學(xué)生會重新分配了工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了各部門之間的配合，加強(qiáng)了財務(wù)的管理，檔案的管理，會議室借用以及學(xué)生會的鑰匙借用制度。主席團(tuán)在完善學(xué)生會制度方面做出了很多努力，同時各部門也積極配合，學(xué)生會制度得到進(jìn)一步完善。

3、在學(xué)生會內(nèi)部統(tǒng)一思想。

統(tǒng)一思想是調(diào)整后學(xué)生會順利過渡的關(guān)鍵所在。學(xué)生會內(nèi)部首次對部長實(shí)行招聘制，力求將最合適的人用到最合適的部門。反復(fù)強(qiáng)調(diào)服務(wù)于學(xué)生的根本宗旨，要牢記自己的責(zé)任與使命，明確工作目標(biāo)和動機(jī)。各個部門中也把這種思想傳達(dá)給每一個學(xué)生會的成員：大家要同心同德，為促進(jìn)學(xué)生會的繁榮和樹立學(xué)生會的良好形象共同努力。

4、加強(qiáng)內(nèi)部交流，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)生會是一個整體，各部各司其職，但不能各自為陣。鼓勵各部之間的聯(lián)誼，加強(qiáng)內(nèi)部交流，加深相互了解，因而我們舉辦了學(xué)生會內(nèi)部的羽毛球賽，內(nèi)部的新年聯(lián)歡晚會即將舉辦。使學(xué)生會內(nèi)部人員懂得他人工作的方法和流程，不僅有利于工作的開展，也為倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣提供了便利。學(xué)生會倡導(dǎo)各部門之間揚(yáng)長避短，互相學(xué)習(xí)，互相提高，對學(xué)生會的建設(shè)的貢獻(xiàn)有目共睹。

5、強(qiáng)調(diào)實(shí)干精神。

把實(shí)干精神當(dāng)成一種美德，在學(xué)生會內(nèi)廣泛提倡和發(fā)揚(yáng)。只有實(shí)干，才能杜絕學(xué)生會內(nèi)部產(chǎn)生居功自傲、不思進(jìn)取、不勞而獲的思想。只有實(shí)干，才能使學(xué)生會的人力資源充分調(diào)動起來，真正做到高效高質(zhì)地達(dá)成既定目標(biāo)。只有實(shí)干，才能讓每一個學(xué)生會成員感受到學(xué)生會服務(wù)于廣大學(xué)生的本質(zhì)和真諦。

6、保證學(xué)生會內(nèi)部信息暢通，設(shè)立對外窗口

秘書處每周編輯《武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生會工作周志》，并呈院團(tuán)委、學(xué)生會主席團(tuán)，學(xué)生會各部門，這樣，周志就成為學(xué)生會內(nèi)部互相了解的平臺，成為各部門展示工作質(zhì)量，績效的一個一目了然的方式，同時設(shè)立學(xué)生通訊員，于校會保持信息的上傳下達(dá)。

二、認(rèn)真做好日常工作

1、堅持部門例會制度

堅持例會制度有利于學(xué)生會成員組織觀念的形成和工作態(tài)度的端正，有利于信息傳達(dá)的通暢。例會制度的保持，一則增進(jìn)了學(xué)生會干部之間的了解，增強(qiáng)了學(xué)生會的凝聚力和戰(zhàn)斗力，二則定期開展工作匯報，使工作透明化，使組織民主化。

2、堅持部長例會制度

增強(qiáng)服務(wù)能力是我院學(xué)生會工作的最終目的。我們注重加強(qiáng)學(xué)生會干部的隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)工作實(shí)踐結(jié)合，以提高自身的服務(wù)能力和工作能力。部長是一個部門的靈魂，保證部長會的進(jìn)行，保證部長在學(xué)生會內(nèi)部的交流平臺，匯報工作的暢通，反映問題的及時，更增強(qiáng)了學(xué)生會的辦事效率和內(nèi)部凝聚力，以及調(diào)整方案的靈活度。

3、建立和規(guī)范檔案管理制度

在學(xué)生會工作所涉及的資料中，既有上級文件或任務(wù)，又有各個組織呈送的資料，還有本身工作所涉及的許多資料，種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜。做好檔案管理便于做好工作總結(jié)，便于從工作中發(fā)現(xiàn)不足，找出優(yōu)點(diǎn)，便于對工作有全局性的把握。因此，做好檔案管理工作對做好學(xué)生會工作有著非常重要的意義。為此，學(xué)生會秘書處向各部門派去書記員，詳細(xì)記錄個部門每次例會內(nèi)容備考，并主動收集各部資料，妥善保管，最終匯總整理。這保證了學(xué)生會工作良好的繼承性。

三、開展特色活動，展示學(xué)院學(xué)生風(fēng)采，豐富校園文化生活，努力服務(wù)學(xué)生全面成長成才

1、積極開展院內(nèi)活動

（1）武漢大學(xué)“尊師愛學(xué)——我最喜愛的十佳優(yōu)秀教師”活動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院評選環(huán)節(jié)。我們配合學(xué)校的評選活動，進(jìn)行了我院的初評環(huán)節(jié)。公正公開的評選出我院的三名候選人——武軍駐、章曉蓮和張秋萍老師。同時，我院還榮獲“最佳組織獎”。

