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早教培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：0-3歲早期教育指導(dǎo)師 專業(yè)化發(fā)展體系

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0138-01

“教師專業(yè)化”是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育的專業(yè)知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自己的從教素質(zhì)，從而成為教師專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。我國(guó)0-3歲早期教育指導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展有諸多問(wèn)題，影響著早期教育的質(zhì)量，阻礙這一專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，所以筆者認(rèn)為探究0-3歲早期教育指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的體系是十分必要的。

一、0-3歲早期教育指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題

教師一直都是教育發(fā)展的核心因素之一，高素質(zhì)的早期教育指導(dǎo)師隊(duì)伍更是高質(zhì)量早期教育的重要保障，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)在我國(guó)大面積出現(xiàn)，但是在師資上一直沒(méi)有很好地系統(tǒng)性發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)不高。

（一）其他種類教師直接轉(zhuǎn)化

早教機(jī)構(gòu)內(nèi)教師師資隊(duì)伍規(guī)范性缺失。所有入職人員在極其短的時(shí)間內(nèi)都可以變成早教指導(dǎo)師，而這些指導(dǎo)師對(duì)早期教育的理論缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)0-3歲嬰幼兒生理、心理發(fā)展的階段性、特殊性認(rèn)識(shí)不足，反而阻礙了嬰幼兒的正常發(fā)育，更談不上促進(jìn)作用。

（二）早教行業(yè)無(wú)統(tǒng)一早教指導(dǎo)師從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)已經(jīng)建立了從幼兒園到高中的統(tǒng)一的教師資格從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，并取得一定成效，但是在嬰幼兒早教教師的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)上，各地區(qū)對(duì)此行業(yè)缺乏統(tǒng)一管理。可見(jiàn)，在早期教育行業(yè)，我國(guó)尚未形成統(tǒng)一的早教指導(dǎo)師從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

（三）職業(yè)內(nèi)部缺乏完整的專業(yè)成長(zhǎng)體系

在研究早教指導(dǎo)師專業(yè)型成長(zhǎng)時(shí)，從成長(zhǎng)環(huán)境考慮，筆者發(fā)現(xiàn)早教教師在職過(guò)程中沒(méi)有良好的發(fā)展環(huán)境。

（1）社會(huì)對(duì)該職業(yè)地位缺乏認(rèn)可，導(dǎo)致早教指導(dǎo)師沒(méi)有相應(yīng)社會(huì)地位及報(bào)酬。早教教師雖然有教師之名，但卻無(wú)教師之實(shí)。他們身份特殊，沒(méi)有享受到教師職業(yè)的職業(yè)自豪感。早教教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，認(rèn)為這只是權(quán)宜之計(jì)，改行、跳槽非常常見(jiàn)。

（2）與承擔(dān)的社會(huì)壓力和輿論壓力相比，早教指導(dǎo)師薪酬極低。相比于普通教育教師，這些早教指導(dǎo)師的薪酬水平很低，并且隨著人們對(duì)早期教育的重視，早教指導(dǎo)師的工作，越發(fā)細(xì)節(jié)化，透明化，專業(yè)化。但隨著行業(yè)對(duì)這些老師的要求的提高，他們的薪酬水平卻沒(méi)有有效提升，這很打擊教師的工作積極性。

（3）職前、在職培訓(xùn)不足，后期發(fā)展無(wú)力。這種現(xiàn)象在私立早教中心更加普遍，以筆者的親身體會(huì)為例，職前培訓(xùn)一周左右，學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)和親子課技巧，直接入職。在職進(jìn)修機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重等等導(dǎo)致早教指導(dǎo)師專業(yè)化水平低，教師來(lái)來(lái)走走，穩(wěn)定性差。

二、對(duì)建立0-3歲早期教育指導(dǎo)師專業(yè)化體系建議

（一）制定0-3歲早期教育指導(dǎo)教師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，而早期教育更是教育內(nèi)部一塊特殊領(lǐng)域。早教行業(yè)指導(dǎo)教師的發(fā)展必須靠職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系來(lái)規(guī)范。我國(guó)應(yīng)積極落實(shí)國(guó)家級(jí)的早教指導(dǎo)教師職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，把早期教育納入教育部門管理。向其他國(guó)家學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，限制入職最低標(biāo)準(zhǔn)，制定由初級(jí)資質(zhì)到高級(jí)乃至專家級(jí)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，建立一整套晉升機(jī)制，為早期教育指導(dǎo)師在職業(yè)發(fā)展上鋪平道路，讓他們看到行業(yè)的未來(lái)。

（二）完善入職前、入職后的培訓(xùn)體系

目前多所高等院校和職業(yè)院校均已開(kāi)設(shè)早教專業(yè)來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)上對(duì)早教人才的需求，但在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中均有不合理之處。建議在院校與早教機(jī)構(gòu)之間建立校企合作的模式，增加學(xué)生職前實(shí)踐機(jī)會(huì)。從實(shí)踐中得到啟示，合理整合課程設(shè)置及教材使用，總結(jié)出符合實(shí)際的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

入職后，可以優(yōu)化在職培訓(xùn)方式，在課余舉辦專家級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓新手教師可以與優(yōu)秀教師有親密接觸的機(jī)會(huì)。采用公開(kāi)課的方式使教師們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有條件的可以出國(guó)去參考借鑒其他國(guó)家早教指導(dǎo)師在職培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自身。

促進(jìn)0-3歲早教指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展，不僅關(guān)乎指導(dǎo)師個(gè)人，更關(guān)乎整個(gè)行業(yè)。他們是嬰幼兒最早期接觸的人員之一，對(duì)嬰幼兒的發(fā)展有著重要的作用，所以我們要重視早教行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)化水平，完善整個(gè)行業(yè)規(guī)范，以便更好地發(fā)揮早期教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

早教培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文2

一、早教機(jī)構(gòu)和家庭教育的教育理念的區(qū)別

1.尊重和權(quán)威。蒙特梭利認(rèn)為：不同的個(gè)體有不同的發(fā)展節(jié)律，教育要與兒童發(fā)展的敏感期吻合，就必須用不同的教育來(lái)適應(yīng)不同的成熟節(jié)律尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。因此，在早教機(jī)構(gòu)里十分強(qiáng)調(diào)個(gè)別教學(xué)，讓兒童各按自己的需要自由活動(dòng)，尊重孩子的選擇。而在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，孩子就是孩子，老子就是老子，老子說(shuō)什么孩子都應(yīng)該聽(tīng)。很多家長(zhǎng)都會(huì)以自己的感受來(lái)代替孩子的感受，替孩子決定衣食住行，甚至成家立業(yè)。孩子的個(gè)人意愿和人格沒(méi)有得到充分的尊重。

2.原則和溺愛(ài)。在早教機(jī)構(gòu)里，孩子的活動(dòng)雖然不會(huì)被限制，但是也不意味著沒(méi)有原則。每次課堂上的玩具，在每一個(gè)環(huán)節(jié)使用完后，都會(huì)將玩具回收。有些孩子舍不得還，老師就會(huì)慢慢引導(dǎo)孩子及時(shí)將玩具歸還。反觀中國(guó)的教育，有些家長(zhǎng)，特別是祖父輩的，對(duì)孩子過(guò)于疼愛(ài)，為了不讓孩子哭，孩子的什么要求都會(huì)滿足。在家里，“小孩就是皇帝”。孩子沒(méi)有一點(diǎn)承受能力，適應(yīng)能力也相對(duì)較弱。

