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最有效的學(xué)習(xí)方法范文1
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，面對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，教育對(duì)教師的要求愈來(lái)愈嚴(yán)，怎樣推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，越來(lái)越受到教育界的重視和教師群體的關(guān)心，以下是本人對(duì)教師學(xué)習(xí)的一些思考。
一、教師的學(xué)習(xí)，首先要重視的是讀書(shū)
關(guān)于讀書(shū)，我的做法是涉獵群書(shū)，我讀管理類書(shū)籍、讀教育類書(shū)籍，更讀世界名著、讀于丹、南懷瑾對(duì)國(guó)學(xué)怎么解讀和評(píng)析，從不同的書(shū)籍中汲取不同的營(yíng)養(yǎng)。教師的讀書(shū)要遵循三個(gè)原則，一是擴(kuò)充知識(shí)面，增加知識(shí)的廣度，二是涉獵本學(xué)科的新知識(shí)點(diǎn)，增加專業(yè)知識(shí)的深度，三是讀后要思考，達(dá)到理解、掌握，并和自己的體系相融合的目的。
二、教師的學(xué)習(xí)，最重要的是借鑒和反思，以達(dá)到為用而學(xué)的目的
學(xué)習(xí)、借鑒名師能提升自身的素質(zhì)，這是教師專題成長(zhǎng)的最主要途徑，但關(guān)鍵是看自己的思考是否到位，其實(shí)教師的學(xué)習(xí)就是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，愛(ài)學(xué)習(xí)的人什么時(shí)候都在學(xué)習(xí)，看書(shū)是學(xué)習(xí)、聽(tīng)課是學(xué)習(xí)、專門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更是學(xué)習(xí)，就連我們教師自己的教學(xué)也是學(xué)習(xí)，問(wèn)題是你的這一系列活動(dòng)是不是參與了自己的思考，有人說(shuō)我天天看書(shū)，一本一本看，如果你看完了，沒(méi)有任何的思考，不算學(xué)習(xí)。聽(tīng)一節(jié)課，從前到后記錄了別人的教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有咀嚼別人的教學(xué)特色，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的精彩之處或問(wèn)題所在，也不算真正的學(xué)習(xí)。照本宣科，沒(méi)有和學(xué)生形成有效交流的程式化教學(xué)，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，教師也會(huì)一無(wú)所獲。葉瀾教授這樣說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可以成為名師?！辈ㄋ辜{說(shuō)過(guò)：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”我們經(jīng)常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)有成功的喜悅，也會(huì)有失敗的痛苦，我們?cè)鯓硬拍芷评O而出？“課堂天下事，得失寸心知?！辈皇崂碜约旱慕虒W(xué)成敗得失，就不能提升自己的教學(xué)觀念。要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)提升，學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，反思在提升教師素質(zhì)中的重要作用。
記得北京海淀區(qū)小學(xué)教研室主任閆赤兵說(shuō)了這樣一句話：“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”教學(xué)的藝術(shù)，其實(shí)就是專家引領(lǐng)、個(gè)人感悟和自身創(chuàng)造力的展現(xiàn)，專家引領(lǐng)是學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟更是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程、反思的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程，就是創(chuàng)造力發(fā)揮作用的過(guò)程，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的真實(shí)過(guò)程。
從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，最有效的就是通過(guò)有效的教學(xué)觀摩和交流，從有名氣的教育專家身上可以學(xué)到方法，從身邊的骨干教師的課堂教學(xué)中能學(xué)到方法，從身邊的青年教師身上也能學(xué)到方法，從自身的課堂教學(xué)的反思中更能總結(jié)出有效的方法，不管是什么類型的課，抓住每一節(jié)課的聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課機(jī)會(huì)，認(rèn)真思考，積極聽(tīng)取專家和同仁的評(píng)課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行試驗(yàn)、總結(jié)、反思，吸取成功經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)問(wèn)題和不足，就是最好的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
最有效的學(xué)習(xí)方法范文2
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)化
信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的運(yùn)用也滲透到教育中。新的社會(huì)環(huán)境要求教育模式必須要符合新時(shí)代的發(fā)展需求。為了適應(yīng)新的教學(xué)形式，大學(xué)英語(yǔ)教育必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的重要意義
1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)資源共享。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有獨(dú)到的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠跨越空間和時(shí)間整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，資源是極其重要的，它可以有效的提高學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生接觸到最新最全的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源中尋求合理的學(xué)習(xí)方法和提高英語(yǔ)能力的有效途徑。
2、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能及時(shí)快捷的提供網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)是資源更新的高速快捷，同時(shí)學(xué)生在這些資源中可以自主選擇，具有資源優(yōu)化的靈活性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)快捷的資源更新，可以給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)無(wú)形的資源庫(kù)，創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高速路徑。當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效率還要取決于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理優(yōu)化利用，同時(shí)學(xué)生要自主參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。作為大學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生合理優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能夠真正的從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
3、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能形成一個(gè)開(kāi)放式的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提供大量的教學(xué)資源，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以為教學(xué)提供開(kāi)放性的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以為大學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)工具，同時(shí)能夠有效的滿足學(xué)生的給性發(fā)展要求，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效的提高。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不但能夠有效的擴(kuò)大教育的規(guī)模，能夠給學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身化學(xué)習(xí)，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，給未來(lái)的教育模式和發(fā)展方向提供一個(gè)有效的參考。
