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氣象與生活論文范文1

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)質(zhì)小麥 高產(chǎn)栽培 技術(shù) 措施 探析

[中圖分類號] S512.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）05-0138-01

近些年來，黑龍江省全面開展小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)的研究工作，集成了小麥高產(chǎn)攻關(guān)技術(shù)的規(guī)程，將各項技術(shù)環(huán)節(jié)都落實到位，實現(xiàn)了小麥高產(chǎn)逐年提升，優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)是一項具有很強技術(shù)性的工作，必須要對其采取配套的標準化先進栽培的技術(shù)，只有這樣，才能夠不斷改進以及提升優(yōu)質(zhì)小麥品質(zhì)以及產(chǎn)量，使得優(yōu)質(zhì)小麥能夠?qū)崿F(xiàn)高產(chǎn)，最終取得更好經(jīng)濟的效益。下面，筆者就淺談優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)。

一、優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培實施的關(guān)鍵技術(shù)

1.優(yōu)選品種，是保證小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的重要因素

為實現(xiàn)小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，選擇豐產(chǎn)性強、品質(zhì)優(yōu)良、采用“三圃田”方法提取的墾九10號原種，以及克豐12、龍幅麥19等作為主栽品種。

2.適期適量適墑播種，保證小麥高產(chǎn)

科學確定小麥的播期，是高產(chǎn)的關(guān)鍵，通過近幾年的試驗表明，適時早播，能夠獲得高產(chǎn)。

3.精細整地，秋深施肥，為小麥生長創(chuàng)造良好的苗床

茬口豆茬為好，重耙兩遍，輕耙一遍，地塊要達到“平、深、細、透、碎、實”的達播要求，達到上虛下實，地塊平整，表土無大塊，耕層無暗坷垃，真正做到精細耕作，能夠?qū)崿F(xiàn)一次播種保全苗。

4.堅持配方施肥，分期施肥，大力推廣氮肥后移和增施鉀肥技術(shù)

采用基肥、種肥、噴肥相結(jié)合的辦法，能合理分配肥料用量，確保后期需肥量，延長葉片功能期，促進結(jié)實率和抗病率，結(jié)合測土配方施肥和高產(chǎn)目標產(chǎn)量，設計畝施純肥22斤，N：P：K=1：1：0.4，磷鉀肥2/3基肥、1/3種肥，氮肥4/5基肥、1/5種肥，結(jié)合化學除草在三葉期、五葉期每公頃噴施尿素5公斤，在抽穗前結(jié)合防病每公頃噴施尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。

5.推廣密植栽培模式，為小麥優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)提供良好的生長空間

提高小麥產(chǎn)量，增加密度是關(guān)鍵性措施之一。為此，我們近幾年設計畝保苗株數(shù)由過去的50萬株提高到55萬株，并且在提高勻度上下功夫，主要采用450條播機縮壟增行，由原來的15公分行距調(diào)整到最小11公分，在增加密度的基礎上使小麥群體與個體發(fā)育更合理，使小麥產(chǎn)量得到提高。

6.加強田間管理，為小麥優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)提供必要保證

針對高產(chǎn)地塊高密度、高肥量的實際，控高是高產(chǎn)必不可少的一項技術(shù)，我們的思路是在三葉期結(jié)合化學除草噴施一遍矮壯素，公頃配方為：苯磺隆0.1公斤+2，4 D異辛酯0.5公斤+壯豐安0.45公斤+尿素5公斤。抽穗前如果株高高于45公分結(jié)合防赤霉病噴施第二遍矮壯素，公頃配方為：麥壯靈0.4公斤+多菌靈1.5公斤+尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。

7.適時收獲，保證質(zhì)量

因小麥收獲期正值雨季，要保質(zhì)保量將小麥收獲，根據(jù)氣象條件，對小麥完熟期進行以割則割，以聯(lián)則聯(lián)，保證小麥收獲及時，顆粒歸倉。

二、結(jié)語

本文中，筆者主要從優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)的播前準備、優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)要選用優(yōu)良的品種以及優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)要精細播種這三個方面對優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)進行了分析和探討。

參考文獻

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氣象與生活論文范文2

關(guān)鍵詞：科學調(diào)度，預報調(diào)度，洪水資源化，生態(tài)調(diào)度

 

黃壁莊水庫位于海河流域子牙河水系滹沱河干流上，是一座以防洪為主，兼有灌溉、發(fā)電、工業(yè)和城市生活、環(huán)境供水為一體的大（1）型控制性水利樞紐工程，總庫容12.1億m3。免費論文，洪水資源化。

1黃壁莊水庫調(diào)度存在的主要問題

1.1 水庫預測預報能力不足

自20世紀五六十年代以來，受人類活動的影響，流域下墊面情況發(fā)生重大改變，給水文預報帶來很大難度。免費論文，洪水資源化。目前水庫常用的常規(guī)預報和河北雨洪兩種預報模型在實際應用中，預報的精度仍不夠高。洪水遇見期短，水庫防汛決策支持手段落后，基本沒有實現(xiàn)實時制定和比選洪水調(diào)度方案的目標，仍停留在基于事先制定的洪水調(diào)度方案開展洪水調(diào)度的階段。

