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期末教學質(zhì)量分析范文1

一．工作要求

結(jié)合教導處的有關(guān)教學工作計劃安排，積極組織好針對不同對象的聽課活動，聽課后要與被聽課教師進行認真深入的研究與探討。對部分教師進行備課、作業(yè)批改情況進行抽查，并做好反饋工作。立足于服務全體教師，著眼于0～5年新教師的成長，以促使新教師早日成為學校的教育教學的一支重要的生力軍。認真做好每次月考

、期中考試、期末考試的質(zhì)量分析工作，做好各類資料的電子化管理。

1.職責分工

①：負責學校質(zhì)監(jiān)室的調(diào)研與教學視導工作的籌劃與落實，做好期初各班的基礎(chǔ)成績的測算，與月考、期中考試、期末考試的質(zhì)量分析工作，同時承擔各類資料的電子文本管理。

②學校教研組長為質(zhì)監(jiān)室教學質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)控工作成員，協(xié)助質(zhì)監(jiān)室開展教學視導工作，并對各自負責的教研組的教學質(zhì)量進行監(jiān)控與分析，嚴把質(zhì)量關(guān)。

二．具體工作

（一）對0～5年新教師的視導

本學期將繼續(xù)組織開展對0～5年新教師的視導工作，新教師是一所學校教育教學隊伍的新鮮血液，只有青年教師的快速成長，才能更有利于學校整體辦學水平的提升。

本學期在校任教的0～5年新教師共有16名，名單如下：

1.視導工作小組職責分工：

A組：語文、音樂、美術(shù)學科：

C組：英語學科：

說明：以上名單中打*號的為各組組長，請以上同志協(xié)助質(zhì)監(jiān)室開展好本學期的教學視導工作，教研組長參加相關(guān)學科的聽課視導，并請新教師的指導教師屆時也參與活動。

2.視導內(nèi)容：①聽課②查閱備課和作業(yè)批改情況③交流、探討，讓新教師多談談自己的教學設(shè)計、課后感想以及改進措施，引導新教師在自身的教學反思中領(lǐng)悟教學的藝術(shù)，力爭取得新的成長與進步。

3.時間安排：見具體實施方案

（二）做好考試學科任課教師的基礎(chǔ)成績的測算

因為各個班級有一定數(shù)量的學生轉(zhuǎn)學，所以需要抓緊時間做好考試學科任課教師的基礎(chǔ)成績的測算調(diào)整工作，計劃在第二周、第三周完成此項工作，為今后的質(zhì)量分析與教學質(zhì)量的考核提供準確的依據(jù)。

（三）繼續(xù)做好有關(guān)測試的質(zhì)量分析

1．本學期將繼續(xù)深入推廣《試卷命題雙向細目表及質(zhì)量分析表》的表一和表二，要求每位考試學科任課教師采用《試卷命題雙向細目表及質(zhì)量分析表》，對每次重大的考試進行認真深入的質(zhì)量分析，對教學質(zhì)量進行精細化管理。

2．繼續(xù)做好本學期的期中考試、期末考試的成績統(tǒng)計，重點對平均分、及格率、優(yōu)秀率、片內(nèi)名次、教師教學成績的升降情況做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作，形成詳細的書面報告及時向校長室反饋，為學校的辦學質(zhì)量的提高提供支持。

期末教學質(zhì)量分析范文2

一、工作與成績

（一）、找準突破口，夯實常規(guī)教學

本學期，語文教研組根據(jù)學校教學管理制度和考核細則，認真執(zhí)行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實抓好常規(guī)教學檢查，為防止差生導致教學質(zhì)量提不起來這一實際情況，也為了不放棄一個差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個環(huán)節(jié)作為突破口，夯實常規(guī)教學

1、備課。要求課前備課，嚴禁不做準備進課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進課堂”。

2、考試。對于常規(guī)的期中期末考試，進一步嚴肅了考試紀律，要求考出學生真實成績。考后寫“試卷分析”，召開質(zhì)量分析會議，找到學生出現(xiàn)問題的原因，切實提出解決方案。畢業(yè)班下班學期實行“月考”制度，進一步加強畢業(yè)班管理。

