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檢測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：雙師型 教法 技能

中等職業(yè)學(xué)校的汽修學(xué)生技能訓(xùn)練，一直是教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)備短缺、落后，場(chǎng)地不足、不規(guī)范，資金不足；實(shí)訓(xùn)教師不足、技能低等諸多因素，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可操作性很難。中職汽修專業(yè)，要上好實(shí)訓(xùn)課，應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、理實(shí)一體的汽修實(shí)訓(xùn)教師

教師是課堂主導(dǎo)者，汽修實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)滿足以下要求。

1.專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)

汽修實(shí)訓(xùn)教師要既能理論講解，又能實(shí)踐操作，即為雙師型教師和一體化教師。汽修專業(yè)知識(shí)廣泛，緊跟汽修發(fā)展趨勢(shì)，掌握汽修專業(yè)的教學(xué)規(guī)律；了解本地區(qū)，國(guó)內(nèi)外的汽修現(xiàn)狀；熟練地使用汽修設(shè)備進(jìn)行故障排除和檢測(cè)。愛(ài)崗敬業(yè)，吃苦耐勞。

2.汽修實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量――師生比

汽修學(xué)生實(shí)訓(xùn)分組最佳為每4人一組，設(shè)備相同時(shí)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)教師可指導(dǎo)4組學(xué)生實(shí)訓(xùn)。如果每個(gè)小組學(xué)生多，每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)少；實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)的組多，會(huì)力不從心，安全隱患大。

二、完善的汽修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具，是上好汽修實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)

學(xué)校要有設(shè)施完善的汽修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，與教材基本吻合的設(shè)備，這樣才能滿足基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

1.場(chǎng)地

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要與汽車修配廠（4S店）的生產(chǎn)車間基本相同。設(shè)備的安裝和配備，要滿足教學(xué)和生產(chǎn)的要求，相關(guān)配套設(shè)施完備；規(guī)范配置電源、消防器材和設(shè)施等。設(shè)備安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、消防制度等齊全，與4S店一致。這樣，學(xué)生在學(xué)校就能夠基本熟悉了4S店的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，廠規(guī)廠紀(jì)，走出校門能很快能融入社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，即與社會(huì)“0”接軌。

2.設(shè)備

設(shè)備包括汽車各總成部件、檢測(cè)維修設(shè)備和專用工具等。汽車整車等零部件供學(xué)生拆裝檢測(cè)的設(shè)備數(shù)量充足，種類齊全，有一定的時(shí)代和技術(shù)代表性；汽保設(shè)備滿足生產(chǎn)實(shí)際要求，安全規(guī)范。設(shè)備充足是保證小規(guī)模分組的一個(gè)先決條件。設(shè)備的技術(shù)含量要與社會(huì)基本一致或高于社會(huì)，這樣學(xué)生參加工作時(shí)，才能得心應(yīng)手，所學(xué)的理論知識(shí)才能指導(dǎo)實(shí)踐。

三、學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、設(shè)施、設(shè)備是實(shí)訓(xùn)課的先決條件，學(xué)生才是實(shí)訓(xùn)課的主體。學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的態(tài)度直接影響最終的實(shí)習(xí)效果。優(yōu)美的校園環(huán)境，教師積極態(tài)度，合理的教學(xué)手段；對(duì)學(xué)生管理方式，豐富多彩的業(yè)余生活，各種文體活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)課

汽車維修的“操作”是一種手藝，應(yīng)采用師傅帶徒弟的形式傳授操作技藝；在汽車故障診斷分析過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)汽修專業(yè)理論知識(shí)判斷故障的邏輯思維過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生正確操作汽修檢測(cè)設(shè)備，利用檢測(cè)數(shù)據(jù)判斷汽車故障的方法。

汽修實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)汽修相關(guān)專業(yè)教學(xué)大綱和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備具體情況，制訂切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

1.準(zhǔn)備階段

分理論、設(shè)備工具、場(chǎng)地準(zhǔn)備，學(xué)生和實(shí)訓(xùn)教師分組等。理論準(zhǔn)備即實(shí)訓(xùn)時(shí)涉及的汽修專業(yè)理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)的目的是傳授給學(xué)生汽車維修的操作技能，鞏固學(xué)生所學(xué)的抽象專業(yè)理論。設(shè)備工具即實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備和工具。按照實(shí)訓(xùn)題目的要求，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備數(shù)量，參考實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)（分組數(shù)），進(jìn)行設(shè)備和工具的準(zhǔn)備。應(yīng)根據(jù)設(shè)備數(shù)量、實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、分組數(shù)規(guī)模等，確定場(chǎng)地大小和附屬配套設(shè)施。

根據(jù)設(shè)備、工具、場(chǎng)地情況，把學(xué)生和實(shí)訓(xùn)教師分組。學(xué)生分組要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，兼顧設(shè)備和工具的補(bǔ)償。

