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成考自我總結(jié)范文1

一、組織領(lǐng)導：

（一）縣局成立年度考核工作領(lǐng)導小組。

組長：

副組長：

成員：

（二）成立片區(qū)考評工作督導組，分組人員名單附后。

二、考核方法

（一）年考人員按照人社〔2013〕10號和牧發(fā)〔2013〕14號文件要求，認真填寫年度考核表、撰寫年度個人工作總結(jié)（包括工作中所取得的成績、收獲，存在的不足、下一步工作的打算等）。

（二）考核形式：

⑴鄉(xiāng)鎮(zhèn)站：在縣考評督導組與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導主持下召開職工會開展基本考核和工作績效考核。開展職工個人作自我總結(jié)發(fā)言、職工之間互評、5～8名管理服務(wù)對象參會測評、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參會分管領(lǐng)導填寫專門考評表格對職工分別進行綜合評價、縣局督導組對照牧發(fā)〔2013〕14號文件對每位職工進行績效考核逐項打分并同時進行民主測評、縣局督導組人員填寫單位年考意見暫不確定考核等次。績效考核打分表和民主測評資料交由縣局年考領(lǐng)導組確定最終績效考核分數(shù)（分數(shù)扣減需明確具體扣分項目及理由）并無記名投票確定優(yōu)秀等次人員。工作借調(diào)人員，在調(diào)入單位進行考核。

⑵局機關(guān)、站所人員：常規(guī)考評由各站自主開展，程序與鄉(xiāng)鎮(zhèn)站職工考核相同。優(yōu)秀等次人員的確定，由全局職工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)站站長開會采取無記名投票計分制。

⑶全局綜合評定：鄉(xiāng)鎮(zhèn)站和局屬職工互評后，再由考核組召開民主測評大會進行綜合評定。綜合評定實行民主測評投票打分，民主測評票分a、b、c三類，a類由局長、副局長填寫，每票優(yōu)秀記9分、稱職記6分、基本稱職記3分、不稱職記0分。b類由考評領(lǐng)導組、督導組全體成員填寫，每票優(yōu)秀記6分、稱職記3分、基本稱職記1分、不稱職記0分。c票由一般職工填寫，每票優(yōu)秀記3分、稱職記2分、基本稱職記1分、不稱職記0分。

⑷優(yōu)秀名額分配：根據(jù)文件規(guī)定，除副科級以上實職領(lǐng)導由組織部考核，今年畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)參公人員優(yōu)秀名額2人，事業(yè)人員優(yōu)秀名額6人（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)站4人、局直屬站所2人）。無記名投票不能多投，否則作廢。投票實行現(xiàn)場統(tǒng)計并計算分數(shù)，按得分多少確定“優(yōu)秀”等次人員。

三、考核內(nèi)容

（一）工作態(tài)度：包括出勤情況、遵章守紀情況、服從工作安排情況，學習業(yè)務(wù)技術(shù)和政策法規(guī)情況。。

（二）工作能力：能否運用知識和技能解決工作中的實際問題、工作中出差錯的頻率、出錯的嚴重程度和影響程度。

（三）工作成效：參考所承擔的工作完成、獲獎情況，專項業(yè)務(wù)工作完成情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導的評價等。

（四）政治紀律：對不服從站長工作安排且經(jīng)批評教育拒不改正的職工，年度考核可在證據(jù)充分、事實清楚的基礎(chǔ)上給予基本稱職的考評意見。

凡考核評定為基本稱職者，按縣人社局和財政局聯(lián)合通知取消年終一次性獎金。凡事業(yè)人員考核為優(yōu)秀者，縣畜牧獸醫(yī)局一次性給予獎勵現(xiàn)金400元。

四、督查指導：

縣局3個片區(qū)督導組分別到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)站督查指導年度考評工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)站在召開考評會之前須先與縣局分片負責督查指導人員聯(lián)系。督查指導組在主持職工年度考評結(jié)束后，集中向局考核領(lǐng)導小組匯報考評情況并上交資料。