3、培輔。堅持培優(yōu)工作，狠抓輔差任務。由于家庭環(huán)境原因，輔導學困生一直是我校傳統(tǒng)。本學期一如既往，要求各班語文教師做好輔導學困生的計劃、記錄和總結(jié)，并撰寫上交到教研組。同時，借助考試對各班學困生進步情況進行了解。

4、反思。鼓勵老師們做反思型教師。要求每位老師每課時有反思，月月上交十篇教學日記。其反思面拓寬為可寫教學中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據(jù)檢查結(jié)果及收取材料，可見老師們的反思更實在了，更有真情實感了。

在將以上四個反面作為突破口的基礎(chǔ)上，常規(guī)教學管理的其他反面也毫不放松。如一學期聽課數(shù)不少于15節(jié)；每人每學期上一節(jié)語文公開課，一節(jié)活動公開課并評議等。本學期，教導處從逐月的常規(guī)教學檢查中欣慰地看到，語文老師們的常規(guī)教學各環(huán)節(jié)已不斷改進，不斷完善。

（二）、抓住一條線，豐富教學教研

本學期，教研組緊緊圍繞“兩課三會”這一條主線來開展教學教研活動。

“二課”即一節(jié)語文公開課，一節(jié)語文活動課。語文公開課是各語文老師根據(jù)教研組制定的時間安排，在期中考試之前每人上一節(jié)交流課。內(nèi)容從各年級教材中選取。語文活動課是我校特色活動。各班級根據(jù)自身情況，制定本學期的活動內(nèi)容以開拓學生的知識面，提高課外閱讀能力，并提出一節(jié)向語文組教師展示。

“兩課”之后教研組及時開展教研活動討論交流，指出有點提出不足，在交流中讓老師們共同進步。我們規(guī)定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設(shè)計亮點，讓聽課老師的評議更有針對性。

“三會”即期中質(zhì)量分析會、期末質(zhì)量分析會和畢業(yè)班教學會議。通過三會達到了集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗，改進措施，不斷完善的目的。

（三）、尋求新渠道，落實校本培訓

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們配合教導處開展各項學習工作。從集體備課、家長開放研討課、名師上課學習、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質(zhì)量分析會等不同方式來開展。通過一次次學習，促進了教師們專業(yè)化成長，提高了全體語文老師的業(yè)務水平，發(fā)展了所有老師們的整體素質(zhì)。

二、問題與不足

1、教學與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項薄弱環(huán)節(jié)。因為缺少相應的指導和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節(jié)公開課上，缺乏課題研究。

2、輔導后進生工作缺少關(guān)注的確實措施，檢查模糊。

三、相應措施

1、課題研究工作需要教導處帶領(lǐng)，提出適合我校的課題研究，不求“大”求“精”。學校要給予相應的支持，比如指導教師如何進行課題研究。

期末教學質(zhì)量分析范文3

2004.2.10

一、指導思想：

認真貫徹上海市二期課改精神，圍繞學校工作的具體要求，以新的教育思想和課程理念穩(wěn)妥推進二期課改，強化“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的教育教學觀。全面實施素質(zhì)教育，讓每一位學生都有所發(fā)展。

二、工作目標：

1．探索牛津英語課堂教學模式，優(yōu)化教法，指導學法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，努力提高課堂40分鐘的效率。

2．結(jié)合2004中考英語題型的變化，認真抓好初三年級的英語復習以及英語競賽輔導，爭取在競賽和中考中取得優(yōu)異成績。

3．繼續(xù)做好牛津英語教學總結(jié)和推廣工作，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會，進一步推進我校的英語教學改革。

三、具體措施：

1．抓好教學常規(guī)管理，認真組織好教研組、備課組活動，制定好切實可行的計劃。加強教育、教學理論學習，提高認識，積極開展教法、學法研究，共同提高教學質(zhì)量。

2．積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氛圍，注重發(fā)展個性，培養(yǎng)學生特長，開展各種活動，注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。