以上準(zhǔn)備階段，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)課實(shí)施前完成，實(shí)訓(xùn)課不能滯后理論教學(xué)，如果滯后，會(huì)造成學(xué)生的理論學(xué)習(xí)比較茫然。

2.實(shí)施階段

學(xué)生和教師提前進(jìn)入場(chǎng)地，按預(yù)定分組進(jìn)入各自工位，主講教師集中講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、目的、目標(biāo)、注意事項(xiàng)等，然后分組實(shí)訓(xùn)。在全面實(shí)習(xí)前，各指導(dǎo)教師先演示一遍，演示過(guò)程中，注意講解動(dòng)作要領(lǐng)，注意事項(xiàng)等，然后開(kāi)始實(shí)訓(xùn)。指導(dǎo)教師要巡視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決和糾正。

實(shí)訓(xùn)要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段完成后，要總結(jié)并實(shí)施階段目標(biāo)考核；然后進(jìn)行下一步，待全部項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)束，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要實(shí)施全面考核，檢驗(yàn)是否達(dá)到最初制定的目標(biāo)，最后由主講教師做全面總結(jié)。指導(dǎo)教師要做實(shí)訓(xùn)總結(jié)教研，學(xué)生要寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

在制訂整體教學(xué)計(jì)劃時(shí)，盡量加大實(shí)訓(xùn)課比例，項(xiàng)目的制定要盡量貼近實(shí)際修車，經(jīng)學(xué)生修理過(guò)的部件基本能夠在實(shí)際中使用，讓學(xué)生有成就感，提高其的實(shí)訓(xùn)熱情。

五、小結(jié)

檢測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；盤式制動(dòng)器；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職教育肩負(fù)培養(yǎng)合格一線操作技能型人才的使命，如何提高學(xué)生的技能水平和綜合職業(yè)素質(zhì)，是中職學(xué)校一直探索的課題。隨著行為導(dǎo)向教學(xué)體系在職業(yè)學(xué)校的推廣，如何更好的設(shè)計(jì)與實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的實(shí)踐能力，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。以下就是PDCA循環(huán)質(zhì)量管理技術(shù)在《汽車盤式制動(dòng)器的檢測(cè)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用所進(jìn)行的探索。

一、PDCA循環(huán)的原理及特點(diǎn)

1.PDCA循環(huán)的原理

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。

PDCA是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個(gè)字母。P（plan）計(jì)劃：包括方針和目標(biāo)的確定，以及活動(dòng)規(guī)劃的制定；D（Do）執(zhí)行：根據(jù)已知的信息，設(shè)計(jì)具體的方法、方案和計(jì)劃布局；再根據(jù)設(shè)計(jì)和布局，進(jìn)行具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容；C（check）檢查：總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，明確效果，找出問(wèn)題；A（action）處理：對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，引起重視。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，應(yīng)提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決。

2.PDCA循環(huán)有如下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）大環(huán)帶小環(huán)

如果把整個(gè)企業(yè)的工作作為一個(gè)大的PDCA循環(huán)，那么各個(gè)環(huán)節(jié)還有各自小的PDCA循環(huán)，大環(huán)帶動(dòng)小環(huán)，有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)的體系。

（2）階梯式上升

PDCA循環(huán)不是在同一水平上循環(huán)，每循環(huán)一次，就解決一部分問(wèn)題，取得一部分成果，工作就前進(jìn)一步，水平就提高一步。到了下一次循環(huán)，又有了新的目標(biāo)和內(nèi)容，更上一層樓。

（3）科學(xué)管理方法的綜合應(yīng)用

PDCA循環(huán)應(yīng)用以QC七種工具為主的統(tǒng)計(jì)處理方法以及工業(yè)工程（IE）中工作研究的方法，作為進(jìn)行工作和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的工具。

二、PDCA循環(huán)在《汽車盤式制動(dòng)器檢測(cè)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的應(yīng)用

《汽車盤式制動(dòng)器檢測(cè)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是我校汽修實(shí)訓(xùn)體系的一次綜合提高課程。在“任務(wù)計(jì)劃P-任務(wù)實(shí)施D-任務(wù)檢查C-任務(wù)處理A”的PDCA循環(huán)模式下，充分利用我校的汽修基地實(shí)訓(xùn)條件，圍繞盤式制動(dòng)器的檢測(cè)任務(wù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用PDCA循環(huán)教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成就感。在本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)汽車盤式制動(dòng)器檢測(cè)設(shè)P-D-C-A相應(yīng)環(huán)節(jié)。

1、課前班會(huì)