（2）武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“和諧寢室”寢室衛(wèi)生檢查。寢室是同學(xué)們生活的地方，寢室環(huán)境在很大程度上影響了同學(xué)們的身心健康。為了改善學(xué)生寢室環(huán)境，提高學(xué)生關(guān)注寢室衛(wèi)生的意識，增強(qiáng)學(xué)生寢室的干凈程度，也是為了配合學(xué)院的創(chuàng)優(yōu)迎評工作的開展，學(xué)生會、團(tuán)委以及各大班生活部長對我院所有本科生寢室進(jìn)行了徹底的檢查，并對每個寢室如何做好衛(wèi)生工作都有針對性的提出了意見。

（3）舉辦武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“奮進(jìn)杯”男子籃球賽。

（4）重視維權(quán)工作，把服務(wù)同學(xué)作為工作的重點(diǎn)，在院內(nèi)積極進(jìn)行提案調(diào)研，對校車問題、小賣部問題，大功率電器問題與學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生做好充分溝通發(fā)揮“橋梁”和“紐帶”的作用，同時保持每一個宿舍樓的黑板上，有我們每日更新的天氣預(yù)報，每一個自習(xí)樓的樓底，有我們永不過期的空余教室表單。

（5）注重社團(tuán)文化，舉辦社團(tuán)文化節(jié)

2、積極踴躍地參加學(xué)校舉行的各類活動。

（1）金秋藝術(shù)節(jié)中，我院參加了服飾大賽、情景劇大賽、“鋒火唇舌”辯論賽，其中服飾大賽我院取得了二等獎這一歷史性成績，辯論賽我院首次闖入了十六強(qiáng)。在金秋藝術(shù)節(jié)中，我院參賽選手以飽滿的精神狀態(tài)向?qū)W校同學(xué)展現(xiàn)了杏林學(xué)子風(fēng)貌。主要參賽演員及學(xué)生會主要工作人員均獲得院級通報表揚(yáng)

（2）在校會舉辦的宣傳板報與平面設(shè)計大賽中，我院學(xué)生會積極參加完成了三塊高質(zhì)量的畫板，并獲得“優(yōu)秀組織獎”。

（3）重視宣傳工作，在校會網(wǎng)站院系傳真中排名第一

（4）參加校運(yùn)會，積累了一定的經(jīng)驗。從體育部開始主體負(fù)責(zé)運(yùn)動員的選拔與訓(xùn)練，到全體成員參加后勤服務(wù)，我們都積累了寶貴的經(jīng)驗。在工作中，我們意識到，一定要做好運(yùn)動員的訓(xùn)練以及檔案記錄工作，為今后的運(yùn)動員選拔提供參考資料。另外，宣傳工作做到運(yùn)動會的前面，為我們在場上的報道爭取了有利的形勢等等，都是我們在本次運(yùn)動會過程中總結(jié)的經(jīng)驗。

（5）參加2008年武漢大學(xué)第三屆學(xué)生乒乓球賽與2008年武漢大學(xué)第三屆學(xué)生校級足球賽，均取得第三名的佳績

3．與楚天交通電合舉辦武漢市“瀚視奇”杯三對三籃球賽。

四、工作中的不足

三對一的大學(xué)寢室范文2

關(guān)鍵詞：師生互動；互為主體；有形課堂；無形課堂

為適應(yīng)信息化發(fā)展對教、學(xué)、管提出的新要求，推動權(quán)威型、家長制、單向度的傳統(tǒng)師生關(guān)系向民主型、開放性和雙向度的新型師生關(guān)系模式的轉(zhuǎn)變，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)確定了2014年為“深化師生交流”主題年，以構(gòu)建“互為主體”的師生關(guān)系為目標(biāo)，依托有形課堂與無形課堂雙重載體，結(jié)合農(nóng)林院校特點(diǎn)，通過師生交流、師師交流和生生交流等多元交叉路徑，積極開展構(gòu)建新型師生關(guān)系實(shí)踐。

一、解讀師生互動關(guān)系

個體與社會之間的關(guān)系屬于一種有機(jī)關(guān)系，個體是社會整體的一部分，社會也依賴每一個人，這種“個人―社會”一體化的聯(lián)結(jié)關(guān)系主要通過人際互動來建構(gòu)。互動是行動者進(jìn)行自我認(rèn)知，以及對情境進(jìn)行理解并做出反應(yīng)，發(fā)生在人際之間的行動及這些行動的結(jié)構(gòu)。作為社會教育大系統(tǒng)的一項子系統(tǒng)，師生互動關(guān)系主要是在教育教學(xué)特定情境中師生發(fā)生的相互連接、互相依賴的各種形式、性質(zhì)和各種程度的交互行動。這種互動關(guān)系屬于一種動態(tài)發(fā)展過程，而非靜態(tài)結(jié)構(gòu)，是對情境定義做出的持續(xù)反應(yīng)。教學(xué)理念、方式變化及群體特征改變形塑師生關(guān)系類型，且雙方均為互動關(guān)系的設(shè)計者、輸入者以及塑造者，相互看作對方的主體與客體，這種關(guān)系可塑性為我們構(gòu)建新型師生互動關(guān)系奠定了理論基礎(chǔ)。