1.2水庫洪水資源利用低，防洪興利矛盾突出

水庫承擔的防洪任務越來越重，興利要求也越來越高，防洪與興利的矛盾非常突出。目前水庫汛期調(diào)度采用分期汛限水位，但主汛期調(diào)度仍采用汛限水位“靜態(tài)控制法”，嚴格按照設計的汛限水位進行控制，不考慮實時降雨預報和洪水預報成果，只要水庫超過汛限水位，洪水過后必須降到汛限水位，許多地區(qū)多數(shù)年份僅在主汛期來一次洪水，往往庫水位降至汛限水位后，再無洪水可蓄，造成水資源的極大浪費。免費論文，洪水資源化。免費論文，洪水資源化。

1.3 崗黃水庫調(diào)度方式嚴重影響了下游的生態(tài)環(huán)境

20世紀60年代以后，滹沱河下游逐漸成為一條泄洪河道,流域生態(tài)環(huán)境發(fā)生了顯著變化。一是河道常年斷流。滹沱河河道常年干涸，河灘裸露，植被稀少，生態(tài)環(huán)境脆弱。二是石家莊市地下水位下降，形成地下水降落漏斗。三是流域內(nèi)大量洼淀、濕地逐漸消失。調(diào)蓄流域洪水的主要場所從平原洼淀轉(zhuǎn)移到了山區(qū)，由于洼淀干涸多年，大都被開辟為農(nóng)田。

1.4 水庫水污染形勢嚴峻， 威脅供水安全

水庫水質(zhì)保持在Ⅱ類和Ⅲ類水質(zhì)，水庫水質(zhì)明顯改善，達到了國家地表水飲用水標準。但是由于上游沿河兩岸分布著許多技術(shù)含量低、能耗高、污染重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些小企業(yè)產(chǎn)生的污水大多未經(jīng)處理直接排入水體，對水環(huán)境的破壞尤為嚴重。庫區(qū)農(nóng)民在征地線以下種地，大量使用化肥、農(nóng)藥，高水位時淹沒耕地，水體富營養(yǎng)化程度偏高，造成夏季水庫藻類大量繁殖，水體透明度降低，水質(zhì)、色度等指標超出國家地表水飲用標準。

2 加強水庫科學調(diào)度管理的基本思路

目前黃壁莊水庫調(diào)度現(xiàn)狀還滿足不了新時期對水利的需求，還存在一些問題影響著水庫綜合效益的充分發(fā)揮。根據(jù)治水新理念，水庫科學調(diào)度管理要實現(xiàn)以下四個目標：一是不斷提高水庫預測預報水平，實現(xiàn)防汛調(diào)度指揮科學化，確保流域防洪安全。二是水庫防洪調(diào)度要承擔適度風險，實現(xiàn)洪水資源化。免費論文，洪水資源化。三是把生態(tài)調(diào)度納入水庫調(diào)度統(tǒng)一考慮，建立防洪、興利與生態(tài)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的水庫綜合調(diào)度運用方式，不斷改善下游生態(tài)環(huán)境，確保流域生態(tài)安全。四改善庫區(qū)水生態(tài)環(huán)境，確保水庫供水安全。

3 水庫實現(xiàn)科學調(diào)度的對策與措施

3.1加強預報預測能力建設，實現(xiàn)防汛調(diào)度科學化

解決水庫預報預測能力不足的途徑有以下幾個方面：一是加強水文遙測站網(wǎng)的建設，還需增加一倍才能滿足預報的需要。二是加快遙測、遙感等新技術(shù)的應用，以獲取更多更精確的水文氣象信息和森林植被、土地利用、水庫塘堰等下墊面信息。三是研制高精度水文預報模型。人類活動對流域下墊面的影響很大，用過去的觀測資料率定的集總式模型參數(shù)，顯然難以正確模擬當前的水文過程了。可以借鑒模擬在降水空間分布不均和下墊面及土壤含水量存在空間差異條件下的水文過程。四提高降水預報的精度，提高水文預報預見期，建議在崗黃流域采用新一代雷達測雨技術(shù)提高中小尺度天氣系統(tǒng)的監(jiān)視能力。此外還要不斷完善防汛決策支持系統(tǒng)，建立洪水調(diào)度方案實時制定和比較分析系統(tǒng)，改善防洪調(diào)度分析手段，建成先進實用、高效可靠的防汛決策指揮系統(tǒng)，實現(xiàn)防汛調(diào)度指揮科學化。

3.2開展汛限水位動態(tài)控制研究工作，探索水庫洪水風險管理模式，實現(xiàn)洪水資源化

水庫汛限水位動態(tài)控制課題在2006年正式立項研究,2008年初提交初步研究成果。應根據(jù)研究成果編制水庫調(diào)度規(guī)程，進一步明確水庫汛限水位動態(tài)控制的時間與條件，使其具有可操作性，在實際應用中發(fā)揮作用。并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高水庫洪水風險管理水平，實現(xiàn)對雨洪資源的現(xiàn)代化管理，大大提高水庫蓄水能力和雨洪利用率，使水庫更好地為下游經(jīng)濟發(fā)展服務。

3.3 結(jié)合下游河道的綜合整治，適時開展水庫生態(tài)調(diào)度，逐步修復下游生態(tài)環(huán)境

黃壁莊水庫應結(jié)合滹沱河的綜合整治工程在近期重點解決城市河道斷流問題，在流域生態(tài)系統(tǒng)的恢復、水體水質(zhì)改善、濕地保護、城市環(huán)境美化等方面發(fā)揮作用。在南水北調(diào)通水后水庫要考慮進行維持下游河道生態(tài)流量的調(diào)度，改變幾十年來下游河道斷流的局面，恢復河流基本生命。

