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禪語人生范文1

2、在生命之冬，我們追求生命的完整和超然，追求如茶般的淡然。片片茶葉，浮沉之間，展現人生百態。臨窗獨坐，我們有了過余的時間去呷一口清茶，看一片落葉，憶人生之路！

3、冬天泡一杯淡茶，坐在院子里細細品味。溫暖的陽光輕輕地射在大地上，坐一會兒真是人生的一大快事！

4、生活原本是一杯水，貧乏與富足、權貴與卑微等等，都不過是人根據自己的心態和能力為生活添加的調味。有人喜歡苦中作樂，把它攪成咖啡。有人喜歡把生活泡成茶，細品其中的甘香。很多人不快樂,因為總覺得過去太美好,現在太糟糕,將來又太飄渺。

5、真正的幸福就在你的身邊，在你的心里。在浮躁的生活里，我們或者大喜，或者大悲，或者悲喜交加。其實看淡了看簡單了，人生就沒有如此多的煩惱。于喧囂的城市中，坐在窗前靜地品一杯清茶。

6、茶不過兩種姿態，浮、沉；飲茶人不過兩種姿勢，拿起、放下。人生如茶，沉時坦然，浮時淡然，拿得起也需要放得下。

禪語人生范文2

1、現在的我們，似乎成熟了，故而學會了承受；似乎懂事了，因而學會了拼搏；似乎現實了，從而學會了虛偽；似乎世故了，進而學會了寡言。可是又有幾人能夠真正讀懂他們的內心。無力而彷徨的我們，也只能披荊斬棘地繼續前進在生活的軌跡上。

2、世上沒有不彎的路，人間沒有不謝的花。人生，要懂得感恩，感恩，不一定是感謝大恩大德，而是一種生活態度，是一種善良的人性美。感恩一切好的，給我們帶來了幸福；感恩一切不好的，增強了我們追求幸福的能力。有感恩的心，才會有好的心態，才能發現更多的美好。

3、我不在這里，請不要在我的墳邊哭泣，因為我沒有睡去。

4、這個世界最珍貴的不是“得不到”和“已失去”，而是“已擁有”。

5、不知道從什么時候開始，我已經磨平了自己的棱角。不再為一點小事傷心動怒，也不再為一些小人憤憤不平。我以一種中庸的心態面對著，不求有功，但求無過。或許這樣很沒志氣，但是，我只是想過一種平淡的生活，安安心心，簡簡單單，可以做一些能讓自己開心的事。我如此一個凡人：只希望此生淡然。

6、人與人之間的很多矛盾都是從傲慢中來的；都覺得自己比別人更高明，比別人更有見識，比別人更正確，于是相互輕視，矛盾也就逐漸生起了。

7、法本法無法，無法法亦法。今付無法時，法法何曾法。令一切眾生生歡喜者，則令一切如來歡喜

8、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。

9、假如可以選擇時光，我想回到過去。那里有我的懷念，和愛我的你。

10、生命、愛情、自由，本就沒有誰的價更高，用一生去追尋哪一個可能都是錯。考驗愛情倒不如相信愛情，既然你已經選擇了和一個人在一起，選擇相信肯定要比懷疑和試圖用懷疑去否定它更好。

11、你目前所擁有的都將隨著你的死亡而成為他人的，那為何不現在就樂施給真正需要的人呢？

12、這是個現實的社會，感情不能當飯吃，貧窮夫妻百事哀。不要相信電影里的故事情節，那只是個供許多陌生人喧囂情感的場所。只有不理智和不現實的人才相信。

13、每個人真正強大起來都要度過一段沒人幫忙，沒人支持的日子。所有事情都是自己一個人撐，所有情緒都是只有自己知道。但只要咬牙撐過去，一切都不一樣了。你努力了，盡力了，才有資格說自己的運氣不好。無論你是誰，無論你正在經歷什么，堅持住，你定會看見最堅強的自己。

14、人，只要擁有微笑，就能夠豁達樂觀地活著；人，只要時刻保持微笑，就能夠在漫漫人生道路上擁有一張永久的通行證。

15、所有的病患，醫生最難治，所有的眾生，自以為是的人最難渡。

16、每一個人都擁有生命，但并非每個人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命對他來說，是一種懲罰。

17、如果抱怨成習慣，心靈就像上了枷鎖，沒有一刻解脫。唯有放下抱怨，才能體會到生命的自在與幸福。

18、假如這個世界是你的，那么，我只能充當一個過客；假如這個世界是我的，那么，你已經成為了一個使者；假如這個世界是大家的，那么，我們已為了劇中的角色。

19、“財富是一種寄存，你不能將其帶走”；榮譽是一道亮光，你無法將其留住；成功是一顆碩果，你無法四季品嘗；生命是一種過程，你不能讓其停步。

20、當明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發現自己在不知不覺中已被時間推著向前走，這不是靜止火車里，與相鄰列車交錯時，仿佛自己在前進的錯覺，而是我們真實的在成長，在這件事里成了另一個自己。

21、后悔是一種耗費精神的情緒。后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤。所以不要后悔

22、無論是苦心找尋，還是途中偶遇，那些美好的人與事，都要倍加珍惜，別奢望下一站還有原樣的風景，錯過的東西或許就是無期。有緣無份是一種托辭，只因我們還不夠努力；敗事在天亦是一種慰藉，只要是無怨無悔，就算完敗也不言放棄。放下了別落淚，轉身了莫回首，把苦痛埋心底，讓往事吹風里。