3．總結(jié)和推廣牛津英語教學經(jīng)驗，展示牛津英語教學成果，開好牛津英語總結(jié)現(xiàn)場會，進一步推進我校的英語教學改革。

4．開展初三英語教學研討，實施分層教學，制定階段復習計劃，確保合格率，提高優(yōu)秀率。

5．營造英語學習氛圍，開展豐富多彩的英語課外活動，搞好每周一次的“與外籍老師對話”活動，抓好周六的“英語樂園”。利用外教優(yōu)勢，在初二年級中培養(yǎng)一批小記者并開展編輯小報活動，提高學生各方面的能力。各年級開展適合學生年齡特點的學科競賽活動，以調(diào)動學生的學習積極性。

6．加強教科研活動，以科研促教學。以備課組為單位，積極開展課題研究，解決[由網(wǎng)站收集整理]英語教學中存在的問題和困難，推進英語教學質(zhì)量的提高。

四、具體工作安排：

2月份：

1．制定教研組工作計劃，各備課組制定教學進度表，做好開學各項工作準備。

2．收集并挑選優(yōu)秀英語小報和英語作文，做好整理工作；收集教師寫的有關(guān)牛津英語的教學總結(jié)或論文，為牛津英語教學研討作準備。

3．作業(yè)常規(guī)檢查，要求作業(yè)規(guī)范，書寫認真，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好學習習慣。

3月份：

1．做好科技英語以及“上教社”杯英語競賽的準備和輔導工作。

2．初二年級英語演講比賽。

3．推選優(yōu)秀教師參加金山區(qū)牛津英語教學評優(yōu)活動。

4．每周兩次利用中午時間開始在預備、初一年級播放《大家說英語》節(jié)目，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽說能力。

5．結(jié)合2004中考題型的變化，研討初三年級的英語復習策略。

4月份：

1．各備課組制定期中復習計劃，做好期中復習、考試以及質(zhì)量分析工作，找出差距，采取措施，及時調(diào)整。

2．各年級學生座談會，聽取學生的意見和建議，以調(diào)整教學策略。

3．安排好金山區(qū)初三年級英語模擬考試工作，并做好質(zhì)量分析。

5月份：

1．預備年級家長開放日活動。

2．牛津英語教學研討會。

3．做好英語兩級考試的各項工作。

4．安排好初三年級英語教學研討。

5．做好初三年級畢業(yè)考試工作并認真做好質(zhì)量分析。

6月份：

期末教學質(zhì)量分析范文4

1更新教學理念

學校要保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，就要有先進的教學理念。就我校目前的情況來說，還存在一部分年紀偏大的教師教學理念相對滯后，課堂教學過程中不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，40分鐘的時間基本全由教師來講 ，不能給學生留有思考質(zhì)疑的時間，這樣，學生的思維得不到鍛煉，能力怎么能得到提高呢？新課程理念極力倡導的是課堂上要突出學生學習的主體地位，怎樣才算是真正突出學生的主體地位？那就是要以自主、合作、探究的學習方式進行學習，使學生在參與的過程中學會提出問題、分析問題、解決問題，學生自己能夠解決的問題教師盡量不要去講。因此，教導主任要示范引領(lǐng)教師更新觀念。具體來說要做到五要：要組織教師學習現(xiàn)代課堂教學理論，掌握現(xiàn)代課堂教學的操作模式。要組織教師外出聽課學習。要在校內(nèi)開展示范課，發(fā)揮骨干教師示范作用。同時教導主任要經(jīng)常深入課堂聽課，隨時了解教學動態(tài)。

2注重教學過程的管理

教學過程的管理是教學管理的關(guān)鍵， 只有重視教學過程的管理，才能保證教學質(zhì)量的提高。幾年來我始終堅持：

2.1深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，聽課后及時和老師溝通，肯定為主，多鼓勵、少批評，對教師在教學中存在的問題要提出合理化的改進建議。

2.2制定切實可行的教學常規(guī)管理制度，并按制度嚴格要求，沒有規(guī)矩，不成方圓。每學期我都對教師的常規(guī)工作進行檢查，比如，教師的教案、學生的作業(yè)等。每次檢查我都總結(jié)好的典型，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進的辦法， 及時在教師會上進行總結(jié)。

