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場地考察報告范文1

二二年十二月六日我們武昌區(qū)第八期校長培訓班的部分學員在張校長、李主任的帶領下，乘車來到江岸區(qū)常青第一學校，進行了為期一天的外出考察。

常青第一學校位于常青花園小區(qū)內，是一所九年一貫制學校，一個學校、兩種體制、三個校區(qū)，全面實行垂直管理，小學有寄宿部，中學有英語特色班，全校五十七個班，二千五百名學生，小學一到六年級三十八個班，一千七百人，初中一十九個班，八百人，教職工一百四十八人。

學校成立時間不長，只有一年半時間，他們在以下六個方面爭創(chuàng)示范：

一．校園文化建設

校園文化屬于國家社會主義精神文明的重要組成部分，中小學校園文化建設的指導思想是以“三個方面”為指針，堅持以科學的理論武裝人，以正確輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，把校園建設成文明、高雅的圣地，把青少年學生培養(yǎng)成個性健康

品德高尚，知識豐富，身體健康，行為文明的高素質的現(xiàn)代人。同時，向周圍、社區(qū)發(fā)生文傳播和輻射作用。

校園文化由不同形式，不同層次的內容構成。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學校提出過一個“要讓墻壁說話”的教育創(chuàng)舉，常青第一學校也提出讓墻壁說話，讓小草傳情的教育舉措。體育館、實驗室、道路、花園的樣式等等都經過精心設計，滲透著學校校長、教師們的教育理念，審美理想和生活的價值取向。

制度文化屬于校園文化的中間層次，雖然是見諸條文，直接作用于師生的日常學習與生活的東西，但它們實質上蘊涵管理者的一定的教育思想及其價值取向，是銜接觀念和行為中介。有什么樣的教育追求和培養(yǎng)目標，就會制定出什么樣的管理制度。如有班主任為了培養(yǎng)學生的自信心，指定班級無批評周制度，讓學生在寬松的環(huán)境中學習自己管理自己。隨著素質教育思想日漸成為主流，隨著教育民主的思想日漸深入教師的心中，常青第一學校把校規(guī)、校紀變得更富有人情味，更平易近人，更容易被學生接受。

校園精神文化屬于校園文化的深層部分，從直觀上不容易分辨，需要較長時間置身于校園生活才能體驗、分辨和認識到，具有一種隱蔽性。

二．儀器設備建設

教育教學儀器設備是學校開展教育活動的基本物質條件，它主要包括教室和實驗室設備、電化教育設備、圖書館設備、衛(wèi)生保健設備、辦公及學校生活方面的設備等。常青第一學校裝備精良，設備配置現(xiàn)代化。如建立了語音室、微機房、多功能演示廳等。設備配置同時還注意了有利于學生的生長發(fā)育，如課桌椅的配備考慮當前我國青少年學生發(fā)育提前、身高增長的趨勢，常青第一學校不僅抓設備配置，還抓設備的使用、維修及保管。為此制定諸如設備保管責任制度、設備使用借用制度、實驗室制度等，以確保件件設備的管理責任到人。同時，他們還對師生開展愛護公物、遵守設備使用制度的宣傳教育，真正做到管理育人、服務育人。常青第一學校力創(chuàng)市辦學水平示范學校。 三、師資隊伍建設

常青第一學校師資隊伍年輕，充滿朝氣，充滿活力，平均年齡不足三十歲。教師專業(yè)理論素質及業(yè)務能力直接關系著教學質量的優(yōu)劣。因此常青第一學校積極引進各級各類學科帶頭人，加大培養(yǎng)力度，盡快提高教師的業(yè)務水平，增強辦學的實力。學校還積極采取措施，營造一種寬松的治學科研環(huán)境，加大投入，改善學校科研條件，使教師有時間、有精力、有條件做學問搞研究。尊重老師的創(chuàng)造性，對有發(fā)展的教師還給特殊政策，重點培養(yǎng)，使他們盡快脫穎而出。