23、朋友，我愿背起你所有的痛，只要你輕松；我愿和世界挑戰，只要你自由自在。

24、經常惹怒你的那個人，才是愛你越深的那個，只不過不懂表達罷了。

25、。如海之汐，你也曾經為陽光澎湃嗎？或者，你還緬懷著某一季的月光？在永不歇息的時光里，是什么讓你喜悅？是什么讓你憂傷？那些男人無所謂忠誠，忠誠是因為所受的誘惑不夠，女人無所謂正派，正派是因為（）背叛的籌碼太低。

26、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

27、有人幫你是幸運，學會心懷歡喜與感恩；無人幫你是命運，學會坦然面對與承擔。沒有人該為你做什么，因為生命是自己的，你得為自己負責。人生的必修課是接受無常，人生的選修課是放下執著。當生命陷落的時候請記得，你必須跌到你從未經歷過的谷底，才能站上你從未到達過的高峰。

28、傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

29、不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運掌握在自己手中。坐在家里等什么房子，車子，還不如睡一覺做個好夢。

30、你不必和因果爭吵，因果從來就不會誤人。你也不必和命運爭吵，命運它是最公平的審判官。

31、你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。

32、不記得在哪里看到過這樣一句話：難過的時候蹲下來，讓自己的重心降低，你的心會好過。所以一個人難過的時候，也慢慢開始蹲下來抱抱自己，用自己的溫度去溫暖那顆受傷的心。原來我們都需要在一些時刻安靜的抱抱自己。

33、說我不行我就行，行了就行；說我行了我就更快行，愈行愈行！

34、你不必和因果爭吵，因果從來就不會誤人。你也不必和命運爭吵，命運它是最公平的審判官。

35、只要相信期待就能成真

36、舉得起放得下的叫舉重，舉得起放不下的叫負重。可惜，大多數人的愛情，都是負重的。

37、心靈里，有許多東西，忘記的叫過去，忘不掉的叫記憶；身體里，有好多信息，潛伏的叫等待，涌動的叫熱愛。人生的旅途，痛才是經歷，累才是工作，變才是命運，忍才是歷練，容才是智慧，靜才是修養，舍才會得到；各自追求，各自珍惜。無論已到哪里，少回頭，當下不虛度，人生可無悔。

38、如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務，而是去激發他們對海洋的渴望。

39、為什么別人越來越不把你當一回事情，因為你太好說話了。什么事情，別人一找你就答應；什么東西，別人一給你就要。這樣你就變得沒那么珍貴了。做人除了說YES之外，還是要經常說一下NO。親和力雖然很重要，但是人的價值，卻是靠拒絕而來的。拒絕，可以讓你變得更珍貴。

40、而是人們一開始就沒有想過用一顆心去堅定的溫暖另一顆心，不是愛情不再永恒，而是浮躁和易變的心

41、生而為人，活著，活出風度，風采，風格。這些皆為外表，而氣度則是內涵，是質地，是根本。

42、躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。

43、夢想是一個幸福的念想，想著想著就快樂了，它執著地立在那里，是生活的一個界標，代表著活力與向上。

44、你生命的前半輩子或許屬于別人，活在別人的認為里。那把后半輩子還給你自己，去追隨你內在的聲音。

45、能經得起婚后鍋碗瓢盆交響曲和生活酸甜苦辣的考驗，才是真正的愛情。

46、幸福，不是收獲的多，而是抱怨的少。于人不苛求，遇事不抱怨。只有善于駕馭自己情緒和心態的人，才能獲得平靜，感受到幸福的味道。

47、一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了

48、當你的心真的在痛，眼淚快要流下來的時候，那就趕快抬頭看看，這片曾經屬于我們的天空；當天依舊是那么的廣闊，云依舊那么的瀟灑，那就不應該哭，因為我的離去，并沒有帶走你的世界。

49、如果生活是一杯水，那么痛苦就是掉落杯中的灰塵。沒有誰的生活始終充滿幸福快樂，總有一些痛苦會折磨我們的心靈。我們可以選擇讓心靜下來，慢慢沉淀那些痛苦。心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經歷很多事情，開心的，不開心的，都在心里安家落戶。

50、生活的真諦在于創新，生活的理想在于遠大，生活的藝術在于選擇，生活的步履在于踏實，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。

51、能達到盡善的境界，博得一聲恰當的贊賞。

52、遺忘是我們不可更改的宿命所有的一切都像是沒有對齊的圖紙從前的一切回不到過去就這樣慢慢延伸一點一點的錯開來也許錯開了的東西我們真的應該遺忘了

53、活著的氣度是昂首挺胸，獨立寒冬，面對漫天大雪，而巍然不動的英雄豪情，是酷暑三伏，雷雨交加，坐于書房，面不改色，揮筆題書的那份悠然寧靜。

54、愛情是燈，友情是影子，當燈滅了，你會發現你的周圍都是影子。朋友，是在最后可以給你力量的人。

55、我們活得累，多數時候怪不得外界、怨不得他人，是我們自掘陷阱、自尋煩惱。走得再近，隔得再遠，沒站在同一個高度，任何理由都是一種距離。不仰于心，不俯于情，不念過去，不憚將來，如此甚好。

56、不要害怕做錯什么，即使錯了，也不必懊惱，人生就是對對錯錯，何況有許多事，回頭看來，對錯已經無所謂了。

57、你有你的生命觀，我有我的生命觀，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就認命。

58、不要讓心太累，不要追想太多已經不屬于自己的人和事。你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成為驛站、成為過客。

59、我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想，身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