成考自我總結(jié)范文2

平時學習過程中，學生的錯誤經(jīng)常是重復性的或者類似的，這也恰恰反映出來學生在哪些內(nèi)容上掌握的不夠牢靠。但是由于缺乏系統(tǒng)的思考和總結(jié)，在平時的練習和復習過程中，學生多多少少都帶有盲目性。如何能夠有效地通過考試讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的漏洞并針對性的查漏補缺已成為學生學習成績和學習能力提高的首要問題。更科學更有效的考試評價對于學生提高學習效率、提升學習能力有著至關(guān)重要的作用。但目前的評價方式大多時候還是依據(jù)分數(shù)講解式，對于學生沒有真正意義上的“對癥下藥”。

那么什么是“考試評價”呢？“考試評價”指在考試之后根據(jù)考生考試情況對于考試試卷進行的合理分析，查漏補缺，以便在后續(xù)學習過程中更好的完善知識模塊。而“策略”則意在通過一定的研究，為后續(xù)教學和考試提供科學合理的考試評價方法，在提高學生學習能力的基礎(chǔ)上提高學習效果。因此對于考試評價功能的策略研究有著非常重要的意義。

在教學過程中，我們將學生考試中的出錯題目及其相應(yīng)內(nèi)容進行登記，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導學生完成考試分析表（包括實際分數(shù)、失誤分數(shù)、不會分數(shù)、錯誤題目、錯誤原因、考查知識點以及同類型題目變形），尤其是錯誤題目的同類型搜集與整理，正所謂“題量誠可貴，整理效更高”。

例如：（考試題）下列說法正確的是（ ）

A.同位角相等 B.同旁內(nèi)角互補 C.內(nèi)錯角相等 D.等角的補角相等

學生在做這道題目的時候容易錯選，感覺好像都是正確的，實際上是對這些結(jié)論成立的前提沒有弄清楚，即A、B、C三個選項只有在兩直線平行的時候才正確。

（變形題）1.下列正確說法的個數(shù)是（ ）

①同位角相等 ②對頂角相等 ③等角的補角相等 ④兩直線平行，同旁內(nèi)角相等

A .1 B.2 C.3 D.4

（變形題）2.下列說法正確的是（ ）

A.同位角的角平分線平行 B.同旁內(nèi)角的角平分線垂直

C.兩直線平行，一組內(nèi)錯角的角平分線平行 D.對頂角的角平分線平行

學生正是由于對知識的不熟悉導致考試中出現(xiàn)錯誤，因此在考后我們就需要進行同類型變形強化，使得學生在找題的過程中對知識逐漸熟練，在后續(xù)做題的時候也能夠準確把握題目考點。通過一遍又一遍這樣的強化，學生逐漸明確自己的薄弱部分，練習過程中再進一步鞏固。學生通過搜集和練習兩步，能夠較好地提高學習能力和學習效果，同時還將促進教師準確把握課堂方向，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。事實證明，我們這樣的做法是有效的。我們再來看一個例子：

[a+b=3，a-b=7，則ab=_____.]（考試題）

學生考試過程中由于對完全平方公式的運用不熟悉，導致這道題目不會做，那么在講解之后就需要對完全平方公式的題型進行強化練習，同時要引導學生自我總結(jié)，完全平方公式的考查都有什么樣的題型，又都有什么樣的方法。如果學生學習了二元一次方程組的解法，這道題目也可以直接求出來。變形如下：

[a+b=3，a-b=7，則a2+b2=_____.]（變形題）1.

這個變形和原題是緊密相關(guān)的，條件完全相同，是對原題的一個簡單拓展，使得學生在學習的過程中更注重方法的靈活性。

[（2006-x）（2004-x）=2005，則（2006-x）2+（2004-x）2.]（變形題）2.

