前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文1

正文：一.高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬記住：一旦開始動手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃。總的復(fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。

（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）

首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識點(diǎn)，建立知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。

（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）

所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出常考、易考知識點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。

（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）

4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測題，保持住答題手感。

（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）

6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。

二.復(fù)習(xí)技巧

（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）

①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。

②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。

③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識上的斷檔。針對自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識進(jìn)行比較和分析。爭取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識上的盲點(diǎn)和大的障礙。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）

① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時(shí)可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。

② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對專題知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對真題進(jìn)行總結(jié)和研究

③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過做題來鞏固。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）

這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過的題目。

（4）第四輪復(fù)習(xí)（考前一星期）

物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文2

一、關(guān)愛學(xué)生，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是做好物理復(fù)習(xí)的前提

中考是為國家選拔人才，為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的終結(jié)性考試，它關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)、家庭的幸福、學(xué)生的命運(yùn)。因此，畢業(yè)班的教師應(yīng)該重視中考工作，抓好考前復(fù)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任心。教師只有具備了較強(qiáng)的責(zé)任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，無私地為每一位學(xué)生服務(wù)，才能把學(xué)生的每一次考試掛記在心上而認(rèn)真教學(xué)，才能切實(shí)為社會、學(xué)校、家長、學(xué)生負(fù)責(zé)。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要完成大量資料，參與多次檢測。任務(wù)多，壓力大，學(xué)生身心極易疲憊，也最容易放棄。作為和學(xué)生朝夕相處的教師，要熱愛學(xué)生，多關(guān)心他們的生活，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行思想溝通而少加指責(zé)，和學(xué)生在復(fù)習(xí)中同進(jìn)退。學(xué)生考試失敗了，教師要及時(shí)幫助他們查找原因，鼓勵(lì)他們下一次考好，培養(yǎng)他們必勝的信心，解決好他們的思想問題。正是由于教師的關(guān)心、呵護(hù)，學(xué)生才會信任教師、喜歡教師，從而更加努力、自信地學(xué)習(xí)。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)雙基是復(fù)習(xí)好物理的保證

擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃有利于教師井然有序地開展復(fù)習(xí)工作，中考的三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間教師根據(jù)自己的教學(xué)情況做合理安排。一般3月初至4 月中旬為梳理教材階段，復(fù)習(xí)時(shí)教師要逐章逐節(jié)，把教材上的基本概念、定義、公式、定律、實(shí)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使課本知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這一輪復(fù)習(xí)從初三內(nèi)容結(jié)束后開始，一般先復(fù)習(xí)初二內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，使初二物理基礎(chǔ)沒有打牢的同學(xué)可以在復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)回來。教師復(fù)習(xí)中要緊扣教材，細(xì)致耐心，該記的公式、單位、重點(diǎn)要嚴(yán)格把關(guān)。抓實(shí)這一輪學(xué)習(xí)，對提升中考平均分會取得良好的效果。

4 月中旬至5 月中旬為專題復(fù)習(xí)階段，這一階段一是鞏固第一輪的復(fù)習(xí)成果，二是便于教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識積累方面的欠缺，三是訓(xùn)練解題技巧。教師此階段要多收集學(xué)生的問題，多留心熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，精心選題整理歸納為專題。教師的專題復(fù)習(xí)要傾注心思，寧愿自己多花時(shí)間，讓學(xué)生少花時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。抓實(shí)這一輪復(fù)習(xí)可大大提高中上等學(xué)生的中考成績。

5 月中旬以后為模擬訓(xùn)練沖刺階段，這一階段教師精選模擬試題并完成好遵義五套試題。

只有選好模擬試題，增強(qiáng)模擬訓(xùn)練，才能掌握學(xué)生的情況對癥下藥，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并予以糾正。遵義五套試題具有一定的中考導(dǎo)向作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考考試說明》，對這幾套試題精練精講，讓學(xué)生熟悉中考試題的結(jié)構(gòu)、題量、分值、難易程度、題型等，便于學(xué)生能胸有成竹，沉著應(yīng)戰(zhàn)。抓好這一輪復(fù)習(xí)，有利于各層次的學(xué)生共同提高。

三、精心選好專題內(nèi)容，是提高成績的有效手段

專題復(fù)習(xí)分三種題型：

一是知識點(diǎn)、探究能力專題。這些專題一定要精挑細(xì)選，題要少而精，具有代表性。對于必考知識點(diǎn)的題，教師平時(shí)要善于積累，也要善于搜集近年的中考試題，做到精講精練，使學(xué)生能夠觸類旁通。對于探究能力的題和一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：如凸透鏡成像規(guī)律，滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，杠桿的平衡條件，液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)，電流大小與電壓、電阻的關(guān)系，測電功率等。這些實(shí)驗(yàn)包括了探究的各要素，也要求學(xué)生處理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。因此，在有條件的情況下，教師可要求學(xué)生重做以上一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，加深理解，加深印象，便于知識內(nèi)化。