60、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。你要的比別人多，就必須付出得比別人多。

61、毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。

62、明確的目標和執著的精神幾乎可以讓你實現任何理想，達成任何目標。

禪語人生范文3

[關鍵詞] 計劃生育；人工流產；護理；干預

[中圖分類號] R473.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2012）06（c）-0122-02現今社會由于國家的計劃生育法與婚前等原因導致人工流產（induced abortion）的情況不斷增多，而對于人工流產患者由于各種原因會出現憂郁、焦慮等心理障礙[1-2]。人工流產是婦科手術中比較常見的一種手術。而現在一般采用的是經過一定劑量的來鎮痛的無痛人工流產方法。對于人工流產手術的患者來說可能會有各種因素的影響，在術前會出現憂郁、焦慮、恐懼等情緒，手術中的各種方法引起的疼痛和不適都會影響患者的手術進程，導致手術不能順利執行，也會讓患者在術后產生心理負擔[3]。為了減輕患者在人工流產中引起的各種不良癥狀，有必要使用護理干預來降低各種并發癥[4]。本院于2009年2月~2010年5月對本院80例人工流產患者進行了傳統護理與護理干預的比較，結果效果明顯，報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院于2009年2月~2010年5月期間選出80例人工流產患者，80例計劃生育中人工流產的患者被分為對照組和觀察組，每組各40例，觀察組采用護理干預措施，對照組按照傳統方式來進行護理。所有患者都自愿進行人工流產，停經時間為1個半月~2個半月。經化驗HCG為陽性，B超檢查為宮內妊娠。年齡18~45歲，平均31.5歲。體重40~70 kg，平均體重55 kg。兩組患者都采用同樣的麻醉方式和物，差異無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法

對照組采用術前告訴患者手術的時間，術前準備事項，手術的治療方法和手術后需要注意的事項等傳統方式。而觀察組在傳統方式上進行了護理干預，所有參與護理干預人員都由固定的人員參與。通過實施心理干預對手術患者進行心理輔導，對患者的各種心理情況進行系統分析和科學的研究，得出最體貼的方法來治療患者，讓她們放心醫治，以平和的心態去接受手術[5]。在手術前告知患者手術的相關知識和麻醉方法，指導患者放松身心，以平和的心態減輕焦慮和恐懼心理。對患者進行護理健康的教育，對手術后會發生的狀況以及應注意的事項進行說明，防止患者出現不必要的意外。

本次手術評價方法采用SAS測量對照組和觀察組在使用傳統護理與護理干預后的不同焦慮程度，如計分≥60分則表示患者處于焦慮恐懼狀態。計分通過問卷調查，問卷均是患者本人填寫，在填寫前工作人員都進行了充分的說明，確保填寫資料正確無誤。通過統計分析軟件進行數據分析，采用χ2檢驗，P < 0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

兩組在護理前后通過SAS評分比較得出：觀察組在護理干預前分數為（70±10）分，而通過護理干預后為（43±5）分。而對照組在傳統護理前分數為（71±9）分，通過傳統護理后分數為（66±5）分。可以看到觀察組治療效果明顯優于對照組，差異具有統計學意義（χ2＝19．97，P ＜ 0．01）。見表1。

表1 兩組患者療效比較（x±s，分）

3 討論

人工流產在我國已經得到廣泛的應用，雖然是小手術，對于肉體上的傷害是短暫的，但是對于心理傷害卻是巨大的。往往患者手術以后都會有一些恐懼、焦慮、神經緊張等心理反應。而這種心理反應對于手術的實施和護理恢復都有很大的影響[6]。人工流產是婦科手術中比較常見的一種手術。而現在一般采用的是經過一定劑量的來鎮痛的無痛人工流產方法，此種方法有無痛苦，在不知不覺中進行手術的優點。對于人工流產手術的患者來說可能會有各種因素的影響，在術前會出現像憂郁、焦慮、恐懼等情緒[7]，在手術中的各種方法引起的疼痛和不適都會影響患者的手術進程，導致手術不能順利執行，也會讓患者在術后產生心理負擔[8]。根據本次研究兩組在護理前后通過SAS評分比較得出：觀察組在護理干預前分數為（70±10）分，而通過護理干預后為（43±5）分。而對照組在傳統護理前分數為（71±9）分，通過傳統護理后分數為（66±5）分。可以看出觀察組治療效果明顯優于對照組，差異具有統計學意義（χ2＝19．97，P ＜ 0．01）。

通過研究比較可以看出對患者實施護理干預有助于患者以平靜的心態來對待手術，可以有效地減輕手術對患者帶來的心理創傷，降低患者對手術的焦慮、恐懼。說明護理干預有利于患者身心健康，可以廣泛的應用。

[參考文獻]

[1] 陸薈全，范素紅．音樂對無痛人工流產患者術前焦慮程度的影響[J]．護士進修雜志，2010，25（3）：203-205．

[2] 姜林平，李曉霞，金立民．心理干預對未婚先孕者人工流產術焦慮情緒的影響[J]．中國婦幼保健，2008，23（33）：4770-4771．

[3] 程金蓮，梁執群．心理干預在人工流產術病人中的應用[J]． 護理研究，2005，1（5）：385．

[4] 商延紅，袁秀珍. 人工流產術并發癥的預防[J]. 齊魯護理雜志，2002，8（10）：761.

