前言：中文期刊網精心挑選了別在我離開前離開范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
別在我離開前離開范文1
------------------題記
我又開始瘋狂的幻想，幻想那個如今太遙遠的你，幻想我們在一起的幸福，幻想不會在一起的生活。
有時候，我會很后悔，后悔當初的自己為什么要那么的迷戀你。如果可以，當初我不會抑制自己的情感；如果可以，當初我不會選擇離開；如果可以，當初我愿意放下所謂的面子；如果可以，當初我會在確定愛上你以后大聲的說愛你。
可是，這些如果出現的太遲了，那么遲。因為年輪不會倒退。
我也會常常反思，也許我是錯過了，既然錯過了也就罷了。但為什么思念永遠不受我的控制。每每到夜晚，思念便開始蔓延，像是大風呼嘯于海面卷起巨大的浪花，直到將我淹沒。
我開始受不了，受不了思念的滋味。
為什么人總是這樣，為什么人會見景生情，為什么我是一個人？
又是那樣的話，又是那樣的人，又是那樣的表情，又出現在我的面前。盡管知道這只是幻景，但還是會輕輕的去觸碰那張臉。
我怎么會忘得了以前的一切，盡管我說事情就是用來忘的，盡管我自己常常說要快點忘掉。
門前的那棵楓樹已經活了幾百年了，樹干上有很多的枯洞和已老去的枝節。她經歷了那么多年的滄桑，但仍舊有著和幾百年前的一樣的楓葉，那樣的紅，散落了一地，遠遠看去似一攤鮮血。是的，鮮血。那種所有顏色中最鮮艷的血的顏色。
從離開的那天起，我開始瘋狂的迷戀這種紅色。
我想，當我的心受傷了，應該也會有這種鮮紅的液體從里面流出來吧！那叫什么，好像是心在滴血吧！
我想，當我的淚流干后，眼里應該會流下血吧！
看來我的確愛你太深了。
別在離開時說愛你，我終于明白了那句話，只是，還是太遲了，因為年輪不會倒退。
我們的離開
非是時間差
只是彼此都錯過了
只是當初我還不明白
別在我離開前離開范文2
昨日的夢
昨日的我
昨日的你
一如泡沫
飛走了
回首凝望
昨日的種種
已成沙灘的印跡
或沙漠中的海市蜃樓
虛幻縹緲
隨時會消逝在風雨
哀鴻遍野
風雨飄搖
黑夜消失了
天亮了
夢醒了
風干了淚
上演無聲的電影
可那卻
那么真實
我還是太天真
天真的付出
天真的希望
天真的生活
天真的歌唱
天真的沉睡
天真的醒來
卻
再也不見你的蹤影
我不想長大
現實太復雜
以為真心 、無悔的付出
會得到那丁點的幸福
可
天公不愿作美
我又能奈它何
嚴冬過后的春雨
依舊那么冰涼的
打濕我的發
我想你了
你溫暖的氣息
依然殘留在我的左手
喧鬧的街道獨自徘徊
哪里才是未來
怎么愛上那樣一顆動蕩的靈魂
注定失去的你
你轉身離開我怎么存在
當愛變成了塵埃散落在你的世界
你可曾想起過
有那么一個女孩
出現在你的生命里
我還是無法釋懷
分不出是淚是雨
我們的愛
差異一直存在
親愛的，
原來
那不是愛情
現在的你
可明了？
天就要晴了
愛來過的地點
什么也沒有留下
唯一的是
溫馨而破碎的畫面
記憶的繩鎖牽住了我
無力掙脫
痛與樂
只有自己知道
幸福的街角
我只能觀望
無法再擁有
<<對不起我愛你>>一遍遍縈繞在耳際
閉上眼
縱然告訴自己別在想你
思念仍不斷蔓延
睜開眼
看不見你在我面前
明明知道愛已走遠
心痛卻無法停現
望著天想起你
曾給我的那些
為何快樂總是很短