常青第一學校通過多種形式，多種渠道來培養(yǎng)提高教師。

抓好教學研究活動，通過教研組，組織專題討論，組織教學觀摩和經驗交流，組織教師相互聽課，以長補短，相互提高。

邀請專家、學者作學術報告，邀請?zhí)丶壗處熃榻B教育、教學工作經驗，以擴大教師知識領域，開闊教師的眼界。

鼓勵教師參加本學科的專業(yè)研究會的學術活動，對發(fā)表了高質量的學術論文的教師予以獎勵。

組織教師系統(tǒng)自學，由教師根據(jù)自己的水平和需要，定內容、定時間、定進度，教研組督促檢查。

四、學校管理水平

學校管理學要研究的范圍大體有三個方面:一是管什么，二是怎么管，三是誰來管。管什么是管理內容問題，包括人員管理、財務管理、校產管理、工作管理、時間管理、信息管理等；怎么管是管理手段問題，包括管理體制（含領導體制）和機構、管理法規(guī)、管理原則方法和技術。誰來管涉及管理人員。以上稱為學校管理的基本要素。要想提高學校的管理水平，就要在這些方面下工夫。但是，學校管理的基本要素又受教育思想的支配，教育思想統(tǒng)帥著學校管理中的諸要素，因此，樹立正確的教育思想，是學校管理者治校的根本。那么，我們應該樹立那些正確的教育思想呢？（1）明確教育工作的服務方向，即“教育必須為社會主義現(xiàn)代化的建設服務”。（2）明確人才的規(guī)格、要求，即有文化、有道德、有理想、有紀律、有獻身精神和科學精神，德、智、體全面發(fā)展。（3）既要面向全體學生，又要培養(yǎng)拔尖人才。（4）貫徹“三個面向”。在上述教育思想的指導下，還應有自己獨特的教育思想，才能辦出自己的特色。常青第一學校從學校的實際出發(fā)，在教育教學、學校管理等方面，根據(jù)自己敏銳的觀察，提出自己的見解 ，減少工作的失誤。學校由原來的分塊管理，缺乏時效性，到現(xiàn)在的垂直管理，不斷總結經驗教訓，提高了學校的管理水平。

五、教育科研水平

教育科研是促進學校教育改革的重要措施，教育科研有助于認識教育教學規(guī)律，提高課堂教學效果，教育科研是建設高水平教師隊伍的必要手段。常青第一學校以人為本，科研先導，始終把源于教改、促進教改作為基本原則。該校的經驗是：（1）把教學科研納入辦學的常規(guī)之中，在學校發(fā)展計劃、年度計劃、學期工作要點中都明確提出相應要求。（2）專兼結合，聘請校外知名專家學者作為科研顧問，讓他們定期或不定期到校指導教育科研。（3）建立嚴格的立項審批、過程管理和結題鑒定制度。（4）激勵機制，對先進的教育科研人員進行表彰，樹立典型，學校也把教育科研成果作為教師職稱晉升的重要依據(jù)。

場地考察報告范文2

環(huán)境教育起始于20世紀70年代，隨著世界經濟發(fā)展和環(huán)境問題不但涌現(xiàn)而發(fā)展興起。越來越多的人們意識到，自然棲息地的破壞和環(huán)境質量退化所帶來的經濟、社會、自然和生態(tài)等各種危機。環(huán)境教育也隨之引起了人們的關注和思考。在1972年在斯得哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會議上，環(huán)境教育的重要性被廣泛地接受與肯定，由此拉開環(huán)境教育大發(fā)展的序幕。之后，在1975年的貝爾格萊德，1977年的第比利斯，1987年的莫斯科和1999年的塞薩洛尼基會議中，環(huán)境教育的定義不斷清晰，也被越來越多的機構組織重視和執(zhí)行起來。各國對環(huán)境教育的定義有不同的描述，1987年莫斯科環(huán)境教育和培訓國際會議上的定義為：環(huán)境教育是一個持續(xù)的過程，個人和群體意識到自己的環(huán)境和學習的知識、價值觀、技能、經驗以及從個人和群體層面使他們能夠采取行動應對當下和未來環(huán)境問題的決心[2]。我國關于環(huán)境教育的定義，可引用百度百科的概述：環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關系為核心，以解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識和有效參與能力、普及環(huán)境保護知識與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護人才為任務，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。環(huán)境科學專業(yè)科班培養(yǎng)的本科生，無疑是環(huán)境教育的直接受體，通過系統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教育訓練，使學生不但掌握環(huán)境專業(yè)領域知識，而且兼具使命感和責任心，成為環(huán)境保護和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的引領者、倡導者。