[x2+y2+54=2x+y，則xyx+y=___.]這個變形題目不但融合了完全平方公式，還滲透了整體思想在里面，在思維和方法上都有了一定的深化。

（變形題）3.

在上述基礎(chǔ)之上，我們還可以把配方法以及平方的非負性結(jié)合起來，這樣學生對于完全平方公式的解題方法就有了一個更全面的認識和掌握。

成考自我總結(jié)范文3

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試視障學生特殊教育近年來，受到相關(guān)行醫(yī)法規(guī)細化以及患者維權(quán)意識增強等因素的影響，醫(yī)學生參與臨床實踐機會減少，臨床實踐能力普遍下滑，僅依靠傳統(tǒng)的臨床教學模式已不能滿足臨床技能培養(yǎng)的需要。特殊教育學校針灸推拿專業(yè)的視障學生也同樣面臨著在實習工作中病人不愿配合臨床教學，致使教學資源緊缺，視障學生的臨床實踐能力不能得到更好提高的尷尬局面；而且特殊教育學校傳統(tǒng)的實踐技能考試僅局限在簡單的手法操作考核的單一考核模式，不能使考核體現(xiàn)客觀、全面、公正的特點，也不能使考核評價方式良好的與職業(yè)資格考試相結(jié)合。因此，改革傳統(tǒng)考核評價方式成為廣大特殊教育工作者亟待解決的問題。

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試是近20多年來在全球醫(yī)學教育領(lǐng)域興起的一種評估臨床能力的更為標準化的考核方法，以其高度的有效性和可靠性得到醫(yī)學教育屆的認可，被認為是目前評價學生臨床能力的最好方式。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試的框架下，特殊教育學校針灸推拿專業(yè)結(jié)合特殊教育實際及全國盲人醫(yī)療按摩人員考試要求而建立的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”，既可以解決特殊教育學校目前教學資源緊缺、病人不愿配合臨床教學的難題，也能夠客觀、全面、公正地評價視障學生臨床技能掌握情況，考核評價與職業(yè)資格考試相結(jié)合的方式更有利于提高特殊教育學校針灸推拿專業(yè)教學質(zhì)量，使視障學生更好的參與社會競爭。

一、符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”適用范圍

適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業(yè)各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業(yè)考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫(yī)療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業(yè)前是否達到全國盲人醫(yī)療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的組織與實施

1.成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業(yè)臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考核實施及總結(jié)。

2.建立考核試題庫

考試內(nèi)容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎(chǔ)性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結(jié)合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業(yè)后從事推拿行業(yè)所要取得的職業(yè)資格（即全國盲人醫(yī)療按摩人員考試大綱）的要求。試題庫中包含傷科、內(nèi)科、婦科、兒科四門中醫(yī)學科的常見病臨床技能測試。

3.標準化病人培訓

標準化病人是指那些經(jīng)過標準化、系統(tǒng)化培訓后，能準確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的正常人或病人。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試中標準化病人的應(yīng)用，既可以解決教學資源緊缺的問題，還能夠克服傳統(tǒng)考評方式缺乏公平的缺點，使視障考生在面對標準化病人中進行考核，提高了評估結(jié)果的可靠性和公平性，還能夠為視障學生模擬一個醫(yī)患之間面對面交流的平臺。

教師通過前期對視障學生進行相關(guān)學科醫(yī)學知識授課后，在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試前對視障學生統(tǒng)一進行如何作為一名“標準化病人”，即標準化病人的職責與要求及在考試中表演技巧的培訓。培訓結(jié)束后對全體視障學生進行標準化病人考核。考核合格者方可參加下一階段的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試。