二、高校師生互動關(guān)系面臨的現(xiàn)實(shí)困境

師生互動具有互動的一般特性，受雙方地位、組織結(jié)構(gòu)、文化背景及個體心理等因素交叉影響；同時，師生互動也是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)理念、方式、管理機(jī)制等要素的綜合條件反射。

1.互動指向――以單向度為主，缺乏交互作用影響

教育活動在人際互動過程中展開，互動雙方體現(xiàn)為交互性，而非對立性，并受各項情境約束。傳統(tǒng)教學(xué)方式偏向教師的教，教師在教學(xué)過程中居于核心地位，掌控傳輸知識的主動權(quán)，學(xué)生則是知識的被動接受者。這種教學(xué)理念和方式形成了師生對關(guān)系的“情境定義”：教師在互動格局中處于主體地位，學(xué)生僅被視為行動客體，雙方形成了“主體-客體”的單向度關(guān)系，忽視了學(xué)生在互動關(guān)系中的主體性，不利于闡釋師生互動的交互作用。在高校課堂教學(xué)中，師生之間主體往蛻變成教師單向度的主體性控制，具體表現(xiàn)為強(qiáng)制性的知識灌輸、絕對的話語權(quán)和深入互動的缺乏[1]。

2.互動方式――以控制性為主，缺乏民主平等的交流

華勒認(rèn)為，師生關(guān)系是一種制度化的支配與服從關(guān)系的形式[2]。在以灌輸型為主要特征的單一性教育教學(xué)過程中，由于對權(quán)力、知識、符號等資源占有的不平等，教師試圖運(yùn)用資源優(yōu)勢控制學(xué)生以最大限度增加自身優(yōu)勢，在互動關(guān)系中扮演“控制者”和“知識傳遞者”的角色，學(xué)生則處于服從者地位，從而形成了控制-服從型師生關(guān)系格局。傳統(tǒng)角色框架體現(xiàn)為一種個體的主觀狀態(tài)，內(nèi)化為現(xiàn)存的行動準(zhǔn)則，體現(xiàn)為一系列的慣例與共同理解。由特定角色慣例形成的關(guān)系非對等性造成了雙方的溝通隔閡，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性，不利于教學(xué)方式革新。

3.互動渠道――以有形課堂為主，缺乏無形課堂支撐

互動渠道是信息交流載體，即信息發(fā)出者通過何種方式將信息傳遞給信息接受者，不同傳遞渠道產(chǎn)生不同的信息傳遞效果，選擇合適渠道是增強(qiáng)互動效果的重要路徑。師生互動渠道包括有形課堂和無形課堂兩種，前者是以教室為空間，以師生為對象，以教學(xué)符號為媒介的傳統(tǒng)課堂互動，后者主要依托第二課堂、實(shí)踐課堂及網(wǎng)絡(luò)課堂等多元化形態(tài)進(jìn)行的互動。目前，師生互動以有形課堂為主渠道，但由于目標(biāo)規(guī)定性、內(nèi)容刻板性、溝通單向性等問題，有形課堂師生互動正陷于沖突的現(xiàn)實(shí)困境，并演變成一場維持和實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)的妥當(dāng)性合謀。這種渠道造成了師生互動的非對稱性相倚，即教師根據(jù)事先預(yù)備提綱進(jìn)行發(fā)問，學(xué)生機(jī)械性回應(yīng)問題，師生缺乏雙向交互的反饋行動。

4.互動類型――以組織化為主，缺乏與非正式手段的結(jié)合

互動分為正式互動與非正式互動，前者指在一定組織系統(tǒng)中通過預(yù)設(shè)內(nèi)容框架和明文規(guī)定，開展信息傳遞與交流，受一定組織規(guī)范約束，信息發(fā)出者和接受者均表現(xiàn)為謹(jǐn)慎認(rèn)真地態(tài)度，溝通內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)；后者是在正式組織系統(tǒng)之外開展的信息溝通，不受組織規(guī)章限制，溝通內(nèi)容與形式寬泛自由，人際互動的真實(shí)情感狀態(tài)往往呈現(xiàn)于非正式互動中。當(dāng)前高校師生互動以傳統(tǒng)課堂為載體的正式互動為主，具有明顯的組織化特征，雙方互動具有明確的目的性與規(guī)定性，主要是為了完成既定教育任務(wù)而開展的有意識互動 [3] 。正式互動有利于學(xué)科知識傳遞與專業(yè)能力訓(xùn)練，卻阻礙了師生情感交流，缺乏對學(xué)生社會行為、人格品質(zhì)等人性方面的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)高校“以德樹人”的人才培養(yǎng)理念。

5.互動功能――以信息傳遞為主，缺乏情感交流的融入

美國學(xué)者貝爾斯認(rèn)為，人際互動功能分為兩大類：一類是滿足對方交往需要和情感需要為目標(biāo)，另一類是以提供信息、方向或指導(dǎo)為目的 [4] 。從功能論看，師生互動是師生之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的雙向反饋過程。但是，傳統(tǒng)高校師生互動以傳遞純粹學(xué)科知識為主，互動內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)科化、單一化和理性化特征，缺乏感性、深入和經(jīng)常性的情感交流，更多體現(xiàn)為一種工具性價值而非情感性價值。從師生聯(lián)結(jié)度來看，師生互動由基礎(chǔ)教育時期的“緊密型”演變?yōu)楦叩冉逃龝r期的“松散型”關(guān)系，具體表現(xiàn)為：師生互動地點(diǎn)以教室為主、互動時間以課堂為主、互動方式以授課為主，“上課人來，下課人散”的現(xiàn)象十分凸顯。