二是中考題型專題，中考題型大體分為填空題、選擇題、作圖題、簡答題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題。針對不同題型，復(fù)習(xí)時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如填空題，答案不要求演算過程，但語言要精練準(zhǔn)確；選擇題要注意答題技巧，所給答案可以用排除法進(jìn)行選擇，同時(shí)要注意題目要求選擇“正確”或“錯(cuò)誤”，“是”或“不是”的答案，不要按習(xí)慣一律選擇“正確”或“是”；簡答題要求語言簡潔，能回答重點(diǎn)；作圖題要注意細(xì)節(jié)和要求；實(shí)驗(yàn)題一般涉及圖表，要引導(dǎo)掌握讀圖的方法，找圖表中的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，找關(guān)聯(lián)找共性，用控制變量法歸納結(jié)等；計(jì)算題要認(rèn)真審題，注意步驟等。

物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3

關(guān)鍵詞：目錄法；目錄意識；教材目錄；復(fù)習(xí)教學(xué)；復(fù)習(xí)檢測；記筆記；備課

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0178-02

作為一名新課程教師，要求教師在關(guān)注“教”的同時(shí)，還要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本文所說的目錄法是指高中物理教學(xué)中利用教材目錄及目錄法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)構(gòu)建知識的一種教學(xué)方法。我們的教學(xué)是以課程教材為基礎(chǔ)進(jìn)行的，而教材的目錄是教材內(nèi)容的綱目菜單，是教材教學(xué)內(nèi)容知識體系主干的呈現(xiàn)。如果在教學(xué)中利用好教材目錄、有目錄意識將會使我們的教學(xué)效率大大提高，同時(shí)學(xué)生也獲得了一種主動學(xué)習(xí)的能力和方法。具體的實(shí)踐做法如下。

一、利用教材目錄進(jìn)行章末復(fù)習(xí)教學(xué)

新課教學(xué)每進(jìn)行完一章，教師按學(xué)習(xí)規(guī)律一般都要進(jìn)行章末總結(jié)整理復(fù)習(xí)。在新課標(biāo)教學(xué)的背景下，不提倡教師總結(jié)好了知識體系灌給學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生利用目錄法學(xué)著自己梳理構(gòu)建一章的知識體系，效果很好。俗話說旁觀者清，讓學(xué)生跳出本章課本具體內(nèi)容，站在一定高度審視觀察分析本章目錄的章節(jié)題目，就會非常直觀容易地梳理總結(jié)出本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容條目，發(fā)現(xiàn)各節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容先后順序的安排中隱藏著知識點(diǎn)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，先學(xué)習(xí)三種基本性質(zhì)力的特點(diǎn)，再學(xué)習(xí)力的兩種運(yùn)算，都是重點(diǎn)。隱藏著知識點(diǎn)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系有:彈力是摩擦力的基礎(chǔ)，所以要在摩擦力之前學(xué)；力的合成是在對物體全面受力分析后對幾個(gè)共點(diǎn)力的矢量運(yùn)算，所以要先學(xué)三種基本性質(zhì)力會進(jìn)行受力分析。這樣引導(dǎo)學(xué)生從目錄視角審視復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生對本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)及各知識點(diǎn)間的前后聯(lián)系梳理得一清二楚、了然于胸，讓學(xué)生在下一步具體的復(fù)習(xí)中更好地把握方向性、目的性、計(jì)劃性，從而提高章節(jié)復(fù)習(xí)效率，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

二、利用教材目錄進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)教學(xué)

高中物理新課教學(xué)結(jié)課后就要開始全面的高考總復(fù)習(xí)了，我們最好要和學(xué)生通通氣，商定高考總復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生知道為什么這樣安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣學(xué)生跟著老師復(fù)習(xí)就不被動了，復(fù)習(xí)思路是清楚的。利用目錄法可以順利進(jìn)行這一教學(xué)設(shè)計(jì)。師生拿出所有的必考課本，一冊冊翻開目錄，跨課本、跨章節(jié)閱讀目錄，引導(dǎo)學(xué)生觀察審視總結(jié)全高中物理必考內(nèi)容的知識分塊。必修一二是力學(xué)，基礎(chǔ)、重要；選修3-1、3-2是電、磁學(xué)，基礎(chǔ)、重要；選修3-4是波動學(xué)，屬高考選做題考察內(nèi)容；選修3-5是動量守恒和量子、原子物理學(xué)，屬高考選做題考察內(nèi)容。這樣經(jīng)過按目錄順序提示歸納，就構(gòu)建了整個(gè)高中物理知識體系，且將散落在各個(gè)題目中的知識點(diǎn)串成串，連成片，復(fù)原成完整的意象，內(nèi)容專題分塊、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)一目了然。復(fù)習(xí)時(shí)間階段計(jì)劃安排就心中有數(shù)了。先一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)碎步快走心不慌，再二輪復(fù)習(xí)，通過專題訓(xùn)練大刀闊斧突破重難點(diǎn)，最后一輪模擬考試強(qiáng)化綜合應(yīng)試能力、知識方法技巧查漏補(bǔ)缺。