通過(guò)課前班會(huì)各組組長(zhǎng)檢查人員到崗情況、勞保穿戴等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生工作熱情。設(shè)置工作任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)：某編碼區(qū)間部分車輛前制動(dòng)器尺寸存在偏差，需召回；本次任務(wù)是對(duì)召回車輛的前制動(dòng)器尺寸進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)任務(wù)引入、分析，讓全體學(xué)生參與問(wèn)題的解決，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施目標(biāo)管理、責(zé)任管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

2、任務(wù)計(jì)劃P（p-d-c-a小環(huán)）

各組學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)，查閱專業(yè)書籍、專業(yè)雜志、公司資料、法律規(guī)定、企業(yè)內(nèi)部規(guī)定及事故預(yù)防規(guī)定等信息系統(tǒng)，查找、收集相關(guān)信息資訊，完成盤式制動(dòng)器的檢測(cè)任務(wù)計(jì)劃的初步制訂p及工作頁(yè)的填寫；利用汽車維修仿真軟件對(duì)初步計(jì)劃進(jìn)行校驗(yàn)d；檢查c初步計(jì)劃并處理c完善，最終決策。

3、任務(wù)實(shí)施D

各組長(zhǎng)帶隊(duì)，到各自崗位上進(jìn)行實(shí)車操練并負(fù)責(zé)人員操作分工。學(xué)生完成盤式制動(dòng)器的拆裝及檢測(cè)，教師巡視，并糾正學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤剑邮軐W(xué)生咨詢。各組員完成工作任務(wù)的同時(shí)，注意安全環(huán)保和6s管理，體現(xiàn)“做中學(xué)”、“做中教”。

4、任務(wù)檢查C

利用信息化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程實(shí)時(shí)監(jiān)控，組織人員對(duì)學(xué)生整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行綜合、多元評(píng)價(jià)。按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出問(wèn)題和改進(jìn)建議。學(xué)生操作完成后，各組派代表完成組內(nèi)自評(píng)，提出改進(jìn)措施并存檔。

5、任務(wù)改進(jìn)A

教師反思本次任務(wù)是否達(dá)到了規(guī)定目標(biāo)？可視化方法是否正確？組織工作是否良好？提出改進(jìn)措施。

學(xué)生考慮本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作計(jì)劃的制訂、時(shí)間安排及檢測(cè)操作、工具的使用情況是否達(dá)到了最佳程度？提出質(zhì)量改進(jìn)的建議并存檔，在下次接受任務(wù)時(shí)予以考慮。

三、PDCA循環(huán)在《盤式制動(dòng)器檢測(cè)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中應(yīng)用的思考

1、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取是PDCA循環(huán)教學(xué)法成功的關(guān)鍵。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取要以實(shí)際的工作任務(wù)為依據(jù)，既要與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，又要有一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以自主創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，要讓幾乎每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。總之，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。

2、PDCA循環(huán)中任務(wù)實(shí)施D是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確定后，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)組織工作，讓學(xué)生了解PDCA循環(huán)教學(xué)的意義、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)完成的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提前做好準(zhǔn)備，并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。因此，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)完成各環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行階段性檢查評(píng)估，以保證學(xué)生能順利地完成教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。

3、檢查處理是PDCA循環(huán)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后的檢查C和處理A是必不可少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)并檢查教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的意義。通過(guò)檢查，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的最大收獲與體會(huì)。然后，教師及多元評(píng)價(jià)小組要在處理A環(huán)節(jié)中指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決的方法。要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、PDCA循環(huán)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不是對(duì)立的，而是相互補(bǔ)充。

檢測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 汽車檢測(cè)與維修技術(shù) 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方法和手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實(shí)處,讓學(xué)生更好地適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的問(wèn)題,同時(shí)又是教學(xué)和科研工作人員面臨的重要研究課題。