在特殊教育學校針灸推拿專業(yè)，考生本人即要模擬盲人醫(yī)療按摩師作為考生參加客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，又有機會作為標準化病人，這是與其他醫(yī)學院校的選取低年級學生或在社會上招募有醫(yī)學愛好的的人士作為標準化病人的重要區(qū)別。其優(yōu)點體現(xiàn)為：視障學生在作為標準化病人之前勢必要對疾病的病史、臨床表現(xiàn)中的癥狀、體征等相關(guān)知識有準確的認識及掌握，通過作為合格標準化病人的培訓與練習，有利于視障學生對所學疾病有更好的掌握，有利于這部分知識的理解與內(nèi)化。有了充當標準化病人的經(jīng)歷也有利于視障學生在臨床工作中更好地以患者為中心進行醫(yī)療服務(wù)。

4.符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”考站設(shè)置

創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”共分為病史采集、體格檢查、病例分析、手法操作四站。

第一站（標準化病人站）：問診，重點測試視障學生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要點、內(nèi)容四個方面。考試時間10分鐘，滿分10分。

第二站（標準化病人站）：體格檢查，重點測試視障學生體格檢查的合理運用能力，包括檢查的內(nèi)容、順序、方法三個方面。考試時間10分鐘，滿分30分。

第三站（非標準化病人站）：病例分析，以筆試及問答的形式重點測試視障學生中醫(yī)辨證施治能力及臨床思維方法是否科學有效，包括疾病的診斷與鑒別診斷、分型、治則、治法等。考試時間10分鐘，滿分30分。

第四站（標準化病人站）：手法操作。重點測試視障學生治療方法的選擇及實施能力。包括合理治療方案的提出；常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治療手法。考試時間20分鐘。滿分30分。

考官根據(jù)視障考生在各站完成情況按照得分要點進行打分。

5.創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”實施結(jié)束后的總結(jié)

在特殊教育學校針灸推拿專業(yè)每次實施完創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”后，參與考評的教師組織學生馬上進行總結(jié)。通過考生及標準化病人的自我總結(jié)及教師針對視障學生在考核過程中的優(yōu)、缺點的歸納總結(jié)及點評有利于視障學生及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改正，以達到提高臨床技能的目的。

三、結(jié)語

參與考評的全體教師在考評結(jié)束后集體進行總結(jié)，并形成書面材料，為符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的不斷完善提供依據(jù)，從而保證考核的客觀、全面、公正及考核的與時俱進。

參考文獻：

\[1\]王桂美，李吉華，張紅萌等.中醫(yī)院校建立基于OSCE架構(gòu)臨床技能實訓平臺的思考與規(guī)劃――以山東中醫(yī)藥大學為例\[J\].科教導刊.2013，（22）：49.

\[2\]張肇達，周同甫.全球醫(yī)學教育最低基本要求\[M\].北京高等教育出版社，2002.

成考自我總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】中小學 道德教育 發(fā)展環(huán)境 師生關(guān)系

社會的快速發(fā)展帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞，當前，全球化已成為勢不可擋的時代潮流，并全方位地影響著我國社會的生活方式和思維方式。同時，歷史與現(xiàn)實，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘，必然沖擊學校德育工作。學生存在的思想問題引起我們每一個教育者的深思。鑒于以上情況我們一直在探索一條適合新時期特點、適合中學生特色、符合我校特色的德育之路。

1.創(chuàng)設(shè)有利于學生身心健康發(fā)展的環(huán)境

1.1 營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中新建起了亭閣假山、樓道內(nèi)的名人畫像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考，做到讓每一個角落都說話、讓每一面墻壁都說話。校園里的丁香園生機盎然，每到晚春芳香濃郁濃蔭遮蓋，學生在曲徑通幽處中看書，總有“山窮水盡疑無路。柳暗花明又一春”的感覺。班級是學生生活的主要場所，班級的文化建設(shè)直接影響學生的心理和心智，所以我校實行了班級文化巡展的活動，尤其強調(diào)了班級的布置，以創(chuàng)建溫馨和諧的“家”的氛圍為原則，體現(xiàn)各班特色，要求各班做到“六每”：每個班級有班訓、每個教室有圖書、每面墻壁都說話、每個角落都閃亮、每個窗前有綠色、每個展板都受益。這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