[5] 耿袖云，楊淑芝．無痛人工流產術病人健康知識及心理需求情況的調查分析[J]．全科護理，2009，7（19）：1777．

[6] 林娟，高小華,王國秀．心理干預在減痛人工流產術中的應用體會[J]．齊齊哈爾醫學院學報，2008，29（2）：63．

[7] 婁秀娥，李玉芝，李秀真. 背景音樂對人工流產患者的疼痛干預[J]. 齊魯護理雜志，2006，12（3B）：533.

禪語人生范文4

【關鍵詞】社會規律 自然規律 一般規律 特殊規律 整體和部分

【中圖分類號】F014.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0003-02

歷史唯物主義是關于人類社會發展一般規律的科學。同自然界的運動發展一樣，人類社會發展和人的活動也有其自身的發展規律。馬克思恩格斯從社會存在和社會意識的辯證關系出發，批判以往的唯心史觀，認為它們的主要缺陷是：“至多考察了人們活動的思想動機，而沒有進一步考究思想動機背后的物質動因和經濟根源，把社會歷史看成是精神發展史，根本否認社會歷史的客觀規律”，并在此基礎上創立了唯物史觀。恩格斯在《在馬克思墓前的講話》中也指出：“正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。”唯物史觀包含了十分豐富的內容，其中最主要的內容之一就是生產力與生產關系的矛盾運動規律。一直以來，對于如何理解這一矛盾運動規律，學界頗有爭論。那么，到底該如何認識和理解這一規律？

一 認識社會規律要區別于認識自然規律

無論是自然規律還是社會規律，二者都有共同性，即客觀性，也就是都不以人的意志為轉移。人們對它只能加以認識和利用，而不能人為地創造和消滅它，但是，它們有共同性的同時也有明顯差別。主要表現：（1）它們發揮作用的方式不同，自然規律作用的發揮依靠的是一種盲目的無意識的力量，而社會規律則是通過有意識有目的的人的活動發揮作用。（2）它們作用的范圍、大小、程度不同，自然規律只存在客觀制約主觀，只要具備相同客觀條件，就可反復出現，而社會規律卻是主觀和客觀的相互作用，更為不同的是，它是歷史的，在不同的社會、國家、民族以及不同的歷史階段都有不同的表現形式，這就決定了人們認識社會規律要比認識自然規律復雜得多。生產力與生產關系的矛盾規律作為社會規律，也必然具有區別于自然規律的特點，因此，這就要求我們在理解這一社會規律時，不能僅僅簡單地理解它作為規律的客觀性，還要深刻把握人作為社會主體在社會發展中的作用。也就是說，既要考慮到它的客觀必然性，又要考慮人的主觀能動性以及它的歷史性；既要看到生產力決定生產關系的客觀必然性，又要看到生產關系對生產力的反作用。只有如此，才能夠理解生產力與生產關系的相互作用及其在現實社會生活中運行的復雜性。

二 認識一般規律要區別于認識特殊規律

規律按其作用的范圍可分為一般規律和特殊規律。一般規律是在一切社會形態或一類社會形態中發生作用。它們是從最紛繁復雜的社會現象中抽象出的最一般性的東西，是對事物本質最一般和抽象的概括。特殊規律則是在一定發展階段上或在某一個別社會形態中發生作用的規律。它是一般規律在具體環境下的抽象應用。社會發展規律源于社會生活的物質條件，并通過這些條件表現出來和發生作用。社會生活及其發展有一般的條件，也有特殊的條件。社會發展的一般規律和特殊規律，就是同一般的和特殊的條件聯系在一起的。同社會生活及其發展的一般條件相聯系，存在著在一切社會中都普遍發生作用的一般規律，如社會存在決定社會意識的規律，生產方式決定社會的基本結構、性質和面貌的規律，生產關系一定要適應生產力狀況的規律，上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規律，等等。其中生產力與生產關系的矛盾運動規律，是一般規律，對不同時期、不同民族的人類社會普遍適用，但是這種適用是一般性的，當具體到某一個國家或者某一個發展階段，則有其發展的特殊規律。這就要求我們在理解這一矛盾規律時，既要看到一般規律的普遍適用性，又要看到特殊規律的具體指導性，不能脫離了特殊規律，而用一般規律來解釋一切社會現象。比如生產力決定生產關系，這種決定不是簡單的、機械的，不是靜態的、孤立的，而是復雜的、動態的以及相互聯系的。它在人類社會運行中是作為一般性存在的，具有普遍的指導意義。在一定程度上說，是抽象的指導。用抽象的一般性指導具體的現實實踐很容易出偏差。再比如生產關系對生產力的反作用，在實際應用過程中就十分復雜，“新的生產關系總體上基本適合生產力發展，但并不能排除它的某些環節或方面不適合生產力狀況而阻礙其發展；舊的生產關系總體上基本不適合生產力發展，但也不排除它的某些環節或方面的調整和改變，能夠暫時地、局部地對生產力發展有一定的促進作用”。

三 要把握整體和部分以及長期和短期的關系

世界上的一切事物都可分成整體和部分，整體是由它的各個部分構成的，沒有部分就無所謂整體；部分是整體的一個環節，離開整體的要素只是特定的另一事物而不成其為部分，沒有整體就無所謂部分。當然整體和部分的劃分是相對的，某一事物可以作為整體包含著部分，又可以作為部分從屬于更高層次的整體。