三、利用教材目錄進(jìn)行自我復(fù)習(xí)檢測

一單元或整本書復(fù)習(xí)完后，可以讓學(xué)生打開目錄，將知識的關(guān)鍵字以條目的形式寫在目錄上相應(yīng)的課題旁邊，這樣對照目錄可以讓學(xué)生能夠回憶整本書的內(nèi)容，閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識體系。還可通讀各本教材的目錄，提綱挈領(lǐng)，把目錄題目“拆解”，進(jìn)行重要物理概念規(guī)律的自我考察復(fù)習(xí)。詳細(xì)地說，就是要求把題目中的每個(gè)名詞都解釋清楚，說明白，什么性質(zhì)，和其他概念有什么聯(lián)系，需不需要畫圖，等等，要以課本為基準(zhǔn)加上自己的理解，把學(xué)到的點(diǎn)都說全了。還可以把目錄題目變成問題形式自我檢測、老師提問或同學(xué)相互提問，檢測復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握的情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生利用目錄法閱讀自學(xué)教材或教學(xué)參考書

先通讀教材或教輔參考書的目錄及前言，明確書本內(nèi)容的章節(jié)分布情況，宏觀上把握書本內(nèi)容，初步了解書本內(nèi)容知識體系，了解書的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)章節(jié)所在，然后再去使用、深入研讀書的內(nèi)容，從而提高自學(xué)效率。閱讀學(xué)習(xí)具體某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，帶著目錄意識搜尋、聯(lián)系、整理書本設(shè)置的框題標(biāo)示內(nèi)容或欄目標(biāo)題內(nèi)容，對于整理課文思路和理解文章的內(nèi)容都很有幫助。在上網(wǎng)查閱問題時(shí)，查閱與問題有關(guān)的目錄或索引，還可以產(chǎn)生解決問題的線索或靈感。

五、用目錄形式記學(xué)習(xí)筆記

通過目錄法訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成目錄意識學(xué)習(xí)法習(xí)慣后，還可讓學(xué)生嘗試用目錄形式做筆記，你會發(fā)現(xiàn)這種記筆記的方法會大大提高聽課效率，同時(shí)記目錄式筆記對于整理教師授課思路和理解課本的內(nèi)容都很有好處。

六、利用書本目錄可以幫助教師備課

物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文4

關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)；困惑；對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）4-0023-3

由于初中學(xué)制與教材安排的原因，初中物理在最后復(fù)習(xí)階段存在著多個(gè)難以協(xié)調(diào)的矛盾。每到中考復(fù)習(xí)時(shí)教師、特別是青年教師常感到手足無措，最后只好按照通常的復(fù)習(xí)安排，滿足于將所復(fù)習(xí)內(nèi)容依次過一遍，求得形式上的全面復(fù)習(xí)，而無視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與質(zhì)態(tài)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生上課越來越跟不上教師的節(jié)奏，最后只好放棄學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合近幾年中考復(fù)習(xí)中的思考，發(fā)現(xiàn)教師在中考復(fù)習(xí)中普遍感到困惑的幾個(gè)方面，并逐漸探索出解決這些困惑的對策。

1 困惑

1.1 復(fù)習(xí)內(nèi)容與課時(shí)總量之間的矛盾

以蘇科版初中物理教材為例，教材共4冊，分為十八章，其中九年級下冊從第十五章至第十八章。為了騰出復(fù)習(xí)時(shí)間，通常是將第十五章在九年級上學(xué)期學(xué)完。即便是這樣，九年級下學(xué)期還有一個(gè)多月的新授課時(shí)間。而九年級下學(xué)期從開學(xué)到中考總時(shí)長約100天，留出的復(fù)習(xí)時(shí)間僅有70天左右。學(xué)生從八年級開始學(xué)物理，首先接觸的是聲、光、熱等現(xiàn)象，通常到總復(fù)習(xí)時(shí)大多數(shù)學(xué)生對這些知識已經(jīng)模糊，甚至徹底遺忘。這種狀況又使得教師們不得不在這部分內(nèi)容花費(fèi)較多的時(shí)間。但是，復(fù)習(xí)的總時(shí)長是有限的，這樣只會導(dǎo)致整個(gè)復(fù)習(xí)虎頭蛇尾。