三、新型師生互動關(guān)系的建設(shè)實(shí)踐

1. 以人際互動要素為基點(diǎn)，建構(gòu)“互為主體”師生關(guān)系新模式

建構(gòu)和諧師生關(guān)系必須考慮個體、教育環(huán)境、社會發(fā)展條件等多重因素影響。一是充分考慮師生的群體發(fā)展特征，找準(zhǔn)兩者良性互動的契合點(diǎn)；二是發(fā)揮傳統(tǒng)課堂師生互動的主渠道作用，對教學(xué)理念、內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新；三是拓展互動平臺，創(chuàng)設(shè)正式與非正式相結(jié)合的互動渠道；四是師生互動不僅發(fā)生于師生之間，也受師師、生生互動的影響，必須建立師生交互鏈狀循環(huán)的互動系統(tǒng)；五是如何發(fā)揮師生互動的教育性、情感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識、心理認(rèn)知與社會性發(fā)展；六是新型師生互動關(guān)系模式必須有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，高度重視師生關(guān)系對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用，注重發(fā)揮師生互動的教育性作用，圍繞新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)，以構(gòu)建“互為主體”的師生關(guān)系為目標(biāo)，積極開展相關(guān)實(shí)踐與探索，確定了“一個中心，兩種融合、三個轉(zhuǎn)變，四項創(chuàng)新”的建設(shè)思路。所謂“一個中心”，是指師生互動關(guān)系的建構(gòu)必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長成才為中心；“兩種融合”是指教與學(xué)的銜接與整合，教師和學(xué)生的行為融合與情感融合，通過融合促進(jìn)師生深度交流；“三個轉(zhuǎn)變”是指師生互動由單向性溝通向雙向流的轉(zhuǎn)變，互動路徑從單純師生互動向師生、師師、生生交叉互動的轉(zhuǎn)變，互動渠道從傳統(tǒng)課堂向課內(nèi)、課外、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等多元課堂相結(jié)合的轉(zhuǎn)變；“四項創(chuàng)新”是指創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)平臺，以創(chuàng)新帶動師生互動方式的轉(zhuǎn)變及互動層次的深入。

2. 以師生互動關(guān)系的常態(tài)化發(fā)展為基點(diǎn)，建立宏微觀保障機(jī)制

進(jìn)行頂層制度設(shè)計是建立和諧師生關(guān)系的重要保障。首先，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系，學(xué)校專門成立了以分管教學(xué)工作的副校長和分管學(xué)生工作的黨委副書記為組長、教務(wù)處處長、學(xué)校辦公室主任、宣傳部部長、學(xué)工部部長、校團(tuán)委書記為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀層面謀劃師生關(guān)系建設(shè)舉措；其次，圍繞師生關(guān)系進(jìn)行教育思想大討論，集思廣益，凝練共識，使廣大師生真切領(lǐng)悟師生關(guān)系的重要性，積極參與親密師生關(guān)系建設(shè)，促使教師對學(xué)生的關(guān)愛成為一種道德使命；第三，將深化師生關(guān)系作為戰(zhàn)略重點(diǎn)納入學(xué)校“十二五”本科教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并以此為主線貫穿于學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，讓師生之情體現(xiàn)在一切日常生活中。

從微觀層面，學(xué)校制定了學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，倡導(dǎo)高水平教師參與本科生指導(dǎo)工作，從思想、專業(yè)和心理等方面指導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生，實(shí)行一名教授或副教授指導(dǎo)一個班級，定期與學(xué)生進(jìn)行面對面指導(dǎo)；為發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在構(gòu)建師生親密關(guān)系中的積極作用，《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科實(shí)習(xí)教學(xué)工作管理辦法》規(guī)定，指導(dǎo)教師應(yīng)堅守實(shí)習(xí)教學(xué)崗位，倡導(dǎo)與學(xué)生同吃同住同勞動，在實(shí)習(xí)期間，如指導(dǎo)教師擅自離開指導(dǎo)崗位，將按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理；構(gòu)建“七個一”立體導(dǎo)學(xué)機(jī)制，即每位教授每年為本科生講授一門課、參加一項教改項目、指導(dǎo)一項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、舉行一場學(xué)術(shù)報告、深入學(xué)生寢室開展一次交流、參加一次新生開學(xué)典禮、與畢業(yè)生合一次影。實(shí)踐表明，微觀機(jī)制建設(shè)促進(jìn)了師生交流的常態(tài)化、持續(xù)化運(yùn)行，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供制度保障。

3. 以角色互動功能為基點(diǎn)，推進(jìn)有形課堂教學(xué)整體改革

為推動建立密切型、情感型、支持型的課堂師生互動角色關(guān)系，發(fā)揮師生互動的多元化功能，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)積極探索傳統(tǒng)課堂改革與轉(zhuǎn)型，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)師生互動角色結(jié)構(gòu)由“控制―服從型”向“民主―平等型”轉(zhuǎn)變。