二、中西（歐）環(huán)境科學實踐教學差異對比

1.實踐課程設置。國內環(huán)境科學的實踐課程設置大致分為兩類，下面以同濟大學環(huán)境科學專業(yè)為例進行闡述：一類是與專業(yè)課相關的實驗課程，比如普通化學實驗、環(huán)境檢測實驗、生物化學實驗、環(huán)境毒理學實驗等等。該類實驗課程設置與專業(yè)課學習相對應，內容多為專業(yè)課原理的演示或驗證實驗。該類課程分布在教學周中，需要實驗前進行實驗報告撰寫的形式進行，實驗結束后撰寫實驗報告進行總結。另一類是參觀實習類的實踐課程，如同濟大學環(huán)境科學系組織的參觀云南水務集團、上海楊樹浦自來水廠等實踐，這些實踐課沒有對應的專業(yè)課程，而是在培養(yǎng)計劃中作為暑期實踐單獨出現(xiàn)，具有比較高的獨立性，時間上它們分布在暑假開始的階段，一般為期兩周。學院組織以系（或班）為單位，集體前往參觀地點進行實踐，而地點和參觀的企業(yè)分布廣泛，有上海市內的環(huán)境企業(yè)，國內的污水處理公司（云南水務公司），也有國外的大學（日本九州大學）和環(huán)境基地（聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署）等，參觀結束后，同學們需要撰寫對每個場所的心得體會和報告。在參觀時，所參觀的企事業(yè)單位機構的專業(yè)人員向同學們介紹相關專業(yè)知識，這拓寬了同學們的專業(yè)專業(yè)知識學習途徑。費用方面，遠途的參觀考察基本上是學校學院的經費承擔，但是也有同學自費的部分如機票和其他一些費用。一般都在普通家庭可以承擔的范圍之內?？傮w來看，國內的實踐課程種類比較多，時間地點都很多樣，而目的就是培養(yǎng)同學的動手能力、創(chuàng)新能力和對理論知識的感性認識。而課程的評價體系則主要參考學生的報告評價，如實驗課的實驗報告的平均分和考察報告的評分等。此外，以同濟大學環(huán)境科學創(chuàng)新試驗區(qū)為例，通過組織小班教學，引導學生們循序漸進參與創(chuàng)新實踐，以提高綜合能力。如從大學一年級開始參觀教授實驗室，大學二年級開始“一對一”的導師制，通過學生和教授的雙向選擇，確定學生的導師和課題組。這樣，學生可以進入各個不同的實驗室參與到課題研究中，更早地接觸到科研和相關的活動。這樣的教學模式豐富了學生獲取知識的方式，也為學生開闊視野提供了很好的途徑。歐洲的環(huán)境科學實踐課程設置與國內有所差異。以試驗區(qū)同學交流學習的西班牙瓦倫西亞理工大學為例，環(huán)境科學實踐形式也分兩種，和國內一樣，是實驗課程和參觀實踐。但是歐洲的實踐課程強調本地化和可操作性強。這里的實驗課和理論課不分家，如環(huán)境生態(tài)學，課程分為兩部分———課堂和實驗室，同學們進實驗室的頻率也是一周一次到兩周一次，此外，同學們無須撰寫預習內容，但實驗報告和國內相似，區(qū)別在于這邊要求以一定的格式標準，將實驗報告打印出來，由老師收集，作為評分的依據(jù)。而參觀實踐也是與課堂結合的，并不同于國內實踐教學課程獨立設置。往往在某門課程學習當中，安排整天的實地考察（fieldtrip）。實地考察地點則由課程的性質而決定，例如地理課會選擇附近的山體，而環(huán)境修復會安排在周圍的某個垃圾填埋場。偶爾也會有遠途參觀的課程，行程從3~4天至一星期不等，這些課程通常出現(xiàn)在大學高年級如大四階段。這種遠途實踐是自愿參加，部分自費。如同學因為費用問題不參加將另外安排任務。在實地考察過程中，由于自然場地更多，通常都是任課老師擔任解說員的職責，因此需要老師對該場地有一定的了解。據(jù)來自德國和奧地利環(huán)境科學專業(yè)的同學敘述，當?shù)氐恼n程設置和西班牙相差無幾，也是實驗課和理論課相結合，而實地考察也是根據(jù)具體課程來安排，有的課程會固定每兩個星期有一次，有的課程則不定期舉行。而且普遍沒有長途的行程，時間最長則只有3~4天。課程的評價和國內相似，也是根據(jù)學生的報告進行評分，不同的是，該分數(shù)是理論課的一部分，并不像國內有單獨的實驗課分數(shù)。

2.學生態(tài)度。在國內教學普遍以應試為目的的大背景下，實驗和考察這種非考試科目，在一定程度上應該是符合學生的興趣，并且能夠調動起學生的積極性。而實踐考察中，同學們普遍對輕松的行程比較感興趣，而在具體的企業(yè)和工廠參觀熱情則很大程度上取決于對該主題的熟悉程度和講解人員的表達能力，積極主動性上受限制。部分同學對實驗預習報告和考察報告的撰寫不夠重視，僅僅是完成任務，會淪為“形式主義”。在西班牙或者德國的環(huán)境科學主修學生則對實驗和考察有不同的態(tài)度，學生們普遍樂意接受實驗和考察教育，相比中國學生，他們更有興趣參加實驗或者考察形式的教育。但是同學們普遍為實踐課百分之百的出勤率要求感到苦惱，在西班牙尤為嚴重。因為西班牙18~24歲學生平均翹課率為23.5%，為歐盟國家首位。此外，實踐考察報告的撰寫不是必須的，受到部分同學的歡迎。