水庫可充分利用雨洪資源和水庫棄水，向下游河道、濕地進行生態(tài)補水。在適宜地進行地下水回灌，有效遏制地下水位持續(xù)下降趨勢，不斷涵養(yǎng)地下水源，明顯改善石家莊市地下水生態(tài)環(huán)境。

3.4加大水資源保護和水污染防治力度，改善水質(zhì)，確保水庫供水安全

水庫應加大水污染防治和水資源保護力度，把改善水庫水質(zhì)，確保省會居民飲用水安全作為一項重要的工作任務來抓。免費論文，洪水資源化。一是加強水庫庫區(qū)及周邊環(huán)境綜合整治，取締網(wǎng)箱養(yǎng)魚、庫區(qū)旅游等一切可能污染水源地的活動。二是加大水政執(zhí)法力度，嚴厲打擊亂圍亂捕、電毒炸等不法行為，保持水庫漁業(yè)生態(tài)平衡。三是對水庫實行封庫禁漁，每年定期向水庫投放鰱、鳙、草等濾食性魚種，有效抑制和改善水體富營養(yǎng)化狀況。四是加強入庫排污口管理，狠抓流域內(nèi)污廢水的達標排放，從根本上截斷污染源。

氣象與生活論文范文3

一、教師本人要不斷地豐富生活地理知識

俗話說：“打鐵還需本身硬。”要想地理教學貼近生活實際，我們就必須多關(guān)注日常社會生活，多看、多聽、多記、多交流、多請教……這樣才能不斷地拓寬知識視野，充實知識容量，舉起事例才能信手拈來。所以，我們要始終如一地堅持看書、學習，要成為閱覽室、圖書館的常客，要經(jīng)常購買一些有教學價值的書籍；同時對網(wǎng)絡上一些精美圖片、簡短視頻短片、相關(guān)素材要細致地保存下來；業(yè)余時間到一些街頭鬧市、田間地頭、周邊鄉(xiāng)村進行察看，把一些好的鄉(xiāng)土素材記錄下來。如果條件允許，地理教師更應該在寒暑假周游祖國的大江南北，一覽各地的自然景觀和風土人情。此外，教師還要博覽群書，加強一些地理生活常識探究，例如：什么時候“進伏”“進九”？“伏天”的長短是怎樣計算的？什么時候“閏月”？“月食”和“日食”的形成原理是怎樣的？等等。

二、教學內(nèi)容緊貼學生的生活實際

縱觀儲多課堂，“照本宣科，舉陳腐案例”的現(xiàn)象比比皆是，而貼進學生生活的教學案例少得可憐。要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，增強學生的地理學習能力，就必須轉(zhuǎn)變教法，轉(zhuǎn)變思想認識，不能“書云亦云”，不能書上舉什么例，出什么題，教師就講什么內(nèi)容，沒有內(nèi)容的變化、遷移、延伸。所以，教學設計中的內(nèi)容要緊貼學生熟悉的現(xiàn)實生活，這樣才能極大地刺激學生的神經(jīng)器官，使學生的學習積極性自動地迸發(fā)出來，主動地參與到問題的思考討論中。例如：當?shù)卦鯓影惭b太陽能最科學，當?shù)氐臍夂蛱卣骷俺梢颍數(shù)氐牡匦翁卣鳎數(shù)赜心男┺r(nóng)作物，當?shù)氐娜丝诹鲃忧闆r，當?shù)氐沫h(huán)境問題和自然災害有哪些，怎樣預防災害，等等。這些問題的討論，使課堂氛圍熱鬧非凡，讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中感受到學習的樂趣。

三、充分利用現(xiàn)代教學手段欣賞生活實景

盡管一些教師“講功”超群，字字珠璣，但就地理教學而言，一堂課如果“一講到底”，課堂氣氛就非常沉悶。而一幅圖片、一段視頻、一段錄像，往往能給學生帶來心靈上的更大震撼；它無須多余的說明，卻能更加簡單明了地讓學生明白其中的許多道理。一方面，隨著高考試題中“景觀圖”的頻頻出現(xiàn)，另一方面，隨著各學校電子黑板等硬件設施的加強，我們地理教師更應充分借助優(yōu)越的教學條件，把各地的風情地貌、植被景觀、農(nóng)作物種類、城市標志、工程建設、環(huán)境問題等生活實景一一展現(xiàn)到學生面前，以提高感性認識。例如：在講到“坎兒井”如何利用地下水時，筆者剪切了紀錄片《美麗中國》有關(guān)“坎兒井”的一小段視頻，學生看后，對如何利用地下水的原理一下就了解了。

四、關(guān)注國內(nèi)外重大生活時事，靈活安排教學內(nèi)容

關(guān)注國內(nèi)外熱點問題，關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動向，隨時了解世界最新動向，是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)要求。縱觀近幾年的高考題，試題內(nèi)容常常聯(lián)系重大時事，考查學生對生活熱點知識的探究程度。所以，當遇到一些重大的時事時，教學內(nèi)容也應與時俱進，調(diào)整教學計劃。因為此時學生最為關(guān)注，聽課也更聚精會神，主動參與學習的積極性更高。因此，教師應通過網(wǎng)絡廣泛地搜集相關(guān)材料，并結(jié)合課本知識引導學生分析這些重大時事的地理背景知識（如位置、自然環(huán)境特征、人口資源分布、工農(nóng)業(yè)狀況等區(qū)域地理知識），事件發(fā)生的原因（自然原因、社會經(jīng)濟原因），解決措施等。使課本知識充分地與熱點生活緊密相連。