1.2 創(chuàng)設(shè)育人情境，促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等。曾聽過這么一件事，有一學校學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結(jié)果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，于是在校門口特設(shè)了兩個果皮箱，果皮箱有熊貓吃竹筍、鮮艷的蘑菇等形狀，天天擦得光亮如新，旁邊豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。在校園的每一個角落里，我們設(shè)立了溫馨關(guān)懷牌，如：校門口你會看到“見到你真高興”的問候牌；操場的一角你會看到“減速！注意安全”的關(guān)心牌等等。可見，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

1.3 開展心理咨詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理咨詢室，有的還配備專職的心理咨詢師。學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據(jù)了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出：“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。”學校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調(diào)控，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學校還可以開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。

2.構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系

教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學開展心理健康教育應(yīng)全面滲透在學校教育的全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調(diào)整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。

2.1 構(gòu)建新型的課堂流程，在教學工作中我們要求各科教師在備課時要突出情感目標的落實，凸現(xiàn)了各學科的德育功能，形成上下一片的德育之風。尤其在思想品德課中，強化學科意識，開展豐富多彩的課堂活動，結(jié)合社會動態(tài)，利用多種形式進行德育滲透，如初二學年開設(shè)的校園法庭活動、初三學年進行的班徽設(shè)計、感動中國人物品評、神州六號資料庫等活動都設(shè)學生的思想情操在活動中得以凈化，自悟自得。

2.2 改變評價方式。主要采用了學生成長記錄袋評價法，匯集顯示學生學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)（可以是對學生進步過程的描述或記錄、可以是學生在此過程中的照片）、作品、評價結(jié)果（包括學生本人、教師、同伴和家長的評價）以及其他相關(guān)記錄和資料裝入成長袋里。成長袋內(nèi)裝入的資料的決定者是學生本人。其目的是 通過大量材料的收集和學生本人對材料的認識，客觀而形象地反映出學生某方面的進步、成就及其問題。首先是在班級明確規(guī)定了學生成長袋的項目：(1)目錄；(2)學生自我介紹系列；（即自評-各個時期的自我認識、自我總結(jié)）(3)他評系列;（包括教師、同伴、家長和社會的評價）(4)成果展示系列.（自己的作品獲或取得成績，包括：學生背誦過的詩文、平日的優(yōu)秀作業(yè)、自辦的手抄報、搜集的研究性學習資料等）在每一項中都含有思想狀態(tài)、身體狀況、學習生活情況三方面，盡可能地讓學生在成長過程中獲得成長的快樂，生活的自信。在操作的過程中，我力求突出學生個性，讓學生根據(jù)共同的興趣愛好建立評價小組，自己設(shè)計內(nèi)容的形式，于是出現(xiàn)了百花齊放的局面。

成考自我總結(jié)范文5

期中考試沒考好檢討書范文一尊敬的老師：

您好!首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期中數(shù)學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。不過，我不應(yīng)該給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。 在這個假期里，我一定要騰出一部分時間來復習我的英語，我想好了，每天早上9：0011：00來學習2個小時的英語。還有，我建立了1個錯題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。并且，如果有什么弄不懂的問題，我會請教父母。同時，我要經(jīng)常在好好學習這個貼吧里去了解一些學習數(shù)學的方法。并且我不能偏科，一定要全面發(fā)展。

老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。我決定了，我開學考試的英語成績一定不能下110分。同時，我要在年級的名次保持在前10內(nèi)。

老師，請不要生氣了。看我的實際行動把!