（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，凸顯師生互動的教育。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅持將課堂教學(xué)擺在突出位置，注重教學(xué)內(nèi)容與時展相適應(yīng)，與學(xué)生需求相契合，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相促進(jìn)。按照“科教融合、知識與能力并重、經(jīng)典與前沿結(jié)合”的思路，組織修訂課程教學(xué)大綱，及時將時展和學(xué)科前沿知識融入課堂教學(xué)，不斷提升課程質(zhì)量。同時，依據(jù)“增加總量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量”原則，深入完善課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整選修課與必修課比重，為學(xué)生提供充足的課程資源。加強(qiáng)新生研討課、學(xué)科導(dǎo)論課、暑期課程建設(shè)，促進(jìn)課程內(nèi)容的文理滲透與學(xué)科交叉融合。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教師的專業(yè)權(quán)威進(jìn)一步合法化，學(xué)生對教師的內(nèi)心認(rèn)同感獲得增強(qiáng)，為建立良好師生互動關(guān)系奠定主體性基礎(chǔ)。

（2）改革課堂教學(xué)方式，優(yōu)化師生互動的交互。學(xué)校高度重視課堂教學(xué)方法改革，力促建立民主型課堂角色結(jié)構(gòu)，為師生平等交流提供外在情境支持。一是大力推進(jìn)小班教學(xué)，加大專業(yè)核心課程小班上課力度，推行“大課講授、小班研討”“課外大作業(yè)，課內(nèi)研討”教學(xué)模式，增加課堂師生討論環(huán)節(jié)，推進(jìn)師生課內(nèi)交流，改變傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”格局。二是精品課程和優(yōu)質(zhì)課程率先采用了啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究以及表達(dá)交流綜合能力。通過教與學(xué)的融合轉(zhuǎn)換為教師與學(xué)生之間情感與心理的行為融合，課堂授課行為演變?yōu)閹熒餐袨椋浞职l(fā)揮師生互動中的交互性作用。三是抓住契機(jī)，試點(diǎn)“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新興教學(xué)模式，讓課堂師生角色進(jìn)行互換，師亦生生亦師的角色關(guān)系拉近了師生距離，教師成為學(xué)生的“互動性重要他人”。

（3）提升教師綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)師生互動的情感。學(xué)校一貫重視教師綜合能力發(fā)展，依托教師發(fā)展中心，實(shí)施教師綜合能力發(fā)展的“五個一”工程。一顆愛生之心，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、微信等平臺推出“吾愛吾師”“一線華農(nóng)人”“獅山之子”等系列欄目，積極倡導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生，以人格魅力教育學(xué)生，以學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的貼心人；一項熟練的教學(xué)技能，實(shí)施“教育教學(xué)改革與質(zhì)量提升計劃”，以立項形式支持教師開展教學(xué)方法、手段等為重點(diǎn)改革研究；一堂好課，實(shí)施新老教師無縫對接，對新教師授課進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)指導(dǎo)，定期開展青年教師講課競賽，營造良好授課氛圍，探索實(shí)行教師持證上講臺制度；一種好的溝通方式，學(xué)校鼓勵教師借助新興媒介，實(shí)現(xiàn)師生時時互動、處處交流；一個好的學(xué)識結(jié)構(gòu)，學(xué)校成立青年聯(lián)合會，定期在青年教師中開展“清漣講壇”，創(chuàng)設(shè)良好的師師互動平臺，完善自身學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

4.以師生互動的主體性需求為基點(diǎn)，開拓?zé)o形課堂互動平臺

為契合新時期大學(xué)生群體的主體性需求，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動環(huán)境，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)積極開拓課外、實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)等無形課堂互動平臺，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（1）健全課外互動體系，提升師生交流水平與層次。為提升師生互動水平與層次，學(xué)校構(gòu)建了專家學(xué)者下寢室、品牌空間活動、學(xué)術(shù)論壇三位一體課外互動體系。定期組織院士、長江學(xué)者、名師等專家教授深入學(xué)生寢室，共話人生理想，分享生活喜憂，讓“高大上”的專家學(xué)者成為學(xué)生心中“平和親”的知心人。

（2）優(yōu)化實(shí)踐育人體系，構(gòu)建“三三三”立體互動網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校堅持“以實(shí)踐促互動，以互動強(qiáng)實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系新發(fā)展，形成了“三同+三早+三對接”的具有華農(nóng)特色的實(shí)踐教學(xué)模式。“三同”指實(shí)踐教學(xué)過程中教師與學(xué)生同吃同住同實(shí)踐，全面推行教師駐點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，空間鄰近不僅保證了實(shí)踐效果，也增進(jìn)了師生了解與情感交流；“三早”是指利用優(yōu)質(zhì)科研平臺，借助國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗項目、SRF項目吸納本科生走進(jìn)實(shí)驗室，參與科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)早進(jìn)實(shí)驗室、早進(jìn)團(tuán)隊、早進(jìn)課題組的實(shí)踐育人模式。所謂“三對接”主要是校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)踐基地對接，教師與學(xué)生對接，學(xué)生與實(shí)踐項目對接。

