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格林童話故事視頻范文1

一、幼兒童話舞劇教學可以激發幼兒藝術幻想，進而在舞蹈動作中表達情感，提高幼兒的表現力

幼兒童話舞劇的教學，首先就賦予了豐富的幼兒童話故事。童話舞蹈劇有著豐富的藝術幻想，應該發揮童話舞劇特有的，富有貼近幼兒生活、充滿童趣的舞蹈想象力和表現力，將幼兒的藝術幻想和現實生活結合起來，以舞蹈的形式經過教學實踐將其進行藝術加工、組織、整理，與優美起伏的節奏和旋律一起構織成為舞蹈的內容。一方面，幼兒可以通過自身對童話故事中的藝術幻想，用自己對舞蹈的理解和認識大膽的表現出來，讓幼兒去充當童話故事中自己喜歡或者想扮演的角色，用心去感知美、體驗美。另一方面，還可以借助童話舞劇中的貼近幼兒生活的素材，在模仿童話舞劇中角色的各種動作的基礎上，借助夸張、擬人、幽默的藝術手法，培養幼兒的藝術模仿和創造的表現能力。以童話舞劇《小熊請客》為例，首先我們可以通過圖片、音樂、視頻等多媒體將童話故事向幼兒進行展示，并布置好舞臺的相關場景、道具和飾品，觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像，讓幼兒模仿自己喜歡的動物的動作，播放歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》等，并請每一個孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進行表演，在教學實踐的時候根據劇情，設計舞蹈動作，完成童話歌舞劇《小熊請客》的表演，顯然，幼兒的藝術幻想得到了滿足，藝術表現力和創造力也得到了提高。

二、幼兒童話舞劇教學融入了幼兒心理特點和生活情趣，培養了幼兒人文主義審美情操

從幼兒的心理發展特點來看，幼兒童話本身就是幼兒的最愛，童話舞劇的教學，符合幼兒心理特點和生活情趣，培養了幼兒的人文主義審美情操。我們都知道，幼兒是人生的幼年階段，天真活撥，知識不多，對生活的各類現象充滿好奇感，幼兒的這一心理特點決定了童話舞劇的教學必須符合幼兒的心理特征。而事實上呢，幼兒童話舞劇恰好將幼兒的個性和幼兒童話般的年齡心理特征結合得完美無瑕。童話舞劇中的離奇而又充滿想象的故事情節，將想象中的事物和現實的事物結合起來，帶著夸張而又幼稚的故事情節，成為幼兒舞蹈劇中的核心和靈魂。因此，我們拋開歌舞不說，單單是從童話故事本身來看，就蘊含著無窮的人文主義精神財富，這些深遠的意味，顯然不能靠簡單的說教來實現，要想正兒八經地進行教育往往既費力又收效甚微，童話舞劇無疑是一個很好的媒介。不僅僅是幼兒年齡心理上的原因，更是因為缺乏自身的情感體驗，而取得的人文主義審美情趣都是蒼白無力的。只要借助童話舞劇的內容和形式，才能更有效的引導和啟發幼兒，獲得童話故事以外的精神認知和行為，在獲取童話舞劇本身人文主義藝術審美情趣的同時，讓幼兒童話舞劇中所表現出來的精神和道德力量成為幼兒的潛意識和規則意識，讓幼兒們終身受益。如我們可以根據《格林童話》中的《狼和七只小山羊》設計一場幼兒童話舞劇，將一只假冒羊媽媽的狼和七只小山羊的故事用歌舞演繹出來，將故事情節中符合幼兒天真幼稚的思維融入進去，力盡將幼兒的善惡觀、生命觀展現出來，通過舞蹈、音樂、語言等等將幼兒的的善良、美好的意愿充分的展現出來，無疑，是對幼兒人文主義審美情趣的有效培養。由此，我們可以看出，幼兒童話舞劇的教學啟迪了幼兒的心靈，在豐富幼兒知識的同時，也培養了幼兒的審美情趣，將幼兒誠實、機智、勇敢和合作互助的精神等一系列的人文主義審美觀展現在幼兒面前。

三、幼兒童話舞劇教學可以為幼兒創設交往的情境，有效的促進幼兒交往能力的發展

格林童話故事視頻范文2

在進行圖書書脊設計之前，首先要考慮圖書的類型，不同類型的圖書對書脊設計的要求也不盡相同。例如，對于幾乎不在店面上架的教材或主要在網站銷售的非店面書，對書脊的設計要求就遠沒有以店面售賣為主的圖書高。其次，要考慮書脊的空間容量，而書脊的容量又與圖書的印張、開本、橫版還是豎版等密切相關。此外，還要考慮與封面和封底的協調統一等問題。書脊的設計既不要完全被封面的構圖和色彩束縛，同時也要注意與封面和封底的有機融合，這樣才能在書脊充分表達自身元素的同時，又不破壞整體裝幀的美感。其他如用紙、與書中內容協調等與封面設計需要同樣考慮的問題，此處不再贅述。