3.科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)。在早教機(jī)構(gòu)里，老師們尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律，以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)。游戲、藝術(shù)、音樂(lè)、社交、外出活動(dòng)等，每一項(xiàng)都有一定的計(jì)劃和安排，能根據(jù)不同年齡段得孩子的特點(diǎn)來(lái)安排。有些早教活動(dòng)在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子們根本無(wú)法完成。但是早教老師們會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手，鼓勵(lì)孩子去嘗試。而孩子們的表現(xiàn)往往會(huì)給人驚喜。傳統(tǒng)教育中，孩子反正都是要長(zhǎng)大的，以前都能長(zhǎng)大，現(xiàn)在也能長(zhǎng)大。忽視了社會(huì)和科學(xué)發(fā)展對(duì)孩子的影響。

二、早教機(jī)構(gòu)和家庭教育的契合點(diǎn)——家庭指導(dǎo)

由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)孩子的早期養(yǎng)育缺乏科學(xué)性和計(jì)劃性，而早教機(jī)構(gòu)的教育理念比較先進(jìn)，能契合實(shí)際提供培養(yǎng)建議，因此，應(yīng)該加強(qiáng)家庭指導(dǎo)早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)家庭教育者責(zé)任，只有早教機(jī)構(gòu)的教育和家庭教育相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的早期教育。

1.要讓父母明白家庭教育在早教階段的重要作用。要讓家長(zhǎng)明白家庭環(huán)境是影響孩子成長(zhǎng)的第一位因素。一個(gè)好的環(huán)境造就一個(gè)好的人才，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣和教養(yǎng)方式關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)。由于還在呆在早教中心的時(shí)間很短，在家的時(shí)間長(zhǎng)，所以家庭環(huán)境，包括父母撫養(yǎng)的教育方式很重要。有的家長(zhǎng)認(rèn)為來(lái)到我們?cè)缃虣C(jī)構(gòu)就一定能教好孩子，其實(shí)不是這樣的。早教應(yīng)該是以嬰幼兒教育和家庭教育兩項(xiàng)結(jié)合，這樣才能共同教育好孩子。家長(zhǎng)們要正確認(rèn)識(shí)早教的意義，引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng)。

2.早教機(jī)構(gòu)要讓家長(zhǎng)明白各項(xiàng)課程和活動(dòng)的作用及意義。早教機(jī)構(gòu)一般都開(kāi)設(shè)有多門課程，有些家長(zhǎng)，尤其是一些爺爺奶奶輩的帶來(lái)上課時(shí)，很多都是跟著老師完成各項(xiàng)活動(dòng)，但是對(duì)于活動(dòng)的意義及回家后需加強(qiáng)和練習(xí)的內(nèi)容卻不清楚。因此，孩子和家長(zhǎng)上游戲課的時(shí)候，早教機(jī)構(gòu)的老師們除了要給孩子做示范，還要給家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)這個(gè)游戲的目的是什么，會(huì)鍛煉寶寶哪方面的能力，如果在家該如何操作等告訴家長(zhǎng)。讓孩子在家也能比照專家設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲進(jìn)行鍛煉，效果會(huì)比較好。

早教培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文3

北極光創(chuàng)投董事總經(jīng)理?xiàng)钊饦s最小的“盡職調(diào)查”負(fù)責(zé)人只有3歲。

2010年，他送3歲的女兒去彩翼兒童美術(shù)館參加試聽(tīng)課。此前，為了找到女兒喜歡的課外班，他們參加過(guò)各種試聽(tīng)課。但這一次，在和幾個(gè)孩子“隨意”涂鴉后，女兒不肯離開(kāi)了。

幾乎沒(méi)有懸念，女兒成為這家成立不過(guò)三年的兒童繪畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員。2010年中國(guó)一線城市的早期教育市場(chǎng)被金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛(ài)嬰等連鎖品牌盤(pán)踞，而彩翼當(dāng)時(shí)只有一間學(xué)校，名不見(jiàn)經(jīng)傳。

但楊瑞榮的收獲不僅如此。當(dāng)時(shí)，北極光創(chuàng)投正急于在兒童產(chǎn)業(yè)中尋找投資機(jī)會(huì)。從產(chǎn)品到服務(wù)，從剛性需求到名目繁多的教育培訓(xùn)，楊瑞榮感到有點(diǎn)“眼花繚亂”，很難找到真正令人眼前一亮的項(xiàng)目。從女兒的快樂(lè)中，楊瑞榮意識(shí)到，彩翼的課堂上沒(méi)有范畫(huà)，孩子不再被要求“畫(huà)得像”，而是根據(jù)自己對(duì)實(shí)物的觀察自由表達(dá)。

“這是我認(rèn)可的一種教育方式，”楊瑞榮說(shuō)，“我們對(duì)自己受到的填鴨式教育有一種抵觸情緒。我覺(jué)得這不是我個(gè)人的想法。”2012年，北極光創(chuàng)投成為彩翼除真格基金以外的另一家天使投資方。

“我們很多時(shí)候沒(méi)有試圖教孩子畫(huà)畫(huà)，只是教孩子如何觀察、表達(dá)事物，最終孩子畫(huà)出來(lái)的東西，是他們眼中真正的世界。”彩翼兒童美術(shù)創(chuàng)始人謝震宇說(shuō)。

事實(shí)上，彩翼只是顛覆傳統(tǒng)教育方式的新興早教機(jī)構(gòu)的代表之一。2010年，貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了對(duì)“真正外語(yǔ)學(xué)習(xí)”的市場(chǎng)探索，而誕生于1999年的老牌早教機(jī)構(gòu)東方愛(ài)嬰也在同期做出調(diào)整，將此前的教育理念“健康、快樂(lè)、陽(yáng)光”修正為“培養(yǎng)孩子終生受用的習(xí)慣”。后者的意思是，孩子認(rèn)識(shí)并坦然接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做最好的自己。

就這樣，2008年之后，一種與傳統(tǒng)應(yīng)試教育截然不同、更關(guān)注個(gè)性與創(chuàng)造力的新需求，在教育市場(chǎng)的急劇變化下愈演愈烈。

新教育

表面看來(lái)，新觀念的誕生有些偶然。比如，初創(chuàng)期的彩翼和普通繪畫(huà)班并無(wú)差別，都以范本方式教授繪畫(huà)。突然有一天，謝震宇意識(shí)到：這不是真正的美術(shù)。盡管他畢業(yè)于清華美院，但至于什么是真正的美術(shù)，他從未想過(guò)：“我們好幾夜不睡覺(jué)，討論這個(gè)事情，為什么我們會(huì)有這樣的想法……你要知道創(chuàng)新不一定是正確的。”

在反復(fù)查閱資料和探討后，謝震宇和他的團(tuán)隊(duì)給出了全新的定義：美術(shù)不是一項(xiàng)技巧，而是對(duì)兒童觀察力、審美力及創(chuàng)造力的綜合塑造方式。理念明確后，彩翼的課件設(shè)計(jì)、作品呈現(xiàn)方式，乃至和家長(zhǎng)的關(guān)系都開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整，直至今天。