五、加強社會生活實踐能力培養(yǎng)

地理課是一門與生產(chǎn)實踐和生活實踐相結(jié)合的學科，它是課堂教學的延續(xù)和補充。我們除了在教室里“談地說理”，還要在適當?shù)臅r間安排學生參加實踐活動，這樣才能擴大地理知識視野。把課堂中獲得的地理知識與實際生活聯(lián)系起來，以加深知識理解，提高學生學習興趣，增強學生的地理學習能力和生存能力。所以，我們在搞好安全保障的同時，應就當?shù)氐臈l件每學期至少組織1—2次課外實踐活動。例如：當?shù)剜l(xiāng)土地理研究，調(diào)查當?shù)毓さV業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、交通、環(huán)境等內(nèi)容；到氣象站、工廠、水庫、環(huán)保局、居民小區(qū)參觀和調(diào)查；識別不同云象，探究一些物候變化；地震防范演習……

六、組織學生舉辦“黑板報”或壁報

氣象與生活論文范文4

論文摘要:從綠色奧運的角度，采用文獻資料法，運用科學發(fā)展觀與現(xiàn)代文化學的理論與方法，對學校體育與各種生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系進行分析，認為綠色奧運在構(gòu)建學校體育生態(tài)系統(tǒng)起到承前啟后的作用。

前言

北京在申辦2008 年奧運會過程中，根據(jù)國際奧委會的要求，結(jié)合北京市的實際情況，借鑒悉尼經(jīng)驗，將“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”確定為2008 年奧運會的三大主題。無論是悉尼或北京的“綠色奧運”，其關(guān)注的都是人類的生存環(huán)境問題，是經(jīng)濟、人口、資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展問題。不久前，中央提出要促進人和自然的和諧與協(xié)調(diào)，使人們在優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境中工作和生活，并要求“努力開創(chuàng)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕和生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”。這一重要論述是對全國環(huán)境建設和生態(tài)保護的科學概括和行動指南，同時，也給學校的建設指明了方向。而學校體育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建為解決學校進程帶來的各種挑戰(zhàn)和弊病提供了途徑和范例。

一、構(gòu)建學校體育生態(tài)系統(tǒng)的意義與作用

1.體育生態(tài)系統(tǒng)的含義

體育生態(tài)系統(tǒng)是通過滿足來自生態(tài)環(huán)境的各種需求，化解壓力來實現(xiàn)與生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡。這個過程體現(xiàn)了體育生態(tài)系統(tǒng)之間存在的物質(zhì)、能量、信息的交換活動，這些活動有其客觀性的一面，也有其主觀性的一面。客觀性的一面指體育生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境之間客觀存在的物質(zhì)循環(huán)、能量、信息的交換關(guān)系，這三層關(guān)系不依人的意志為轉(zhuǎn)移地制約著體育生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境之間的動態(tài)平衡，從而制約著體育生態(tài)系統(tǒng)的能量及信息。主觀性的一面是在對生態(tài)環(huán)境壓力和各種來源需求的理解和認識中。通過主觀性的努力和活動來謀求與生態(tài)環(huán)境之間獲得動態(tài)平衡的過程。體育生態(tài)系統(tǒng)謀取動態(tài)平衡的主觀性活動便是它的基本功能。體育生態(tài)系統(tǒng)要有效地完成它的功能，需要完成許多具體的活動，各類具體的活動構(gòu)成了體育生態(tài)系統(tǒng)的總體功能。

2.學校體育生態(tài)系統(tǒng)的意義與作用

體育與環(huán)境之間的關(guān)系在近年來，中國體育學者有過一些研究和論著，2004年7月出版的翁錫全教授主編的《體育環(huán)境健康》一書中論述道:學校體育是一個體育—環(huán)境—人三者之間形成的一個生態(tài)系統(tǒng)，如何使三者協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須了解三者之間的關(guān)系。一是要明確體育與環(huán)境之間的關(guān)系，環(huán)境包括自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會環(huán)境(這里主要指學校的社會環(huán)境)。二是環(huán)境與人之間的關(guān)系，就是環(huán)境對人的健康和發(fā)展之間的相互關(guān)系。三是體育與人之間的關(guān)系，主要指體育對人的功能作用分析。結(jié)合翁錫全教授書中對體育環(huán)境涵義的論述，學校體育環(huán)境所包含的環(huán)境要素也應該為學校體育的自然環(huán)境、學校體育的人工環(huán)境和學校體育的社會環(huán)境三方面。介于學校體育的特定范圍，學校體育的環(huán)境因素只是體育環(huán)境的子環(huán)境系統(tǒng)，它所涉及的體育環(huán)境研究范圍有體育環(huán)境的共性反映，也有學校體育環(huán)境特殊的個性面，研究學校體育的環(huán)境問題既要從生態(tài)學的自然科學角度也要從生態(tài)學的人文社會科學角度進行全面的把握，才能使學校體育生態(tài)系統(tǒng)得以和諧發(fā)展。

二、學校體育生態(tài)系統(tǒng)的指標體系與衡量

1.學校體育的自然環(huán)境。

環(huán)境是“人類目前賴以生存、生活和生產(chǎn)所必須的自然條件和自然環(huán)境的總稱”。自然環(huán)境是學校體育開展的環(huán)境基礎，從體育正常“生產(chǎn)”的特點來分析，學校體育的自然環(huán)境評價主要包括學校體育場地設施的數(shù)量(總運動面積、體育項目運動場地數(shù)量比例、生均運動面積)、學校體育場地設施布局(場地設施與校園的協(xié)調(diào)性、不同運動項目場地設施的合理分布)、學校體育場地設施對人體健康是否有損害(地理環(huán)境和氣象氣候環(huán)境)。