（3）利用新興網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)師生互動深度融合。進(jìn)入21世紀(jì)，信息化技術(shù)的發(fā)展催生了人際傳播方式革新，網(wǎng)絡(luò)平臺日益成為師生互動重要媒介。建立集“教學(xué)、輔導(dǎo)、交流、考核”為一體的網(wǎng)絡(luò)課程中心平臺，已經(jīng)完成339門課程資源上線工作，通過“線上”與“線下”相結(jié)合，推動師生互動的縱深化發(fā)展；利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行問卷調(diào)查，對師生關(guān)系進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，及時了解師生需求，為構(gòu)建良好師生關(guān)系提供有力證據(jù)，每年約有1/3的學(xué)生和1/4的教師參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查；在校、院兩級開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)與咨詢平臺，實(shí)行教師輪流負(fù)責(zé)制，及時為學(xué)生答疑解惑，強(qiáng)化師生之間思想情感交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張儉民，董澤芳. 從沖突到和諧：高校師生課堂互動關(guān)系的重構(gòu)――基于米德符號互動論德視角[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2014（1）：9.

[2] 馬和民. 教育社會學(xué)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：173.

三對一的大學(xué)寢室范文3

冬至，又稱“冬節(jié)”、“賀冬”，華夏二十四節(jié)氣之一、天象類節(jié)氣之一，與夏至相對。冬至為二十四節(jié)氣之一，并且是最重要的節(jié)氣之一，以下是小編精心收集整理的冬至活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

冬至活動策劃1冬至是我國農(nóng)歷中一個非常重要的節(jié)氣，也是中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，冬至又俗稱“冬節(jié)”、“長至節(jié)”、“亞歲”等，早在二千五百多年前的春秋時代，中國就已經(jīng)測定出了冬至。

這一天是北半球全年中白天最短、夜晚最長的一天;中國北方大部分地區(qū)在這一天還有吃餃子、南方吃湯圓的習(xí)俗，諺語稱：冬至到，吃水餃，還有關(guān)于該節(jié)氣的詩詞和影視作品。借此機(jī)會班級舉辦包餃子比賽活動，以豐富我們的大學(xué)生活，提高機(jī)體的凝聚力。現(xiàn)將活動安排如下：

一、活動主題：熱乎的餃子，熱乎的心。

二、活動目的

1、讓同學(xué)感覺到節(jié)日的溫暖，緩解思鄉(xiāng)之情。

2、弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)飲食文化。

3、增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，豐富大學(xué)業(yè)余生活。

4、為大家緩解壓力，希望大家用輕松的心態(tài)來對待即將來臨的考試。

三、活動時間及地點(diǎn)

時間：

地點(diǎn)：__餐廳二樓

四、活動對象

__級化工專業(yè)同學(xué)自愿參加。

五、活動流程

活動準(zhǔn)備：與餐廳方面商定活動前的相關(guān)事宜，確定參與人數(shù)，并與餐廳方面商討包餃子材料的用量和活動范圍。鼓勵同學(xué)積極參與活動。征集活動費(fèi)用，預(yù)定一人五塊，不足的用班費(fèi)補(bǔ)齊。提前備好香皂，方便同學(xué)們包餃子前、后洗手。

活動內(nèi)容：所有參加同學(xué)按寢室分組。各組定一個組長和一個口號，可以鼓舞士氣。

包餃子：

(1)包餃子小組內(nèi)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽狽止ぃ漢兔媯γ嫫ぃ凇?/p>(2)主持人隨機(jī)采訪各組，照相。

(3)活動期間組織同學(xué)們互做游戲。

(4)評比包餃子比賽，餃子創(chuàng)意比賽評選出第一名。由大眾評委評出“最標(biāo)致餃子”和“最有勇氣活著的餃子”。

(5)吃餃子和發(fā)禮物。

做游戲：煮餃子的時間由優(yōu)秀組指定其他的小組做指定的游戲，如：擺時鐘、你演我猜等，對于表現(xiàn)不理想的同學(xué)加以吃熱餃子的“懲罰”，以活躍氣氛。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

參加活動的同學(xué)一人交5元，作為活動經(jīng)費(fèi)。不足的用班費(fèi)齊。

七、活動注意事項

(1)活動開展前，準(zhǔn)備活動策劃書，廣泛征集大家意見。

(2)提前確定好場地并做好考察。

(3)做好活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算，避免不必要的開支。

(4)活動中，各班委做好負(fù)責(zé)的工作，讓同學(xué)們樂在其中。

(5)用相機(jī)記錄下精彩的瞬間，為同學(xué)留下美好的回憶。

(6)做好活動結(jié)束后的善后工作。

冬至活動策劃221年已經(jīng)到來，為展現(xiàn)公司日新月異、蓬勃發(fā)展的良好風(fēng)貌，增進(jìn)友誼、增強(qiáng)凝聚力，公司決定于__年__月__日舉辦一場聯(lián)歡會來答謝各位員工一年來辛勤的工作與默默付出。