3加強教學質(zhì)量的檢測

期末教學質(zhì)量分析范文5

本學期，面臨嚴峻的疫情工作，完成了本學期的教育教學工作，是有挑戰(zhàn)有難度的。根據(jù)上級領(lǐng)導的指示和安排，緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一中心開展教學教務工作，努力提高教師業(yè)務水平，加大常規(guī)教學管理力度，對教師的備課批課作業(yè)批改情況采取月查制度。現(xiàn)針對本學期的教務工作做如下幾點總結(jié)：

一、上課侯課監(jiān)督

這個學期因為特殊情況的原因，各個年級的上課時間和下課時間都是不一樣的錯峰時間。下課期間督促各班主任或者任課教師和學生一起活動，帶學生上廁所洗手，監(jiān)督學生排隊保持距離，以及侯課。上課時間及時通知各年級老師進教室上課，基本都是廣播通知。

二、優(yōu)質(zhì)課公開課制度

本學期安排了各科教師上網(wǎng)絡(luò)直播課，各位教師都用心的進行了備課及上課準備，也督促教師全員參加了2019-2020學年優(yōu)質(zhì)課比賽，雖然有個別老師最終也沒能參加，但對于教育教研有很大的幫助。但由于每個班只有一個老師，所以聽課的情況不太好。教師去聽課的話，學生就沒有人管，所以聽課聽得很少。

三、專業(yè)知識大討論

在課余時間以及放學后的休息時間，多次組織老師關(guān)于專業(yè)理論知識進行了討論，并多次給老師們講解了課程標準。例如：灬不是四點水，是四點火，月不是表示時間，而是肉字的變化偏旁，所以是肉月旁，冫表示冰字旁而不是水字旁；數(shù)學也是多次討論了比較難解答的數(shù)學題。

四、教學質(zhì)量分析

每次月考期中考期末考之后，都進行了教學質(zhì)量分析，針對不同的題型，不同的知識點，總結(jié)了如何提高學生的成績，總結(jié)了失分原因，認真反思教學過程中如何進行改進。

五、學生全面發(fā)展

期末教學質(zhì)量分析范文6

中圖分類號：G642.47　文獻標識碼：B　文章編號：1008-2409(2011)01―0084-03

藥理學作為高等醫(yī)學院校的主干課程，其內(nèi)容所涉及的藥物是治療各類疾病的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。考試是教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一，是考查學生對該學科所學知識掌握程度的工具，也是衡量教學效果的主要手段。通過對試題和考試成績的分析，可以及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，不僅可以了解學生在教學過程中是否達到了預定的教學目的，學生在學習中存在的問題，還有助于教師對教學目的、教學內(nèi)容和教學方法的改進，不斷提高教學效果，促進教學改革，提高教學質(zhì)量，為此，筆者對我校2006級臨床醫(yī)學本科和2007級護理學本科的藥理學考試試卷進行分析，以總結(jié)教與學中存在的問題，為今后教學改革及命題與題庫建設(shè)提供參考依據(jù)。

1　對象與方法

分析對象為本院2006級臨床醫(yī)學本科學生539人和2007級護理學本科學生92人，均采用楊寶峰主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥理學》第7版教材，醫(yī)學本科由2名剮教授授課，護理學本科由2名副教授授課。兩個年級在同一學期按相同教學大綱、相同教學內(nèi)容和相同學時授課。考試由教研室制定命題大綱，試題由教務處考試中心統(tǒng)一從題庫中組卷，兩個年級在同一時間用同一試題考試。本次試卷總題數(shù)為70道，其中客觀題(單項選擇題、多項選擇題)60道，分值60分；主觀題(名詞解釋、問答題)10道，分值40分；全卷滿分100分。閱卷：客觀題由考試中心用閱卷機閱卷，教研室組織主觀題的閱卷，為減少主觀性閱卷的差異，主觀題按統(tǒng)一制定的每題得分點，采用流水作業(yè)，每位教師只負責一題的評分，閱卷后經(jīng)復核統(tǒng)一登分。并將每份試卷的每道試題得分輸入計算機，送考試中心經(jīng)試題質(zhì)量分析軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出每個年級試卷的學生成績分布、均數(shù)、標準差；試卷中最佳試題、較好試題、一般試題和差題的百分比。評價試題的質(zhì)量。還進行年級與年級之間平均分的組間比較，年級自身之間直觀記憶型問答題與歸納綜合型問答題的組間比較，進行t檢驗，分析學生對基本理論的掌握情況和知識綜合運用能力。