2.學校體育的人工環(huán)境

體育的人工環(huán)境主要是依據(jù)景觀生態(tài)學的觀點進行描述，它主要包括室外場地(場地地面質(zhì)量、不同運動項目的場地地面質(zhì)量、場地污染、場地噪音)、室內(nèi)場地(場地布局、場地質(zhì)量、場地污染、場地噪音、場地色彩環(huán)境、景觀建筑和生態(tài))、設備設施問題(質(zhì)量問題、污染問題)。

3.學校體育的社會環(huán)境

學校體育最主要的表現(xiàn)形式還是在體育運動上，這種教育行為和鍛煉行為的文化活動在學校社會環(huán)境中同樣依賴于一定的社會條件和文化氛圍。在學校社會環(huán)境中，學校體育社會環(huán)境主要包括學校體育的政治環(huán)境(學校對體育的方針和政策、學校體育的學科建設、學校體育的地位)、學校體育的經(jīng)濟環(huán)境(學校對體育的經(jīng)濟投入)、學校體育的教學環(huán)境(學校體育課程目標、課程設置、培養(yǎng)模式、課程評價、師資結(jié)構(gòu)和課余體育的操作模式以及競技體育的發(fā)展狀況、成效、人才輸送)。

三、利用綠色奧運理念來指導學校體育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

1.加強師生們對生態(tài)意識的培養(yǎng)

學校領(lǐng)導、師生的生態(tài)意識和廣泛參與是解決學校體育生態(tài)性危機的重要保證之一。通過綠色奧運理念對學校領(lǐng)導、師生進行教育提高他們的環(huán)境意識，樹立體育與生態(tài)環(huán)境互動的辯證認識。尤其要強化體育教育工作者生態(tài)理念的內(nèi)化與培植。不斷優(yōu)化學校體育的自然、社會和規(guī)范生態(tài)環(huán)境。以學生為中心建設合理、完善的學校體育物質(zhì)環(huán)境，豐富課外體育活動的內(nèi)容和形式;嚴格控制體育課堂教學規(guī)模，以學生身心發(fā)展為本確定班級規(guī)模，使規(guī)模與學校體育的場地器材設施到達平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展;大力發(fā)展綠色生態(tài)運動場所，加強生態(tài)道德建設，把生態(tài)體育與生態(tài)文明建設結(jié)合起來。

2.加強學校體育手段的生態(tài)化

體育手段生態(tài)化是指采用符合教育規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律的綠色教育手段，以人為本，體現(xiàn)人性的體育措施和方法。學校體育手段的生態(tài)化首先表現(xiàn)是使用了生態(tài)型體育器材和產(chǎn)品，從而減少塵土、噪音，美化環(huán)境，減少對人體的傷害。其次，人類要努力發(fā)展以保護人體健康運動、促進體育可持續(xù)發(fā)展為核心、符合學生身心特點，盡量降低運動損傷的各種體育技術(shù)、產(chǎn)品、手段和措施。第三，良好的師生關(guān)系，教師對學生的關(guān)愛，學生對教師的尊重等。這些都是一種生態(tài)關(guān)系，如果生態(tài)關(guān)系失衡，就會使體育生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。

3.建設學校體育人文生態(tài)

學校體育中多一些人文觀念和人文精神的張揚，克服體育無“人”現(xiàn)象和物化現(xiàn)象，在學校體育中加強對學生個體生命的健康和尊嚴的關(guān)心和關(guān)懷，切實地貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，使學校體育趨向人性化、生態(tài)化。在學校體育中，教師應關(guān)注學生的全面發(fā)展的需要和情感體驗，體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，充分發(fā)揮學生學習積極性和潛能，形成終身體育意識。正如胡小明教授所言，“體育不應該是一種把活人制造成某種產(chǎn)品的工具，而是以尊崇人的全面發(fā)展為目標的身體運動教育。”因此，體育教育應根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，按照個性化教育原則，讓學生根據(jù)自己的愛好、特點和學習能力，選擇適合自己的體育項目，以期保證絕大多數(shù)學生能完成體育教育的目標，使每個學生都能從豐富多彩的運動中體驗到成功的樂趣，感受生命存在的差異性、獨特性和多樣性，從而養(yǎng)成對具有無限多樣形式的生命世界的尊重。同時也有助于使體育真正成為學生課余生活的重要組成部分，實現(xiàn)“個性充分發(fā)展，人格健全”的教育目的。

4.加強學校生態(tài)體育文化的建設

生態(tài)體育文化建設不僅是體育文化的重要組成部分，也是先進校園文化的重要體現(xiàn)之一。因此，必須實施“體育—文化—生態(tài)”校園計劃，突出學校生態(tài)體育的文化氛圍，吸引廣大師生積極參與校園體育、文化的活動與建設。首先，利用廣播、電視、板報、警示牌等廣泛宣傳生態(tài)體育的知識和方法;第二，開展形式多樣的校園生態(tài)體育文化節(jié)、知識競賽，鼓勵更多的學生投入校園運動場的環(huán)境建設與維護;第三，有計劃地開展各類生態(tài)體育活動，利用課外活動，周末、節(jié)假日通過班級、學院、工會、學校等組織師生開展郊游、踏青、登山、野外活動、遠足、自行車、探險以及森林、沙灘、水中的各類生態(tài)型體育活動;第四，將“生態(tài)校園計劃”和“生態(tài)社區(qū)計劃”有機結(jié)合，使學校體育生態(tài)化的建設融入生態(tài)社會發(fā)展的快車道。確實使社會體育設施對學生開放，學校體育設施為社區(qū)服務，從而確保學校生態(tài)體育良好的運行。