一、年會主題：增加公司于員工之間的凝聚力

二、年會地點(diǎn)：辦公區(qū)大會議室

三、年會時間安排：

(1)年會策劃及準(zhǔn)備期(__月__日至__月__日)：本階段主要完成通知、節(jié)目收集、主持人確定。

(2)年會協(xié)調(diào)及進(jìn)展期(__月__日至__月__日)：本階段主要完成節(jié)目安排表、禮儀小姐確定、音響確定、物品購買。

(3)年會倒計時期(__月__日)：本階段主要完成年會全過程確定(包括節(jié)目單確定)。

(4)年會正式演出時間：__年__月__日晚__：__至__：__

四、年會節(jié)目報名方式：

1、及時通報名、電話報名、現(xiàn)場報名

2、聯(lián)系人：___

3、聯(lián)系方式：______

五、參會人員：___、___

六、年會節(jié)目要求：___

1、歌曲類：

(1)喜慶、祥和、熱烈的歌曲。

(2)青春、陽光、健康、向上。

(3)與以上主題相關(guān)的原創(chuàng)歌曲。

2、舞蹈類：

(1)積極向上、寓意深刻的藝術(shù)性舞蹈。

(2)具有高科技時代氣息的創(chuàng)意性舞蹈。

(3)喜聞樂見的街舞、現(xiàn)代舞、健美操、武術(shù)等。

(4)相關(guān)歌曲的伴舞。

3、曲藝類：

(1)喜慶、熱鬧反映生活的的相聲、小品。

(2)經(jīng)典的傳統(tǒng)曲藝類節(jié)目(戲曲、話劇、評書等)。

(3)其它類型的曲藝節(jié)目(樂器類)。

4、每個部門所報節(jié)目不限。

5、提倡跨部門組合報名。

七、年會進(jìn)行流程

1、參會人員入場

2、主持人宣布年會開始

3、總經(jīng)理、董事長、講話;對年終做總結(jié)、表彰員工

4、表彰：各部門負(fù)責(zé)人做度工作總結(jié)與計劃、對優(yōu)秀員工予以表彰、為優(yōu)秀員工發(fā)獎

5、優(yōu)秀員工發(fā)言

6、聯(lián)歡會節(jié)目表演

7、互動小游戲

8、閉幕詞

注意事項：_____

冬至活動策劃3一、活動主題：包餃子，連情誼。

二、活動意義：包餃子是家庭生活中最為傳統(tǒng)的活動，尤其在節(jié)日來臨的時候更能增加溫馨的氣氛，通過包餃子比賽，豐富社區(qū)居民業(yè)余生活，促進(jìn)鄰里間溝通與交流,并借此活動宣傳文明城創(chuàng)建知識。

三、活動時間地點(diǎn)：

1、時間：__月__日，上午九點(diǎn)半。

2、地點(diǎn)：__社區(qū)__小區(qū)

四、活動內(nèi)容

1、社區(qū)居民自由報名，每隊兩人。

計算10分鐘內(nèi)做出的水餃數(shù)量，分別決出三對“最快餃子手”。參與有獎，獲勝重獎!

2、各小組選派一名選手參加

“ 最美餃子”比賽，計算5分鐘內(nèi)做出的“ 最美餃子”的數(shù)量，要求水餃外形美觀，餡料飽滿，由組委會現(xiàn)場監(jiān)督產(chǎn)生“最美餃子手”。

3、現(xiàn)場產(chǎn)生幸運(yùn)觀眾三名

4、中午社區(qū)居民聚餐，吃團(tuán)圓水餃

五、活動規(guī)則：

1、參加者準(zhǔn)時到場

2、材料準(zhǔn)備充足，辦事處提供水餃餡，要求參賽隊員自備的工具有：面團(tuán)、搟面杖、面板、匙子、水餃墊。

3、水餃必須是面皮封好的，沒有餡料外溢的情況。

4、制作過程中杜絕浪費(fèi)，每浪費(fèi)30g餡料減去1個餃子成績，每浪費(fèi)2個面皮減去一個餃子成績。

對浪費(fèi)量大于200g的小隊采取取消比賽資格的懲罰。

冬至活動策劃4一、活動目的

1、鍛煉小朋友的動手能力，培養(yǎng)自力更生的意識;

2、感受集體勞動的快樂;

3、和父母一起包餃子增進(jìn)父母親情。

二、準(zhǔn)備階段

1、請家長準(zhǔn)備：搟面杖、鍋拍、圍裙(班主任合理安排);

2、以校訊通、黑板報形式告知家長時間、地點(diǎn)、家長需要準(zhǔn)備的物品(提前三天通知家長);

3、幼兒園廚房準(zhǔn)備：餃子餡、包餃子面，廚房以班級為單位分好，廚房在活動前準(zhǔn)備好餃子餡、包餃子面，等待班級生活老師來領(lǐng)取;

4、班級準(zhǔn)備：洗手、帶好圍裙。

三、包餃子階段：(30分鐘)

以班級為單位親子活動開始包餃子，分工：

1、家長孩子分別搟皮、包餃子;

2、班級生活老師：負(fù)責(zé)廚房領(lǐng)取包餃子面團(tuán)、和指定家委會人員負(fù)責(zé)把包好的餃子送到廚房;

3、班主任和配班教師：負(fù)責(zé)維持班級秩序、指導(dǎo)家長孩子搟餃子皮、包餃子、活躍班級親子包餃子氣氛;