同樣，創(chuàng)藝寶貝北京中心總經(jīng)理張婕也是“偶然”感受到這個(gè)韓國(guó)早教品牌的與眾不同。2005年的夏天，為考察兒童產(chǎn)業(yè)的機(jī)會(huì)，她參加了在韓國(guó)舉辦的創(chuàng)藝寶貝大型活動(dòng)，在5千平米的展館內(nèi)，孩子們以游戲和體驗(yàn)的方式感受藝術(shù)之美。“我們被深深觸動(dòng)到了，這是兒童教育發(fā)展的方向。”張婕回憶說(shuō)。對(duì)她而言，韓國(guó)之行是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兒童產(chǎn)業(yè)從一門生意，變成了一樁事業(yè)：“再難，也要做起來(lái)。” 在當(dāng)時(shí)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)藝寶貝所倡導(dǎo)的美術(shù)式思維教育尚感陌生。

然而，這些“偶然”卻折射出中國(guó)兒童教育市場(chǎng)的變遷。中國(guó)早教市場(chǎng)崛起于1990年代，但相關(guān)社會(huì)意識(shí)層面一片荒蠻。東方愛(ài)嬰創(chuàng)始人賈軍記得，1999年的中國(guó)家長(zhǎng)不知何為早教：“傳統(tǒng)觀念中，更適應(yīng)以權(quán)威的方式去教育孩子。這是主流文化，你必須要去適應(yīng)它。” 早期，賈俊不得不把課程設(shè)計(jì)中引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子的部分改成教授方式。

在2005年之前，兒童教育領(lǐng)域出現(xiàn)了兩種力量。首先，為滿足剛性需求的應(yīng)試型教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，其中，成立于2003年的學(xué)而思國(guó)際教育集團(tuán)于2010年10月登陸美國(guó)紐交所，以七年時(shí)間成為首家赴美上市的中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其次，以金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛(ài)嬰等品牌為代表的親子類新式早教機(jī)構(gòu)啟蒙早教市場(chǎng)。

在這兩種力量交織改變教育觀念的同時(shí)，中國(guó)新一代中產(chǎn)階級(jí)也在高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展中接受各種觀念的沖撞，觀念的轉(zhuǎn)變必然催生新需求以及相應(yīng)的商業(yè)模式。在中國(guó)，這一切來(lái)得太過(guò)突然。

“真正很大的發(fā)展就是這兩年，不是偶然的，回過(guò)頭來(lái)看，大家都已經(jīng)對(duì)依附于公立教育體制和應(yīng)試教育變得很疲憊了，一批家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子最終的幸福和他擁有的財(cái)富并不相關(guān)，而是取決于是否有個(gè)健康的心態(tài)。”真格基金投資合伙人李祝捷說(shuō)。

新一代家長(zhǎng)和新興教育理念的踐行者們都相信：教育不應(yīng)是一種灌輸，而是一種點(diǎn)燃。

重塑

事實(shí)上，新一批早教機(jī)構(gòu)能得以崛起，也在于老牌早教品牌高速擴(kuò)張導(dǎo)致同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，省會(huì)以上城市市場(chǎng)高度飽和，行業(yè)環(huán)境隨之惡化。以石家莊為例，這個(gè)約200萬(wàn)人口的中型城市匯聚了40多個(gè)早教品牌，中心不少于50家，被攤薄的單店收入僅夠維持運(yùn)營(yíng)。“競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了非常慘烈的程度。” 石家莊東方愛(ài)嬰加盟店店長(zhǎng)傅世良說(shuō)。

之所以如此，一方面沾染了1990年代以來(lái)中國(guó)商界的規(guī)模情結(jié)，另一方面也在于風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)連鎖概念的偏愛(ài)，而實(shí)現(xiàn)高速擴(kuò)張最重要的手段便是加盟。事實(shí)上，加盟店可貢獻(xiàn)的收入并不多。在東方愛(ài)嬰現(xiàn)有的450家店中，加盟90多家，收入占總營(yíng)收10%強(qiáng)，但這仍被視為主要手段。在零售業(yè)，直營(yíng)與加盟的比例通常認(rèn)為應(yīng)控制在1:2，中國(guó)的早教行業(yè)有時(shí)會(huì)突破這個(gè)界限。

代價(jià)已經(jīng)付出。瑞思學(xué)科英語(yǔ)本是近年來(lái)崛起的適應(yīng)新需求的早教模式，其對(duì)浸潤(rùn)式英文教學(xué)方式的倡導(dǎo)和貝樂(lè)英語(yǔ)異曲同工。但為迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，瑞思對(duì)加盟商采取快速審批、提升費(fèi)用的措施，導(dǎo)致在2009年至2010年間，造成經(jīng)營(yíng)不穩(wěn)、多家加盟商倒閉。

“教育其實(shí)是服務(wù)業(yè)，服務(wù)比產(chǎn)品更大的挑戰(zhàn)在于它是無(wú)形的，它的每一次提供服務(wù)的過(guò)程，要有一定的品質(zhì)，但又涉及標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)當(dāng)?shù)貓F(tuán)隊(duì)管理能力的要求特別高。”華威國(guó)際總經(jīng)理羅文倩說(shuō)。在她看來(lái)，人才儲(chǔ)備的速度跟不上超速加盟。

經(jīng)此一役，整個(gè)早教業(yè)對(duì)加盟變得警惕起來(lái)。直到2011年，張婕才在北京市場(chǎng)啟動(dòng)創(chuàng)藝寶貝的加盟，此前，握有加盟權(quán)的張婕始終專注于直營(yíng)方式。“教育難在服務(wù)，”她說(shuō)，“每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)很在意，比其他的消費(fèi)品更在意。”申請(qǐng)加盟的投資者多為創(chuàng)藝寶貝學(xué)員的家長(zhǎng)，在這種情況下，張婕嚴(yán)格制定六個(gè)步驟的審核過(guò)程，對(duì)資金、運(yùn)營(yíng)能力等方面進(jìn)行反復(fù)考察。“我基本是十個(gè)篩出一個(gè)。”

創(chuàng)藝寶貝北京陶然亭中心主任陳盈盈和徐桂曉便是其中的成功闖關(guān)者。在三個(gè)月時(shí)間里，通過(guò)郵件、電話等方式，徐桂曉回答了張婕提出的各類難題，不合格再返工，有的項(xiàng)目反復(fù)三四次。為了調(diào)查周圍小區(qū)的家庭、孩子數(shù)量及家庭收入情況，徐桂曉幾乎遍訪社區(qū)居委會(huì)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)。不過(guò)，得益于這種魔鬼式的前期市場(chǎng)調(diào)研，具體運(yùn)營(yíng)上才會(huì)得心應(yīng)手。

像創(chuàng)藝寶貝那樣嚴(yán)格控制加盟速度的做法開(kāi)始在早教業(yè)盛行。事實(shí)上，人才缺口也會(huì)天然限制擴(kuò)張力度。在早教業(yè)，最關(guān)鍵的人才是地區(qū)的中心主任。“他要有很敏感的商業(yè)嗅覺(jué)，很好的市場(chǎng)反應(yīng)能力，有很強(qiáng)的管理能力，可以針對(duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求調(diào)整總部的策略，做有效的執(zhí)行，這方面人才是關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)資源。”羅文倩說(shuō)。

對(duì)此，貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)采取了另一種應(yīng)對(duì)方式。“我們不希望把這個(gè)壓力集中在一個(gè)人身上，希望是一個(gè)大總部，小中心的概念。”貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)總裁王寧說(shuō)。在北京總部，貝樂(lè)匯聚了業(yè)內(nèi)少數(shù)高端人才，而一線的區(qū)域管理者只起協(xié)調(diào)作用，財(cái)務(wù)、流程、課件等方面實(shí)行總部垂直管理。