一、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著汽車市場(chǎng)的國(guó)際化,汽車維修行業(yè)有了一個(gè)較為先進(jìn)的國(guó)際環(huán)境,汽車電子技術(shù)及高科技電子化檢測(cè)維修設(shè)備已在汽車維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測(cè)維修手段及設(shè)備已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求,新的檢測(cè)診斷設(shè)備、先進(jìn)的維修觀念及技術(shù)、現(xiàn)代的企業(yè)管理手段和管理機(jī)制已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn),而現(xiàn)在從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)或只經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就充實(shí)到相應(yīng)的工作崗位,這種狀況已不能滿足現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè),既需要一定的理論知識(shí),更需要有熟練的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)應(yīng)用型人才過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專業(yè)技術(shù)水平、較高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進(jìn)儀器設(shè)備操作的專業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力,并滿足社會(huì)需求的大學(xué)生。但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容非常注重理論,不太注重社會(huì)需求,這樣就造成了和社會(huì)需求相脫離的現(xiàn)象。以《電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)訓(xùn)為例,實(shí)訓(xùn)大綱的要求就是要學(xué)生掌握電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器及執(zhí)行器的檢測(cè)及故障分析方法。這些實(shí)訓(xùn)要求固然重要,但實(shí)際工作過(guò)程中原車電路較實(shí)訓(xùn)用發(fā)動(dòng)機(jī)電路要復(fù)雜、隱蔽,在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到充分的體現(xiàn)。因此,現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一,和實(shí)際工作中的電路存在差距,不利干學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通常是指導(dǎo)教師事先將制作好實(shí)訓(xùn)臺(tái)架,汽車的各部分的分解電路也是在實(shí)訓(xùn)之前完成,然后學(xué)生按照班級(jí)為單元,到實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)后教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的簡(jiǎn)單講解,然后在教師的操作下,學(xué)生作為旁觀者或者次要參與者完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,最后結(jié)合實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生只是作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者,沒(méi)有真正參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中。因此,造成了學(xué)生動(dòng)手能力差,對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)檢測(cè)過(guò)程不是很了解,傳感器的波形及數(shù)據(jù)采集無(wú)法掌握,實(shí)訓(xùn)報(bào)告中錯(cuò)誤也較多。這樣學(xué)生失去了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

3.實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)作為理論課程教學(xué)的補(bǔ)充,其成績(jī)的評(píng)定也是以理論課程考試成績(jī)?yōu)橹?實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)檩o,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占有的比例非常小,大都在10 %,沒(méi)有形成獨(dú)立的考核方式。另外,實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定一般是實(shí)訓(xùn)指教教師給出,而且評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)就是實(shí)訓(xùn)報(bào)告,一個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)基本相同,實(shí)訓(xùn)報(bào)告也基本類似。所以,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成績(jī)考核不能全面衡量學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這就導(dǎo)致學(xué)生只重視理論教學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)積極性不高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說(shuō)挖掘?qū)W生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維。

二、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討與實(shí)踐

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本著”強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重綜合”的指導(dǎo)思想,在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)開(kāi)拓了更多的途徑。

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際維修生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)維修企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),即可以讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn),又可使教學(xué)更主動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)放性和先進(jìn)性,應(yīng)該聘請(qǐng)汽車維修企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,完成實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作;讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)直接參加企業(yè)生產(chǎn),進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)踐。

(2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接上崗;同時(shí)讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得與汽車檢測(cè)與維修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在較多的弊端,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式弊端,我們采取了讓學(xué)生全過(guò)程參與實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生以為主要參與角色,教師作為指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主、授課為輔,即全過(guò)程參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

(1)推廣了“講—演—練—評(píng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目,我院汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)集體建設(shè)為契機(jī),積極推行課程建設(shè)與改革,推行了“講—演—練—評(píng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式。

“講—演—練—評(píng)”教學(xué)模式的創(chuàng)立和運(yùn)用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學(xué)和培養(yǎng)“雙證書”高技能人才方面,顯示出它獨(dú)有的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。

(2)改革人才培養(yǎng)模式

改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)層后,通過(guò)開(kāi)設(shè)多門選修課,開(kāi)辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學(xué)生既有專門化的特長(zhǎng),又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí),還加強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;在教學(xué)管理上各專業(yè)均實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方法

改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、講解、實(shí)物展示分解、多媒體教學(xué)軟件,來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高效率。采用汽車性能參數(shù)的測(cè)量、調(diào)整,車輛故障產(chǎn)生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來(lái)考核學(xué)生。對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙證書”教育,開(kāi)展技能比賽活動(dòng),培養(yǎng)用人單位適用的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。

3.考評(píng)方式的多樣化考評(píng)是檢查學(xué)生教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教育教學(xué)目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評(píng)方式的一些弊端,我們采用了基于工作過(guò)程參與的實(shí)訓(xùn)考核的方式,將學(xué)生考核成績(jī)里面體現(xiàn)其全程實(shí)訓(xùn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況。總體來(lái)說(shuō)考評(píng)分為參與表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及提交的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書等三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià):

(1)參與表現(xiàn),主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況以及維修方案制定、任務(wù)實(shí)施、研討等方面參與表現(xiàn)情況。

(2)實(shí)踐能力,主要考核學(xué)生在各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)實(shí)訓(xùn)基本知識(shí)、基本技能和方法的掌握程度,實(shí)訓(xùn)操作、測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、答辯及研討等方面的實(shí)踐能力,同時(shí),也包括了在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。

(3)提交資料,主要考核學(xué)生各階段提交的資料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及研討總結(jié),主要根據(jù)提交資料的完整度、故障分析的準(zhǔn)確性以及問(wèn)題討論的深度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為:實(shí)訓(xùn)成績(jī)=參與表現(xiàn)(40 %)+實(shí)踐能力(40 %)+實(shí)訓(xùn)提交資料 ( 20%)。