2從店面銷售的角度來看書脊設計的原則和要點

讓圖書書脊在店面的一大排同類書中凸顯出來，并且能恰如其分地傳遞出該圖書的重要和獨特信息，無疑是書脊設計時應遵循的首要原則。這就需要先確定該圖書書脊中應囊括的元素，并將這些元素按照重要程度進行排序，進而再確定具體的設計思路。一般來說，書名應為第一重要元素，要設計得最為醒目。但接下來具體是作者重要，還是出版者重要，抑或是其他重要賣點（如配有視頻光盤）重要，則要視具體情況而定。例如，作者的知名度和權威性特別高，則應突出作者；反之，如果作者沒有名氣，但出版單位在該領域特別權威，則作者名字可作淡化處理，或不上書脊，而應突出出版單位。此外，要在醒目性上下功夫，使設計出來的書脊更能引起讀者注意，要點如下：一則，要盡量加大書脊的空間容量，這樣才能容納更多的設計元素，并可以將設計元素做得更大、更突出。如將圖書的用紙由普通書寫紙改為輕型紙，則可在不增加成本的情況下讓書脊厚出很多；再如，同樣為16開本的兩種圖書，在其他條件都相同的情況下，豎版的書脊空間容量就為橫版的1.4倍左右。二則，通過變換書脊元素顏色、書脊背景顏色或加大色彩的對比度，以及變換字體、字號等方式，都可以起到讓書脊更醒目的作用。如在白色背景書籍上，對某一設計元素輔以黃底色，就可以大大提升該元素的醒目度。三則，可以通過一些工藝手段，如對書脊重要元素作燙金、UV上光等處理，以及在書脊上加入一些色塊、圖案等來使書脊更能吸引人。下面以《駕照考取經驗談第3版》一書的書脊設計來進行簡單說明。在該書書脊設計初稿中，書脊中包含了出版社名稱和社標、書名、版次、作者名、著作方式以及重要賣點——“新考規、雙色版”。設計別突出了版次——“第3版”，把“新考規、雙色版”設計得字體較小，顏色也不夠突出，同時由于書脊內容較多，總體看起來比較擁擠。針對上述問題，設計終稿中把并不重要的“第3版”字體變小，并去掉了突出的黃底色；將重要賣點——“新考規、雙色版”字體加大、底色做得更醒目；去掉了對圖書銷售沒有影響的作者名和著作方式，使整個書脊看起來更寬松大方。

3套書書脊設計時應特別注意的事項

套書書脊設計的原則是，總體風格要統一，讓讀者一眼就能看出來是一套書；同時，每種書也要有比較明顯的標志，讓讀者比較容易辨別，而不至于將一套書錯認為一種書，否則在圖書館采購和上架銷售時會錯過很多售賣機會。套書又分為每種書書名不同，以及每種書主書名相同、副書名（或卷名）不同兩種情況。對于前者，尤其是書名長短相差較大，或書名中無相同字，或書名中相同字占比較少的情況下，一般來說書脊設計時可不用加入特別辨別元素，或只加入較小的辨別元素即可。但對于后者，尤其是副書名（或卷名）差別較小的套書，則必須加入較醒目的辨別元素以示區分。下面以兩套少兒類圖書來進行說明。系列一：“世界經典童話故事”，共四種，書名分別為《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》《伊索寓言》；系列二：“最經典的365夜睡前故事”，共兩種，書名分別為《睡前故事（星星卷）》《睡前故事（月亮卷）》。上述兩套書作者相同，均為彩色印刷，文中標注有拼音，出版單位為機械工業出版社。書脊總體底色均與封底相同，為紫色；系列書名底色塊為白色長方形。對于系列一，四種書的主書名雖然字數相仿，但名稱差別很大，擺在一起很容易被單獨識別出來，因此在設計上對書名可不作特別處理。對于系列二，由于兩種書的主書名完全相同，卷名字數相同，而字號又不宜做得過大，這時就需要在卷名上作一些特別處理，即在“月亮卷”上加月亮圖案，在“星星卷”上加星星圖案，既美觀又十分便于區分。此外，在設計套書的書脊時，還要注意書脊上各個要素的一致性，包括位置、大小、顏色等，以保證擺放在一起時協調、統一，富有視覺美感和沖擊力。當然，如果書名長度相差特別大，就很難做到一致，這時就需要根據實際情況，進行靈活處理。

4其他需要注意的事項

（1）書脊設計時如何防止文字或色塊印偏、印冒：要將書脊的厚度計算精確；字體大小設計時要留有一定余量；在封面和封底顏色設計上要給予考慮，如封面、封底和書脊的顏色相同，對設計的誤差和印偏的文字也比較容易調整。

（2）書脊上有些元素的位置是固定的，如出版社的社標，對這些不能挪動的元素，在設計之初就要考慮到，以免影響整體設計效果。

（3）書脊上盡量不要有無關圖案。在封面設計時，從封面過渡到封底的圖案經常會在書脊上留下印記，如果這些過渡性圖案對書脊重要設計元素造成了干擾，就應予以消除，但為提升書脊醒目度的特設元素除外。