而且，貝樂(lè)的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)均有大公司職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們深知擴(kuò)張過(guò)程中把控細(xì)節(jié)的重要性，及管理工具的作用。初創(chuàng)期的貝樂(lè)高成本搭建的ERP系統(tǒng)和CR系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控地區(qū)部的銷售數(shù)據(jù)、招生乃至教學(xué)情況。“哪怕是濟(jì)南有哪些學(xué)生缺勤，我們這個(gè)系統(tǒng)都可以看到。”貝樂(lè)科學(xué)英語(yǔ)副總裁馮菲說(shuō)。

當(dāng)謹(jǐn)慎擴(kuò)張的思路逐漸被行業(yè)所推崇，兒童教育產(chǎn)業(yè)也加緊向服務(wù)業(yè)回歸。創(chuàng)藝寶貝陶然亭中心自試營(yíng)業(yè)起每天都要開(kāi)全體會(huì)，總結(jié)當(dāng)日發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)解決每個(gè)細(xì)小失誤。而對(duì)彩翼兒童美術(shù)來(lái)說(shuō)，服務(wù)則變成了一項(xiàng)系統(tǒng)工作。

彩翼創(chuàng)始人謝震宇的管理風(fēng)格偏“直覺(jué)”，善用直觀的方式貫徹標(biāo)準(zhǔn)。在彩翼，衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是用實(shí)物照片圖例來(lái)體現(xiàn)的，至于教師對(duì)孩子的關(guān)系該如何處理——謝震宇的建議是“就像小姨那樣。”

最能凸顯彩翼服務(wù)意識(shí)的，當(dāng)屬“畫(huà)框”的故事。為了吸引初次試聽(tīng)課的孩子和家長(zhǎng)，孩子的畫(huà)作被悄悄拿走，用吹風(fēng)機(jī)吹干，快速鑲嵌在特制畫(huà)框里——整個(gè)過(guò)程最快38秒、最慢一分鐘完成。當(dāng)教師把鑲好的作品送給家長(zhǎng)時(shí)，后者驚詫不已。“無(wú)非就是幾句話——專業(yè)、極致、快。” 謝震宇說(shuō)。

最近，彩翼的白色相框角已經(jīng)改成圓形，長(zhǎng)方框像個(gè)放大版的iPhone。而為了更好地控制畫(huà)框的質(zhì)量，數(shù)月前，彩翼收購(gòu)一家小型相框制造商，做了一次微型的產(chǎn)業(yè)鏈延伸。

家長(zhǎng)課堂

實(shí)際上， 早教業(yè)對(duì)服務(wù)的日益重視也是因?yàn)樾乱淮议L(zhǎng)視野拓寬，日臻成熟和挑剔。當(dāng)今，這個(gè)市場(chǎng)的殘酷之處在于，即便有了全新的教育理念及合理的商業(yè)模式，也要在高度競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，樹(shù)立自己的品牌影響力。而要做到這一點(diǎn)，就必須將教育理念植入消費(fèi)者的內(nèi)心，泛泛而談的營(yíng)銷時(shí)代一去不返了。

每個(gè)公司都在尋找最恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｔ谛煨∑降慕ㄗh下 ，彩翼在兩年前開(kāi)通官方微博，在上面，不僅要交流繪畫(huà)信息，還需在人文教育理念上與家長(zhǎng)頻繁互動(dòng)。而對(duì)于創(chuàng)藝寶貝來(lái)說(shuō)，則更適合在線下進(jìn)行多種嘗試。

幾個(gè)月前，創(chuàng)藝寶貝陶然中心主任陳盈盈專程去大興購(gòu)置了1500斤小麥，鋪滿教室，做出一個(gè)麥子體驗(yàn)館。今年以來(lái)，北京的新店都被要求增設(shè)體驗(yàn)館，以期讓孩子和家長(zhǎng)更好理解“美術(shù)式思維教育”的本質(zhì)所在。

“通過(guò)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，會(huì)像肢體記憶那樣，成為本能。”徐桂曉說(shuō)。在這種思路下，美術(shù)只是創(chuàng)造性思維的載體，繪畫(huà)技巧不在教學(xué)范圍內(nèi)，這也使創(chuàng)藝寶貝的營(yíng)銷有獨(dú)特難處。“大部分家長(zhǎng)看起來(lái)，是沒(méi)有成果的，實(shí)際上是讓孩子在互動(dòng)的美術(shù)游戲中，去體檢、感受，去發(fā)現(xiàn)和思考，”張婕說(shuō)，“越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意接受這種理念。但要求結(jié)果，仍是比較根深蒂固的觀念。”

今年，創(chuàng)藝寶貝北京地區(qū)首次將品牌推廣確定為重點(diǎn)。這意味要做些空前的舉動(dòng)。當(dāng)年令張婕決意加盟創(chuàng)藝寶貝的美術(shù)游戲體驗(yàn)館，將在7月落地北京，并持續(xù)四個(gè)月。此外，這家誕生于1998年的韓國(guó)早教品牌會(huì)走進(jìn)一些大型跨國(guó)公司，展開(kāi)兒童教育講座。

相對(duì)于這種授權(quán)模式的舶來(lái)品牌，本土原創(chuàng)早教品牌的營(yíng)銷與拓展通常需要更多個(gè)性化創(chuàng)意。真樸教育創(chuàng)始人洪波對(duì)教育有自己的思考。真樸教育將成為一個(gè)平臺(tái)，搭載聶衛(wèi)平圍棋教室、戲劇課程、趣味數(shù)學(xué)、免費(fèi)社區(qū)繪本圖書(shū)館等項(xiàng)目。洪波認(rèn)為，教育的本質(zhì)是在愛(ài)的氛圍中培養(yǎng)一個(gè)健全的人，具備足夠的自信，并擁有快速學(xué)習(xí)能力及應(yīng)變能力，如此方能應(yīng)對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。

為此， 盡管成立于2006年的真樸教育在2010年迎來(lái)高速發(fā)展，但洪波并不打算繼續(xù)擴(kuò)張，他選擇深化現(xiàn)有課程的程度，以便給孩子提供寬松的教育氛圍 。更為重要的一點(diǎn)是，真樸教育已經(jīng)在北京針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭成長(zhǎng)課程。該課程是以國(guó)際上流行的教育學(xué)、心理學(xué)家庭課程為模板，將東方的教育思想融入其中。洪波相信：“教育的本質(zhì)其實(shí)還是在家庭教育上。家庭教育是不可或缺的。”而在更深的意義上，“要真正實(shí)現(xiàn)國(guó)民的成長(zhǎng)、整個(gè)世界的不同，教育承擔(dān)了大量的責(zé)任。”

早教培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文4

目前，學(xué)前教育專業(yè)分布于本科高等師范院校以及專科院校，針對(duì)不斷增加的就業(yè)機(jī)會(huì)和較好的就業(yè)形勢(shì)，使得其他高等院校也開(kāi)始此專業(yè)，其中包括獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院也稱為二級(jí)學(xué)院，專指普通本科高校按照新機(jī)制，新模式，新運(yùn)營(yíng)體制舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。但獨(dú)立院校無(wú)論師資學(xué)生較高等師范本科還是有一定的差距，一方面學(xué)生基礎(chǔ)差，另一方面教師經(jīng)驗(yàn)不足，開(kāi)設(shè)課程不成熟，因此針對(duì)具有特色的獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育的學(xué)生給予就業(yè)方向的指導(dǎo)具有重要的價(jià)值。