全過(guò)程參與的實(shí)訓(xùn)考核方式,在成績(jī)的評(píng)定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時(shí)又兼顧了學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn),給予學(xué)生客觀、全面的綜合評(píng)價(jià),最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情。

三、總結(jié)

以學(xué)生為主體全程參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程的教學(xué)方式、考核方式的改革,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到較大的改善,同時(shí),參與改革教師在學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)中得到了較高的評(píng)價(jià)。

總之,隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量需求的不斷提高,現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到許多高職院校的重視,無(wú)論從辦學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論指導(dǎo)日漸完善,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件日益改善,經(jīng)過(guò)幾年的努力,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中取得可喜成果的同時(shí),我們也深知,教學(xué)改革是高等院校教育研究中深遠(yuǎn)的課題,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也要不斷順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,緊密結(jié)合社會(huì)需求,在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上,我們要不斷將教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的企業(yè)歡迎人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳麗能.畢業(yè)綜合實(shí)踐導(dǎo)引.杭州:浙江攝影出版社,2004.

檢測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè) 構(gòu)建

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力的人才。這就決定了高職高專教育中實(shí)踐教學(xué)的重要性。結(jié)合崗位的需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐在河套學(xué)院食品教研室教師們的共同努力下，確定了食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本內(nèi)容

為了客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，在不斷改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本內(nèi)容主要包括平時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)和頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（一）平時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容

本部分主要包括基本能力和素質(zhì)考核、過(guò)程考核、結(jié)果考核和特色考核四個(gè)部分。

1.基本能力和素質(zhì)考核重點(diǎn)是考查學(xué)生是否具備自律能力和理論聯(lián)系實(shí)際等能力。在日常授課過(guò)程中教師有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生這些基本素質(zhì)和能力，學(xué)生也只有具備了這些基本能力才能完成平時(shí)課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)可以為綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)程考核是平時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度和考勤等四個(gè)方面。過(guò)程考核消除了傳統(tǒng)考核方法只重結(jié)果忽視過(guò)程評(píng)價(jià)的弊端。教師根據(jù)各課程特點(diǎn)設(shè)置考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)教研活動(dòng)集體討論確定初步方案，經(jīng)試行修正后確定最終方案。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生充分體會(huì)分工協(xié)作的重要性。對(duì)食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的一半左右，實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度都是在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)的，很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不重要，有學(xué)生逃課或借故請(qǐng)假，因此將實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度和考勤作為過(guò)程考核的重要內(nèi)容是很有必要的。

3.結(jié)果考核主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)心得三方面。食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)很多課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是否規(guī)范、原始數(shù)據(jù)的記錄是否準(zhǔn)確都是考核的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有定性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有定量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些結(jié)果如何分析處理，是結(jié)果考核的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)心得，主要目的是讓學(xué)生回顧一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅能看到學(xué)生的情感和思想上的變化，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。

4.授課教師根據(jù)實(shí)際情況增加特色考核項(xiàng)目，主要包括預(yù)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能考核四個(gè)方面。預(yù)實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)課程需要，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嘗試性的實(shí)驗(yàn)操作。自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生空間和時(shí)間發(fā)揮他們的想象力自行設(shè)計(jì)和完成的實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作能力。實(shí)驗(yàn)技能的考核就是技能考試，在某一門課程中學(xué)到的技能，以考試的方式進(jìn)行考核。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容

這部分主要包括職業(yè)能力和素質(zhì)考核、過(guò)程考核、結(jié)果考核和主觀考核四個(gè)部分。

1.職業(yè)能力和素質(zhì)考核側(cè)重考核團(tuán)隊(duì)精神、統(tǒng)籌規(guī)劃的能力等六個(gè)方面。綜合實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)模塊，這四個(gè)模塊的內(nèi)容既互相聯(lián)系又各有特色，是一個(gè)有機(jī)的整體，只有同時(shí)具備了以上的能力和素質(zhì)才能通過(guò)考核。

2.過(guò)程考核是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、時(shí)間安排、綜合技能、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、安全意識(shí)和考勤等八個(gè)方面。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生能否將以前所學(xué)的各種知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能靈活應(yīng)用于綜合實(shí)訓(xùn)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成是考核的重點(diǎn)。

3.結(jié)果考核主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)果分析和綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)三方面。綜合實(shí)訓(xùn)模擬企業(yè)食品營(yíng)養(yǎng)檢測(cè)流程，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和檢測(cè)，通過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)要給出所檢樣品最終的評(píng)價(jià)，因此實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫和結(jié)果分析是否準(zhǔn)確仍是考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在綜合實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)到什么，實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)哪些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)有哪些意見(jiàn)都體現(xiàn)在綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)中，這部分也是考核教師教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