2　結(jié)果

2.1　臨床醫(yī)學本科學生的成績分布與試卷質(zhì)量分析見表1、表2。學生平均成績?yōu)?6.73分，最高分91分，最低分22分，標準差為10.76，峰值集中在60～80分(占70.87％)，密度估計圖呈正態(tài)分布，試卷平均難度0.67，表明試卷對該年級學生難度適中，60分以上(及格)的學生為436人(占80.89％)，其余分數(shù)段較分散。成績說明學生間個體差異稍偏大。

從試題質(zhì)量分析表中可以看出，試卷中質(zhì)量最佳的試題有41道(占59％)，質(zhì)量較好的有5道(占7％)，質(zhì)量一般的有20道(占29％)，這3者為合格試題共66道(占95％)，其中較好以上試題占66％，只有4道試題(占5％)因為難度偏大(P

2.2　護理本科學生的成績分布與試卷質(zhì)量分析見表3、表4，學生平均成績?yōu)?6.71分，最高分82分，最低分30分，標準差為10.45，峰值集中在45～65分(占68.48％)，密度估計圖基本呈正態(tài)分布，試卷平均難度0.57，表明試卷對該年級學生難度大，60分以上(及格)的學生為40人(占43.48％)，其余分數(shù)段較分散。

從試題質(zhì)量分析表中可以看出，試卷中質(zhì)量最佳的試題有32道(占46％)，質(zhì)量較好的有3道(占4％)，質(zhì)量一般的有25道(占36％)，這3者為合格試題共60道(占86％)，其中較好以上試題占50％，有10道試題(占14％)因為難度偏大(P

2.3　兩個年級考試成績平均分與主觀題知識運用能力的統(tǒng)計分析見表5，結(jié)果表明護理本科學生平均分、選擇題得分和問答題得分均明顯低于醫(yī)學本科(P

3　討論

藥理學是臨床醫(yī)學和護理學的一門基礎(chǔ)課程，教學目標是要求學生掌握臨床常用藥物的基本知識與基礎(chǔ)理論，為防治疾病、合理用藥提供依據(jù)和科學的思維方法，在臨床治療疾病過程中充分發(fā)揮藥物治療效果，提高臨床用藥的安全性，盡可能減少不良反應的發(fā)生。藥理學的特點是藥物種類繁多，臨床治療各類疾病的新藥不斷涌現(xiàn)，因此，要達到上述目標，首先對教師的要求不僅要具備相關(guān)學科的扎實理論功底，而且具有豐富的教學經(jīng)驗，還應具有高度的教學責任心。學生要具備良好的醫(yī)學基礎(chǔ)理論知識，如生理、病理生理、生化、微生物和免疫學等，還應具有良好的學習方法、能將知識融會貫通的能力。

藥理學命題必須堅持“既考知識又考能力，既考深入理解又考綜合應用”的原則，設(shè)計命題大綱。本次試卷有4類題型，主要考核學生對基本概念、基本知識的掌握程度，分析思考、綜合判斷的能力。客觀題覆蓋面寬，主要考核學生對知識的掌握和理解的準確程度；主觀題既考核學生理解、記憶、分析問題的能力又考學生對知識綜合運用的能力。

從本次試卷分析可以看出，臨床醫(yī)學本科平均成績偏低(66.73分)，多數(shù)學生成績集中在60～80分(占70.87％)之間，成績呈正態(tài)分布，標準差稍偏大(10.76)，不及格率適中(19.1％)，說明試題對該年級是適用的。而護理本科平均成績明顯偏低(56.71分)，多數(shù)學生成績集中在45～65分(占68.48％)之間，成績基本呈正態(tài)分布，但有明顯左移現(xiàn)象，標準差稍偏大(10.45)，不及格率明顯增多(56.52％)，說明試題對該年級學生考試的難度大，不適合該年級考試。

試卷分析可看出不同年級之間、不同教師授課，學生考試成績存在明顯差異，護理本科成績比臨床醫(yī)學本科差(P