就業(yè)方向作為本科高校專業(yè)體系的重要方面，為專業(yè)未來(lái)指明方向，近年來(lái)天津市改擴(kuò)建幼兒園數(shù)量逐年增加，一系列的政策出臺(tái)為學(xué)前教育專業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，但隨著高校擴(kuò)招和其他類別高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，就業(yè)前景也有較大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向，應(yīng)該從多個(gè)視角多學(xué)科綜合研究，才能對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析的更加全面。針對(duì)目前對(duì)于此專業(yè)就業(yè)面窄，進(jìn)入較好的工作單位難的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給與其他的就業(yè)信息，加強(qiáng)其專業(yè)技能，有應(yīng)對(duì)性的培養(yǎng)，也對(duì)教師更多的就業(yè)信息，并不是一味單純的培養(yǎng)幼兒園教師，對(duì)于不同的用人單位的認(rèn)識(shí)，以及未來(lái)社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求，可以有較為針對(duì)性的培養(yǎng)，可以為專業(yè)拓寬道路。

本研究以天津師范大學(xué)津沽學(xué)院教育系學(xué)前教育專業(yè)本科生作為調(diào)查對(duì)象，以其對(duì)于未來(lái)就業(yè)前景的調(diào)查，并給予其多方面的就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，其中包括公私辦幼兒園、親子館、早教機(jī)構(gòu)、出版社、電視臺(tái)、特殊學(xué)校、社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)、醫(yī)院、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。總結(jié)出兩方面的研究?jī)?nèi)容，一從學(xué)生自身的就業(yè)趨向，二，給予其有較大可能性的不同的就業(yè)單位，對(duì)于其未來(lái)就業(yè)方向拓寬道路，并對(duì)于未來(lái)就業(yè)引起的挫折有可預(yù)見(jiàn)性，為學(xué)前教育專業(yè)課程改革提出建議，體現(xiàn)專業(yè)的靈活性與全面性。

二、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，結(jié)合借鑒國(guó)內(nèi)較優(yōu)秀的就業(yè)知道問(wèn)卷，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。問(wèn)卷包括以下幾個(gè)方面：個(gè)人基本情況，就業(yè)態(tài)度，就業(yè)趨向，就業(yè)準(zhǔn)備，影響就業(yè)的因素等幾個(gè)方面。

本研究共向天津師范大學(xué)津沽學(xué)院學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷150份，年紀(jì)為11級(jí)本科生，收回問(wèn)卷145份，有效問(wèn)卷136份，問(wèn)卷有效率達(dá)93.8%。

三、結(jié)果分析

1.就業(yè)前景

根據(jù)學(xué)生對(duì)于專業(yè)前景的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景比較樂(lè)觀，84.3%的學(xué)生對(duì)于專業(yè)的就業(yè)認(rèn)為會(huì)很有前景，但也有76.5%認(rèn)為有一定的危機(jī)感，對(duì)于此專業(yè)就業(yè)的學(xué)生日益增多，學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)壓力大，但仍然抱有較高的期望，因此通過(guò)此調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)可度較高。

2.就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)方向主要分布為：公辦、私立幼兒園、親子館、早教機(jī)構(gòu)或藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版社或電視臺(tái)、特殊學(xué)校、社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)、醫(yī)院。64%選擇公辦幼兒園，占較大的比重，早教機(jī)構(gòu)或藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比例為23.3%。4.3%選擇特殊學(xué)校、社區(qū)服務(wù)或家政服務(wù)。對(duì)于選擇的原因78.5%以有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)，看中就業(yè)環(huán)境，離家比較近。

3.就業(yè)地區(qū)、就業(yè)待遇

在所期望的工作地點(diǎn)方面，超過(guò)50%的學(xué)生選擇更天津市六區(qū)內(nèi)，13.4%選擇天津市周邊郊縣，原因自己的家庭所在地或者交通較為方便。14.2%的選擇是戶籍所在地，沒(méi)有選擇港澳臺(tái)及國(guó)外地區(qū)，5.3%的學(xué)生表示在天津市內(nèi)依據(jù)招聘單位的就業(yè)信息，都會(huì)去參加考試或面試，哪里招人去哪里。對(duì)于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的選擇為2.1%，較少的學(xué)生選擇此項(xiàng)。對(duì)于就業(yè)起步階段，學(xué)生對(duì)于期望的月薪69.3%的學(xué)生期望是2001-3500元，25%學(xué)生期望起步月薪是3501-5500，較少一部分的學(xué)生的期望為5500以上。由此，可以看出絕大部分的學(xué)生對(duì)于薪金持較為理性的態(tài)度，也比較客觀的理解自身的起步薪金。

4.就業(yè)準(zhǔn)備

56.3%認(rèn)為大學(xué)期間所學(xué)課程是否符合未來(lái)的職業(yè)需求為一般符合，需要改進(jìn)，45.5%人為專業(yè)學(xué)習(xí)中，最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)踐技能，23.5%為社會(huì)交往能力，而在實(shí)踐實(shí)習(xí)中，最為困難的是與家長(zhǎng)的溝通，與幼兒的溝通，以及從自己的理論知識(shí)到實(shí)踐能力的跨越。

四、結(jié)論及教育建議

1.改革課程方案，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

首先學(xué)校在學(xué)前教育的方向指引，起著至關(guān)重要的作用作為獨(dú)立學(xué)院，主要培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的人才。在課程設(shè)置上應(yīng)該以重視理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，將更多的教學(xué)引入到實(shí)踐中。讓學(xué)生可以直接了解其就業(yè)單位的環(huán)境以及提高未來(lái)?yè)駱I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣可以讓未來(lái)的就業(yè)有一段適應(yīng)期，要盡可能的提供不同的實(shí)踐崗位，拓寬就業(yè)方向，做到真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)整正確的就業(yè)觀

隨著國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的不斷改革，未來(lái)的形式使得就業(yè)形勢(shì)尚好，也有更多的就業(yè)缺口。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，首先本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)選擇就業(yè)方向，在校期間努力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷發(fā)展自己的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)以及身心素質(zhì)。

3.深入研究學(xué)前教育的就業(yè)的現(xiàn)狀，科學(xué)的有實(shí)踐性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

就業(yè)問(wèn)題不僅僅是學(xué)校和學(xué)生單純影響的，就業(yè)問(wèn)題也涉及社會(huì)的方方面面。首先政府就就業(yè)問(wèn)題作深入的研究，將學(xué)生的就業(yè)法制化，對(duì)于發(fā)展不均衡應(yīng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生到不同的單位，不同的地區(qū)擇業(yè)，并對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)給予優(yōu)惠政策。教師也應(yīng)該科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，開(kāi)始關(guān)于就業(yè)方向，就業(yè)準(zhǔn)備的課程，通過(guò)調(diào)查獲得更多的就業(yè)信息，能有預(yù)見(jiàn)性的針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予其就業(yè)方向的建議，并以此也為下一批畢業(yè)生做好準(zhǔn)備工作。

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早教培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文5

(1) 分級(jí)閱讀：詩(shī)歌《玩》、《照片》、《小雨滴》

故事《奇怪的雨傘》《雨天使》

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，我們班的丁博潮說(shuō)了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見(jiàn)他對(duì)詩(shī)歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。

(2) 拼音：b p m f d t n l

(3) 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法

(4) 我和音樂(lè)做游戲：《懶惰蟲(chóng)》、《網(wǎng)小魚(yú)》、《縣官判罪》、《小巴狗》

(5) 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂(lè)的非洲人》。

這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來(lái)做畫(huà)。在小朋友的作品中，丁博潮的畫(huà)面很整潔，富有想像力，要是畫(huà)得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫(huà)就有點(diǎn)亂了，但是畫(huà)得還是挺不錯(cuò)的，畫(huà)面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫(huà)還可以，能夠說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

(6) 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開(kāi)上的，幼兒學(xué)過(guò)之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

(二)日常生活方面我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開(kāi)紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過(guò)黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過(guò)月末的衛(wèi)生大檢查后我對(duì)以前沒(méi)有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行三檢，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。

(三)幼兒常規(guī)方面：(1)每天我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問(wèn)好，真的進(jìn)步了很多。

(2)在進(jìn)餐前我們每天都對(duì)幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說(shuō)話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒(méi)有掉飯了。

(3)為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)值日生，請(qǐng)他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請(qǐng)他來(lái)維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來(lái)越能干了，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)值日生呢!