孤單卻總是留念
黑的夜
祈求你會出現
因為愛已讓人淪陷
我有點不顧一切
如果我的愛會讓你無奈
我的愛是一種傷害
對不起,我愛你
只能說一聲抱歉
如果你的心已真的不在
我的愛也就此掩埋
對不起,我愛你
從此我會一個人轉身離開
我想化作一株小小的蒲公英
飄飄蕩蕩
散落到你手心
再次,觸及你的溫暖
想念,回憶
別在我離開前離開范文3
又到了一年一度梔子花開的時候了，小時候非常喜歡別在女孩子馬尾上的梔子花。記得兒時家貧，環顧四周，除了屋外幾棵伴我成長的參天大樹外，空空如也。每年六月，班上那個頭上戴著梔子花的女孩總會背著書包，騎在自行車上，掠過我的窗前，潔白的梔子花芳香一地。鄰居有棵梔子花樹，盛開的花朵早已被主人摘去，我只好摘來幾朵花骨朵兒，裝在玻璃瓶里放在窗子前，每天清晨對著含苞待放的花兒心生年少時無限的遐想。
那時我不知道自己悄悄喜歡上了那位名叫小謝的女孩，每天她經過我的窗前，便成了我守候的風景。我從不知道為何她總是經過我的窗前，許是同情抑或是別的什么。直到有一天，午休的時候，大家都休息了，我的同桌還沒來。也不知什么時候，小謝已經坐在我的身邊，找我借本地理復習的資料。那時初中地理還是副課，我不明白為什么她對它感興趣。等到過幾天她還書的時候，上面寫滿了娟秀的字跡，顯然她是那么認真地替我做了所有的題目，而且還對了答案，讓我這個老師眼中的尖子生羞愧難當以外，卻沒覺得什么。直到她又一次隔著座位與我“打長途”時，她卻在考我地理常識，其實我一點都沒在意她在我的書上寫了什么，自然無以應答，讓她有些悵然若有所思的樣子。
后來，她又一次借了一本書過去，送還給我時，我意外地發現了有朵水淋淋好看的梔子花，聞著那沁人心脾的香味，我才有了恍然頓悟的感覺。后來那朵梔子花被我制成了標本，伴我度過了整個夏季。那年的夏季里，我有時會夢見她就躺著我的身邊，笑盈盈地注視著我，撲朔忽閃的眸子里仿佛閃耀著清澈的語言。只是她也隨著那個夏季的過去永遠離我而去。我們都告別了那個校園，彼此從此杳無音訊，再沒人送我梔子花。
別在我離開前離開范文4
男孩笑了,說[當然啦`小傻瓜`]
女孩笑得好不得意,說[那...你會愛我多久呢?]
男孩稍稍思索了一下,說[一輩子就夠了.我會用我的一輩子愛你,直到我不能愛了.]
女孩仍不依不僥,又問[真的嗎?那你用什么證明給我看!]
男孩想了想,拉起女孩的手向外走.
女孩不明白,問男孩[你要帶我去哪?]
男孩一直都不說,只是緊緊地拉著女孩的手,一直走,穿過喧鬧的大街,他們來到一間別致的小店.
女孩忍不住好奇心,又問了[這是哪啊?]
男孩拉著女孩的手,走進了店里.
男孩說[我要在這里,證明,我真的會愛你一輩子的!]
原來,這里是一家專給紋身的店鋪,男孩讓店員給他們倆分別在左手無名指的地方都紋了一枚漂亮的4葉草.
男孩看著兩人手上的4葉草,笑了.
男孩輕輕抱著女孩,伏在她耳邊說道[親愛噠`現在我們手上的4葉草就像兩枚戒指一樣,而且是永遠也摘不掉了!這樣,就不怕以后我會離開你了,除非..我這只手指斷掉了,或者說,我死了...]
女孩趕緊用手捂住男孩的嘴,說[豬啊!我知道了,我知道你一定不會離開我的!不準你死!你要是死了,誰來給我欺負捏`嘿嘿`]
男孩把女孩抱得更緊了.[好,我不死.我就一輩子給你欺負嘍`誰叫我就是愛你呢`呵呵`親愛噠老婆!]