結(jié)束語

總而言之，綠色奧運在不斷創(chuàng)造人類體育文明的過程中，實際上已畫出了一個人與自然、人與人、人自身的原始和諧到和諧危機，再到需要創(chuàng)造高度和諧的螺旋上升曲線，這便構(gòu)成了體育生態(tài)學校的實踐基礎。學校體育生態(tài)系統(tǒng)反映出綠色奧運的整合態(tài)勢、根本追求，是綠色奧運精神的結(jié)合點。學校體育生態(tài)系統(tǒng)的理論，是綠色奧運的最好體現(xiàn)和結(jié)晶，也是綠色奧運的方向和歸宿。綠色奧運的興起可以有效的改善人與自然的和諧、生態(tài)環(huán)境惡化等當今人類面臨的許多生存與發(fā)展問題。

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[4]許傳寶.體育生態(tài)學:綠色體育的理論基礎[J].沈陽體育學院學報，2001，(6).

氣象與生活論文范文5

一、地理研究性學習本土化特點

地理研究性學習的本土化要求從區(qū)域文化、經(jīng)濟發(fā)展的多樣性和不平衡性出發(fā)，教育內(nèi)容上應體現(xiàn)出地方特色。作為地理教師，要利用本學科優(yōu)勢，針對本地區(qū)特點，從鄉(xiāng)土實際出發(fā)，讓學生聯(lián)系當?shù)氐牡匦巍夂颉⑺摹⑼寥馈⒅脖坏茸匀画h(huán)境和農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、旅游等社會環(huán)境進行課題研究，還可以適當增加鄉(xiāng)土教育內(nèi)容和職業(yè)教育內(nèi)容，重點探究當?shù)匚幕v史、地理、資源、經(jīng)濟特點以及與當?shù)剞r(nóng)村生活密切相關(guān)的知識。比如，在某些地區(qū)可以探究資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、山區(qū)交通狀況、旅游等問題。通過觀察、調(diào)查、研討等實踐活動，讓學生應用所學知識分析和解決實際問題；讓學生在實踐活動中大膽探索，充分自主、自由地開動腦筋，大膽想象，培養(yǎng)他們將來建設家鄉(xiāng)的意識。

二、積極開展地理研究性學習

在開展地理研究性學習時，學生是主體，要讓學生盡可能從實際出發(fā)找出一些源于自然環(huán)境、生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域、生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)設有探索性的問題情境。

1.結(jié)合實際，科學選題。

選題的方式主要有兩種：教師提供參考課題和學生自選課題。地理高考大綱中新增設的高中地理研究性課題可作為選題參考。教師可鼓勵學生自選課題，但他們自選的課題必須經(jīng)教師審批，以保證選題的學科特點。教師在審批學生的選題時必須結(jié)合實際，如學校軟硬件條件、資料的來源、學生的素質(zhì)、是否與當?shù)貙嶋H情況相符合等。

學生的選題和課題報告、論文寫作都需要教師的輔導。所以，開展研究性學習的第一步，就是教師要上好研究性學習的指導課。受認識規(guī)律和認識水平的局限，學生選題的一個通病就是選題過大，這使得接下來的研究難以具體操作，無法深入展開，直接影響課題研究的可行性和研究成果的價值。因此，選題要強調(diào)貼近當?shù)貙嶋H生活，如：外出務工人員創(chuàng)收、農(nóng)村能源改造、家鄉(xiāng)河流的治理、超市經(jīng)營探討、城鄉(xiāng)道路規(guī)劃、煤礦資源開發(fā)現(xiàn)狀、農(nóng)村秸稈利用調(diào)查、城市交通擁擠現(xiàn)狀等都是較好的選題。

2.進行地理研究性學習。

以下是根據(jù)四川省米易縣當?shù)氐乩憝h(huán)境進行的課題研究案例。

（1）課題：亞熱帶季風氣候與特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

第一，學生設計一張“氣候與農(nóng)作物類型調(diào)查表”，以小組形式通過查閱資料和到氣象局進行氣候調(diào)查，從氣溫、積溫、降水量等方面了解米易不同地方（海拔差異）的氣候特點。

第二，聯(lián)系課本知識，根據(jù)積溫不同、降水量的差異將米易劃分為三個不同的氣候帶。實際調(diào)查出來的內(nèi)容反映的是三個不同地區(qū)的氣候，根據(jù)海拔高低將其分為：安寧河谷及雅礱江河谷（海拔1400m以下，南亞熱帶半干旱河谷季風氣候）、低山區(qū)（海拔1400m~2000m，亞熱帶半濕潤季風氣候）、中山區(qū)（海拔2000m以上，山地暖溫帶濕潤季風氣候）。

第三，學生通過獲得的氣候資料、海拔高度研究分析氣候、地形對農(nóng)作物分布的影響。學生通過對比發(fā)現(xiàn)：氣候差異使三個地區(qū)農(nóng)作物的類型不同，農(nóng)作物的熟制不同，同一種農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量不同。教師引導學生研究分析其氣候成因及氣候?qū)r(nóng)作物的限制因素。