(4)為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，Bobo、 Lucy表現(xiàn)要棒一些。

(5)本月有兩個(gè)小朋友過(guò)生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過(guò)了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫(huà)了一幅畫(huà)送給他們。

(四)幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)(1)10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長(zhǎng)和孩子們都玩得很開(kāi)心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長(zhǎng)的支持與配合!

(2)這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這次的T臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。

(五)家園聯(lián)系本月共與家長(zhǎng)聯(lián)系了三次，本來(lái)每周一次，后來(lái)改為兩周一次。在家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)中，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，當(dāng)然我們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)所反饋的意見(jiàn)進(jìn)行改正與統(tǒng)一，爭(zhēng)取在教育幼兒的思想和行動(dòng)保持一致。

這就是十月份以來(lái)我們所做的工作，希望在下個(gè)月小朋友們能有更大的進(jìn)步，我們老師也能做得更細(xì)致一些，不斷進(jìn)步!

金秋十月是一個(gè)多彩的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，在這金色的十月，我們大班的小朋友們沿著自己成長(zhǎng)的足跡，也不斷地收獲了累累碩果，現(xiàn)在我就十月份工作總結(jié)報(bào)告如下：

1.教學(xué)方面：提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲開(kāi)展活動(dòng)，注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡(jiǎn)單的小結(jié)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課堂上一些突出表現(xiàn)

(1)漢字寶寶《救護(hù)車》《消防車》《冬天》《小鹿》等

在學(xué)習(xí)《救護(hù)車，消防車》后，小朋友更了解救護(hù)車和消防車，而且也對(duì)“120”“119”有了認(rèn)識(shí)。

(2)拼音“ui”“ao”“ou”等認(rèn)讀寫(xiě)

(3)蒙數(shù)認(rèn)識(shí)《日歷》《月歷》等

(4)美勞操作《海底探險(xiǎn)》《舞動(dòng)的海底生物》等

在“海底探險(xiǎn)”的作品中，王旭的畫(huà)面體現(xiàn)了，海底生物的活靈活現(xiàn)，楊東誠(chéng)的畫(huà)也挺不錯(cuò)，很豐富。

幼兒學(xué)過(guò)之后掌握的都還不錯(cuò)，只有幾個(gè)小朋友上課不太注意，所以掌握的不太好。

2.構(gòu)建互動(dòng)橋梁，家園溝通家長(zhǎng)和孩子是我們教師的服務(wù)對(duì)象，要想教育好孩子，家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，因此做好家長(zhǎng)工作一直是我們堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)。

教師的一言一行，一個(gè)不經(jīng)意的小舉動(dòng)都都會(huì)在家長(zhǎng)的腦海里留下深刻印象，因此，耐心你，細(xì)致，微笑迎人就成了我們的工作方式，班內(nèi)許多幼兒都由長(zhǎng)輩接送，對(duì)于一些通知要求常常是一知半解，對(duì)此我們會(huì)耐心給他們解讀通知，使他們了解，對(duì)于工作比較忙的雙職工家長(zhǎng)，我們盡量找時(shí)間將幼兒近期的表現(xiàn)反饋于他們使家長(zhǎng)能掌握好孩子的情況。

希望在下個(gè)月小朋友們能有更大的進(jìn)步，我們老師也能做的更細(xì)致一些，和孩子一起進(jìn)步!

幼兒園園長(zhǎng)喬建在10月份第一周辦公會(huì)上將十月份定為我園常規(guī)工作督導(dǎo)月，各部門圍繞常規(guī)工作常抓常新，從細(xì)節(jié)上下功夫，抓落實(shí)，督到位，做了大量細(xì)致的工作：

一、保教常規(guī)督導(dǎo)方面：1、開(kāi)展了常規(guī)教研。從10月13日——10月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長(zhǎng)半日活動(dòng)展示”活動(dòng)，全體教師在不當(dāng)班時(shí)間，分別觀摩了曹進(jìn)軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時(shí)間排序)十一位骨干教師組織的半日活動(dòng)，喬建園長(zhǎng)完整地參加了十一個(gè)半日活動(dòng)，并邀請(qǐng)了教研室鄔主任、張所長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)日張所長(zhǎng)就所看到的兩節(jié)集體活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂(lè)”的專題講座，為這次展示活動(dòng)作了全面的總結(jié)、肯定、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也為本次活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。期間，宋埠小學(xué)學(xué)前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。

為使本次教研活動(dòng)更深入有效，真正是“一研一得”，還認(rèn)真總結(jié)反思：所有聽(tīng)課教師積極參與評(píng)課、反思、總結(jié)，寫(xiě)出了對(duì)半日活動(dòng)觀摩的感受和體會(huì)，并舉辦了教研園地專欄，以便學(xué)習(xí)和交流。

2、舉行了教師職業(yè)形象講座。邀請(qǐng)呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語(yǔ)言專題講座”;派副園長(zhǎng)汪先霞外出學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界，回來(lái)后從理論上向老師作了“關(guān)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與思考”的報(bào)告;制定了新教師詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，安排她們跟班見(jiàn)習(xí)，師徒結(jié)對(duì)，“先培訓(xùn)、后上崗”：組織新教師學(xué)習(xí)了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學(xué)習(xí)，檢查個(gè)人自學(xué)筆記，深入課堂對(duì)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)指導(dǎo)等等;

3、加強(qiáng)秋季衛(wèi)生保健。秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足 口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時(shí)期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時(shí)上報(bào)主管部門，實(shí)行及時(shí)隔離，并為此召開(kāi)緊急專題會(huì)議，值得一提的 是，本園大三的一例手足口病是老師通過(guò)晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說(shuō)明了晨檢的重要性。針對(duì)手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強(qiáng)預(yù)防，開(kāi)展了一系列的衛(wèi)生保健活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)：通過(guò)各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳秋季育兒知識(shí);對(duì)各班保育員老師進(jìn)行衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)培訓(xùn);加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;10月20日——10月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍(lán)根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);對(duì)各班幼兒進(jìn)行健康體檢。

4、督導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)間的執(zhí)行情況。對(duì)各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時(shí)間的保證。

5、征集留守兒童課題論文。我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的 現(xiàn)狀與分析”課題研究的實(shí)驗(yàn)單位之一，課題已進(jìn)行三年，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。為此，進(jìn)行了論文征集，有22位老師撰寫(xiě)了“留守幼兒論文”;各班填寫(xiě)了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。

6、推廣新操：分年齡組編排并學(xué)習(xí)了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地提高了早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率，深受老師和幼兒的喜歡。

7、自制體育活動(dòng)器材：各班自制體育活動(dòng)器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動(dòng)的開(kāi)展和多樣化。