三、小結

場地考察報告范文3

我們還可以從課程所反映的不同的客觀過程的內容、規(guī)律和不同的實踐過程的角度，把深職院86個專業(yè)開設的大約2180多門課程大致劃分為如下幾大類，即工程技術類、藝術設計類、人文社科類和經濟社會管理類。實踐教學只有充分體現(xiàn)不同課程內容的類型特點，遵從相應的規(guī)律性，才能收到實效。

無限多樣的客觀過程最終可以歸結為自然運動和社會運動兩大系列。自然運動是一種自在形式，呈現(xiàn)為無目的性的自然物的活動。社會運動屬于自為形式，由有意識有目的的人的活動構成。從發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)形式看，自然規(guī)律更多地表現(xiàn)為動力學規(guī)律，而社會規(guī)律主要表現(xiàn)為統(tǒng)計學規(guī)律。所有課程的實踐教學都要達到特定的認知目標，滿足人們的某種價值追求，賦予其一定的文化內涵，乃至實現(xiàn)人們的相應的審美愿望。工程技術類課程的實踐教學主要應該遵循動力學規(guī)律，遵循相關的機械的、物理的、化學的、生物的規(guī)律，采取與工程技術實踐形式相適合的教學形式才能完成任務;而人文社科類和經濟社會管理類課程的實踐教學則主要應該遵循統(tǒng)計學規(guī)律，遵循相關的社會規(guī)律、經濟規(guī)律、市場規(guī)律，采取與相應的經濟社會活動相適合教學形式才能完成任務。藝術設計類課程的實踐教學兼具工程技術類課程的實踐教學和人文社科類課程的實踐教學、經濟社會管理類課程的實踐教學的特點的同時，在認知機制上還具有其他特點。在所有課程的實踐教學過程中，學生們的認知過程就是對客體進行能動反映的過程，是自覺地獲取信息，能動地加工處理信息的過程。在這一過程中，他們對客體信息的選擇和建構即對客體信息進行有組織的加工、改造和整合起著十分重要的作用，同時和虛擬也有密切關系。其中，虛擬機制在藝術設計類課程的實踐教學中的作用尤為突出。虛擬有廣義和狹義之分。從廣義看，虛擬就是以“代碼”的形式來表達和合成事物及其功能。從狹義看，虛擬指現(xiàn)代的數(shù)字化虛擬。我們現(xiàn)在所說的虛擬，主要指數(shù)字化虛擬。虛擬思維是一種超越現(xiàn)實的創(chuàng)造性思維，它在最大的限度內發(fā)揮了思維的創(chuàng)造，從而在深層次上體現(xiàn)了人類實踐活動的創(chuàng)造性本質，生動有力地展示出創(chuàng)新是我們時代的主題。在實踐教學特別是藝術設計類課程的實踐教學過程中，我們應該高度重視開掘虛擬機制的作用，以收到理想的效果。