第四，讓學生聯(lián)系已經(jīng)學過的農(nóng)業(yè)區(qū)位，結(jié)合本地氣候、地形、土壤、水源、交通、市場等因素綜合分析當?shù)匕l(fā)展立體農(nóng)業(yè)或特色農(nóng)業(yè)的可行性和必要性，并結(jié)合鄉(xiāng)土實際情況大膽提出自己的想法或思路。

（2）課題：當?shù)芈糜钨Y源開發(fā)評價

第一，學生設計了“米易縣旅游經(jīng)濟調(diào)查問卷表”，以小組形式進行問卷調(diào)查，從整體上了解米易縣旅游資源種類及旅游業(yè)現(xiàn)狀。

第二，選擇具體的旅游景點――國家AA級風景區(qū)米易龍?zhí)度芏矗瑥挠慰头植肌⒂慰土俊⑿麄髁Χ取h(huán)境質(zhì)量和服務質(zhì)量、旅游價位、游客對米易龍?zhí)度芏绰糜螛I(yè)前景的看法等方面進行了調(diào)查，最終發(fā)現(xiàn)米易龍?zhí)度芏绰糜尉包c經(jīng)濟效益并不樂觀。

第三，針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生聯(lián)系學過的旅游資源的相關(guān)知識，從旅游資源的游覽價值、市場距離、交通位置及其通達性、地區(qū)接待能力和旅游的環(huán)境承載量等方面進行綜合分析，評估米易縣旅游業(yè)現(xiàn)狀及其優(yōu)勢與劣勢。許多同學寫出了自己的想法和建議。

（3）對“礦產(chǎn)資源的開發(fā)與生態(tài)環(huán)境的保護”的研究

第一，學生通過對米易縣礦產(chǎn)及礦山、加工廠現(xiàn)狀調(diào)查，初步了解到全縣主要的礦產(chǎn)資源，利用已學知識簡單了解其形成原因和地質(zhì)背景。

第二，通過實地調(diào)查，明確將本地的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展這一認識，提出本地還可以開發(fā)利用哪些資源。讓學生思考如何為家鄉(xiāng)的建設出謀劃策。

第三，通過對礦山、加工廠現(xiàn)狀實地調(diào)查，了解礦產(chǎn)資源的開發(fā)在發(fā)展經(jīng)濟的同時對環(huán)境造成的影響。主要從環(huán)境污染（工業(yè)固體廢棄物污染、水污染、空氣污染）和生態(tài)破壞（對土壤環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、植物生態(tài)的影響）方面來研究，提出保護環(huán)境特別是生態(tài)環(huán)境保護的重要性及生態(tài)環(huán)境保護措施。

三、地理研究性學習的一般過程

1.發(fā)現(xiàn)并提出問題。

最初可以由教師提出若干可行性研究專題，讓學生自由選擇，逐步發(fā)展到學生從自己生活和現(xiàn)實社會生活中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2.設計方案。

問題提出后，要認真分析該問題產(chǎn)生的背景，找到解決問題的突破口，然后設計出解決問題的步驟和方法。設計方案包括目的、內(nèi)容、方法、日程、調(diào)查對象、成果要求等項目。

3.實施并調(diào)整方案，匯總成果。

要依據(jù)課題研究的要求，讓學生收集有關(guān)文章、數(shù)據(jù)、圖片等材料。材料來源有兩種形式，一種可通過期刊、網(wǎng)絡等途徑收集第二手材料；另一種則需要通過實地調(diào)查、問卷采訪等形式獲得第一手材料。

4.成果交流。

研究性學習的成果主要以作業(yè)的形式體現(xiàn)，如調(diào)查報告、研究論文、心得體會、圖片展示、一場辯論會、一張自制地圖等。有些研究成果可以反映給有關(guān)部門，為這些部門的決策提供參考。

氣象與生活論文范文6

論文摘要：本文在結(jié)合我國國情的基礎上，提出了建設生態(tài)城市的對策和設想，以期推動我國城市生態(tài)化發(fā)展和生態(tài)城市建設工作的開展。

近年來，我國很多城市都提出了建設生態(tài)城市。本文在結(jié)合我國國情的基礎上，提出了建設生態(tài)城市的對策和設想，以期推動我國城市生態(tài)化發(fā)展和生態(tài)城市建設工作的開展。

一 生態(tài)城市內(nèi)涵與特點

（一）　生態(tài)城市的內(nèi)涵

生態(tài)城市是聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“人與生物圈(MAB)”計劃研究過程中提出的一個概念，是城市生態(tài)化發(fā)展的結(jié)果；是社會和諧、經(jīng)濟高效、生態(tài)良性循環(huán)的人類居住形式，是自然、城市與人融合為一個有機整體所形成的互惠共生結(jié)構(gòu)。簡而言之，生態(tài)城市是一類生態(tài)健康的城市。

（二）生態(tài)城市的主要特點

生態(tài)城市與傳統(tǒng)城市比較，主要有以下幾大特點：

1.和諧性

生態(tài)城市的和諧性，不僅反映在人與自然的關(guān)系、自然與人共生、人回歸自然、自然融于城市等方面，更重要的是反映在人與人的關(guān)系上。

2.高效性

生態(tài)城市能提高一切資源的利用效率：物盡其用、地盡其利、人盡其才、各施其能、各得其所，使物質(zhì)、能量得到多層次分級利用，廢棄物循環(huán)再生，使各行業(yè)、各部門之間共生關(guān)系得以協(xié)調(diào)。

3.可持續(xù)性

生態(tài)城市是以可持續(xù)發(fā)展思想為指導的。同時兼顧不同時間、空間，合理配置資源。既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害，保證其健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