1.2 復(fù)習(xí)效果與個(gè)體差異之間的矛盾

一輪復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧初中物理知識，由于學(xué)生個(gè)體之間存在著原先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣等方面的差異。學(xué)習(xí)成績好、能力強(qiáng)、習(xí)慣好的學(xué)生對教材中基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)不需要老師的幫助就能自行完成。他們需要的是老師幫助他們回顧這些知識建構(gòu)過程中一些生成性問題和實(shí)驗(yàn)探究過程中的細(xì)節(jié)。相反，部分學(xué)困生對基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)仍對老師有著很大的依賴。如果缺少了教師的安排和督促，他們不能實(shí)現(xiàn)對這些知識的復(fù)習(xí)與回顧。中等生則介于兩者之間，有復(fù)習(xí)的自覺性，如果沒有老師的幫助，又難以全面完成對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，如果照顧到學(xué)困生，面面俱到地幫助學(xué)生在課堂上回顧基本概念和基本規(guī)律，必然要淡化知識形成過程中的問題，忽略探究過程中的細(xì)節(jié)，造成優(yōu)等生在復(fù)習(xí)中“夾生飯”，影響優(yōu)等生的整體提升。而中考不僅是畢業(yè)考試，還有著為高一級學(xué)校選拔學(xué)生的功能，重點(diǎn)高中的升學(xué)率不僅是社會考量學(xué)生的一把尺，也是學(xué)校常用來考核教師的一個(gè)重要參數(shù)。在這種情形下，老師們在復(fù)習(xí)中通常是偏向于優(yōu)等生，忽視對基本概念和基本規(guī)律的強(qiáng)化，淡化了對學(xué)困生的關(guān)注。

1.3 復(fù)習(xí)順序與再次遺忘之間的矛盾

總復(fù)習(xí)階段，各門學(xué)科同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生每天所接受的復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜而龐大。雖然整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)長在70天左右，但不少學(xué)生對前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，特別是易混淆的知識，過一兩周后便會模糊和遺忘。復(fù)習(xí)內(nèi)容的先后與學(xué)生復(fù)習(xí)知識的重復(fù)遺忘同樣也影響著中考復(fù)習(xí)的進(jìn)程和效果。

2 對策

2.1 復(fù)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)制定

如何在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得最佳的復(fù)習(xí)效果，首先要在九年級第一學(xué)期結(jié)束前，全面考慮第二學(xué)期的總時(shí)間、未結(jié)束的新授課內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以綜合安排中考一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。最后還要留出考前一周左右的時(shí)間，用以幫助學(xué)生再次回歸教材查漏補(bǔ)缺。通常這樣考慮以后，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間只能在30課時(shí)以內(nèi)，對于像蘇科版中《聲現(xiàn)象》這樣的一章只能安排一個(gè)課時(shí)。對于內(nèi)容相關(guān)的，如蘇科版《物態(tài)變化》中的溫度及溫度計(jì)的使用與《從粒子到宇宙》中的分子動理論的內(nèi)容進(jìn)行整合，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，提高復(fù)習(xí)效率。

2.2 學(xué)習(xí)任務(wù)的合理安排

復(fù)習(xí)課時(shí)是有限的，怎樣安排才能既幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)對基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，又能在課堂上從容地引導(dǎo)優(yōu)等生回顧知識的形成過程、展示探究過程中的細(xì)節(jié)，為此必須對課前、課中和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理地安排。

課前學(xué)生在教師編寫的學(xué)案幫助下，完成對基本概念和規(guī)律的回顧。課上前幾分鐘讓學(xué)生通過互助互查，使所復(fù)習(xí)的基本概念和規(guī)律得到進(jìn)一步鞏固，在此基礎(chǔ)上通過問題或習(xí)題對所復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行抽查，以督促所有學(xué)生完成并達(dá)到基本要求。

課堂上的主要任務(wù)是學(xué)生在教師編寫的學(xué)案引領(lǐng)下，嘗試回顧相關(guān)知識的形成或探究過程中的細(xì)節(jié)等問題，找出自已存在疑問的地方。再在老師的預(yù)先設(shè)計(jì)的課件幫助下，運(yùn)用視頻、動畫等適當(dāng)形式重溫知識的形成過程、展示實(shí)驗(yàn)探究的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對這些知識的復(fù)習(xí)與深化。最后，通過同學(xué)的互查、老師的抽查或習(xí)題的檢測，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

課后在整理本節(jié)課復(fù)習(xí)學(xué)案后，重點(diǎn)為下節(jié)課的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)任務(wù)的合理安排實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)課堂向課前和課后兩頭延伸，增大了課堂復(fù)習(xí)的容量，加快了復(fù)習(xí)的進(jìn)度，解決了復(fù)習(xí)內(nèi)容與課時(shí)總量的矛盾。

2.3 復(fù)習(xí)方案的精心組織

要保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，復(fù)習(xí)學(xué)案的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。因此，必須根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃編寫出內(nèi)容全面、層次分明、總量適度的每一課時(shí)的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案主要由復(fù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)課件組成。