二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1、學(xué)生缺乏自制能力，自我約束能力不強(qiáng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還存在嚴(yán)重的不足和缺陷，這些問(wèn)題主要是由學(xué)生自控能力差引起的。有些學(xué)生的自我探究和自主學(xué)習(xí)能力差，只是會(huì)按老師的要求去做，只把知識(shí)面停留在課堂上，而不會(huì)去根據(jù)自己的缺陷和不足去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源完善。同時(shí)學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源中制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。因此，老師在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。
2、學(xué)生不能充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中的資源是極其豐富的，而且在不斷地更新和增長(zhǎng)，要想在這些資源中有效的選擇合理的學(xué)習(xí)資源使有一定難度的。這樣就導(dǎo)致學(xué)生把大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在對(duì)資源的搜索和選擇中，而且很難有效的獲取優(yōu)良的資源信息，這樣就造成學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中亂轉(zhuǎn)，浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，然而卻無(wú)法獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。這樣的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的，是無(wú)法滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)的。
3、老師過(guò)多的干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，限制學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，他們有自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)的有效性就顯得至關(guān)重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量好學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)方式是個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，只有適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法才是最有效的學(xué)習(xí)方法。因此要以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，要認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。然而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都要求學(xué)生按照老師的方法去學(xué)習(xí)，過(guò)多的限制了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)不僅限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展，也無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。很顯然，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上集合大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，這是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。但是學(xué)生要學(xué)會(huì)判斷資源的可利用性和信息資源的可信度。對(duì)此學(xué)生可能缺乏分辨的能力，所以老師要給予學(xué)生這方面的幫助。老師要幫助學(xué)生來(lái)協(xié)調(diào)和控制對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的策略。老師應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用合理的方法和途徑找到適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。在這個(gè)過(guò)程中，老師不是單純的教會(huì)學(xué)生找什么資源，而是告訴學(xué)生這些信息的特征以及如何判斷這些資源的利用價(jià)值。
2、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)信息技提供給學(xué)生的是一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能否使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不得而知。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否真正把時(shí)間運(yùn)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是問(wèn)題的關(guān)鍵。尤其是在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)生能否適應(yīng)新的教學(xué)模式，是否會(huì)因?yàn)樾碌慕虒W(xué)模式而無(wú)所適從。所以，必須開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)必須要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，尋找最佳的英語(yǔ)教學(xué)途徑。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才湃蝿?wù)。同時(shí)，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，保持老師與學(xué)生之間的良性溝通。
3、教師應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在新的教育體制中，很多老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念無(wú)法得到扭轉(zhuǎn)，這樣就無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。所以，老師必須提高自身對(duì)教育革新的認(rèn)識(shí)，充分利用好新資源，重視網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
結(jié)語(yǔ)：
網(wǎng)絡(luò)的廣泛利用對(duì)教學(xué)理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)新的教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了很大沖擊。要合理運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]王芳. 英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力情感層面研究[D]. 華中科技大學(xué) 2011
最有效的學(xué)習(xí)方法范文3
什么是最好的學(xué)習(xí)方法？從一定意義上說(shuō)，適合自己的方法才是最好的方法。羅詩(shī)亞，5歲讀小學(xué)，10歲赴新加坡繼續(xù)讀小學(xué)，11歲回到成都，直接進(jìn)入光華中學(xué)讀九年級(jí)，一學(xué)期后以優(yōu)秀的中考成績(jī)考入光亞IB國(guó)際高中，直接進(jìn)入高二，當(dāng)時(shí)的她還不滿12歲。14歲時(shí)，以優(yōu)異的IB國(guó)際高中課程畢業(yè)成績(jī)，被美國(guó)兩所知名大學(xué)紐約州立大學(xué)、得克薩斯農(nóng)工大學(xué)錄取，成為在美國(guó)和中國(guó)都很少見(jiàn)的國(guó)際少年大學(xué)生，在四川省尚屬首例。作為一名14歲的女生，在同齡人還在父母身邊撒嬌的時(shí)候，她卻已經(jīng)獲得了國(guó)外大學(xué)的錄取通知書(shū)。她是如何完成學(xué)業(yè)，贏得美國(guó)大學(xué)青睞的？她身上有哪些常人不具備的優(yōu)秀素質(zhì)？她的哪些學(xué)習(xí)方法值得我們借鑒？
羅詩(shī)亞是一個(gè)活潑大方的小女生，言語(yǔ)間流露出自信和開(kāi)朗，小時(shí)候活潑好動(dòng)，喜歡玩耍。“她與其他同學(xué)不同的是能夠合理安排自己的時(shí)間”，她的母親告訴記者，羅詩(shī)亞學(xué)習(xí)很主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，表現(xiàn)出對(duì)一切未知事物的強(qiáng)烈興趣和探究欲望。小學(xué)畢業(yè)后，羅詩(shī)亞隨母親到新加坡讀書(shū)，“當(dāng)時(shí)我們就給孩子明確了留學(xué)的目標(biāo)，因此羅詩(shī)亞在新加坡的兩年，主要攻克語(yǔ)言關(guān)”。