4.整體性

生態(tài)城市不是單純追求環(huán)境的優(yōu)美或自身的繁榮，而是兼顧社會、經(jīng)濟和環(huán)境三者的整體效益，不僅重視經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)，更注重對人類生活質(zhì)量的提高，是在整體協(xié)調(diào)的秩序下尋求發(fā)展。

5.區(qū)域性

生態(tài)城市作為城鄉(xiāng)統(tǒng)一體，其本身即為一區(qū)域概念，是建立于區(qū)域平衡基礎之上的。而城市之間是相互聯(lián)系、相互制約的，只有平衡協(xié)調(diào)的區(qū)域才有平衡協(xié)調(diào)的生態(tài)城市。中國目前的城市環(huán)境狀況和生態(tài)環(huán)境建設的起步

二、科學編制生態(tài)城市規(guī)劃

城市規(guī)劃是城市建設的總綱，科學編制生態(tài)城市規(guī)劃，是建設生態(tài)城市的前提和基礎。生態(tài)城市規(guī)劃的內(nèi)容主要包括經(jīng)濟總量的提高和生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展、城市人口的分布、自然生態(tài)環(huán)境的改善和環(huán)境質(zhì)量的提高等。

(一) 建立并完善生態(tài)城市規(guī)劃體系

編制生態(tài)城市規(guī)劃，首先要建立一套由經(jīng)濟、社會和環(huán)境三方面要素構(gòu)成的生態(tài)城市規(guī)劃指標體系。

經(jīng)濟發(fā)展指標要突出速度、結(jié)構(gòu)、效益三個重點，建立起符合經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)在規(guī)律、各產(chǎn)業(yè)比例合理、資源高效利用的生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)，加快能流、物流、信息流的高效流動。主要包括人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、年人均財政收入、城市居民年人均可支配收入、第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重、單位GDP能耗和水耗、工業(yè)固體廢物綜合利用率、應當實施清潔生產(chǎn)的企業(yè)通過清潔生產(chǎn)審核的比例、規(guī)模化企業(yè)（年產(chǎn)品銷售收入大于500萬元的工業(yè)企業(yè)）通過ISO14000認證的比例、資源（特別是水資源）利用科學合理等。

社會發(fā)展指標要突出以人為本，以改善人居環(huán)境為中心，加強基礎設施建設，提高人口素質(zhì)和生活質(zhì)量，使城市載體功能與城市發(fā)展相適應。主要包括人口自然增長率、城市人口密度、城市生命線系統(tǒng)（包括交通、供水、供電、供氣、供熱系統(tǒng)）完好率，消防、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、地震等自然災害、防洪抗旱、交通安全、工業(yè)事故（包括化學品泄漏）、反恐與治安、重大氣象災害等應急救援系統(tǒng)，燃氣普及率、高等教育入學率、恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)、環(huán)境保護宣傳教育普及率、市民對生態(tài)環(huán)境的滿意率等。

一般，一個城市的發(fā)展，不可能作到社會效益、經(jīng)濟效益、環(huán)境效益無限發(fā)展，那么如何建立一個令三個制約因素的發(fā)展達到最有效的均衡，使得三者組成城市生態(tài)系統(tǒng)至于最大化的理想狀態(tài)，這是目前城市化發(fā)展的一個重要課題。也是本文研究的重點。

城市生態(tài)化程度分級表

如果將社會效益X，經(jīng)濟效益Y，自然效益Z三者均當成變量，將其用數(shù)學語言即，在已有的一定條件就是三者應滿足函數(shù)

F（x，y，z）=0;生態(tài)城市建設就在現(xiàn)有條件下達到社會效益，經(jīng)濟效益、環(huán)境效益達到相互協(xié)調(diào)最大化的理想狀態(tài)。簡述即為如設T=X*Y*Z，生態(tài)城市則應追求T值最大化。

那么如建立一個數(shù)學模型（如圖1），向量X，Y，Z分別代表城市的社會效益，經(jīng)濟效益和自然環(huán)境效益值，p1，p2，p3三點分別代表三個不同城市，本文搜集列舉以北京、大連、杭州三地數(shù)據(jù)為例；P0，P1，P2三點分別對應的坐標值為（X0，Y0，Z0），（X1，Y1，Z1），（X2，Y2，Z2），P0、P1、P2三個城`O對角線所對應面積來決定，即應該比較x0*y0*z0\x1*y1*z1\x2*y2*z2的大小以確定城市系統(tǒng)綜合效益的優(yōu)劣。

本文選取北京，大連、杭州三個城市分別代表大型城市、中型工業(yè)城市和小型特色城市。并分別選擇社會、經(jīng)濟、環(huán)境指標中的人均GDP、人均社會商品零售總額、在崗職工年平均工資城市綠地覆蓋率、工業(yè)廢氣處理率、工業(yè)廢氣排水達標率、環(huán)境噪聲達標率等典型指標數(shù)據(jù)進行分析列表（*本文數(shù)據(jù)原始數(shù)據(jù)采用全國標準統(tǒng)計年鑒（1997-2007））

首先選取各個城市統(tǒng)計年鑒中當年原是值通過數(shù)學模型中得到三個城市的現(xiàn)狀值，

Qxi=1-(Xsi-Xi)/ Xsi-Min[Xi]

Qyi=1-(ysi-yi)/yi-Min[Yi]

Qzi=1-(Zsi-Zi)/Zi-MIN[Zi]