復(fù)習(xí)學(xué)案由知識回顧、實(shí)驗(yàn)探究和中考在線等幾部分組成。知識回顧主要是針對基本概念和基本規(guī)律，通過填空、判斷、選擇等題型實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，問題設(shè)計(jì)比較淺顯，學(xué)生結(jié)合教材多數(shù)能直接完成，以降低課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)困生復(fù)習(xí)的信心。

實(shí)驗(yàn)探究部分重點(diǎn)是剖析知識形成的過程、展示探究過程的細(xì)節(jié)，主要以填空和選擇的形式，引領(lǐng)學(xué)生去思考和再現(xiàn)。需注意所設(shè)置問題的科學(xué)性和答案的唯一性，不能模棱兩可，誤導(dǎo)學(xué)生的思維。同時(shí)，要兼顧實(shí)驗(yàn)過程物理思想和物理方法的滲透，以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)。

中考在線即呈現(xiàn)幾道與復(fù)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的典型試題，以檢測學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)中考試題的難易，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。中考在線內(nèi)容要杜絕機(jī)械重復(fù)，力求少而精，確保學(xué)生在課上或課后較短的時(shí)間完成，為后續(xù)知識的復(fù)習(xí)預(yù)留足夠的時(shí)間。

根據(jù)復(fù)習(xí)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，尋找適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)素材是保證復(fù)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課堂時(shí)間緊、任務(wù)重，如通過演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)探究過程是不現(xiàn)實(shí)的，再加上不少演示實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的要求和可見度等問題，也影響著實(shí)驗(yàn)效果。因此，課前錄制好相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的視頻，并運(yùn)用軟件進(jìn)行編輯，在關(guān)鍵位置通過字幕引起學(xué)生關(guān)注，或插入語音提醒學(xué)生觀察。這樣不僅再現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究的過程，節(jié)省了時(shí)間，還能夠?qū)?xì)節(jié)進(jìn)行放大，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)課堂的效率。多數(shù)的實(shí)驗(yàn)視頻可以在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，下載后結(jié)合學(xué)案的設(shè)計(jì)進(jìn)行編輯。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)素材，合理安排呈現(xiàn)順序，復(fù)習(xí)課件的主體制作也就完成了。

2.4 課堂模式的大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講授內(nèi)容中大部分是優(yōu)等生已經(jīng)掌握，學(xué)困生還沒吃透，課堂效率低下。

為提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和實(shí)效性，筆者嘗試開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。首先，根據(jù)學(xué)生實(shí)際將全班同學(xué)分成幾個(gè)大組，每組以4～6人為宜，均由不同層次的學(xué)生組成，每大組至少有一名優(yōu)等生，分組時(shí)盡量注意不同組之間的均衡，以便于開展學(xué)習(xí)競賽。組內(nèi)每兩位不同層次的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。物理課上學(xué)生按照事先的分組就座，便于開展互動和互助。

每完成學(xué)案中的一個(gè)環(huán)節(jié)，則進(jìn)行互查或抽查，并實(shí)行組員與組長捆綁考核，增強(qiáng)學(xué)生互助的責(zé)任感和實(shí)效性。學(xué)生互助不僅幫助了學(xué)困生解決課前基礎(chǔ)知識中存在的問題，而且提高了輔導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。因?yàn)椴煌膶W(xué)困生問題不同，同時(shí)優(yōu)等生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，提升了對基礎(chǔ)知識認(rèn)識的高度。

以學(xué)案為抓手開展復(fù)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生主動獲取知識，積極思考問題，改變復(fù)習(xí)課堂上師生的角色和任務(wù)。教師工作的重點(diǎn)在課前，備課時(shí)要預(yù)想到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，通過適當(dāng)方式，呈現(xiàn)相關(guān)素材，讓學(xué)生在素材中尋找探究過程中的細(xì)節(jié)、體會知識的形成過程，進(jìn)而得出答案，而不是簡單機(jī)械地給出答案。學(xué)生重點(diǎn)在課堂，通過互助、抽查完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；通過實(shí)驗(yàn)素材的再現(xiàn)來解決復(fù)習(xí)學(xué)案實(shí)驗(yàn)探究中所列的問題。這樣的課堂模式真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和裁判員，提高了復(fù)習(xí)課堂的效率。

2.5 綜合練習(xí)的適時(shí)跟進(jìn)

艾賓浩斯遺忘曲線給出人的遺忘有著先快后慢的規(guī)律，因此在復(fù)習(xí)進(jìn)行了1～2周后，適時(shí)、適度地安排綜合練習(xí)，可以防止學(xué)生對先復(fù)習(xí)知識和九年級所學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘。