8、慶祝重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)。(學(xué)前班小朋友制作禮物獻(xiàn)給退休老教師，并表演節(jié)目)

9、安裝廣播系統(tǒng);運(yùn)用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實(shí)行電腦使用、學(xué)習(xí)、安全管理制度。

10、衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄的建設(shè)，既開(kāi)辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。

存在不足：1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時(shí)間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時(shí)間沒(méi)保證，戶外鍛煉時(shí)間未保證等等;

2、區(qū)域活動(dòng)形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒(méi)有與主題活動(dòng)相結(jié)合;

3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時(shí)，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時(shí)的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;

4、教師對(duì)新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;

二、后勤服務(wù)工作常規(guī)督導(dǎo)方面：1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃一是做好使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對(duì)幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計(jì)劃、規(guī)定進(jìn)行登記、分發(fā)、回收、清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)損耗等的管理，維修人員對(duì)園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備認(rèn)真做好檢查和維修。

2、嚴(yán)格膳食管理(1)伙委會(huì)成員在保健醫(yī)生的帶領(lǐng)下共同探討膳食管理問(wèn)題，認(rèn)真制訂每周營(yíng)養(yǎng)食譜，聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)更改食譜，并及時(shí)從網(wǎng)上、公示欄向家長(zhǎng)公示。

(2)食堂采買人員嚴(yán)格的按照配量進(jìn)行購(gòu)買，在采買中，堅(jiān)持了不買腐爛變質(zhì)等便宜貨。食堂飲食衛(wèi)生嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及相關(guān)要求，從食堂環(huán)境、建筑布局、到食品加工入口都嚴(yán)格按要求執(zhí)行。對(duì)膳食從計(jì)劃、采購(gòu)、入庫(kù)、加工直至反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)明確要求，加強(qiáng)監(jiān)管檢查。對(duì)出現(xiàn)的各類不符合食品衛(wèi)生現(xiàn)象，不隱不瞞，主動(dòng)報(bào)告，一查到底，嚴(yán)肅處理。嚴(yán)格把好了衛(wèi)生消毒關(guān)，炊具、餐飲具及室內(nèi)物品清洗消毒嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學(xué)、自學(xué)等方式，及時(shí)掌握新知識(shí)及相關(guān)法規(guī)，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現(xiàn)事故。并積極接受衛(wèi)生行政部門監(jiān)督，確保了在園師生的食品安全;及時(shí)完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。

(3)為了搞好師生膳食質(zhì)量，提高廚師業(yè)務(wù)水平，本月，總務(wù)處根據(jù)園內(nèi)總要求組織了廚師加班開(kāi)啟制作客餐。在此迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查活動(dòng)中，四位廚師通過(guò)制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)能力，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園離退休教師展示了自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了食堂工作人員的業(yè)務(wù)能力的提高，節(jié)約了招待費(fèi)用，也加強(qiáng)了膳食管理工作。

3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作與財(cái)產(chǎn)管理(1)財(cái)務(wù)室認(rèn)真記錄各種帳目，做到帳實(shí)相符、帳證相符;迎接了物價(jià)核價(jià)、財(cái)政局核帳工作，嚴(yán)把資金使用關(guān)，協(xié)助園長(zhǎng)搞好經(jīng)濟(jì)結(jié)算，準(zhǔn)確無(wú)誤地完成了基礎(chǔ)教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表、財(cái)政財(cái)務(wù)報(bào)表、市單位經(jīng)濟(jì)普查報(bào)表等工作。

(2)資料保管室對(duì)全園各班級(jí)的物品進(jìn)行了重新清查登記，完善建立了資料室各項(xiàng)借閱手續(xù)，做到借、取、查方便。

4、認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度與加大環(huán)境美化工作(1)醫(yī)務(wù)室做好了老生體檢工作，及時(shí)建檔并做了記錄、分析和統(tǒng)計(jì);針對(duì)秋冬季流行性疾病，及時(shí)安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認(rèn)真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;在手足口病發(fā)生期間加強(qiáng)了檢查、指導(dǎo)、控制預(yù)防力度;嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒洗曬制度，加強(qiáng)了衛(wèi)生管理指導(dǎo)的力度。

(2)保持園整體環(huán)境衛(wèi)生，清潔人員堅(jiān)持園內(nèi)隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛(wèi)生。

(3)綠化工作方面加大了力度：

聘請(qǐng)專業(yè)園林人員種植花草樹(shù)木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進(jìn)行了調(diào)整布局，使幼兒園的綠化工作初見(jiàn)成效，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)衛(wèi)生、安全、利于活動(dòng)的美麗環(huán)境。

(4)整理了教工車棚，規(guī)范了車輛的擺放與管理。

5、確保安全工作到位(1)對(duì)園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行了一次仔細(xì)檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設(shè)施等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。樹(shù)立安全源自警惕，事故出于麻痹的意識(shí)。

(2)確保食品安全，進(jìn)一步加強(qiáng)食堂進(jìn)貨驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。堅(jiān)持訂購(gòu)點(diǎn)心、食品向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并堅(jiān)持食物留樣及留樣記錄制度。

(3)對(duì)后勤重要崗位經(jīng)常加強(qiáng)督查，認(rèn)真落實(shí)崗位職責(zé)，強(qiáng)化了這些人員的崗位責(zé)任意識(shí)，確保安全意識(shí)深入人心。

(4)添置了安全防盜設(shè)施(辦公室、備課室防盜門窗設(shè)施)。

6、投入資金添置設(shè)施設(shè)備，改善幼兒園軟硬件環(huán)境。10月份，后勤人員利用節(jié)假日休息時(shí)間努力完成了如下工作：做好了重陽(yáng)節(jié)老教師進(jìn)餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無(wú)怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實(shí)習(xí)生兩周的搭餐額外工作任務(wù)。與各班級(jí)班主任、教師共同完成了幼兒醫(yī)保、體檢、平安保險(xiǎn)收費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，我園幼兒醫(yī)保工作完成率達(dá)百分之九十二，居各學(xué)校之首，圓滿地完成了為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)的這項(xiàng)社會(huì)工作任務(wù)，得到了上級(jí)的表?yè)P(yáng)與家長(zhǎng)好評(píng)。投入1400元添置了早教中心升旗設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬(wàn)余元購(gòu)置了7臺(tái)備課、辦公電腦及兩臺(tái)教學(xué)手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設(shè)了園局域網(wǎng)，大力優(yōu)化了班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境。檢修了教學(xué)樓屋頂，解決了教學(xué)樓4樓漏水問(wèn)題。

存在不足;1、車輛擺放不到位。

2、餐飲管理不規(guī)范等。

3、后勤管理宣傳不及時(shí)。

三、安全、宣傳、辦公室常規(guī)督導(dǎo)方面：1、制訂了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并層層簽訂了安全責(zé)任狀。成立了幼兒園重特大事故應(yīng)急救援預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、宣傳工作方面，做到有活動(dòng)有報(bào)道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時(shí)，本月完成網(wǎng)絡(luò)新聞(園級(jí))18條，(教育局)11條;電視臺(tái)新聞4條，專題1個(gè)，麻城報(bào)2篇，教育簡(jiǎn)訊4篇。同時(shí)大家的宣傳意識(shí)和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫(xiě)作和上傳、挖掘新聞素材和亮點(diǎn)。

3、辦公室方面：規(guī)范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅(jiān)持公章使用登記、建立了來(lái)電的登記記錄、啟用了網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，提高辦事效率。更新了教師電話本、老教師聯(lián)系冊(cè)等