重視實踐教學，校企合作、工學結合、學用一體是高職院校教學最突出的特點，是高職院校教學工作的生命線。我們要深化改革，進一步搞好實踐教學。

場地考察報告范文4

援外工程考察過程分析

1)考察注意的問題。援外考察作為一項重要的工作，對項目的啟動和后期的開展都有十分重要的意義，設計考察組的幾個人，在國外幾十天要做許多工作，包括搜資，簽訂設計合同及附件等。有任意一項遺漏，都會造成后期項目無法進行，甚至項目停擺的可能。還有一些人為的因素(如當?shù)卣块T的辦事效率，宗教習慣等)，不可控因素(如政府換屆，重大政治軍事事件，重大自然災害，交通工具和安保等問題)。需要考察組成員在國外做好多種準備，并積極聯(lián)系當?shù)厥诡I館、駐地中資企業(yè)以及當?shù)氐囊恍┱块T和民間機構，協(xié)助共同完成考察任務。2)雙方的分工。明確雙方分工，關系到控制投資以及規(guī)避日后的糾紛問題，例如三通一平問題，在巴基斯坦現(xiàn)場簽訂的項目設計合同中，就明確了“外方負責清除障礙物，接通施工現(xiàn)場的水電燃氣等接口，中方負責平整場地”，避免了以后工程實施時出現(xiàn)外方不配合的問題。3)選址問題。選址注意工程擬建地點的氣象、水文、地質特點，以回避工程的地質災害風險。尤其是應避免在山洪、泥石流危險區(qū)，避開高壓線路、地下構筑物等。另外選址還需考慮市政給排水接口的距離，過遠會增加項目的投資，也存在盜挖盜管的情況，為將來項目增加風險。4)勘測問題。受援國通常情況下技術資料匱乏，這就要求我們首先要做好室外測量工作?，F(xiàn)場勘查測量是一項復雜而艱難的工作，由于考察組人員及器材的限制，往往只能進行初勘，粗略的勘查現(xiàn)場一些重要的控制點，簡單對項目方案進行定樁定位，日后再單獨進行一次詳細勘察。最終，以詳細勘察的資料作為下一步設計的依據(jù)。重要的給排水接入點的參數(shù)，應在初步現(xiàn)場勘察就確定，現(xiàn)場核實是否滿足項目需求，如不滿足，現(xiàn)場修改方案或提出補救措施。5)當?shù)亓晳T做法與規(guī)范適用性問題。搜資過程要注意中國規(guī)范在當?shù)氐倪m應性和適用性，對后續(xù)工程設計中可能出現(xiàn)的不滿足中國規(guī)范的問題要有前瞻判斷，要與外方討論達成一致意見，并形成紀要。有條件的話，應考察當?shù)匾呀ǔ傻脑忭椖?，聽取當?shù)厥褂梅降囊庖?，例如在巴中友誼中心項目中，當?shù)厝司吞岢?，設計選用的機電設備應當有英文的標識及操作說明，方便日后維修保養(yǎng)。又例如:當?shù)厝诵欧钜了固m教，伊斯蘭教義規(guī)定的禮拜方向又稱“正向”。圣訓說:“東、西方之間是朝向”，所以在衛(wèi)生間的布置時，要考慮坐便器的朝向。伊斯蘭教是講究清潔的宗教，因為清潔是向真主表達崇拜的功修之一?！豆盘m經》里這樣說道:“真主的確喜愛悔罪的人，的確喜愛清潔的人”。所以在宗教習俗上，坐便器應朝西向，旁邊配一個沖洗水嘴，用以便后清洗6)現(xiàn)場應提出明確的設計建議。給排水專業(yè)設計方案在考察報告中要詳細描述，與外方充分交流，形成一致意見，盡早提出明確的設計建議以便指導下一步工作。7)材料及市場商援發(fā)533號文規(guī)定:“設計企業(yè)應當依據(jù)中國有關主管部門頒布的設計規(guī)范和標準，充分考慮受援國當?shù)刈匀粭l件、建筑風格、常規(guī)做法等實際情況進行設計”。要做好援外工程，在給排水專業(yè)的設備選材上要考慮選用質優(yōu)價廉的國內優(yōu)秀產品，一方面擴大了國內產品的國際市場，一方面也在當?shù)貥淞⒘己玫男蜗蟆?)其他問題。大部分受援國的經濟水平落后，加之自然環(huán)境惡劣，一些國家干旱缺水，基礎設施不完善，市政設施形同虛設。本項目就沒有市政給水接口，依靠水源井供水，加之電力供應也不穩(wěn)定，有時只能用供水車供水。為了節(jié)約用水并尊重當?shù)亓晳T，本次設計考慮合并生活水箱與消防水池，預留供水車補水接口，這樣的做法也得到外方的肯定。另外本項目在室外設置了雨水利用設施，這在當?shù)乜梢哉f是第一次，這種節(jié)水利用的方式也得到了當?shù)卣块T和使用方的贊揚。