4.觀考核主要包括指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)和全班互評(píng)。綜合實(shí)訓(xùn)涉及的不同課程內(nèi)容只靠教師評(píng)價(jià)太片面，因此設(shè)置小組內(nèi)評(píng)價(jià)、全班互評(píng)，這樣對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核都體現(xiàn)出公平公正。

（三）頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

這部分主要包括職業(yè)能力和素質(zhì)考核、職業(yè)技能考核、實(shí)習(xí)過(guò)程考核、實(shí)習(xí)結(jié)果考核和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等五個(gè)部分。

1.職業(yè)能力和素質(zhì)考核側(cè)重工作態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面，這部分考核是廣泛征求企事業(yè)單位的意見(jiàn)設(shè)定的。

2.職業(yè)技能考核包括實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)符合度、基本技能、綜合能力和職業(yè)資格證書四個(gè)方面，基本技能和綜合能力由企業(yè)的部門主管和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.實(shí)習(xí)過(guò)程考核包括實(shí)習(xí)考勤和遵守紀(jì)律表現(xiàn)兩個(gè)方面，由企業(yè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.實(shí)習(xí)結(jié)果考核包括部門主管評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲情況、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告五個(gè)方面。

5.實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流主要是指學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，由教研室組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以報(bào)告的形式拿出來(lái)與其他人分享。教研室全體教師、實(shí)習(xí)就業(yè)科教師、本班學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生參加交流會(huì)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，報(bào)告者也要做出自我評(píng)價(jià)。

二、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法

（一）校內(nèi)的評(píng)價(jià)方法

校內(nèi)的評(píng)價(jià)一般是采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行的。平時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要由校內(nèi)的任課教師根據(jù)所授課程的特點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，由授課教師和實(shí)驗(yàn)中心的教師商討后給出學(xué)生平時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。綜合實(shí)訓(xùn)由四個(gè)模塊組成，各模塊的成績(jī)由課程負(fù)責(zé)教師、指導(dǎo)教師、學(xué)生分別評(píng)價(jià)，教研室全體教師討論研究后給出學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。

（二）校外的評(píng)價(jià)方法

由于校外實(shí)習(xí)基地比較多，為了客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，頂崗實(shí)習(xí)以校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為主，由實(shí)習(xí)單位、部門主管、教研室評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)就業(yè)科等分別評(píng)價(jià)后進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，給出學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。

三、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)施的效果

我校高職高專食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較低、素質(zhì)相對(duì)較差，文科學(xué)生較多，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也給予學(xué)生充分的信任，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，操作更加自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作水平不斷提高。評(píng)價(jià)體系的實(shí)行不僅能反映出實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也反映出教師對(duì)學(xué)生情況的掌握程度。這就給授課教師提出更高要求，激發(fā)教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，主動(dòng)探索更科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)的管理辦法。

參考文獻(xiàn)：

檢測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5

教研室全體教師緊緊圍繞學(xué)院及系部工作要求，認(rèn)真做好教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在多個(gè)方面取得了一定的成效，但也存在許多不足之處。現(xiàn)作一總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

教研室共有教師4人，承擔(dān)了汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程和部分實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)任務(wù)量繁重，并且年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。但全體教師以忘我的工作熱情和實(shí)干精神，完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，無(wú)教學(xué)事故發(fā)生。在教學(xué)過(guò)程中，不僅保量，更注重質(zhì)量和效果。在全部課程上，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)文件的規(guī)范化。

二、課程和專業(yè)建設(shè)

1.課程建設(shè)

六門核心課作為全系的專業(yè)主干課，通過(guò)申報(bào)學(xué)院精品課程來(lái)不斷加強(qiáng)課程建設(shè)。

其他課程也要求教師普及多媒體的應(yīng)用，充分利用資源，提高教學(xué)效率。

2.專業(yè)建設(shè)

配合汽修教研室申報(bào)品牌專業(yè)。通過(guò)申報(bào)材料的準(zhǔn)備，明確了該專業(yè)的發(fā)展方向，使該專業(yè)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)汽車的技術(shù)方向。

同時(shí)不斷完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為進(jìn)一步提高教學(xué)管理，保證教學(xué)順利運(yùn)行提供了可靠地保障。

三、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

積極完善已有實(shí)訓(xùn)室的功能，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)訓(xùn)條件。教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作，特別是汽車檢測(cè)設(shè)備和試驗(yàn)臺(tái)架，種類繁多，需定期維護(hù)和保養(yǎng)，以確保實(shí)習(xí)課中的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)對(duì)象主要是14級(jí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)四個(gè)班級(jí)，14級(jí)汽車制造與裝配技術(shù)班，14級(jí)汽車電子技術(shù)班學(xué)生，圓滿完成了規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