復(fù)習(xí)剛開始不宜安排綜合練習(xí)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對八年級所學(xué)的“聲、光、熱”知識已經(jīng)遺忘或非常模糊，學(xué)生在綜合練習(xí)中極易造成低分，打擊學(xué)生復(fù)習(xí)的信心。在復(fù)習(xí)完現(xiàn)象類知識后，先以簡單的綜合練習(xí)出現(xiàn)，既能及時(shí)鞏固知識，又能提升學(xué)生復(fù)習(xí)的信心。綜合練習(xí)以兩周安排一次為宜，不能以綜合練習(xí)代替教材的復(fù)習(xí)。因?yàn)樵囶}是無限的，而知識點(diǎn)是有限的，以無限的試題代替有限的知識點(diǎn)，學(xué)生是痛苦的，復(fù)習(xí)是低效的。

物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文5

一、回歸教材、利用教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高三的第一輪復(fù)習(xí)是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生深化概念、原理、定理、定律的理解和應(yīng)用。進(jìn)入高三后，普遍學(xué)生認(rèn)為，物理教材很簡單，都看得懂，沒必要看，常常會出現(xiàn)只埋頭做各種練習(xí)冊，認(rèn)為通過練習(xí)便可掌握知識并且還能應(yīng)用知識，往往把課本扔在一邊。整天重復(fù)著聽課--練習(xí)--再練習(xí)三步曲。不可否認(rèn)，高三復(fù)習(xí)配合一些好的資料強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化知識應(yīng)用是必要的，但是決不能拋開課本。物理教材是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識、形成基本技能的課本。縱觀近幾年的高考試題，很多的基礎(chǔ)題就來源于教材。例如：2010年高考題中第14題、第15題，題目的設(shè)置就來源于教材，題干中每個(gè)選項(xiàng)幾乎都能在教材中找到。而這類題目，從以往高考、調(diào)研考試中我們發(fā)現(xiàn)，涉及教材上一些基本概念的基礎(chǔ)題甚至例題的問題，學(xué)生得分率并不高。物理試題不管試題的文字、情景、模型怎樣變化，但物理的本質(zhì)--基本概念、基本規(guī)律、基本公式是不會改變的。即使是學(xué)科內(nèi)的綜合題和與實(shí)際相聯(lián)系的綜合題也是在基礎(chǔ)知識的組合、加工和發(fā)展的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的，這充分體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)作用。因此第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，絕對不能離開教材,以教材為本，資料為輔，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、考試大綱以及近幾年的高考試題及評價(jià)報(bào)告，讓學(xué)生熟悉各個(gè)知識點(diǎn)的要求和能力層次，把它準(zhǔn)確落實(shí)到實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，在閱讀教材中，緊扣大綱，梳理知識點(diǎn)，掌握基本概念，基本規(guī)律，基本應(yīng)用，在練習(xí)中鞏固掌握基本概念，基本規(guī)律，基本知識的應(yīng)用，將知識內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括．增強(qiáng)知識應(yīng)用的靈活性，并且在閱讀教材時(shí)既要抓住重點(diǎn)知識，深刻理解；又要注意到教材知識的方方面面和邊邊角角，諸如圖象、圖表、示意圖、原理圖，包括教材的課后習(xí)題。不少學(xué)生認(rèn)為這些題目簡單，往往輕視，實(shí)際上這些題目正是本節(jié)或本章知識的典型應(yīng)用，對這些題目的認(rèn)真分析，有助于迅速理解掌握這些知識。仔細(xì)考察，高考中多數(shù)題能在教材練習(xí)題中找到它的原型，有的只是在原題的基礎(chǔ)上略有變化，使其更具有靈活性。

二，立足教材，充分發(fā)揮教材作用，構(gòu)建完善知識體系。

高考物理涉及力、熱、光、電、原子核物理等多個(gè)方面的知識，在物理考綱中又強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生理解能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评砟芰Γ治瞿芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力，同時(shí)高考試題靈活多變，這就要求我們要立足教材，充分發(fā)揮教材的作用，構(gòu)建完善的知識體系、知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬變。在高三的復(fù)習(xí)課中，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：很多學(xué)生習(xí)題做得很多，自我感覺也良好，可是真正測試起來，卻沒有理想的成績。有的學(xué)生甚至?xí)凶龅迷蕉啵e(cuò)的越多的感覺。究其根源主要在于對基本概念和規(guī)律沒有深入理解,沒有形成完善的知識體系，物理是一門要求學(xué)生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科學(xué)，不僅基本概念，基本規(guī)律，甚至每個(gè)物理量，學(xué)習(xí)中都要深挖其內(nèi)涵，只有通過教材對基本物理概念、物理規(guī)律真正理解清楚了，透徹了，才能明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，才能為建立起完善物理模型奠定基礎(chǔ)。不能簡單地通過做習(xí)題或靠題海戰(zhàn)術(shù)來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解，尤其是不能將一些常見的結(jié)論替代基本公式。例如，滑動摩擦力的計(jì)算中，f=μFN，F(xiàn)N表示物體對接觸物的正壓力，學(xué)生在練習(xí)中常常遇上f=μmg，而習(xí)慣性用f=μmg特殊受力情景中的結(jié)論替代基本公式f=μFN。這樣使學(xué)生遇到滑動摩擦力就想到f=μmg，從而因掌握的物理知識的習(xí)慣化，當(dāng)遇到新的物理問題時(shí)，就很難運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解決實(shí)際問題。對基本原理、基本規(guī)律，基本應(yīng)用真正掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化充分發(fā)揮教材作用，尋求知識間的聯(lián)系、演化，力求以點(diǎn)到線，以線到面，步步推進(jìn)。