援外工程設計過程分析

1)整理考察資料。資料包含了項目實地勘測資料，氣象參數(shù)等。當資料缺乏時，可對比相近地點類似項目做參考，并加以分析。2)確定設計標準。巴基斯坦巴中友誼中心作為重點援外建設項目，設計之初就明確了設計標準:本項目應超過(不低于)我國援建巴基斯坦及周邊國家同類項目的水準，且應貫徹可持續(xù)發(fā)展的經濟理念。在給排水專業(yè)上，應采用國內成熟的做法，配套國內質量過硬的設備和器材，有條件的采用新科技和新技術。例如在合適的項目中設置太陽能熱水系統(tǒng)，一方面有利于節(jié)約項目運行的能源消耗，另一方面也實踐了我國對外公布的節(jié)能減排承諾(本項目因地理環(huán)境和當?shù)卣叩绕渌颍茨茉O置太陽能熱水系統(tǒng))。設計過程中還有兩點原則:a．按照中國規(guī)范和標準設計;b．注意預算的控制，盡量不過多的增加或刪減。3)設備招標清單。設計人員應適當了解所使用的設備招標情況，包括設備產地、運輸、報價、使用情況、售后服務工作等相關知識，在工程招標清單中，分清主次，對重點設備進行監(jiān)控，避免因中標設備的質量或其他原因，給工程竣工后的使用造成影響。例如:設備及管道均要考慮連接是否方便，當?shù)厥袌鍪欠癖阌诓少彛岳趯砭S修和更換。又例如:消防水泵接合器是否與當?shù)叵谰质墙y(tǒng)一的接口標準。4)援外設計的特殊性。援外工程由于其特殊性，不能使用國家標準圖集，因此在實際設計工作中，通常要求把很多設備安裝的節(jié)點詳細畫出，這就要求設計人員在一般設計的同時，還要了解設備安裝相關的知識，例如:水泵減震，大型設備的運輸進場等。5)現(xiàn)場設計代表的工作。巴基斯坦和中國遠隔喜馬拉雅山，無論是出差還是通訊聯(lián)系，都存在諸多不便，因此實際工程中我們應該把問題盡量留在國內，有問題，早發(fā)現(xiàn)，早解決，盡量避免給設計代表的工作帶來麻煩。

作者：李會濤 單位：中國中元國際工程公司

場地考察報告范文5

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學，江蘇無錫堰橋鎮(zhèn)小學，嵊州市鹿山小學、城北小學，以及上海的閘北中學等名校。雖然各校的文化底蘊不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：學校的管理辦學理念不一樣，但它們在打造學?！懊麣狻狈矫?，卻有著共同點：即一流的設施，一流的師資，一流的辦學理念，一流的教育質量。

特色校園設施先進這次參觀的幾所學校，不管校園面積的寬窄，每所學校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境。如洋思中學、城北小學、鹿山小學利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？?，名言警句、書櫥、學生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學校都設有室內外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機局域網(wǎng)和網(wǎng)絡教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學的局域網(wǎng)，利用多媒體教學，實行資源共亨，給課堂注入了生機。同時，為了提高學校教育教學工作的效率，結合學校的校園網(wǎng)絡，建立和實施了學校的校務、教務的網(wǎng)絡化管理，各校正實現(xiàn)著校園信息化，學校現(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學校的資料和他們的介紹中可以看出學校的領導班子勤政務實、奮發(fā)有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實、敬業(yè)愛生、樂于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學校都先后涌現(xiàn)出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學科帶頭人等。大部分學校的中學高級教師和小學高級教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術職稱，每所名校的教師的學歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興校”的辦校思想的指導下，各校都提倡在科研課題中學習與實踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學習為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學校均承擔了不同層次的科研課題，某些學校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴大了學校的知名度。例如洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，閘北中學的“成功教育”，堰橋小學的“特色體育教育”等科研課題。

強力借勢打造亮點各學校也正以新課程的實施為契機，強力借勢，以新課程理念進行教育改革，研究以學生為本，尊重理解關愛學生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標體系的完善與評價體系的建立。一所學校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學的“少年吳文化科學學院”，對學生進行愛國主義教育，也培養(yǎng)了學生的能力；鹿山小學的“3115”德育工程為新一輪加強未成年人思想道德注入了新的生機；城北小學的科技教學，模型車的制作與比賽；洋思中學的“沒有教不好的學生”的教學理念等?；蛟S正因為如此，才使它們成為全國聞名的學校。

三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學生潛力，培養(yǎng)其特長。

2、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｕ缪笏贾袑W的“沒有教不好的學生”一樣。

3、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學生的發(fā)展，為了學生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內容和學習方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

五點思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進一步解放思想，更新觀念，應在以下五方面認真思考。

1、營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運動場地建設既標志學校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學校綠化美化、校園文化建設要整體規(guī)劃，分步實施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工程”扎實推進。原創(chuàng)：一名好校長就是一所好學校，校級班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠近聞名的校長；教師要按“身正，學高、業(yè)精、技強”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國的名教師；更要打造一批名校。

3、深化教改，踐行新課程。全面推行素質教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重制約著課改的推進?！皶r間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”，特別在中學的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢。大有必要在全縣掀起痛打“攔路虎”踐行新課程的教改活動，要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質量，把課堂變成推行素質教育的主戰(zhàn)場。

場地考察報告范文6

【關鍵詞】招投標；質量控制；要點

我國自20世紀80年代試行招標制度以來，招標投標制度不斷地完善?！吨腥A人民共和國招標投標法》、《工程建設項目招標機構資格認定辦法》、《中華人民共和國招標投標法實施條例》等一系列法律、法規(guī)文件的出臺，都體現(xiàn)了“公開、公平、公正和誠實信用”的招投標原則，招標工作正逐步的走向制度化、程序化和規(guī)范化。但我國與國外成熟的市場經濟相比，招投標的外部環(huán)境仍然存在一定差距，因此，提高招標工作的質量成為其發(fā)展的一個關鍵。

