前言：中文期刊網精心挑選了原創故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

原創故事范文1

那是一個晴空萬里的早晨，我一大早醒來就走到書房去了。我在書架上掃視了一遍，忽然發現了一本有關與哈利.波特的書，我樂了，一拿下來，津津有味地看了起來。這時，媽媽也起床了，她在找我的人，總算在書房看見了我的身影。

她見我拿了一本《哈利.波特》，便氣了：“叫你不要看野書，你偏要看！學習不好了怎么辦？”我急了：“這不是野書，這是羅琳寫的好書！”媽媽說給我看語文書去。”我只好依依不舍地走到了書桌前讀起語文書來。

我的心不在焉地讀著，忽然聽到關門聲，心中不禁一喜，啊！媽媽出去了！我又可以看書了。想到這里，我不禁樂了起來。我偷偷摸摸地走到書房，悄悄拿起，飛快地跑奔到書桌前，躡手躡腳地看了起來，生怕老媽回來。漸漸的，我越看越有味，仿佛自己也進入了情景，在同哈利,赫敏一起戰斗，與馬力福斗嘴……

過了一會兒，媽媽將它扔在地上，轉身走了。我一下子跪下去，撿起書，我心疼地摸著它的“傷口”，簡直比自己摔傷了還難過。

經歷了這些事我明白了，書，是一對智慧的翅膀，讓我們在藍天中自由遨翔；書，是知識的階梯，讓我們更上一層樓；書，是一把學習之鎖，為我們解開難題。我愛書，但更愛看書！

原創故事范文2

火牌開始對小櫻他們進行攻擊,小櫻他們拿火牌束手無策,因為火牌的速度太快了。

“怎么可能呢？太陽屬性的牌除了光之外，速度都不快的，火牌怎么可能有這般速度！”小可說

“會不會是那個人改造了火？”小狼猜測到。

“也許吧。”

“那現在怎么辦？”小櫻焦急地問。

“你先試試魔法攻擊。”小可說。

“好吧，可是還是打不敗火。”

“總之先試試。”

“沙啊，埋掉所有的火。”

沙牌出擊了，可是絲毫沒有傷到火牌，一方面是它的魔力變弱了，另一方面，沙牌不會飛。

“試試水性牌。”

“雨，泡，把火給撲滅！”

“雨牌和泡牌只是把游樂場里其余著火的地方撲滅，可是對抗火牌，它們根本不行。”

“水神招來！”小狼出招了。

“啊。。。”火牌受到了傷害。

“快點，小櫻，趁現在！”

“我命令你，變回。。。”

小櫻剛想封印，可是火牌清醒過來了。

“小櫻，快攻擊，水系絕招的攻擊對火牌的傷害是最大的。”

“嗯。”

“接下去，我連續用水符攻擊火，你有機會就封印它。”

“好的！”

“水神招來！”

“泡，雨，你們也去幫忙吧。”

在連續的攻擊之下，火牌的魔力逐漸減弱。

“快，小櫻！”

“我命令你，變回你原來的樣子！”

隨著小櫻的咒語，火牌被封印了。

“太好了，小櫻！”

“這時，部分櫻牌恢復了魔力。”

但是，這時在小櫻，小狼，小可，知世眼前，出現了一個人。

“你是，你是。。。”小櫻說著。

“她就是你夢中出現了人嗎？”

“是的？”

“你們不覺得她長得很像一個人嗎？”小狼說。

“對，她長得太像艾力歐了。”

“Hello，Sakura！”

“英文？”

那女孩帶著看似很純真的笑容說：“This game is start You have already got the first card Another five will come But I think you will be this game winner”

說完她就消失不見了

“她剛才說了什么？”

“她說，游戲已經開始了，你已經贏到了第一張牌，其余的五張也會陸續來，但是相信你能成為游戲的獲勝者。”

“這是什么預言？”小櫻疑惑不解。

“小櫻，我看你還是去問問艾力歐會比較好。”

“好的，不知道下一張會是什么。”

“你可以猜，如果是太陽屬性，那么火牌應該會產生共鳴，反之則不會。”