事物的整體及其各個部分都處于不斷運動變化中，并且受到環境改變的影響。事物的部分發生變化會影響整體，乃至破壞原來的整體，構成新的整體；整體的變化也會影響其各個部分，排除某些部分或吸引新的環節成為其部分。部分與整體之間的關系不是靜態的，而是動態的。整體和部分二者相輔相成，不可分割，沒有脫離部分的整體，也沒有離開整體的部分。正如人作為一個整體和各個組成部分諸如手、腳等，雖然理論上我們可以對人的各個組成部分進行單個研究，但是實踐上人作為一個整體是和其組成部分緊密聯系在一起的，一只脫離了人體的手，雖然還可以稱之為手，但是已經不能發揮手的作用了。與此同時，沒有部分的整體，也不會存在。蘇格拉底曾指出，臉把自己的部分――額、嘴、鼻、眼、耳、下頜、頸連成統一的整體。不管臉的這些部分在形成和功能方面多么不同，也不管它們多么相似，它們自身不會組成臉。臉是某種統一的整體，它把部分聯結起來，包括進來，組成獨一無二的整體，它具有新的、整體的屬性。在兩性的生物物種里，無論哪一個單獨的個體，沒有另一個性別的個體參加，都不能繁衍子孫后代，這不是過去分散屬性的簡單總和，而是它們整體聯合的結果。生產力和生產關系的矛盾運動規律作為一個整體包括兩方面的內容：一是生產力決定生產關系，二是生產關系反作用于生產力。這就要求我們在討論這個規律時，既不能脫離前者談后者，也不能脫離后者談前者，而要將二者結合起來談，不然就會容易犯形而上學的錯誤。在此基礎上還要注意區分長期和短期，從長期看，從人類社會整個發展進程來看，一定的社會形態總是要與生產力發展水平相適應，那種先進的生產關系長期建立在落后的生產力之上的情況不可能持久，二者的相互作用和反作用，勢必會使二者在長期內達到一個基本適應的狀態，當然落后的生產關系長期容納先進生產力的現象也同樣不會持久發生。但是如果從短期看，從人類發展進程中的某個階段來看，比如在一定條件下，“當不變更生產關系，生產力就不能發展的情況下，生產關系的變更就成為主要的決定方面了”。

總之，生產力和生產關系的矛盾運動規律是對人類社會發展規律最一般的抽象概括，是從紛繁蕪雜的社會現象中揭示出來的、不以人的意志為轉移的客觀規律。它在現實生活中的運行要比自然規律復雜得多。要想準確深刻地理解這一社會規律，首先要充分認識自然規律和社會規律的相同點和不同點，充分考慮社會規律中人的主觀能動性及其作用。其次要深刻領會一般規律和特殊規律的作用范圍，具體問題具體分析，把它放在具體的歷史環境中去理解。如果無視一般規律與特殊規律的差別，生搬硬套地指導實踐，最終只會誤入歧途，導致失敗。最后，還要深刻把握整體和部分的辯證關系以及長期和短期的關系。

參考文獻

[1]馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1972

禪語人生范文5

關鍵詞：新工科；生物工程專業；產教融合；綜合實習改革

一引言

隨著經濟的蓬勃發展和不斷加劇的國際競爭，國家實施的“互聯網＋”、創新驅動發展、“一帶一路”等重大戰略，為中國的創新發展提供了新機遇、注入了新動力[1]，對工程技術人才的培養提出更高要求，要求工程實踐能力強、創新能力強、新產品研發能力強，具備國際競爭力的“新工科”高素質復合人才[2]。加快推進了新工科的發展，加大工程教育的改革力度，迫在眉睫。圍繞工程教育改革的新工科是對當前工程教育問題的全面反思和提升[3]。工程教育的基礎是工程實踐，而綜合實習是工程實踐最重要的組成部分，所以綜合實習過程對促進新工科的改革尤為重要。

二適應新工科的生物工程專業綜合實習的意義

我國已明確將生物產業發展成為國民經濟的支柱產業，培育生物新產業，力爭使中國成為生物技術強國和生物產業大國[4]。生物技術產業的發展離不開人才，我國現有生物技術人才偏重于理論研究，尤其需要工程技術兼經營型的產業化人才。生物工程技術人才應具有工程技術基礎、生物工程專業技術及管理等知識，具備生物工程技術開發、工程設計、技術實施、生產運行和管理等工程實踐能力，能在生物工程及其相關領域產業從事生產設計、產品質量控制、生產技術創新、經營管理和科學研究等工作，并具有解決復雜工程問題的能力[5]。故“新工科”背景下的生物工程專業教育須以工程教育為核心，工程教育圍繞實踐進行，綜合實習教學是與生產實踐相結合的重要教學環節，對培養學生的工程實踐能力具有重要的意義。

三傳統實習存在的問題

我校生物工程專業傳統專業實習分為二個階段進行：第七學期進行為期4周的生產實習和第八學期3周的畢業實習。這種專業實習模式存在以下弊端。

（一）實習教學時間短，缺乏工程實踐

以實習指導教師講解為主，學生生產現場收集生產工藝資料、繪制工藝流程圖、了解掌握生產原理與生產方法，內容單一，這種“只看不動”的實習，學生僅只了解了表面知識，很難深入系統學習產品生產、設備結構、質量管控、經營管理等內容，學生處于被動的知識接受狀態，缺乏工程實踐的訓練與工程能力的培養，實習效果不佳。

（二）企業參與度不高，接受企業實習指導受限

組織學生在實習基地集中完成實習教學，因實習時間短，企業參與實習指導的積極性不高，加之企業要承擔管理成本與安全風險，企業也僅停留在提供師生實習場所、安排技術人員生產現場簡要講解、開設講座等較淺的層次，并沒能真正讓學生在校外實習基地接觸到更多與專業相關的工作崗位及實踐經驗。