1　招標的特點

1.1　工作周期短、固定時段工作強度大。一個項目從開始招標到確定中標人，一般不超過3個月時間，在這期間要完成項目報批、資審、招標文件編制，投標人資格審查、開標、評標等大量工作；其中，資格審查、開標評標都必須在規(guī)定時間內完成（一般為1-7d），工作強度相當大。

1.2　工作質量要求高、責任大。由于招標過程的嚴肅性，招標人在招標工作中一點小的疏漏都可能給整個招標工作造成嚴重后果，甚至會引起招標失敗，因此，招標工程師必須以更高的標準要求自己。

1.3　過程繁瑣、機械性工作多。隨著招標制度法律、法規(guī)的逐漸完善，招標過程的審批工作也逐步走向制度化、程序化。招標人要根據(jù)工程所在地的具體規(guī)定，有條不紊的完成幾十個招標程序，期間大部分工作都屬于技術含量不高、重復性強的工作。

2　招標工作的質量控制要點

2.1　加強與業(yè)主溝通

招標活動中，與業(yè)主的溝通直接關系到招標工作能否順利完成，也最能體現(xiàn)招標工作技術人員的綜合能力和水平，換而言之，與業(yè)主的溝通，是評價一個招標機構能力高低的關鍵點。招標合同簽訂后，應首先征求業(yè)主意見，了解業(yè)主對投標人的要求。主要做好以下幾點：

2.1.1　熟悉招標工程造價、工期、質量等情況，以及業(yè)主資金安排計劃；

2.1.2　作為機構有責任對涉及工作的法規(guī)、流程向業(yè)主解釋清楚，以便在法規(guī)與程序許可的范圍內幫助業(yè)主選擇合適的承包人；

2.1.3　招標機構應對當前承包市場情況有深入的了解，如材料價格、符合資質條件的潛在投標人數(shù)量等，適時向業(yè)主提出指導性意見。

2.2　投標人資格審查

資格審查是整個招標活動中招標人需承擔較大責任的環(huán)節(jié)，因為招標在這個環(huán)節(jié)中要根據(jù)《資格預審申請文件》選出符合要求的投標人。由于我國的信用體制還不完善，一些不具備投標報名條件的單位往往在《資格預審申請》中弄虛作假，招標人稍不注意就會將一些不符合條件的單位選進投標人范圍中，所以必須要完全熟悉投標人的資格條件，在審查過程中做到嚴格把關、一絲不漏。

資格審查分2種形式，資格預審和資格后審。在報名的家數(shù)不多或是對報名單位有一定了解等情況下可采用資格后審，資格后審相對于預審方式可節(jié)省時間；而采用資格預審方式，在前期與業(yè)主溝通方面顯得至關重要，特別是對于投標報名單位數(shù)量較多的情況下如何設置合格條件等方面，可以在前期采取優(yōu)勝劣汰的方式對報名單位進行篩選，以減輕招標工作后階段的工作。目前多數(shù)采用的都是資格預審的形式，這樣避免出現(xiàn)中標單位在后審時，發(fā)現(xiàn)資格不符合而需進行重新招標的情況。資格預審工作的操作程序各地區(qū)略有不同，在操作的過程中應咨詢當?shù)氐恼型稑斯芾磙k公室和工程建設交易中心，以免在招標過程中某一細節(jié)出現(xiàn)問題而影響了整個招標工作的時間進程。下面我們簡單介紹一下招標工作在資格預審環(huán)節(jié)的注意事項及工作細則：

2.2.1　安排資審時間和場地：會同交易中心經辦人根據(jù)實際情況安排時間和場地，一般應安排在交易中心進行；

2.2.2　依法組建資審委員會：需從交易中心抽取專家組成資審委的，應由招標人提交書面申請報告給交易中心專家服務部統(tǒng)籌安排；

2.2.3　資格審查：普遍采用資格預審方式，招標人連同交易中心經辦人取出封存的投標報名資料，在資審現(xiàn)場當場檢查密封情況并開封，資審結束后應將資審結果及時報交易中心經辦人；

2.2.4　資格預審公示：資格預審結束后，資格預審報告由招標人蓋章確認，由交易中心經辦人將預審結果在網(wǎng)上公式。

在發(fā)出招標公告并接受報名單位的《資格預審申請文件》后，招標人依據(jù)資格審查方式，對投標申請人填報的資格審查表及相關資料進一步審查、篩選，最終確定投標人。在此過程中，招標人應嚴格對照資格審查標準（包括基本合格條件與附加條件）進行篩選，選定合格的投標人。