[誰是你老婆了`哼`]
[你就是,你都戴了我的戒指了!不許賴賬的!]
[哼`我要砍了它!]
[你敢!]男孩的心突然糾得緊緊的.
[我...不敢!嘿嘿`]
.................
從那以后,男孩和女孩一直感情很好,偶爾女孩任性,男孩總是讓著她.
女孩曾經暗暗發誓,她要跟這個男孩一輩子,不離不棄!
可是有一天....
男孩突然對女孩說[我們分手吧.]
女孩嚇了一大跳,捉著男孩的手,問[為什么!]
男孩說[一起久了,開始膩了.]
女孩無法接受,她不能沒有他!
女孩說[你不是說過要愛我一輩子的嗎?難道你都忘了嗎?還有,我們,我們的4葉草,我們的4葉草戒指啊!這個是永遠也弄不掉了的,你怎么可以丟下我!?]
男孩一面淡漠,毫無感情地說道[這個可以去掉的...我會想辦法去掉的.]
[為什么!那我們以前的一切都要去掉么?你怎么可以這么狠心`]女孩無可抑止地大叫起來.
[我..我還是走了.]男孩轉身要走.
[不要!不要離開我!]女孩緊緊拉著男孩的手,但男孩一用力便把她給甩開了.
男孩走了,女孩終于忍不住痛哭起來.
她看著左手無名指上的戒指,看了好久,好久,難道幸福真的只是假像么?
..............
第二天,男孩收到女孩的來信.
親愛噠`
就容許我最后一次這樣叫你吧.
昨天,你走之后,我想了好多好多,我想到我們的從前.從前我們多開心,多幸福啊.
曾經聽朋友說過這樣一句話:如果開始回憶,那現在就已經開始受傷.
是吧,昨天,你真的傷得我好深,知道嗎?我好痛,真的好痛...
你親手殺死了我們的愛情,就那樣走掉,就留下我一個人處理,善后么?你說你會讓那枚4葉草去掉,但是我做不到啊!我無法埋葬我們的愛情,我們地過去,我..我只能埋葬自己....
其實,我真的不能沒有你.
我一直都不相信有真愛,是你讓我看到;我一直不信有幸福,是你讓我感受到;我一直不相信有永遠,你證明給我看.可是這一切難道都是假的嗎?怎么可以都忘了,我卻還一直記得啊.我忘不掉啊`
失去你,我真的不知道還要怎么過下去,以后的日子,只有我自己一個人的日子...
那,就讓我最后任性一次吧..我離開,離開這個讓我好痛好痛的地方...
最愛你的人.
男孩看完信,雙手顫抖得厲害,他...怎么能這樣傷害一個自己深愛的女孩?
男孩瘋了一般跑到女孩的家里,可迎來的卻是一片白....
女孩已經飛走了,飛回她原來的天堂....