學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科而異。最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最有效的學(xué)習(xí)方法。狹義的學(xué)習(xí)方法就是指合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。時(shí)間是公正的，一天時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是相同的，合理地安排時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間不僅能節(jié)約時(shí)間，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。時(shí)間安排得越科學(xué)，可供我們支配的時(shí)間就越多，我們就有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去做自己想做的事。好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。羅詩(shī)亞九年級(jí)僅僅讀了一學(xué)期，就參加了成都的中考，考出了499分的成績(jī)，超過(guò)重點(diǎn)線19分。地的成功說(shuō)明了她的學(xué)習(xí)方法符合她自身的特點(diǎn)。我們?nèi)绻豢紤]自身實(shí)際、盲目模仿，就有可能不但提高不了學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)造成績(jī)下滑。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，生活環(huán)境和條件也千差萬(wàn)別，這就使得我們的學(xué)習(xí)方式和方法都帶有個(gè)性化的風(fēng)格，體現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。話說(shuō)回來(lái)，再好的學(xué)習(xí)方法，也需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。
（指導(dǎo)教師：邱世才）
最有效的學(xué)習(xí)方法范文4
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性，自信心，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。這就是我們常說(shuō)的學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著“后進(jìn)生”的智力發(fā)展，阻礙了“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，注重“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，如何輔導(dǎo)“差生”在短期內(nèi)學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義。
當(dāng)然，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！昂筮M(jìn)生”的“后”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。下面就我平時(shí)積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。
1 注重情感教育。盡管是“后進(jìn)生”，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關(guān)心，更多的愛(ài)護(hù)，更需要教師的鼓勵(lì)和肯定。教師應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要“差生”接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行情感方面的教育。要充分肯定“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，捉使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2 講清楚數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告訴“后進(jìn)生”一個(gè)具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)他們先把最關(guān)鍵的知識(shí)在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他們能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。面對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)不好的“后進(jìn)生”，我們要特別指出的是他這一科成績(jī)差的根本原因是什么？是常用的幾個(gè)公式，概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或是一些重點(diǎn)知識(shí)、定理、公理、運(yùn)算規(guī)律沒(méi)有理解透等等。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，不明白的要多問(wèn)老師。這時(shí)，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合。比如：知道這幾個(gè)“后進(jìn)生”把某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上去了，就適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)一次簡(jiǎn)單的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地，一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明：“后進(jìn)生”做不好計(jì)算型、證明型數(shù)學(xué)題的原因除了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。知識(shí)點(diǎn)和做題習(xí)慣，要雙管齊下，這是讓“差生”在短期內(nèi)學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣所在。
3 要明確告訴“后進(jìn)生”：只要按照老師的這一方法學(xué)習(xí)，短期內(nèi)，如三個(gè)星期或一個(gè)月就會(huì)有明顯的進(jìn)步。要有相應(yīng)的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志?！仓辽佟昂筮M(jìn)生”是這樣認(rèn)為的）不要把驗(yàn)證進(jìn)步的期限超過(guò)兩個(gè)月，這樣“后進(jìn)生”會(huì)覺(jué)得太久。測(cè)試之后一定要及時(shí)與“后進(jìn)生”共同分析錯(cuò)因。
4 在課堂上多給“后進(jìn)生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：讓他們“說(shuō)題”。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，已知條件是什么？說(shuō)出解題的思路。從“說(shuō)題”入手，揭開(kāi)試題的神秘面紗。鼓勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高成績(jī)的最有效的方法。這一招不只是對(duì)“后進(jìn)生”有益，幾乎對(duì)所有的學(xué)生都是有益的?！昂筮M(jìn)生”成績(jī)之所以差，大多是不會(huì)思考，面對(duì)一個(gè)題不知從何下手，有時(shí)雖然能寫(xiě)兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試結(jié)束后，老師一講，他們大都有所頓悟：“噢！原來(lái)如此！”但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽(tīng)懂了，就是會(huì)了。其實(shí)不然，你馬上讓他說(shuō)一說(shuō)解題思路及解答的書(shū)寫(xiě)，他可能立馬就說(shuō)不完全。隔幾天考試時(shí)，再把這道題拿來(lái)讓他做，便是“似曾相識(shí)”，卻又做不出來(lái)。這就是“后進(jìn)生”的“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象?！罢f(shuō)題”的最大功效就是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)曝露出來(lái)，老師便可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。
最有效的學(xué)習(xí)方法范文5
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最有效的學(xué)習(xí)方法范文6
一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)
每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
l.時(shí)間安排問(wèn)題
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。
2.注意力問(wèn)題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題
(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進(jìn)法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書(shū)則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書(shū)想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