2.2.5　資格預審應著重做好以下工作：a、對投標人填報的資格預審表進行復核性審查、驗證，以確保資料的真實性，可與政府監(jiān)管部門建立一定形式的信息共享機制；b、組織人員對投標申請人類似的竣工工程或在建工程，擬派項目經理進行實地考察，根據(jù)事先擬定的項目考評指標實事求是地寫出考察報告，作為資格預審的重要依據(jù)。未通過資格預審的申請人提交的投標文件，以及逾期送達或者不按照招標文件要求密封的投標文件，招標人應當拒收。

資格審查的結果要與預審文件一致，必須實事求是，從嚴把關，因為失去誠實信用的審查結果，就有損評標工作的公正、公平、公開的原則，也就失去了招標機構存在的必要性。資格審查一旦完畢，立即整理資審報告，并及時通知潛在投標人、未通過預審的投標申請人、通過資審但未被邀請的投標申請人，并視情況說明原因。

2.3　招標文件編制

招標文件不僅要規(guī)范，符合相關法律、法規(guī)、條例要求，而且應得到招標人的認可。在通過監(jiān)管部門的備案審查后，即可發(fā)給合格投標人。對招標文件的審查要點是符合法規(guī)（特別是各個時期新頒規(guī)定），其中，有關工程量清單的編制及答疑補充文件要盡可能完整、準確、避免模糊字眼出現(xiàn)，且適應市場行情，最大限度地減少招標人在工程施工及竣工結算時的不必要麻煩。具體來說，在招標文件合同條款擬訂時，應注意如下幾點：

2.3.1　現(xiàn)階段大部分地區(qū)或部委為了規(guī)范招標招標文件編制活動，促進招標投標活動的公開、公平和公正，都聯(lián)合制定了一些標準文件。不同招標機構編制的招標文件各有異同，應取長補短逐步建立自己的特色，力求不斷提高招標文件的質量。事實上招標文件的內容與標準隨工程項目而改變，隨招標人的要求與期望而改變，但其通用的規(guī)范部分與必要的法規(guī)部分大都沿用保留。

2.3.2　對于涉及到招標人指定分包工程合同時，招標機構的造價人員應列出分包工程詳細的工程量清單，明確約定總包、分包之間的現(xiàn)場配合、進度銜接、成品保護、垂直運輸、腳手架、臨時供水、供電的利用等相互間責權利，避免出現(xiàn)總承包人與分包人工作內容重疊、責任不清的情況，同時有利于承包人準確報價和招標人日后管理工作。

2.3.3　在編寫招標文件的專用合同條款過程中，應結合本工程實際，加強對風險責任條款和特別條款的編制審查，如包干范圍，調價、調量范圍與辦法，工程窩工、停工狀況下工效下降的計算方式及損失賠償范圍（包括機械停滯臺班費的測定與計取基準）；工程進度款支付辦法，進度款拖欠情況下的工期處理，工程中間交驗或建設單位提前、滯后使用工程部分的成品保護、保修處理，合同外工程量的計價原則和支付辦法，工程中零星計工處理和違約責任的量化問題等。明確各方在合同中的責任和義務，降低招標人因合同條款不完善而被承包人索賠的風險。

同時，招標文件的編制質量也會影響到投標文件的質量，最終可能影響到評標質量與招標人工程實施階段的管理，因此，把握招標文件的編制這一中心環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)機構水平與信譽的關鍵。

2.4　開標與評標

接受投標文件時，招標人應準確把握投標截止時間，在公證人員的監(jiān)督下按既定程序開展開標工作，及時做好相關記錄，公開宣讀投標人名稱、投標價格、質量等級、日歷工期等主要內容，并在各投標人無異議的情況下簽字確認。

評標過程招標人一般不參與評審，在招標人委托時可由熟悉相關業(yè)務的人員參與評標。評標過程中，招標人應仔細核查評標委員的評審文件、打分情況，在評標結果確定后及時匯總評標結果，整理評標報告，請在場各位專家評委簽字確認。

2.5　工程回訪與反饋

本著對業(yè)主或客戶負責的原則，為了不斷提高招標業(yè)務水平，招標機構還應該適當?shù)匮由斓焦こ虒嵤┡c結算階段。及時發(fā)現(xiàn)招標工作中的不足與缺陷，不失時機地進行更新、完善并反饋到以后業(yè)務中。根據(jù)中標承包人工程實施狀況，適時完善、彌補招標文件中評標辦法的不足與漏洞，為下一次的工作打下基礎。