別在我離開前離開范文5
——米蘭·昆德拉
夏天的天空常常抹著浴滿陽光的天藍色，夾上幾朵潔白透亮的棉花糖，疏密有致，不失繾綣之情。但若墨色跌宕地渲染，雷雨便可能倏然而至了。
（一）
“與你在這最后的夏天/抹不去的思念/斜陽里的微笑漸行漸遠/六月的微風吹散你的淚光/深深地銘刻心間難以忘卻/逝去的昨天，最美的契約。”
——獻給止于2012年6月19日的初中生涯
畢業那天，大家露出燦爛的笑容，但我們都知道，它背后就隱藏著淡淡的離別愁緒。日光帶著溫度與清新的氣息落下來，雨一般傾瀉著，撲到柔軟而又蒼翠的葉片上，再從一個個小縫隙中鉆出，跳到地面，然后懶洋洋地趴著不起，零零碎碎，閃閃爍爍。
這是我們曾經感受到的。后來，畢業來臨了。
那個說話總以“了啦”結尾并且手舞足蹈的“花姐”；
那個在我纏著繃帶不得不披著校服時夸我帥氣的小豪同學；
那個外表文靜柔弱實際像瘋子一樣的閨蜜紫薇；
那對蹦蹦跳跳活潑可愛的雙胞胎姐妹花……
你們還好嗎？
分別在未央的六月，遇見在夏末的八月。
穿著迷彩服，一起感受夏季離去的氣場。迎著烈日，同甘共苦。汗水揮灑的是活力，昂首闊步的是青春。經過一學期的相處，由陌生到熟悉，卻又到了分科的時候。“這是一個流行離開的世界，但是我們都不擅長告別。”歡送會上，我這樣說道。選擇文科，是迄今為止我最重要也是最痛苦的決定。不想再當陌生人。
忘不了堪比外星人的神經兮兮的可愛同桌；
忘不了喜歡自言自語，叫我菩薩的“八戒”；
忘不了幽默，有爺們兒氣概的沈妹子；
忘不了在早讀離開時抱著我哭的小嚴……
“直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。”我思念的是你們。
（二）
夜空里綻放的煙花，點燃了整個盛夏。這美麗的情景總讓我莫名感傷。時光像風兒一樣，靜靜地逝去流淌。
我很喜歡西國海妖翻唱的《Secret Base》——《未聞花名》片尾曲。
印象最深的仍是大結局。當唯一能看到面麻，聽到面麻說話的仁太也感受不到她存在的時候，仁太就像失去了一切，發了瘋似的叫著，找著，筋疲力盡。從前的“超和平busters”互相坦誠了內心的真實想法，再次回到他們的秘密基地里相聚，和好如初。然而這才是面麻的實際心愿，心愿完成，面麻也要消失了。在太陽升起時，面麻以捉迷藏這種童年游戲的形式離開，“找到了呦”然后會心一笑。此刻大家都能見到她了，在樹旁，依舊是純白的連衣裙，純白的頭發，澄澈的雙眼，甜甜的笑容。最終，在太陽的襯托下，面麻離開了這個世界，留下5封信，都寫著“最喜歡……的……（加上伙伴的名字）。”
片尾曲響起，以示劇終。
面麻，仁太，小鳴，雪集，鶴見子，波波。在他們的秘密基地里有著永遠濃厚的友誼，誰也沒有消失，或許面麻只是化作屋邊的花——他們仍未知道名字的那天所見的那朵花，或許還是天真的純白色，搖曳著溫暖與祝福。
（三）
我很喜歡看《神探夏洛克》，在網上找到了一段以“The truth that you leave”為背景音樂的剪輯。
夏洛克被迫從樓上跳下，鮮血汩汩流出，蔓延四周。而這些都發生在華生面前，他卻無法挽回。想起當初認識時的場景，想起夏洛克驚人而準確的推斷，想起自己扔下拐杖與他狂奔，穿梭于一條條街道……即使他發脾氣時用手槍亂射墻壁，忍不住想抽煙而聞他人的煙味，即使他的脾氣和性格都很古怪，甚至不可理喻，但是長期相處，友情早就根深蒂固了。
沒有人知道這不是真的夏洛克，鋼琴聲漸緩預示結束，仿佛低低的啜泣聲，徹底慢下來了，猶如受驚嚇后遲緩地轉為悲傷。當一位心理醫生問華生：“發生了什么？”他目光呆滯且無奈，痛苦、內疚及精神上受重創后的疲憊溢于面容，似乎每個細胞都是那樣悲傷，但他卻略帶嘶啞地說：“什么也沒發生。”
動容，只為這一句話。或許友情的自私，深刻到即使是痛苦也不愿與人分擔，不說出來，而選擇埋在心底。就像一場麻醉，欺騙自己什么也沒發生，但這僅僅是想罷了。我從來不喜歡別人說他們是“基友”，為這份高貴的友誼。