三、立足教材，循序漸進(jìn)，高于教材

物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文6

一、存在問題

1.新課程實(shí)施以來物理教學(xué)存在的主要問題。

（1）對課標(biāo)、教材理解把握不到位。

（2）新的教學(xué)方式運(yùn)用不到位。

（3）物理思想、方法的教育功能沒有得到充分發(fā)揮。

（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇應(yīng)用不恰當(dāng)。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在弱化的傾向。

（6）模塊教學(xué)課時(shí)不足問題較為突出。

（7）初、高中銜接存在問題。

（8）模塊學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)實(shí)效差。

2.我校學(xué)生存在的典型問題。

（1）知識：知識有效積累不夠（知識未系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化且遺忘率高）。

（2）能力：學(xué)科思想、方法未有效形成（形成狀態(tài)較低），技能未熟練掌握，因此能力難以落實(shí)（知識難以被激活，難以應(yīng)用自如）。

（3）習(xí)慣：讀書、審題、思維、表達(dá)、評價(jià)反思、心態(tài)調(diào)整的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

（4）心理品質(zhì)：意志較薄弱，心態(tài)不穩(wěn)定（特別是在特殊環(huán)境下的自我調(diào)節(jié)能力）。

二、采取的策略

1.熟悉新課程，理解新課標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向

（1）善于用好新課程中的附加“版塊”。新課程中每一章節(jié)都有“實(shí)驗(yàn)與探究”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“方法與點(diǎn)撥”、“信息窗”、“拓展一步”、“討論與交流”、“動手與動腦”、“設(shè)計(jì)與制作”、“觀察與思考”、“科學(xué)人物”、“物理與社會”、“主題研討”、“動手做”、“專題探究”等課外思考的專題，充分重視這些專題，拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。如“實(shí)驗(yàn)與探究”欄目，通過動手動腦，完成教材中的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；“拓展一步”欄目，則是對基本要求和拓展，便于學(xué)生更深入地了解相關(guān)內(nèi)容；“討論與交流”一欄為學(xué)生提供了暢所欲言、相互爭辯的空間，有利于學(xué)生開闊眼界、深入思考。

（2）處理好必修與選修模塊的復(fù)習(xí)策略。《福建省實(shí)施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》明確指出：高考卷中“凡《福建省普通高中新課程選修Ⅰ課程開設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》規(guī)定的學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選修的內(nèi)容”均設(shè)選考題，由考生根據(jù)所選修系列或模塊選擇答題。這一變化也將有助于實(shí)現(xiàn)高考與高中新課程內(nèi)容的銜接。

為此，我們首先要對學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣（實(shí)際智力、實(shí)力）出發(fā)，由學(xué)生自己來決定選哪個(gè)模塊，然后組織不同選修模塊的學(xué)生進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，而不需將所有選考模塊都復(fù)習(xí)一遍。

2.做好考前學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求調(diào)查。

在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？與高考的要求之間有多大差距？物理教師應(yīng)在考前作一次深入仔細(xì)的調(diào)查，可以針對新課程中的物理模塊設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，通過問卷調(diào)查，對所教班級的學(xué)生需求作一個(gè)全面了解。這樣我們的復(fù)習(xí)可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生知識點(diǎn)的缺失及需求有針對性地開展輔導(dǎo)工作，從而大大提高復(fù)習(xí)的有效性。

3.科學(xué)制定復(fù)綱。

在對教材、學(xué)生需求了解，以及掌握考綱的基礎(chǔ)上，就要制定科學(xué)、合理、有效的復(fù)習(xí)策略，以達(dá)到復(fù)習(xí)過程中諸多要素的最優(yōu)化，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，我們可以從以下幾方面入手。

（1）合理的復(fù)習(xí)策略。這是復(fù)習(xí)過程的方向定位工作，要結(jié)合新課標(biāo)和考試大綱的基本要求和學(xué)生的實(shí)際水平來定位。

（2）嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。從第一輪復(fù)習(xí)開始，包括到最后的考前指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)在內(nèi)，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間上要合理、要求上要恰當(dāng)。