4、家委會指定專人：負(fù)責(zé)拍照、指導(dǎo)、維持秩序。

四、煮餃子階段：(20分鐘)

1、生活老師和指定家委會專人：集中包好的餃子送進(jìn)廚房并負(fù)責(zé)把煮好的餃子送回班里;

2、班主任和配班教師協(xié)同家委會：組織孩子開展兒歌、唱歌、故事等活動(班主任設(shè)計好)，等待餃子煮熟;

3、家委會指定專人：負(fù)責(zé)維持家長秩序。

五、吃餃子階段：(30分鐘)

1、生活老師和指定家委會專人：負(fù)責(zé)把煮熟的餃子分發(fā)到小朋友的餐盤中，請小朋友們品嘗自己包的餃子;

2、邀請家長品嘗----家委會指定專人負(fù)責(zé)分發(fā)和維持秩序。

六、結(jié)束階段

1、家長品嘗完畢家委會指定專人：負(fù)責(zé)組織家長回到班級門口填寫表格、順序離開幼兒園;

2、班級整理、餐后散步、午休，活動結(jié)束。

冬至活動策劃5一：活動背景

冬至過節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今。“包餃子”是中國冬至?xí)r節(jié)許多地方的傳統(tǒng)習(xí)俗。今年冬至(12月22日)化學(xué)學(xué)院將舉辦“冬至陽生春又來”的主題活動。通過包餃子比賽、煮餃子、吃餃子等一系列活動，讓同學(xué)們在嚴(yán)寒的冬日感受家的溫暖，傳遞同窗溫情。并借此機(jī)會弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)飲食文化——餃子。

二：活動目的

通過這個活動，搭建2016級研究生相互了解的平臺。同時借此促進(jìn)各同學(xué)之間的交流，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)院的凝聚力，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三：活動主題：冬至陽生春又來

四：活動對象：化學(xué)學(xué)院

興趣均可參加)。2016級研究生(其它年級的博士生、研究生如有

五：活動時間：2016年12月21日(本周日)晚上18：30

六：活動地點(diǎn)：

七：活動內(nèi)容

(1)包餃子

(2)包餃子比賽

(3)吃餃子

八：活動流程

活動前期

1)由生活部負(fù)責(zé)聯(lián)系活動場地。

2)由各學(xué)科負(fù)責(zé)人提前統(tǒng)計活動到場人數(shù)以及參賽小組名單。

3)由宣傳部出一張宣傳該活動的宣傳板。

4)出一到兩名活動主持人，每個部出一名裁判員，此外由學(xué)生會主席擔(dān)任總裁判。

5)由秘書處負(fù)責(zé)安排餐廳的座位。

6)生活部提前把獎品購買到位。

活動中期

1)由秘書處提前到達(dá)活動場地安排大家隨意入座。

2)由各學(xué)科負(fù)責(zé)人清點(diǎn)實(shí)際到場的人數(shù)報給生活部。

3)人數(shù)到齊后開始上工具。

4)主持人講話。(2分鐘)

5)主席講話，宣布冬至包餃子開始。(宣布包餃子開始前所有人不得開始包餃子)。

6)由宣傳部負(fù)責(zé)預(yù)留比賽的用品。

7)包餃子三十分鐘后，將包好的餃子送廚房(所有餃子包完后)(50分鐘)。

8)主持人講話，宣布包餃子比賽。(1分鐘)

9)在三分鐘內(nèi)包的餃子在保質(zhì)的情況下數(shù)量多的一組獲勝。(10分鐘)

10)由總裁判宣布比賽情況。(1分鐘)

11)由主持人邀請主席為獲勝的組頒獎品。(2分鐘)

12)餃子上座，吃餃子同時相互交流。(40分鐘)13)吃餃子結(jié)束。

活動后期

1)由參與同學(xué)共同負(fù)責(zé)把場地內(nèi)的雜物清理干凈。

2)場地清理干凈后方可離場。

3)由生活部把場地交還給餐廳，并表示感謝。

4)由宣傳部出一份有關(guān)本次活動的總結(jié)報告。

九：注意事項

1)在比賽的過程中同學(xué)們需注意現(xiàn)場秩序和安全。(學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé))

2)包餃子過程中所有人員不得有不得體的打鬧，不得隨處亂撒面粉，不得浪費(fèi)食品等

3)如需搟面棒，由生活部負(fù)責(zé)購買。

4)活動人數(shù)較多，地方較小，請所有人員在整個活動過程中注意安全。

5)講究衛(wèi)生，包餃子前要洗手。

6)注意準(zhǔn)時到場。

7)在活動中注意保持良好的形象。

十：比賽細(xì)則

1)由各位同學(xué)自愿報名參加比賽，分別負(fù)責(zé)搟面皮(是否需要搟面皮待定)、包餃子，在規(guī)定時間內(nèi)所包的餃子在保質(zhì)的情況下數(shù)量多的組別獲勝。獲勝的組別的全體人員接受獎勵。

2)比賽分組：根據(jù)報名情況進(jìn)行分組

3)獎勵：對獲勝的小組進(jìn)行獎勵，對應(yīng)的各參賽組均有小禮品贈送。

十一：活動總時間

120分鐘