（四）
“Summer days in bloom ”，有人把它譯為“盛夏的日子”，但我卻固執地喜歡譯為“盛開的夏天”。
同學之于我，面麻之于伙伴，夏洛克之于華生，他們都盛開在生命的半個夏天里，沒能陪我們走完全程。也許并非完整的季節才美，只要在最燦爛的時光相遇就好。
花開半夏，也就是這樣。
后記：
別在我離開前離開范文6
教育說大了是一個關系民族和國家未來的事業，說小了是關系一個人一生幸福的工程。教育很重要，需要我們關心，也需要我們搞好教育。兩位老教授關心教育，情系教育的情感值得我們尊敬。他們的觀點是否正確，是否有價值，我們暫且不說。但是我們如何也無法否認他們對教育事業的熱愛，教育如果離開了愛，你可以想象會是如何？因此我敢肯定他們是在各自的崗位上一定是德高望重的人。
任何事情都是有兩面性，有爭論在我看來，比沒有爭論要好。首先任何事情都應該是越爭越明，越辯越清。“鐘王之爭”是針對“教育之爭”，“教育是一個公共文化領域，教育的公共性決定了教育問題需要作為公共的論題加以思考和討論。”所以我們可以看到，鐘啟泉教授也認為“這是好事，因為它從一個側面反映了我國第八次基礎教育課程改革前所未有的進展。因為真理終究是越辯越明的。”
其次教育發展與改革，是我們國家最近幾年的大事，從“新基礎教育”、“新課程改革”、“新教育實驗”到日前國家制定的教育發展綱要，從民間到政府都在實踐和構想著教育的發展。在這樣的時代背景下，“鐘王之爭”必然有著它的現實意義。正如王策三教授所說“廣大教育理論工作者，對教育學的新世紀長遠發展戰略，或當前的熱點問題，各自在關注思考什么？肯定是非常廣泛而豐富多采的，如果開展溝通、交流，互相啟發，將是很有益處的。”
一、 什么是素質教育
對于素質教育，作為一名基層的教育工作者，我是真的有許多想法或者是困惑。現在總結出來的素質教育經驗好像就是減負，文化課減了多少，音樂、美術等藝術課加了多少，成果匯報就是一臺演出。至于“理論口號一大堆，名詞概念漫天飛，經驗總結立馬有，就不知實踐怎么走”。 “素質教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實”的這種現象，在我們平時的工作中的確存在。王策三教授的文章與觀點相信會得到許多普通教師的共鳴。
當下我們正在全面落實素質教育，我無法判斷這樣的素質教育是否正確，但是可以肯定的是，素質教育是教育的改革。鐘教授說：“任何改革都會在追求理想與貼近現實的抉擇中產生分歧，甚至陷入困境，新一輪的基礎教育課程改革同樣也引發了人們關于教育理想和教育實際的思考與論爭”
不知道為什么如今的“素質教育”理想與現實產生的分歧，甚至困境，為什么需要學校與教師去面對！在痛苦中掙扎，“素質教育”在我眼睛中變的，只能是美麗的外衣。
教育是創造未來的幸福，如果當下的幸福指向，我們都無法滿足，那么談何理想教育呢？幸福無法離開現實，更無法離開生活。離開現實與生活，那樣的幸福是無從談起。讓孩子在教育中體驗幸福，這才應該是教育追求的。
二、 課程建設
課程是教育的載體 ，上海短短幾年就進行了二次的課改。我承認效率高，但是我卻擔心符合教育的規律嗎？教育有著自身的規律，我們的創新必須建立在規律之上，才能取得理想效果。我不是專家，也不敢斷定二次課改的價值。但對于僅憑2-3年的所謂“先實驗，后推廣”的原則，就可以斷定課改的價值的說法，我持懷疑的態度。
課改的出發點是好的，對于這個我從不懷疑。因此對于“要求教師堅持‘先培訓，后上崗，不培訓，不上崗’的原則，積極推行校本教研制度，加強學校自身、學校之間、學校與社區課程資源的開發、整合和充分利用，大力開展中考制度改革和促進高考制度改革。”這些做法我堅決贊同，即使沒有課改也應該如此去做。