期中考試沒考好檢討書范文二這次期中考試，我考的很差，對此在這檢討，希望以后不要再考這個分數(shù)

學英語，最重要的就是讀，聽，背，只要這三個你能100%做到的話，你的英語成績，沒有90分，也能85分。

但是，我卻偏偏相反了，沒有聽，沒有寫，沒有背，自以為事，以為自己多聰明，所以什么都只做了三分之一，導致成績不理想

以后，我決定了，好好學習，天天向上，在此，我訂了一份每天必做的一份學習計劃，我必須照做：

1. 每天讀英語課文，十次或五次。

2. 每天不斷的背單詞，重復的背，直到背得滾瓜爛熟。

3. 每天聽寫課文，直到會默為止。

4. 上課認真聽講，思維跟著老師走，積極思考問題。

5. 下課后，把老師上課講的內(nèi)容復習一邊，不懂得一定要提問。

6. 認真完成作業(yè)。

7. 不能經(jīng)常開電腦，開電腦就得先讀英語。

8. 回到家里預習。

9. 將家長買來的練習認真地完成。

10. 請一個家教，讓他把我的英語成績提高起來，多給我講講語法的知識。

11. 睡覺前，想想英語課講了什么。

我一定，必須每天做到以上的所有學習計劃，并且盡量的更正學習的態(tài)度!!!

我

我在此發(fā)誓：

我一定要好好學英語，每時每刻按照自己擬定的學習計劃，不得違抗，否則考試考得不好!!!

今天,我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。

現(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且知道如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。

現(xiàn)在我對自己的學習也有了新的要求。

我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。

我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認識到自己的錯誤,

希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。

期中考試沒考好檢討書范文三好好學習,遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應(yīng)該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過圣誕節(jié)一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的

花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。

首先，造成考試沒考好最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做;間接原因是我們希望做點課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為考試沒考好的理由。魯迅先生說過歌德也說我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

這次考試沒考好辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，一罪也。又讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，二罪也在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。

最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了.

為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!

這次考試沒考好，我自知這是不能原諒的，由于自己年紀小，心里自控能力比較差，有的時候上課不能控制自己，沒辦法好好聽講，我自己已經(jīng)好好反省過了。

這次的考試我退步了，使我感到十分的痛苦與遺憾,學習本身是為了自己,而老師您卻又如此的認真負責,對我嚴格的要求,而我卻還考出這成績讓我感到十分的愧疚,我真心的反思與改過,我總結(jié)了失敗的教訓,我一定會在以后的學習中全力以赴,認真專心,盡我全力考出我自己真實的水平,我一定會化悲痛為力量,努力奮斗,不辜負您對我的希望,對得起我自己的真實水平!真心的反思,望老師能原諒!

我覺得我不能跳樓，我有責任，有義務(wù)為自己為家長老師好好學習，報效祖國!

我也很感謝老師，老師一直都很關(guān)心我，可是我卻沒有能夠把握自己的方向，沒能正確的對待學習，我想老師一定也會不高興，因為老師是關(guān)心我們的，我們是老師的學生。

老師是園丁，我們是祖國的花朵。我享受的老師的教導，深知老師的辛苦，今天，我下定決心，一定會好好學習，不辜負老師家長對我的希望。老師是如此的辛苦。為了學生的前途，付出了自己的辛勞，我們看著這樣辛苦的老師心里也是很不忍的，所以，我了解了，也明白了，對于現(xiàn)在的我們，學習才是正確的。也許以后的我們早會忘記了現(xiàn)在的游戲，也忘了老師曾經(jīng)講過的東西。但我不過忘記我曾經(jīng)在學校努力過，奮斗過，也不會忘了有一位老師，曾經(jīng)辛勤的教導過我。所以，以后的學習中我一定要努力的學習。

對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的考試成績也非常的生氣。我也知道，對于學生，保證每天好好聽課，不走神，認真復習是一項最基本的責任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以后我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過于懶散也不至于如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

老師您曾經(jīng)教導過我：考不滿100分自己跳樓。您可知你說的話在我心里是這么重要!我仍記得您說這句話的時候的語氣。我一輩子也不會忘記您曾對我的教誨。