4、政工人事方面：強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)值日要求，建立了領(lǐng)導(dǎo)值日督導(dǎo)冊(cè)。新聘人員到崗。規(guī)范了人事檔案的交接手續(xù)。干部人事卡和干部任免表的填寫(xiě)上報(bào)及相關(guān)資料的收集。08工資晉級(jí)填報(bào)送審、06年退休工資的調(diào)整、調(diào)動(dòng)人員工資臺(tái)帳的交接填寫(xiě)、遺屬補(bǔ)助的填報(bào)、計(jì)劃生育工作的檔案建設(shè)及迎檢等。

存在不足：1、幼兒園網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容更新比較豐富，但各班級(jí)主頁(yè)仍是空白，要加強(qiáng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)和宣傳的力度。充分利用幼兒園網(wǎng)站，提高使用價(jià)值。

2、教師電腦知識(shí)培訓(xùn)或自學(xué)要加強(qiáng)。

3、人事安排上，沒(méi)有兼顧幼兒利益。如新分配教師直接進(jìn)班的問(wèn)題，雖然對(duì)她們進(jìn)行了培訓(xùn)，但是可否可以讓她們現(xiàn)任衛(wèi)生班，一是熟悉常規(guī)保教，增加保教意識(shí)，二是可以見(jiàn)習(xí)教學(xué)班的常規(guī)。起到見(jiàn)習(xí)的作用。現(xiàn)任的衛(wèi)生班大部分教育觀念有待提高。對(duì)幼兒的生活包辦太多而不注重培養(yǎng)、鍛煉幼兒。

四、黨工團(tuán)積極配合啟動(dòng)了工會(huì)文化體育活動(dòng)方案，并正在組織實(shí)施中。十一月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點(diǎn)各部門計(jì)劃如下：

保教工作方面：重點(diǎn)：幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

常規(guī)不放松，教研新起點(diǎn)(體驗(yàn)閱讀課題)，圍繞園務(wù)工作重點(diǎn)“安全、衛(wèi)生回頭看”，重在“秋運(yùn)會(huì)”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、項(xiàng)目的衛(wèi)生與安全，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的保育護(hù)理等;

后勤方面：1、后勤安全工作學(xué)習(xí)會(huì)。

2、廚師業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3、班級(jí)取暖設(shè)備檢修到位。

4、幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤保障工作。

5、工會(huì)小組活動(dòng)后勤保障工作。

6、班級(jí)幼兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算工作。

7、園消防設(shè)施的檢修工作。

早教培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文6

根據(jù)辦事處黨工委和市財(cái)政局《關(guān)于進(jìn)一步深入開(kāi)展不擔(dān)當(dāng)、不作為問(wèn)題專項(xiàng)治理工作的實(shí)施方案》的通知精神，結(jié)合所的實(shí)際工作，汈東街道辦事處財(cái)經(jīng)所召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了通知精神，統(tǒng)一思想，成立了工作專班，所長(zhǎng)主抓，制定了專項(xiàng)治理工作實(shí)施方案。

一、存在的主要問(wèn)題

在治理工作中，財(cái)經(jīng)所通過(guò)召開(kāi)“支部主題黨日”、民主生活會(huì)、治理工作專題會(huì)議等方式，黨員群眾逐一自我剖析，自我查擺；通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)門揭短”、“走出門亮疤”等方式，到群眾中去廣泛征求意見(jiàn)和建議；通過(guò)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部點(diǎn)評(píng)的方式找出干部職工存在問(wèn)題的根源，“把準(zhǔn)脈”、“開(kāi)好方”。

1、從全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)看，汈東街道辦事處人口少、國(guó)土面積以及經(jīng)濟(jì)總量小，排位不靠前，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)所工作在思想上存在著創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先難度大的情緒，勇立潮頭，爭(zhēng)奪第一的勁頭不足，不思進(jìn)取，不愿擔(dān)當(dāng)。

2、少數(shù)干部自認(rèn)年紀(jì)大，條件不夠，沒(méi)有前途，工作只求過(guò)得去，不愿主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

3、在農(nóng)村集體土地征用、轉(zhuǎn)讓、承包工作中，對(duì)存在的問(wèn)題和出現(xiàn)的矛盾心存顧慮，不敢擔(dān)當(dāng)，覺(jué)得自己說(shuō)了沒(méi)有人聽(tīng)，也沒(méi)有用。

4、在農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作中滿足于事前制度要求和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，事中參與監(jiān)督不到位，沒(méi)有做到全程服務(wù)。心存顧慮，畏首畏尾。 抓工作落實(shí)力度不夠，缺乏鍥而不舍、盯住不放、一抓到底的韌勁和狠勁。

5、單位干部平均年齡約49歲，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和氛圍不足。部分同志思維僵化，存在慣性思維，習(xí)慣于老經(jīng)驗(yàn)、老做法，面對(duì)新形勢(shì)新要求茫然不知所措，只愿意走平坦大道，不愿意抬腳上山，擔(dān)心累著碰著磕著。

6、部分干部知識(shí)更新不及時(shí)，能力不足，辦法不多，不會(huì)擔(dān)當(dāng)。

服務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。

7、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政綠色發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧等工作調(diào)研不夠深入，工作缺少創(chuàng)新。推進(jìn)工作被動(dòng)應(yīng)付，思路不寬、措施不力、辦法不多。

二、整改措施

（一）自查自糾，立行立改。

1、全面查找問(wèn)題。對(duì)照專項(xiàng)治理內(nèi)容和重點(diǎn)，采取群眾提、自己找、互相幫、集體議、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等方式，通過(guò)征求意見(jiàn)、履職盡責(zé)專題調(diào)研、民主生活會(huì)等多種途徑，全面查找本單位存在的不擔(dān)當(dāng)、不作為問(wèn)題具體表現(xiàn)。堅(jiān)持開(kāi)門查找問(wèn)題，注意發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，不搞選擇，不打埋伏，切實(shí)做到查深、找準(zhǔn)、摸透，堅(jiān)決向慵懶散拖宣戰(zhàn)。查找問(wèn)題必須見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)細(xì)節(jié)，既查個(gè)人的問(wèn)題，又查監(jiān)督管理中的問(wèn)題。既查單位部門存在的共性問(wèn)題，也查個(gè)人崗位存在的個(gè)性問(wèn)題。

2、列出整改清單。對(duì)查找出的問(wèn)題，列出問(wèn)題整改清單，明確整改措施、責(zé)任人、整改時(shí)限。做到邊查邊改、即知即改、立行立改，逐條逐件整改到位。

3、強(qiáng)化教育管理。財(cái)經(jīng)所黨支部把加強(qiáng)黨員干部的日常教育擺在重要位置，引導(dǎo)黨員干部充分認(rèn)識(shí)、牢牢把握辦事處發(fā)展面臨的重要?dú)v史性窗口期，提振士氣、抖擻精神，主動(dòng)作為、敢于擔(dān)當(dāng)，積極營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。把功夫用在平時(shí)，抓早抓小，防微杜漸，對(duì)黨員干部不想作為、不愿擔(dān)當(dāng)?shù)膯?wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早教育、早糾正，防止小毛病釀成大錯(cuò)誤，防患于未然。

4、公開(kāi)接受監(jiān)督。在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督。同時(shí)，要對(duì)自查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，并上報(bào)辦事處黨工委。

（二）建章立制，總結(jié)提高。