（3）有效的復(fù)習(xí)方法。一是要做好復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，注重雙基和能力培養(yǎng)，要把握每個(gè)知識點(diǎn)在物理知識體系中的位置，復(fù)習(xí)時(shí)詳略得當(dāng)；二是復(fù)習(xí)形式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；三是所選材料一定要有針對性，并能滿足新課程下的新高考的基本要求。

4.認(rèn)真規(guī)劃，做好物理專題設(shè)計(jì)。

由《福建省2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》可知，新課程物理學(xué)科高考有五大特點(diǎn)。

（1）最大的特色是設(shè)置模塊選題，選考題的設(shè)置，可以使選修不同模塊的考生充分發(fā)揮自己的特長和潛能。

（2）試卷設(shè)置適量的基礎(chǔ)題、常規(guī)題和典型題，以考查考生對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法掌握的情況。力學(xué)、電學(xué)仍然是考查的重點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)兼顧非主干知識。

（3）通過題目立意、素材創(chuàng)新、情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、方法應(yīng)用等體現(xiàn)對考生能力的考查，注重考查科學(xué)思維方法的運(yùn)用和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

（4）試題情境設(shè)計(jì)更加注重加強(qiáng)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過程中的重要史實(shí)，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想方法的應(yīng)用。

（5）實(shí)驗(yàn)試題比以往更加強(qiáng)調(diào)動手操作，分析推理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想和方法的理解與應(yīng)用，考查分析處理數(shù)據(jù)的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也是考查的重點(diǎn)。

我們要根據(jù)以上要求，精心設(shè)計(jì)好相關(guān)專題，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

（1）專題設(shè)計(jì)依據(jù)。專題設(shè)計(jì)是通過對高考研究所獲取的信息為依據(jù)，我們的信息依據(jù)主要就是新課標(biāo)和《福建省實(shí)施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》，重點(diǎn)研究新課程下的《考試大綱》的要求是什么？重點(diǎn)調(diào)整的地方與舊《考試大綱》有什么不同，試題設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)基礎(chǔ)與能力的？然后再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對專題復(fù)習(xí)和設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（2）物理復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)原則。在進(jìn)行專題規(guī)劃時(shí)，一要遵循科學(xué)性原則，要體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)。一般專題復(fù)習(xí)都在第二輪以后，為此還必須考慮學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中所暴露出的問題及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)專題。二要嚴(yán)守系統(tǒng)性原則。在新教材及《考試大綱》的范圍內(nèi)，不要局限于知識單元，而是考慮知識的體系，從科學(xué)和方法上進(jìn)行歸納專題。

（3）物理復(fù)習(xí)專題建議。在專題復(fù)習(xí)中，專題大小要適宜，不能太大，也不能太小。太大問題講不清楚，太小又顯雜亂。如在力學(xué)專題中，可分為力與直線運(yùn)動、力與曲線運(yùn)動專題；電磁學(xué)中可設(shè)計(jì)電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動專題，使復(fù)習(xí)在有限的時(shí)間內(nèi)，取得最優(yōu)化的結(jié)果。另外，注重理論聯(lián)系實(shí)際，捕捉現(xiàn)實(shí)生活專題。新課程十分重視物理知識在現(xiàn)實(shí)生活及現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，該專題對學(xué)生來說既熟悉、又陌生，熟悉在現(xiàn)象，陌生在不知對問題如何下手。所以，物理知識在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用有必要單列一個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生往往缺乏對生活中的物理問題的觀察，使物理問題與生活相脫離。在高三物理學(xué)科的總復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)加強(qiáng)物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生的復(fù)習(xí)也能脫離枯燥乏味純理論知識的“炒冷飯”現(xiàn)象，提高復(fù)習(xí)效率。

（4）重視實(shí)驗(yàn)，注重原理，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力。在物理復(fù)習(xí)中，要抓好實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模绻菧y定性的，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，把被測的物理量與實(shí)驗(yàn)儀器所能測的物理量聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)方案即可。近年高考中尤以電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為多，主要設(shè)計(jì)思想有電表的量程選擇，電流表、電壓表的內(nèi)外接選擇，滑動變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用(做待測電阻，電流表做電壓表使用)等。

（5）關(guān)注科學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)史。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和近代物理領(lǐng)域的深入研究，為物理教學(xué)提供了豐富的材料，學(xué)習(xí)這些最新科技成果、科技動態(tài)，可開拓視野；同時(shí)要加強(qiáng)應(yīng)用性題目的訓(xùn)練，注重收集有關(guān)出現(xiàn)信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。

5.善于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生能力。

（1）2009年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理綜物理）》對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求是：“能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析”。可見數(shù)學(xué)是解決物理問題的一個(gè)重要方法。將物理問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，就是用數(shù)學(xué)語言形式表達(dá)所研究的物理問題各相關(guān)量之間的關(guān)系，然后用數(shù)學(xué)方法尋求答案。