原創故事范文3

夜幕初下，晚風習習，方塔腳下，山水園中，來自世界各地的頂級模特們身穿波司登旗下女裝、男裝及羽絨服品牌新品，搖曳穿行于曲橋亭臺、軒廊水榭之間。這一刻，歷史與時尚交匯，靈感與創意碰撞，曲徑回廊間縈繞的是經久不息的掌聲，潭光月影中回蕩的是令人贊嘆的先鋒意識和匠人之思。

波司登實景秀以波司登核心羽絨產品及女裝、男裝產品為主，展現潮流活力、高貴冷艷、宮廷奢華三個設計方向的精華版。每一款設計既體現了先鋒前沿的時尚語言，又充分結合了消費者穿著體驗與生活場景，在每一個細小的環節上都力求完美。

常熟方塔初建于南宋建炎四年（公元1130年），方形九級，雄偉莊麗，是常熟古城的地標。河似七弦，溫婉風雅，塔聳中天，絢麗多姿，常熟方塔公園自有一番江南園林的精巧神韻。

天地悠悠，八百載后。波司登品牌秀顛覆慣例取景方塔，設計師們以引領時代的巧思力作，令最新最潮的時裝與古色古香的黑瓦白墻在月光下激情碰撞，與江南古老匠人仿佛在隔空對話。來賓們徜徉神飛于方塔園林的寫意山水與詩情畫意之余，更深刻意識到波司登設計團隊對服裝工藝和時尚前沿的不懈追求和領軍之姿。

這場古色經典與現代創意的跨界演繹，見證了常熟紡織服裝和時尚產業的日益磅礴強大，也彰顯出波司登品牌無與倫比的風尚影響力。據介紹，這是波司登集團繼在云南麗江玉龍雪山、湖南張家界國家森林公園、四川九寨溝舉辦新品上市實景后，又一次傾力奉獻的“實景版”時尚會。

原創故事范文4

與李布政彥碩馮僉憲景陽對飲

王 越①

相逢無奈還傷別，尊酒休辭飲幾巡。

自笑年來常送客，不知身是未歸人。

馬嘶落日青山暮，雁度西風白草新。

離恨十分留一半，三分黃葉二分塵。

[注] ①此詩乃明代王越在鎮守西北邊陲時為布政（官名）李彥碩、僉憲（官名）馮景陽設酒餞行而作。

1. 請從景與情的角度賞析第三聯。

[解題思路]

解答本題，特別要注意審題。題干其實是“充滿著人文關懷”的，“從景與情的角度”，意思是要考生從以下三個方面來回答：寫了什么景，抒發了什么情感，景與情是什么關系。詩的第三聯寫的是詩人與友人別后的情景。友人已經騎馬遠去，消失在茫茫暮色之中，可詩人仍久久地站立在路口目送。“馬嘶”“落日”“青山”“暮”“雁”“西風”“白草”等景物（意象），共同描繪出一幅凄涼孤寂的邊關送別圖。聯系全詩，不難看出詩人蘊含在其中的傷別之情與思鄉之愁。

[參考答案]

這一聯寫詩人與友人分別之后的情景。詩人描繪了這樣一幅凄涼孤寂的畫面：落日斜照青山，馬兒長嘶，大雁南徙，秋風逼人，白草枯敗。景中寓情，情景交融，含蓄地抒發了詩人因離別與思鄉的傷感之情。

2. 詩歌的最后一句“三分黃葉二分塵”，與一般的送別詩寫法不同，請簡要賞析這樣寫的妙處。

[解題思路]

解答本題，必須了解“以景結情”的寫法以及一般送別詩的章法。送別詩一般先寫景，后抒情，而本詩前兩聯直接抒情，后兩聯主要是寫景，在寫景之中含蓄地抒發了自己的情感。

[參考答案]

詩人大膽想象，將此次餞別客主雙方產生的離愁別恨算作十分，友人遠去，帶走了一半，而詩人留下另一半。詩人的這一半，三分化為了掠空飛舞的黃葉，二分化為了卷地而來的塵土。漫天飛舞的黃葉與塵土，就好比詩人心中充天蔽日的離恨。末句以景結情，不同于一般送別詩先寫景后抒情的寫法，委婉含蓄，新穎獨特。

[詩歌大意]