（三）評價形式單一，不夠全面客觀，學生興趣不高

傳統實習的考核以教師為主，結合學生的出勤、平時表現、實習筆記、實習報告及總結等情況，按一定比例構成了學生的實習教學成績。這種單一的評價體系不能全面客觀反映學生的所掌握的工程知識與工程實踐能力。此外，學生為完成實習報告撰寫，拼湊字數與頁數，缺乏實習的主動性、積極性和實習興趣。

四基于“新工科”培養目標的生物工程專業實習改革措施

依據上述存在的問題可以看出，校外傳統的實習體系局限于自身的有限力量，未能建立起一套行之有效的實習保障體系，不利于學生工程實踐能力的強化提高，不符合“新工科”生物工程專業高素質人才培養的需求，不利于針對企業需求進行有針對性的培養。昆明理工大學生物工程專業經過不斷探索和積累經驗，通過與國家級工程實踐教育中心—云南沃森生物技術股份有限公司合作，改革傳統實習教學模式，產教融合育人，逐步建立起基于組織運行保障、強化工程實踐培養、管控評估的校外實習體系，取得了較好效果。

（一）延長實習周期，突出專業實習的中心地位

改革課程體系，細化培養方案，將生產實習與畢業實習合二為一成為專業實習，安排在第七學期進行，實習時間延長至4個月。該學期基本為專業實習專用時間，突出實習的中心地位與作用，不再安排其它教學環節，讓實習指導教師與學生心無旁騖地投入到實習教學中去。

（二）改革實習模式，突出企業指導實習的主導作用

實習時間有保障，改革傳統的實習模式，實現了“五個轉變一個結合”，即，實習目標與內容由過去的面向點轉變，由淺向深轉變，由窄向寬轉變，傳統的實習筆試檢查向實習現場的口試考核轉變，傳統的指導教師指導向企業技術人員與指導教師聯合指導轉變；傳統的指導教師實習現場總結向企業舉辦各類專題培訓、專題講座轉變；現場參觀、現場查定、現場測繪向生產案例教學、崗位操作轉變；并實現綜合實習與專業社會實踐有機結合。實習過程中，強化、突出企業管理人員、技術人員、操作人員對實習教學的主導作用。較好的實現途徑是將學生分配至原料預處理、發酵、分離純化、制劑、包裝、QA、QC、研發等各個工段、部門，實行培訓、頂崗操作，定期進行輪崗。學生完全融入整個生產過程，不僅收集了企業的生產技術資料，為畢業設計打下基礎，還在各自崗位上動手操作，充分挖掘與利用了企業的優質工程教育資源，強化了學生實踐能力的培養。實習指導發揮輔助作用，保障實習紀律與秩序，按照實習目標與要求批閱、檢查學生的實習筆記與進度，加強與企業的對接、溝通與交流。

（三）建立校企雙向實習考核評價體系

建立了以企業為主導的學生實習成績考核評價體系，綜合實習結束，以企業為主，企業根據學生在各個崗位的表現，逐項進行量化評分，并給出實習評價和評語；并開展實習學生的評比，評出優秀實習學生加以獎勵、表彰。實習指導教師返校后批閱學生撰寫的實習報告，以企業的評分為主，結合實習報告的完成情況及質量，給出最終的實習成績。

五實施效果

（一）學生專業實習興趣與主動性增強

由于增加了實習實踐，學生在企業得到了動手實踐的機會，學生實習期間學習的積極性、主動性提高，校企雙向實習考核評價體系較為公正、客觀對學生的實習成果進行評價，對學生實習能動性起到了較好的推動、促進和監督作用，學生在實習過程中獲得了滿足感和成就感，精神狀態飽滿。

（二）學生工程實踐能力提升明顯，縮短了就業后的職場適應期

綜合實習改革后，畢業設計選題與實習對象緊密結合，畢業設計體現出學生的分析問題、解決問題能力提高，能進行較為復雜的工藝計算、技術經濟分析和較全面的產品市場分析。通過對近四屆畢業生的跟蹤調查，76.2%的學生在生物發酵、生物制藥、生物資源開發等生物工程領域的相關企業從事加工、制造、技術研發和生產管理工作。用人單位普遍反映，學生工程實踐能力較強，上手快，適應性強，適應期短。