四、教師培訓(xùn)

為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)教師之間聽(tīng)課互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

通過(guò)“傳幫帶”，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，年輕教師在教學(xué)上都有一定的進(jìn)步。

教研室教師利用暑假時(shí)間去運(yùn)城諾維蘭集團(tuán)大眾4S店進(jìn)行實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，通過(guò)暑期的實(shí)踐鍛煉，教師技能水平得到了提高。

五、不足

1.本學(xué)期期中教學(xué)檢查出現(xiàn)較多問(wèn)題，尤其教案書寫格式及內(nèi)容欠缺，不符合學(xué)院的相關(guān)規(guī)定及要求。在以后的教學(xué)中，緊抓教學(xué)文件的規(guī)范，保質(zhì)保量的完成學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)檢查，并力爭(zhēng)前茅。

2.教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)還有待進(jìn)一步完善，應(yīng)積極項(xiàng)目教學(xué)法，努力提高學(xué)生動(dòng)手能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求；

3.教師普遍技能水平不高，急需進(jìn)一步提高教師技能水平。

                         

檢測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；實(shí)訓(xùn)課程；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2014）07014102

機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)主要是培養(yǎng)具有機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，能從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備的操作、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等等行業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。綜合實(shí)訓(xùn)是機(jī)械制造專業(yè)的主干專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生今后能在上述崗位上工作提供必要的知識(shí)與技能支撐。如何針對(duì)該專業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須要對(duì)該門課程構(gòu)建一個(gè)良好的課程體系。課程體系是一個(gè)具有特定功能、特定結(jié)構(gòu)的組合系統(tǒng)，通常具有目標(biāo)、內(nèi)容和過(guò)程三個(gè)要素。因此，機(jī)制專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程體系也可由目標(biāo)要素、內(nèi)容要素（結(jié)構(gòu)要素）和過(guò)程要素三大部分構(gòu)成。

1機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的目標(biāo)要素

綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)前的一門綜合型設(shè)計(jì)與實(shí)踐訓(xùn)練課程，安排在大學(xué)教學(xué)的最后一學(xué)年，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展讓學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、豐富并活躍學(xué)生的思想，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，從而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。同時(shí)綜合實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練項(xiàng)目也要不斷的推陳出新，要以項(xiàng)目為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方法也由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，教師只是起到引導(dǎo)的作用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，并能夠在今后的工作崗位上解決實(shí)際生產(chǎn)的能力。

2機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的結(jié)構(gòu)要素

綜合實(shí)訓(xùn)課程體系在其結(jié)構(gòu)形成過(guò)程中，應(yīng)確立起以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以崗位技能要求為核心的課程結(jié)構(gòu)形式。針對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的特點(diǎn)，我們?cè)跇?gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)課程體系結(jié)構(gòu)形式的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化應(yīng)用上，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占據(jù)較大的比例，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去掌握專業(yè)技能，以及將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合；其二，綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性和連貫性，能夠?qū)⒋髮W(xué)四年所學(xué)的理論知識(shí)串起來(lái)。在大學(xué)本科四年的教學(xué)計(jì)劃中，各類專業(yè)課中的實(shí)踐課都是根據(jù)相關(guān)課程分布在各個(gè)學(xué)期中進(jìn)行的，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，相互之間的關(guān)聯(lián)度也不夠，不夠系統(tǒng)，學(xué)生只能做一些驗(yàn)證性的試驗(yàn)。這不利于提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，故在設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候必須將各個(gè)單一工種用產(chǎn)品串接起來(lái)，這樣的話學(xué)生得到地就不再是孤立的概念，而是具有完整過(guò)程的工程概念，在綜合設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)完成本報(bào)告可對(duì)機(jī)械制造的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和制造技術(shù)實(shí)習(xí)進(jìn)行一次全面總結(jié)。結(jié)合以上所提到的問(wèn)題，針對(duì)本專業(yè)的理論課程體系，故建議構(gòu)建如下的結(jié)構(gòu)形式：以小班為單位，自主選擇實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，項(xiàng)目要求難度適當(dāng)、與機(jī)械相關(guān)。在產(chǎn)品確定之后，再將學(xué)生以實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的主要零件分成若干小組，保證每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生至少負(fù)責(zé)一件以上的零件設(shè)計(jì)制造，每個(gè)小組分別完成自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最后以班級(jí)為單位進(jìn)行產(chǎn)品的驗(yàn)收。以產(chǎn)品研制的四個(gè)過(guò)程（產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工試制、分析總結(jié)），將綜合實(shí)訓(xùn)也分為相應(yīng)四個(gè)階段。下表為主要實(shí)訓(xùn)階段及教學(xué)要求。

表1實(shí)訓(xùn)的四個(gè)階段

序號(hào)1實(shí)訓(xùn)