原創故事范文5

關鍵詞：橈骨遠端骨折 可調式外固定架 臨床觀察

臨床工作中,橈骨遠端骨折較多見,尤其是老年人較多見,因為骨質疏松,該年齡段橈骨遠端骨折常移位明顯,粉碎性骨折,累積關節面的骨折發生率較高。以常規手發復位石膏固定或夾板外固定難以維持良好的對位,晚期并發癥較多。我科于2007年1月至2010年1月,采用可調試外固定架固定用于老年人橈骨遠端骨折的治療,療效滿意,現報道如下：

1 資料與方法

2007年1月―2010年1月,我科采用手法復位可調試外固定架固定治療老年患者橈骨遠端不穩定骨折18例。男性8例,女性10例;年齡52-78歲(平均63.5歲),其中16例合并骨質疏松,高血壓及糖尿病等疾病。術前X線片顯示掌傾角平均-16.10°(-50°∽20°),尺偏角平均6.82°(-10°∽16°),橈軸向縮短4.8mm(2∽8mm).均為閉合性骨折，致傷原因主要為不慎摔傷。

2 手術方法

采用臂叢麻醉，麻醉成功后，取仰臥位，患者前臂置于中立位，無需上止血帶。所有操作在“C”型臂X線機透視下完成。

對于累及關節面的骨折，通常選用超關節固定，先于第二掌骨基底部橈側做一縱向小切口，用帶套筒的穿刺錐鈍性分離至骨面以避開血管神經，拔除穿刺錐，保持套筒與掌骨縱軸垂直，沿掌平面用帶限位器的2.7mm鉆頭鉆透雙側皮質；擰入70/20mm的皮質骨螺釘，使之剛好穿過對側骨皮質；通過模板定位，同樣方法置入另一枚遠端掌骨螺釘。在橈骨骨折近端橈側距骨折線4cm左右確定近端兩枚螺釘的位置，按同樣操作置入近端的兩枚螺釘。安裝支架，先放松長度調整關節和雙球關節，使雙球關節位于頭―月關節水平線處。讓助手把持前臂，術者雙手手握持手腕部，保持前臂于中立位作拔伸牽引，矯正重疊移位。遠端向橈背側移位者，術者拔伸牽引同時使腕關節掌曲尺偏，以矯正骨折的側方移位；遠端向掌側移位者，術者雙手拇指按在骨折近端，雙手其余四指將遠端向背側推擠，徐徐將腕關節背伸，使骨折復位；對于遠端粉碎骨折者，在行拔伸牽引手法同時，用合攏手法輕輕將尺橈骨遠端復位即可。復位成功后保持牽引下，鎖緊外固定架的全部關節，分別將腕關節位固定于掌尺偏位，輕度背伸位，中立位。透視腕關節，觀察復位及關節面情況，必要時進行調整校正。

橈骨遠端骨折尚未累及關節面，橈骨遠端完整，骨折線距離關節面不小于1cm的骨折，可考慮行不超過關節固定。方法為在體表摸到Lister結節，在其上做10mm的小切口，分離暴露骨面，用1.5mm的克氏針垂直橈骨縱軸與水平面呈45°鉆入。透視確認克氏針沒有穿入橈尺關節，也沒有骨折線內后，套上模板和克氏針套筒，同法在第二孔內也鉆入克氏針，去除第一根克氏針，鉆孔置入第一枚螺釘，再置入第二枚螺釘。透視確認兩枚螺釘剛好透過橈骨對側皮質，避免進入橈尺關節。近端螺釘置入同超關節支架固定術。

3 術后處理

術后第二天再次拍腕關節正側位片，確認骨折復位固定情況。常規針眼護理和開始功能鍛煉。一般術后第二天即可活動腕關節，但不能持重或用力。術后6周左右，如果復合骨折的臨床愈合標準，即可考慮去除外固定架。

4 結果

本組18例病人，其中12例行超腕關節固定，6例行不超關節固定。所有病人隨訪3∽35個月，平均15個月。所有骨折均在2.5∽3個月內愈合。1例術后出現橈神經淺支損傷，經營養神經等對癥治療癥狀緩解，2例拔釘后釘眼滲液，使用抗生素并積極換藥后治愈。隨訪期間患者手部疼痛緩解明顯，腫脹消退快，手指主被動活動良好，復查X線片尺偏角，掌傾角，橈骨莖突長度正常，療效滿意。