（三）學生融入企業文化，培養學生職業素養

禪語人生范文6

關鍵詞：人力資本；技術外溢；全要素；生產率

問題的提出

對人力資本、技術外溢與全要素生產率關系研究的理論基礎主要來源于新經濟增長理論，新經濟增長理論主要貢獻是將技術進步內生到生產要素投入中，并將人力資本從資本與勞動生產要素中單獨分離出來。這也是國內外大多數學者就此選題進行研究的基礎，技術進步的內生與人力資本的分離，可以更好地衡量人力資本積累與技術溢出效應對經濟增長的貢獻。通過對過往研究的梳理發現，大多數學者認同技術外溢與人力資本積累對全要素生產率提高的正向促進作用，普遍認為人力資本投資和人均受教育時間的延長帶來了技術進步與技術效率的提高，進而提高全要素生產率，最后保持了經濟持續快速的增長。Benhabib和spiegel（1994）認為人力資本積累影響全要素生產率的提高主要表現在以下兩個方面：第一，通過人力資本的積累存量的增加，其對技術進步吸收能力提高，產生外溢效應，使技術效率提高速度加快，最后帶來全要素生產率的快速增加；第二，伴隨著全球化以及全球技術合作的加強，發展中國家可以通過引進發達國家的先進技術來提高全要素生產率。人力資本積累、技術外溢對全要素生產率的影響，受到國內外學者的廣泛關注。Perkins和Rawski（2008）對中國1982-2006年之間的全要素生產率增長速度進行了估算，測算結果顯示，20世紀90年代全要素生產率增長速度快于21世紀以來全要素生產率的增長速度。相關研究（Griffith等，2004；Caselli和Coleman，2006；Bronzini和Piselli，2009）中重點關注了人力資本積累對技術進步的吸收能力，并指出全要素生產率的提高很大程度上取決于人力資本對技術進步的吸收能力。梁超（2012）運用脈沖響應與系統廣義矩估計方法，從多個層次考察了人力資本對技術外溢的吸收能力以及對技術效率以及全要素生產率提高的影響。夏良科（2010）利用數據包絡分析方法，比較了不同行業之間人力資本、技術外溢對全要素生產率的影響，考察人力資本投資、科技研發投入與技術外溢之間的相互作用。陳仲常、謝波（2013）運用我國省級面板數據，考察不同受教育水平的勞動者對我國全要素生產率增長的外部效應。魏下海（2010）通過設置虛擬變量以及利用三種權重矩陣，實證分析了我國人力資本積累對全要素生產率提高的空間溢出效應。通過對過往學者研究成果的梳理可以發現，大多數文獻都是將人力資本作為一個整體來考察，或者是僅僅考察高等教育對技術進步的影響，并沒有考察不同維度人力資本積累對全要素生產率提高的推動作用。從另一個角度來看，國內學者沒有從多個維度、多個層面上全面考察人力資本積累、技術進步對全要素生產率的影響，也沒有很細化地比較不同維度人力資本對不同區域全要素生產率的具體影響。本文運用我國1996-2014年的省級面板數據，將人力資本分為四個維度，更為深入地研究其對技術進步、全要素生產率的影響，并依據實證分析結論，從人力資本投資視角提出相應的政策建議。

變量選擇與模型設定

本文的核心議題是“人力資本結構、技術外溢與全要素生產率”，圍繞著這一主題，將人力資本投資分為四個維度，從多層次、多維度考察人力資本結構、技術外溢對全要素生產率的影響。（一）計量模型設定在上述研究框架下，本文通過構建合適的計量模型，從人力資本四個維度上實證檢驗其對技術外溢以及全要素生產率的影響，計量模型構建如下：Zit=0+1hucit+2Xktit+εit（1）其中，i表示地區，t表示年份，Zit為被解釋變量，為了更好地刻畫人力資本結構對技術進步的影響，被解釋變量主要包括全要素生產率（tfpit）、技術效率（teit）、技術進步（tpit）三個部分，hucit核心解釋變量人力資本結構變量，Xktit為控制變量組，εit為隨機擾動誤差項，參數1的經濟含義是人力資本對我國技術進步以及全要素生產率的影響，2的經濟含義為控制變量組對全要素生產率與技術進步的影響。同時，依據前述邏輯分析框架，本文將hucit設定為核心解釋變量。為了避免重要變量缺失引起的估計偏誤，考慮到全要素生產率肯定受到其它重要變量的影響。在計量模型（1）中，本文引入被解釋變量的滯后一期變量作為模型解釋變量，考察其它重要變量對被解釋變量的影響，將模型（1）擴展為動態面板數據模型。綜合上述分析，計量模型擴展為：Zit=0Zit-1+1hucit+2Xktit+εit （2）為了分別考察人力資本結構對技術進步、技術效率、全要素生產率的影響，以及人力資本結構、技術外溢兩組解釋變量對全要素生產率的影響，本文設定如下計量模型：模型（3）、（4）考察人力資本結構對技術進步、技術效率的影響；模型（5）考察人力資本結構、技術外溢對全要素生產率的影響。（二）變量選擇 被解釋變量全要素生產率（Zit）。本文對全要素生產率、技術效率以及技術進步的估算，主要是參照Fare（1994）的研究成果，方法上采用數據包絡分析方法，將每一個省級單位看作一個生產決策個體，在既定條件下，先確定每一個省級單位的最佳生產前沿面，然后比較現實經濟中能夠達到的前沿面與最佳前沿面的差距，差距越大代表全要素生產率越低，反之則表示越高。公式（9）衡量的是技術效率指數變化，公式（10）具體測算了技術進步指數的變化，這兩個支出主要測度了實際生產前沿面與最佳生產前沿面之間的差距，如果數值大于1，表示技術效率提高或技術進步，小于1表示技術無效率，等于1表示技術進步或技術效率沒有變化。核心解釋變量（hucit）。本文的核心解釋變量主要由四個部分組成：一是基礎人力資本huc1。基礎人力資本主要涉及到健康投資，本文主要通過《中國統計年鑒》獲取人均健康醫療支出指標。二是知識人力資本huc2。主要通過人均受教育年限來衡量。三是技能人力資本huc3。主要以《中國勞動統計年鑒》公布的每年各省技工培訓學校畢業生數占適齡人口的比重來衡量。四是制度人力資本huc4。主要考察人力資本在不同地區之間流動遷移情況，用省級單位人口遷移量占總人口的比重來近似地衡量制度人力資本。Xktit為控制變量組。依據我國現實和前述邏輯分析，影響居民收入分配的數據主要有：財政收入分權（revrit），固定資產投資比率（faiit），財政支出分權（exprit），城鎮化水平（urbit），經濟開放度eoit，利用外資水平（fdiit），人均GDP（rjgdpit）。