階段1主要內(nèi)容1基本要求1涉及課程11產(chǎn)品

設(shè)計(jì)1針對(duì)某選定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)出完整的產(chǎn)品工程圖和相關(guān)技術(shù)參數(shù)11、選擇一個(gè)原理結(jié)構(gòu)最優(yōu)，又符合實(shí)際加工能力的方案作為選定的產(chǎn)品

2、嚴(yán)格按照工程實(shí)際要求完成裝配圖1機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、機(jī)械CAD/CAM21工藝

設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)相應(yīng)零件的工程圖，工藝規(guī)程設(shè)計(jì)，編制出零件制造的工藝文件11、分析產(chǎn)品裝配圖，了解所設(shè)計(jì)零件在產(chǎn)品中的位置和功用，對(duì)該零件提出技術(shù)要求，分析其主要技術(shù)關(guān)鍵和應(yīng)相應(yīng)采取的工藝措施

2、工藝審查，擬定工藝路線，確定各工序所用機(jī)床設(shè)備和工藝裝備

3、編制工藝文件1金屬材料及熱處理、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)31加工

試制1操作機(jī)床驗(yàn)證本人所編工藝工序、按分工、逐步加工實(shí)訓(xùn)零件11、熟悉工藝文件中選定的機(jī)床設(shè)備的操作、聽(tīng)從指揮、嚴(yán)格按照要求，安全操作機(jī)床

2、按照本人所編工藝文件，逐步加工實(shí)訓(xùn)零件

3、對(duì)于數(shù)控機(jī)床應(yīng)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，逐斷編寫零件加工程序單，并輸入CNC裝置的存儲(chǔ)器中，再進(jìn)行加工1金屬切削機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工編程41組裝調(diào)

試及分

析1組裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫11、對(duì)加工出的零件進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、如尺寸檢測(cè)、形位誤差、粗糙度的檢測(cè)等等

2、以班級(jí)為單位將實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品裝配組裝

3、整理實(shí)訓(xùn)報(bào)告：裝配圖、工序卡片、技術(shù)問(wèn)題、處理結(jié)果及個(gè)人體會(huì)1產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)3機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的過(guò)程要素

課程體系過(guò)程要素是從動(dòng)態(tài)角度來(lái)看課程體系的要素構(gòu)成，具體包括課程體系實(shí)施和評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。關(guān)于綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)施，學(xué)校可結(jié)合自己的實(shí)際情況，不具備實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校，要積極借助社會(huì)力量，采取校校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種形式，合理選擇校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以確保實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。同時(shí)，指導(dǎo)老師是保證綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以要選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，同時(shí)學(xué)生和教師可以采取雙向選擇原則。建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。以往在考核學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)一般更注重結(jié)果，指導(dǎo)老師通過(guò)批改實(shí)習(xí)報(bào)告、到課率及現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)考核學(xué)生，但是綜合實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)于以往的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，過(guò)程持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，指導(dǎo)老師不能隨時(shí)盯著每個(gè)學(xué)生，這就讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中放松自己，平時(shí)不好好鉆研，到最后要交成果的時(shí)候敷衍了事、實(shí)訓(xùn)報(bào)告也會(huì)存在少許抄襲現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象必須建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。與一般的實(shí)踐環(huán)節(jié)一樣，綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)還是按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級(jí)等次單獨(dú)記入成績(jī)檔案，而等級(jí)的評(píng)定不再是僅僅通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)進(jìn)行，還要增加答辯環(huán)節(jié)，具體操作是通過(guò)學(xué)生陳述自己的設(shè)計(jì)過(guò)程及現(xiàn)場(chǎng)老師提問(wèn)來(lái)給出相應(yīng)的成績(jī)，如果說(shuō)答辯成績(jī)不合格，那么整個(gè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)也不合格，也就是說(shuō)該環(huán)節(jié)具有一票否決制，增設(shè)這一環(huán)節(jié)并加大成績(jī)比例主要是為了督促學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品完全理解掌握。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程可以由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，這樣不僅可以考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且可考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，雖然教師只是起引導(dǎo)作用，但是如何讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，教師的作用也是非常重要的，因此必須要建立完備的教師評(píng)價(jià)體系。首先要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)中教師應(yīng)明確遵循的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及要求，再由實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行全程監(jiān)督檢查，除了要檢查實(shí)踐教學(xué)的完成情況外，還要重點(diǎn)檢查教學(xué)質(zhì)量，再結(jié)合學(xué)生評(píng)教結(jié)果，以及同本人見(jiàn)面，最終為指導(dǎo)老師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)結(jié)果將被納入年度考核之中。

4結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)的培養(yǎng)方案，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建了機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的課程體系，旨在更好的解決該專業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，確保通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生能夠真正的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。

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