5 討論

老年橈骨遠端骨折通常是因突然跌倒，傳導暴力集中到腕部橈骨遠端導致。由于老年人骨質疏松，橈骨遠端骨折常移位明顯，粉碎性骨折，累積關節面的骨折在本組患者中多見。治療中最主要的原則是操作和熟練，并可術后調整復位，有效避免并發癥。

原創故事范文6

一、科學地選擇古詩教學內容

1. 依據幼兒的年齡特點

幼兒年齡小，知識經驗缺乏，理解能力還不夠強，我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的詩句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十枝花。”內容淺顯易懂、合轍上口、節奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會興趣濃厚。

2.蘊涵積極的教育意義

幼兒期正是人生中可塑性最強的階段，進行良好性格的培養、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩正是因為它蘊涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩的重要參考。如《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會，唯有讓幼兒體會古詩中的意境，孩子們才會更好地珍惜現在的美好生活。這些具有哲學啟蒙知識的作品，深得幼兒喜愛，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。

3.選擇季節相符的古詩

一年有四季，季節特征不一，孩子對此感悟較深。若能根據季節的變化相應選擇一些古詩學習，會取得事半功倍的效果。如當秋意正濃的時候，一首杜牧的《山行》，定會把秋天襯托得無比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺，學習的效果可想而知。

4.結合節日學習古詩

我們中國歷史悠久，有很多具有深遠意義和紀念價值的節日。若能結合這些節日來學習古詩，會有意想不到的效果。如：春節來臨之際學習王安石的《元日》；清明節學習杜牧的《清明》；重陽節學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對中國傳統節日有更深的印象和了解，更在悄然無聲中學會了更多名詩古句。

二、采用靈活多樣的教學方法

1.環境陶冶法

《幼兒園教育指導綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會，讓環境達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在班級環境布置中設置“古詩天地”等欄目；在圖書角投放多樣性的古典文學叢書，時常更換圖文并茂的古詩經典叢書等，潛移默化地培養幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術氛圍中；在日常教學中，開展一些個人或小組競賽，如“古詩文接龍”“古詩文擂臺”“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復習鞏固古詩文，又培養了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感。

2.故事講解法

故事是幼兒容易理解和喜聞樂見的形式。根據古詩的內容，編成一個小故事告知，孩子們對古詩就有了初步的概念和理解，之后再來學習古詩，會取得事半功倍的效果。在編故事時，要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到幫助幼兒理解詩歌內容的目的。如在學習《回鄉偶書》時，我編了一個白胡子老爺爺回家鄉的故事，孩子們非常感興趣。

3.情境表演法

幼兒具有好動愛表演的特征，在古詩教學中，讓幼兒運用肢體將詩的意境進行表演，可以調動幼兒的視覺，聽覺等多種感官的參與，使學習古詩文變得更加有趣味性。如：在幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學時幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的白鵝戲水游戲中學會了詠誦古詩，達到了很好的效果。

4.創作繪畫法

當幼兒對一首古詩達到了簡單理解的要求后，就開始嘗試讓幼兒來創作繪畫。剛開始時，我發現盡管幼兒對于某一首古詩已經有了一定的理解，但當他們創作繪畫時，卻往往感到無從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內容，而只要求他們在這首古詩里面想表現哪一點就表現哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百態，無一相同。然后慢慢地，許多孩子覺得不夠了，就開始在畫面上進行添加，把自己理解的繼續畫出來，畫面越來越豐滿，幼兒的繪畫能力也進步了。

5.欣賞歌唱法

不同內容的古詩都配有不同旋律的音樂，唱詩是將詩、樂相結合，以生動活潑的方式對幼兒進行傳統文化教育，這種教學方式可以提高幼兒對古詩詞的學習興趣，可以加深并加快幼兒對古詩詞的記憶。在音樂活動中，適當巧妙地融入一些古詩文內容來進行歌唱與表演活動等，不僅開發了幼兒的藝術潛能，而且增強了幼兒對古詩的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學習古詩文的興趣。