模型回歸及實證分析

（一）主要變量處理與統計分析結果本文的前述部分已經對變量選擇、數據來源以及計量模型的設定進行了說明。表1是主要變量統計分析結果，包括樣本平均值、標準差、最小值、最大值與觀測值的個數。（二）人力資本結構、技術外溢影響全要素生產率的實證分析本文運用省級面板數據，采用系統廣義矩估計方法就我國人力資本結構、技術外溢對全要素生產率的影響進行實證檢驗，回歸結果如表2所示。表2中方程（1）至方程（6）是依據計量模型實證檢驗結果，方程（1）與方程（2）是依據計量模型（3）獲得的實證檢驗結果，方程（3）與方程（4）是依據計量模型（4）獲得的實證檢驗結果，方程（5）與方程（6）是依據計量模型（5）獲得的實證檢驗結果。通過計量結果可以看出，四個維度的人力資本中，基礎人力資本、知識人力資本兩個維度估計系數為正，這說明這兩個維度的人力資本顯著影響技術進步、技術效率的提高以及全要素生產率的提高。技能人力資本對技術進步、全要素生產率提高具有負向促進作用，制度人力資本對技術效率的改善具有負向促進作用，但對技術進步具有正向促進作用。另外，制度人力資本對全要素生產率的實證檢驗結果不顯著，說明制度人力資本對全要素生產率沒有影響。從影響程度上來看，相對于基礎人力資本，知識人力資本對全要素生產率、技術進步、技術效率正向促進作用更大。通過分析不同人力資本積累對全要素生產率的影響程度，對比估計系數大小可知，知識人力資本存量的增加對技術進步、技術效率、全要素生產率的影響更大。通過方程（1）、（3）、（5）可以看出，知識人力資本每增加1%，會帶來技術進步、技術效率、全要素生產率分別提高0.498、0.558、0.551個百分點。這主要是由于隨著知識人力資本存量的增加，說明人均受教育年限在提高，必然會帶來勞動者綜合素質的全面提升，而勞動者綜合素質又是決定全要素生產率的核心因素。通過分析方程（5）、（6）實證結果可以看出，衡量技術外溢的兩個變量中，技術進步對全要素生產率的提升作用更顯著，技術進步每提高1%，會帶來全要素生產率提高0.608個百分點。通過方程（2）可以看出，技能人力資本每增加1%，會使技術進步下降0.327個百分點。通過方程（4）可以看出，制度人力資本每提高1%，會使技術效率下降0.135個百分點。在控制變量方面，財政分權、經濟開放度、固定資產投資三個變量對技術進步、技術效率、全要素生產率的提高存在著抑制作用。即政府分權程度越大、經濟越開放、固定資產投資的規模越大，那么會在一定程度上抑制全要素生產率的提高。這主要是因為政府財政投入中用于科研以及技術改造的資金比例比較小，經濟開放度提高，可能引進的都是一些國外淘汰下來的技術，不利于國內自主研發。經濟發展程度、利用外資水平、城鎮化率三個變量與全要素生產率、技術進步、技術效率之間具有正相關關系，這說明經濟發展程度越高、利用外資規模越大、城鎮化水平越高，那么全要素生產率將會提高，技術進步、技術效率都會提高。結論與政策建議本文通過選取1998-2014年我國30個省（市、自治區）的面板數據，用Malmquist生產率指數將技術進步與技術效率分離出來，對人力資本結構影響技術效率、技術進步、全要素生產率以及人力資本結構、技術外溢對全要素生產率的影響分別給予檢驗。研究結果表明，人力資本是技術進步、技術效率提高和全要素生產率增大的重要因素，在將我國人力資本分為四個維度的前提下，衡量技術外溢的兩個變量技術進步、技術效率都對全要素生產率的提高具有顯著促進作用，四個維度的人力資本中，基礎人力資本、知識人力資本兩個維度人力資本的積累明顯促進了全要素生產率的提高，技能人力資本積累對全要素生產率的提高具有負向作用，制度人力資本對全要素生產率的影響不顯著。對于全要素生產率的提高、技術進步、技術效率的提高，本文從以下幾個角度提出政策建議：第一，增加財政教育支出，提高人力資本存量。一個國家或地區人力資本特別是知識人力資本的積累主要取決于人均受教育年限，而教育又具有公共物品的屬性，所以需要更多的財政支出來支撐。第二，促進區域內部教育公平提升區域內部人力資本積累能力。我國當前財稅體制下，義務教育的經費應該主要由省級政府和中央政府來負擔，特別是要保障邊疆地區、農村地區適齡兒童的入學機會。第三，重點發展高等教育。高等教育是一個國家或地區知識人力資本以及技術創新的最重要場所，高等教育也是政府財政支出的重要方向，高等教育投入增加帶來人力資本存量的增加，人力資本存量增加帶來當地經濟快速發展。第四，增加醫療衛生事業投資，改善人力資本健康狀況。中央政府應合理配置醫療資源，保證醫療衛生支出在空間與結構上的分配均衡，并且建立區域內部與農村衛生事業的投入機制。

參考文獻：

1.陳仲常，謝波.人力資本對全要素生產率增長的外部性檢驗—基于我國省際動態面板模型.人口與經濟，2013（1）

2.梁超.制度變遷、人力資本積累與全要素生產率增長—基于動態面板和脈沖反應的實證研究.中央財經大學學報，2012（2）

3.夏良科.人力資本與R&D如何影響全要素生產率—基于中國大中型工業企業的經驗分析.數量經濟技術經濟研究，2010（4）